一年級語文5-8單元電子教案

小學(xué)備課表

備課時(shí)間：上課時(shí)間：第14周星期一第2節(jié)

課題：1《影子》課時(shí)第1課時(shí)

1.認(rèn)識11個(gè)生字，會寫“飛、馬、鳥”三個(gè)字，認(rèn)識兩種筆畫“豎

折折鉤”和“橫斜鉤”，認(rèn)識兩個(gè)偏旁“反犬旁、寶蓋頭”。

教學(xué)目標(biāo)2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3.學(xué)會識別“前、后、左、右”四個(gè)方位。

4.認(rèn)識有關(guān)影子的一些現(xiàn)象，激發(fā)觀察自然的興趣

識字、寫字，朗讀和背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)生字詞，了解方位，理解“影子就像一條小黑狗?！边@句話。

教學(xué)過程

一、謎語揭題，激發(fā)興趣

］課件出示謎語

人人有個(gè)好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽光下面跟你走，謎底是什么？

（影子）

指導(dǎo)讀好ying后鼻韻母，“子”讀輕聲。

2.回憶課前“踩影子”的游戲，說說玩后的感受：

3相.機(jī)識字

學(xué)習(xí)生字“影”。有一個(gè)小朋友叫京京，他和我們一樣做過踩影子的游戲看著這個(gè)字,

說說怎么記住“影”字。（京京在太陽底下玩，那二撇就像他的影子。）

4.同學(xué)們，你們想了解有關(guān)“影子”的知識嗎？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《影子》。板書課題

二、初讀課文，識記生字

1.欣賞課件動畫。

京京不但仔細(xì)觀察了自己的影子，他還寫了一首小詩，想不想聽聽？

2.鼓勵(lì)學(xué)生自由地、大聲地朗讀課文，多讀幾遍。（提示學(xué)生讀課文時(shí)遇到不會讀的

字可拼拼音，實(shí)在有困難的可以問問同學(xué)或老師。）

3.檢查字音，識記生字。

課件出示：前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友、左、右。

注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音：“前、跟”是前鼻音，“影、常、朋”是后鼻音，“常、著”

是翹舌音，

指名讀，開火車讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽他讀準(zhǔn)了沒有？鼓勵(lì)讀對的跟他讀一讀，大膽出

來當(dāng)小老師帶著大家讀。

4.識記生字：你記住了哪些生字，怎樣記的？

同桌小朋友互相交流，全班交流，

要引導(dǎo)學(xué)生用多種方法記字形，又要提倡整體識記。如，“影、前、常、黑”等字不

宜拆分成部件來記，整體識記反而更好。“狗、跟”可利用形旁表義的特點(diǎn)來認(rèn)記；

還可聯(lián)系以前學(xué)過的熟字認(rèn)識“著、朋”。

5.教師指導(dǎo)識記“狗、它”。

（1）學(xué)習(xí)新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。跟老師說一說偏旁名稱。

（2）找一找?guī)в羞@兩個(gè)偏旁的字：狗、它。說一說怎么記住這兩個(gè)字。

（3）學(xué)生根據(jù)畫面說說怎么記住“黑”字。（4）辨字、認(rèn)字：課件出示三個(gè)頭飾（男

孩、女孩、動物的頭）老師一個(gè)個(gè)指過去說：“他、她、它都是我們的好朋友，到底

是哪個(gè)td呢？誰能從這兒找字貼上去？”

5.游戲識字。課件出示貼鉤鉤

6.找字組詞：教師出示“看”，讓學(xué)生從本課生字中找出與“看”字形相似的字，再

分別口頭組詞。

三、細(xì)讀課文，感悟理解

1.課件出示引讀課文

2.學(xué)習(xí)第一節(jié)。

（1）課件出示插圖，說一說，這位小朋友在做什么？太陽在小朋友的哪個(gè)方向，影子

在小朋友的哪個(gè)方向？（太陽在小朋友的前面，影子在小朋友的后面。）想一想，小

朋友怎樣走，影子會在他前面？（背著太陽走）

（2）指導(dǎo)讀句：影子/在/前，影子/在/后。

說說，影子在誰前，在誰后？你座位的前面是誰？后面是誰？

句式：我的前面是（），后面是（）。

或（）在我的前面，（）在我的后面。

（3）看圖討論：和影了在一起玩，小朋友快活嗎？從圖上哪兒可以看出來？猜-猜，

他心里會怎么想呢？

（4）小朋友心中很快活，我們讀這些句子的時(shí)候，就應(yīng)該用喜歡的語氣來讀。范讀，

學(xué)生仿讀、自由練讀：影子是個(gè)小黑狗，常常跟著我。

同學(xué)們常常和影子在一起玩嗎？你還常常做哪些事？說一說。

句式：我常常（）

（5）談話：說影子是個(gè)“小花狗”行不行？為什么？（影子是黑的）那位小朋友家喂

過小狗，說說小狗是怎樣跟著你玩得？（引導(dǎo)說出小狗經(jīng)常跟著人，喜歡跑前跑后）

再讀讀句子，讀出你對影子喜歡的語氣來。

2.學(xué)習(xí)第一節(jié)

教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

（1）課件出示插圖，說一說太陽在小朋友的哪邊，影子在小朋友的哪邊？（太陽在小

朋友左面，影子在小朋友右面）想一想，這位小朋友怎樣走，影子會在他的左面？（小

朋友往回走）

（2）根據(jù)節(jié)奏提示，練習(xí)讀句：影子/在/左，影子/在/右

（3）看圖理解句子：你喜歡你的朋友嗎？從圖上哪兒可以看出來這位小朋友把影子當(dāng)

作了自己的好朋友？

（4）指導(dǎo)讀句：影子是你親密的好朋友，應(yīng)該怎樣讀這個(gè)句子呢？讀下句：

影子是個(gè)好朋友，常常跟著我。

3.小結(jié)：影子像是調(diào)皮的小黑狗，常常跟著你，影子又像是個(gè)好朋友，常常陪著你，

你走到哪里，影子就會跟到你哪里，真是形影不離。

四、熟讀課文，練習(xí)背誦。

1.自己讀讀課文，想辦法記下來。

2.邊讀邊做動作，加深對課文的記憶。

五、感情誦讀，實(shí)踐運(yùn)用

1.請你們自己帶上表情和動作把課文讀一讀，背一背！

2.配樂唱歌，情感升華。

（1）播放《小燕子》歌曲。讓我們輕松一下，聽聽《小燕子》這首歌。

（2）嘗試改編歌詞，自由哼唱：今天我們學(xué)習(xí)《小影子》，你能不能把《小燕子》的

歌詞改一改，試唱一下《小影子》？

（3）出示改編歌詞，唱歌《小影子》：小影子，穿黑衣，天天跟我上學(xué)去。我在前來

它在后。影子說，我是你的好朋友！小影子，穿黑衣，天天跟我上學(xué)去。我在左來它

在右。影子說，我是你的好朋友！

熟讀課文，回家找影子。

作業(yè)或活動設(shè)計(jì)

9.影子

板書設(shè)計(jì)影子在前，太陽在（）。

影子在后，太陽在（）。

影子在左，太陽在（）。

影子在右，太陽在（）。

在本節(jié)課教學(xué)中，通過讓學(xué)生質(zhì)疑，更有效地促進(jìn)了學(xué)生主動

參與課堂教學(xué)。通過比賽認(rèn)字，調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的主動性，，激發(fā)

學(xué)生動腦想問題，激活了課堂教學(xué)氛圍，識字效果較好。

教學(xué)反思

小學(xué)備課表

備課時(shí)間：年12月2日上課時(shí)間：第14周星期一第3節(jié)

課題：1《影子》課時(shí)第2課時(shí)

1.認(rèn)識11個(gè)生字，會寫“飛、馬、鳥”三個(gè)字，認(rèn)識兩種筆畫“豎

折折鉤”和“橫斜鉤”，認(rèn)識兩個(gè)偏旁“反犬旁、寶蓋頭”。

教學(xué)目標(biāo)2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3.學(xué)會識別“前、后、左、右”四個(gè)方位。

4.認(rèn)識有關(guān)影子的一些現(xiàn)象，激發(fā)觀察自然的興趣

識字、寫字，朗讀和背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)生字詞，了解方位，理解“影子就像一條小黑狗。”這句話。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.自由讀一讀課文，再現(xiàn)課文中的生字。

2.開火車認(rèn)字、詞：影、前、后、它、跟著、黑狗、朋友。

3.會背課文的同學(xué)站起來，背背課文。

二、觀察說話

1.進(jìn)一步理解太陽光和影子的關(guān)系，練習(xí)說話。

（1）課件演示，觀察，讓學(xué)生各抒己見，最后得出結(jié)論：影子的位置跟太陽的位置正

好反。

（2）看圖說一說：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。

2.結(jié)合身邊人和事說話。

說給同桌聽：我的前面是（），我的后面是（），我的左邊是（），我的右邊是（）。

2.全班交流"

3.小組認(rèn)字比賽

以五人為一單位，拿出各自準(zhǔn)備的生字卡片，圍成一圈，讓圈中間的同學(xué)介紹手中的

字。

如：我的前面是馬字，一匹馬的馬；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飛字，

飛機(jī)的飛；我的右面是鳥字，啄木鳥的鳥?！?/p>

如果有說錯(cuò)的小組成員可及時(shí)糾正，比比誰說得又快又對。

三、指導(dǎo)寫字

1.課件出示“鳥、馬、飛”三個(gè)字，學(xué)生觀察。

2.學(xué)習(xí)新筆畫“豎折折鉤”，學(xué)寫“鳥、馬”。

（1）教師利用一截電線，由“豎”彎成"豎折折鉤"，在動態(tài)演示中幫助學(xué)生了解筆

畫形狀，知道是一筆寫成的。

（2）讓學(xué)生找一找三個(gè)生字中帶有這個(gè)筆畫的字，書空，引導(dǎo)學(xué)生分辨“鳥”和“馬”

的區(qū)別。

（3）觀察“鳥”和“馬”的田字格中的位置，教師范寫。

（4）學(xué)生臨寫。

3.學(xué)習(xí)新筆畫“橫斜鉤”，學(xué)寫“飛”。

（1）比較“飛”和“九”，引出新筆畫。指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“橫斜鉤”和“橫折彎鉤”。

（2）看教師范寫“飛”，跟教師書空，觀察字在田字格中的位置。

（3）書寫練習(xí)，個(gè)別輔導(dǎo)。

四、閱讀在線

課件出示:教師講述“杯弓蛇影”故事，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀這個(gè)成語。

五、引導(dǎo)探究

1.激趣：學(xué)了課文之后，你還有什么有關(guān)影子的問題想研究（或教師提問）？

（預(yù)設(shè)：什么時(shí)候影子最長，什么時(shí)候影子最短？

什么時(shí)候影子很清楚，什么時(shí)候影子很模糊？

什么時(shí)候人們喜歡影子，什么時(shí)候的人們不喜歡影子？……）

2.引導(dǎo)探究：希望同學(xué)們課后再去研究研究，能干的同學(xué)也可學(xué)著課本上小朋友的樣

子，寫一段小詩。

寫生字：鳥、馬、飛

作業(yè)或活動設(shè)計(jì)

9.影子

板書設(shè)計(jì)影子在前，太陽在（）。

影子在后，太陽在（）。

影子在左，太陽在（）。

影子在右，太陽在（）。

整節(jié)課完成了教學(xué)目標(biāo)。通過聽、說、讀、寫地訓(xùn)練，讓學(xué)生

在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)知識。課堂學(xué)習(xí)效果較好。

教學(xué)反思

小學(xué)備課表

備課時(shí)間：年12月3日上課時(shí)間：第14周星期二第1節(jié)

課題：1《比尾巴》課時(shí)第1課時(shí)

1、能正確、流利地朗讀課文，學(xué)會讀問句。

教學(xué)目標(biāo)2、認(rèn)識12個(gè)生字，會寫公字，認(rèn)識偏旁八。

3、試用問答形式進(jìn)行交流。

教學(xué)重點(diǎn)準(zhǔn)確認(rèn)讀書寫漢字

教學(xué)難點(diǎn)理解文意

教學(xué)過程

一、課前談話，接觸句式1、這一節(jié)課呀，咱們要來參觀一個(gè)比賽，也要參加一個(gè)

比賽。要比?比咱們班誰的聲音最響?誰的發(fā)言最積極?誰的字寫得最棒？

2、現(xiàn)在誰身體坐得最挺，讓老師和你握握手好嗎？我最喜歡上課精神飽滿的孩子

了。

3、（最后）誰的小手放好了，誰的小腳放好了？

二、觸摸游戲，導(dǎo)入新課

1、觸摸游戲引出尾巴

我們來做個(gè)游戲，好嗎?我們一起來唱一首歌，老師唱到哪兒，你就摸到哪兒。

（小手拍拍，小手拍拍，眼睛在哪里？眼睛在這里，用手指出來，用手指出來。鼻子，

耳朵、眉毛、頭發(fā)、嘴巴、尾巴）

當(dāng)說到尾巴時(shí)，小朋友們都笑了。

師：你們笑什么？

學(xué)生：我們沒有尾巴！

師：我們是沒有尾巴?。ò鍟何舶停?/p>

2、交流哪些動物有尾巴

師：哪些動物有尾巴？

3、板書添加比，認(rèn)讀課題

這么多動物有尾巴。有一天呀，它們就想我們來比一比我們的尾巴吧。出示課題〈比

尾巴〉

指名學(xué)生讀課題。

假設(shè)一：學(xué)生讀出了輕聲

師：你讀得真好，你把巴字讀得又輕又短，你再讀一遍給大伙兒聽！

你來讀?。ㄕ埩??3個(gè)學(xué)生）

師：你也一樣棒!一起來！

全班：尾巴

假設(shè)二：學(xué)生沒有讀出輕聲

師：唉，如果這么讀會更好，尾巴，和老師一起讀，尾巴。

全班：尾巴

指名讀

三、初讀課文，初步感知

1、創(chuàng)設(shè)比賽情境

有哪些動物趕來參加比尾巳大賽呢？咱們打開書，自由地讀遍課文。

2、引入?yún)⒓颖荣惖男游?，穿插字詞教學(xué)在問題中

師：誰來了？

根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)小動物。

⑴教學(xué)猴字

師：猴子忍不住第一個(gè)先來了，出示課件。親熱地叫他一聲，你來叫，你請。

⑵教學(xué)兔子：兔子也來了。

⑶教學(xué)鴨子

師：鴨子來了，誰來和它打聲招呼。你叫得真好，你把鴨子的子字叫得又輕又短，我

們在和這些小動物打招呼時(shí)都要把這個(gè)子字叫得又輕又短，我們再來親熱地叫他們一

聲。（猴子、兔子、鴨子）

⑷教學(xué)松鼠

（生：松鼠）

師：一只小松鼠被你叫出來了，把鼠讀翹舌音，松讀平舌音!你來試一試。

（如果小朋友念的對就說），你真能干，誰能像他這樣念。

（如果小朋友念的不好），請他拼一拼。

大家一起拼一拼，讀一讀。再響亮地叫一聲松鼠。

⑸教學(xué)孔雀

美麗的孔雀來了。（注意雀字讀撮口音）

⑹教學(xué)公字

師：跟在孔雀后面的是公雞，也親熱地叫他一聲。

烏溜溜的大眼睛看老師寫一個(gè)公字，板書：，八公公，（注意：八字頭用紅粉筆寫，A

用臼粉筆寫），教師把下面部分遮住，問：上面這個(gè)字學(xué)過吧!念？（八字），對!可它在

公字里作為偏旁念八字頭，一起念八字頭。伸出你的右手，和老師再寫一個(gè)，、要

開一些，因?yàn)?，、要藏進(jìn)去，這里有一個(gè)新的筆畫念？（撇折）注意：這個(gè)折要稍稍往上翹

一點(diǎn)，這樣才會更好看，再加上一點(diǎn)念公，拼一拼，念。同學(xué)們把書翻開，寫三個(gè)公

字，要一個(gè)比一個(gè)寫得好。

3、當(dāng)小播音員，復(fù)習(xí)字詞，

師：小朋友們，比賽就要開始了，誰愿意來嘗試當(dāng)一個(gè)小播音員，響亮地把參賽選手

的名字報(bào)一報(bào)。你們先自己試一試，再來說。鼓勵(lì)學(xué)生用上了有有有還有，把句子說

得通順，完整。

熟讀課文，寫課文練習(xí)題。

作業(yè)或活動設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)

10比尾巴

猴子長公雞彎

duanbia

兔子短鴨子扁

bazu

松鼠好像一把傘孔雀最好看

原預(yù)設(shè)一情境的方式教學(xué)，但在實(shí)際的操作過程中，自己的用

語和體態(tài)未能達(dá)到預(yù)設(shè)的效果，致使創(chuàng)設(shè)的情境未能真正的激發(fā)孩

子的興趣。對學(xué)生生成的閃光點(diǎn)未能及時(shí)抓住并進(jìn)行延伸。這些都

教學(xué)反思需要在今后的實(shí)踐當(dāng)中繼續(xù)摸索、學(xué)習(xí)。

小學(xué)備課表

備課時(shí)間：年12月4日上課時(shí)間：第14周星期三第2節(jié)

課題：1《比尾巴》課時(shí)第2課時(shí)

1、能正確、流利地朗讀課文，學(xué)會讀問句。

教學(xué)目標(biāo)2、認(rèn)識12個(gè)生字，會寫公字，認(rèn)識偏旁八。

3、試用問答形式進(jìn)行交流。

教學(xué)重點(diǎn)準(zhǔn)確認(rèn)讀書寫漢字

教學(xué)難點(diǎn)理解文意。

教學(xué)過程

一、指導(dǎo)寫字

1.課件出示“鳥、馬、飛”三個(gè)字，學(xué)生觀察。

2.學(xué)習(xí)新筆畫“豎折折鉤”，學(xué)寫“鳥、馬”。

（1）教師利用一截電線，由“豎”彎成“豎折折鉤”，在動態(tài)演示中幫助學(xué)生了解筆

畫形狀，知道是一筆寫成的。

（2）讓學(xué)生找一找三個(gè)生字中帶有這個(gè)筆畫的字，書空，引導(dǎo)學(xué)生分辨“鳥”和“馬”

的區(qū)別。

（3）觀察“鳥”和“馬”的田字格中的位置，教師范寫。

（4）學(xué)生臨寫。

3.學(xué)習(xí)新筆畫“橫斜鉤”,學(xué)寫“飛”0

（1）比較“飛”和“九”，引出新筆畫。指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“橫斜鉤”和“橫折彎鉤”。

（2）看教師范寫“飛”，跟教師書空，觀察字在田字格中的位置。

（3）書寫練習(xí)，個(gè)別輔導(dǎo)。

二、情境交流，學(xué)讀問句

1、學(xué)報(bào)比賽項(xiàng)目，指導(dǎo)問句朗讀

師：動物們都到齊了，他們太興奮啦!紛紛蹶起自己的小屁股，高高地翹起了尾巴。孩

子們，現(xiàn)在你們都是評委了，老師是裁判。嗯，評委得坐正了，裁判也站好了，下面,

我宣布一比尾巴大賽開始了，比賽一共有六個(gè)項(xiàng)目，第一個(gè)項(xiàng)目是：

⑴誰的尾巴長？

重點(diǎn)指導(dǎo)問句的朗讀。

師：這里有?個(gè)像耳朵?樣的符號是什么？（問號）有問號的句了叫問句，請聽老師讀，

邊讀邊做動作。誰能像老師一樣讀。老師給你做指揮。大家一起讀。

⑵還有五個(gè)比賽項(xiàng)目，（課件出示）你想來報(bào)哪個(gè)項(xiàng)目就報(bào)哪個(gè)，一邊報(bào)項(xiàng)目，一邊

做問號的手勢。

誰的尾巴短？

誰的尾巴好像一把傘？

誰的尾巴彎？

誰的尾巴扁？

誰的尾巴最好看？

五、變換形式，反夏誦讀

1、選圖貼圖，得出比賽結(jié)果

這些項(xiàng)目的冠軍是誰呢?老師把那6名選手從屏幕上請了下來，我們幫他們來坐上冠軍

的寶座。請6名學(xué)生把圖貼到相應(yīng)的地方。下面由由老師來問，同學(xué)們告訴老師比賽

結(jié)果，報(bào)到得獎(jiǎng)的小動物們請把頭飾放到寶座上去。仔細(xì)看好了，他們有沒有站錯(cuò)位

置。

2、采用師生問答，同桌問答等形式變換角色，反復(fù)誦讀課文。

⑴師生一問一答：六項(xiàng)比賽的冠軍已經(jīng)產(chǎn)生，老師報(bào)項(xiàng)目，小朋友們宣布結(jié)

果。⑵兩大組比賽：下面，這兩大組來當(dāng)裁判，報(bào)項(xiàng)目。這兩大組來宣布結(jié)果。

比賽看誰棒！

⑶交換：這邊兩大組報(bào)項(xiàng)目，這邊兩大組宣布結(jié)果。輸?shù)囊佑停?/p>

⑷三問三答：書上的答案是不是和我們一樣，把司打開，老師連續(xù)報(bào)三個(gè)項(xiàng)目，你

們連續(xù)宣布三個(gè)結(jié)果。

⑸同桌自由問答：下面，同桌兩個(gè)配合評比一下，右邊的報(bào)項(xiàng)目，左邊的宣布結(jié)果,

看哪一組同桌配合得最好！

⑹同桌合作展示：請三個(gè)小組來展示！

⑺完成練習(xí)：出示課件，觀察每個(gè)小動物，找出它們的尾巴，并連一連。

三、情境延續(xù)

師：大自然中還有許多動物，他們的尾巴也很有特色，這次他們得到這個(gè)消息都趕來

了，我們請他們出場。（課件出示）你認(rèn)識誰，你就大聲叫出它的名字。再看看這些尾

巴，你們能幫這些尾巴找到主人嗎？

寫生字，熟讀課文。

作業(yè)或活動設(shè)計(jì)

10比尾巴

板書設(shè)計(jì)猴子長公雞彎

dudnbid

兔子短鴨子扁

bozu

松鼠好像一把傘孔雀最好看

通過這節(jié)課的教學(xué)，使我深深感到，學(xué)生只有切實(shí)地參與進(jìn)課

堂，學(xué)得活，學(xué)得新，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要在平時(shí)就教會

學(xué)生，如果每節(jié)課只是單純地要學(xué)生跟著教師讀準(zhǔn)字音，聽教師來

教學(xué)反思分析字形，就把學(xué)生放在一個(gè)被動的位置，牽著他的鼻子走，這樣,

要不了多久，學(xué)生就會感到單調(diào)乏味，失去了識字的興趣。

小學(xué)備課表

備課時(shí)間：年12月5日上課時(shí)間：第14周星期四第1節(jié)

課題：1《青蛙寫詩》課時(shí)第1課時(shí)

1.認(rèn)識“寫、詩”等11個(gè)生字和禿寶蓋.、四點(diǎn)底2個(gè)偏旁;會寫

“下、個(gè)”等4個(gè)字。

教學(xué)目標(biāo)2.正確朗讀課文感受詩歌的生動有趣。

3.借助具體事物認(rèn)識逗號和句號。

教學(xué)重點(diǎn)1、正確朗讀課文；借助具體事物認(rèn)識逗號

教學(xué)難點(diǎn)2、讀好兒化音；會寫“雨”。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，大家喜歡聽詩歌嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)一首非常優(yōu)美的詩歌，名字叫《青

蛙寫詩》，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、生自讀課文，遇到不認(rèn)識的字可以借助漢語拼音，請教同學(xué)、老師等辦法讀準(zhǔn)字音。

2、師范讀，生畫出要求會寫的字。

3、指名讀，比比誰讀得最好。

三、多種方法認(rèn)讀生字

1、媒體出示帶漢語拼音的生字，學(xué)生認(rèn)讀，師糾正讀不準(zhǔn)的字音。

2、引導(dǎo)學(xué)生采用小組學(xué)習(xí)的方法認(rèn)讀生字。

（1）注意多音字“給、句、泡、號”。

（2）“串”可采用字理識字法。

（3）學(xué)習(xí)“句”時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“包”字頭兒，可列舉幾個(gè)這樣的字：勺、勾、旬、

包。

（4）注意“號”的構(gòu)字比例，口是扁口。

3、進(jìn)行擴(kuò)詞、說話練習(xí)。

三、再讀課文，體會感悟

1、齊讀課文，說說文中提現(xiàn)了幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號。

2、生上黑板寫定這幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)。

3、讀課后練習(xí)二的一句話，注意標(biāo)點(diǎn)的用法。

四、作業(yè)

1、熟讀課文。

2、書寫要求會寫的字。

3、查找資料，了解逗號、句號、省略號等標(biāo)點(diǎn)符號的用法。

1、熟讀課文。

作業(yè)或活動設(shè)計(jì)2、書寫要求會寫的字。

3、查找資料:了解逗號、句號、省略號等標(biāo)點(diǎn)符號的用法，

板書設(shè)計(jì)青蛙寫詩

蝌蚪，當(dāng)逗號

水泡泡。當(dāng)小句號

一串水珠當(dāng)省略號

本堂課自我感覺還不錯(cuò)，我認(rèn)為主要是內(nèi)容吸引孩子，孩子的

興趣就被激起，有了興趣后孩子們會跟著你走，迫不及待想學(xué)習(xí)后

面的。所以說，興趣是最好的老師，有了興趣就愿意學(xué)了。你要想

教學(xué)反思辦法抓住孩子的興趣，讓他們快樂地學(xué)習(xí)，在不知不覺中學(xué)到本領(lǐng)。

小學(xué)備課表

備課時(shí)間：年12月5日上課時(shí)間：第14周星期四第2節(jié)

課題：1《青蛙寫詩》課時(shí)第2課時(shí)

1認(rèn)識“寫、詩”等11個(gè)生字和禿寶蓋、四點(diǎn)底2個(gè)偏旁；會寫

“下、個(gè)”等4個(gè)字。

教學(xué)目標(biāo)

2正確朗讀課文感受詩歌的生動有趣。

3借助具體事物認(rèn)識逗號和句號。

教學(xué)重點(diǎn)正確朗讀課文；借助具體事物認(rèn)識逗號

教學(xué)難點(diǎn)讀好兒化音；會寫“雨”

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)生字

1.出示小青蛙圖片，和小青蛙交流，打個(gè)招呼。

2.創(chuàng)設(shè)情境，看圖畫讀詞語來復(fù)習(xí)生字。（課件演示）

3.引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀鞏固生字。

4.去掉拼音，利用卡片開火車讀生字。

二、朗讀課文，理清思路

1.五名學(xué)生讀課文：青蛙寫詩的時(shí)候，都誰幫了它的忙？

（板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）

2.讀讀二、三、四小節(jié)，想想：他們都幫了青蛙的什么忙？

（板書：逗號、句號、省略號）

三、閱讀課文，學(xué)習(xí)生字

學(xué)“號”

1.今天我們認(rèn)識了幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號？

2.同桌在書上找一找逗號、句號和省略號，互相讀一讀。

3.在標(biāo)點(diǎn)符號的大家族中，你還認(rèn)識哪些標(biāo)點(diǎn)？

4.想一想，除了標(biāo)點(diǎn)符號以外，“號”還能組哪些詞？

5書空“號”字的筆順，說說書寫時(shí)要注意什么？

引出“泡”“串”

1.老師吹泡泡，請學(xué)生仔細(xì)觀察。

2.老師吹出了什么樣的泡泡？（五顏六色的泡泡、一串串大大的泡泡）

3.出示“泡”和“串”兩個(gè)生字。

4.請學(xué)生在課文中圈出這兩個(gè)字。

學(xué)“泡”

1.怎樣記住“泡”字？

2.復(fù)習(xí)一下學(xué)過的生字，引出“一串字”。（抱、飽、炮、跑、袍）

3.讀歌謠，區(qū)別記憶“一串字”，你會發(fā)現(xiàn)什么？（都是左右結(jié)構(gòu)的形聲字）

學(xué)“串”

1.看到“串”這個(gè)字，你能想到什么？（出示實(shí)物：一串項(xiàng)鏈、一串辣椒、一串

燈籠）

2.老師用語言描述，學(xué)生猜，猜時(shí)要用上“串”字。

黃色的、彎彎的、吃起來軟軟的、甜甜的（一串香蕉）

甜的、圓的、有紫的、有綠的（一串葡萄）

用棍穿的、紅紅的、外邊掛糖的、吃起來甜酸的（一串冰糖葫蘆）

用棍穿的、火燒烤的、吃起來香香的（羊肉串）

3.分角色讀二、三、四小節(jié)。

（間休：下面我們就唱著歌跟著小青蛙到它家里看看它寫的詩，好嗎？表演唱《

小青蛙找家》）

四、感悟詩句，學(xué)“呱”

1.看一看，聽一聽小青蛙寫的詩。（課件演示）。

2.大家聽得很認(rèn)真，猜猜是誰給小青蛙配的音？

3.讓她再給大家讀一遍，好嗎？

4.大家仔細(xì)觀察這首詩，你會發(fā)現(xiàn)什么？（只有一個(gè)字“呱”.）

5.出示“呱”，又會發(fā)現(xiàn)什么？（形聲字）

6.指導(dǎo)書寫。（從左到右書寫規(guī)則，左窄右寬）

7.學(xué)生寫“呱”字。

8.請大家再仔細(xì)觀察這首詩，你還會發(fā)現(xiàn)什么？（節(jié)奏相同；有逗號、句號和感

嘆號）

9.再讀這首詩時(shí)，要注意些什么？（句號停頓長一些，逗號短一些，省略號要讀

得好像話沒說完）

10.誰再來讀讀？（指導(dǎo)溟出不同的感覺）

11.引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小翻譯，想象青蛙寫的詩是什么意思呢？小組內(nèi)討論。

假如你就是這只小青蚌蹲在荷葉上看到天下雨了，心情怎樣？假如你是小青蛙做

了一首美妙的詩，你的心情怎樣？假如你得到了別人的幫助，你的心情又會怎樣

?

每個(gè)人都當(dāng)小青蛙，來朗讀自己做的詩。（帶著高興、自豪、感謝的心情）

五、拓展延伸，模仿作詩

1.魯蛙做了這魯美妙的詩，被小動物們知道了，它們今天也來了，看看都誰來了

我們來認(rèn)識認(rèn)識，聽一聽。（課件播放聲音，學(xué)生連線）

小羊小雞小貓老鼠公雞鴨子老牛小鳥

嘰嘰畔峰咋咋喔喔口苗哺嘎嘎吱吱喳喳

2.作業(yè)：請大家?guī)退鼈兿胂耄好總€(gè)小動物會做一首什么樣的詩呢？都有誰會幫它

們的忙呢？模仿課文說說。

請大家?guī)退鼈兿胂耄好總€(gè)小動物會做一首什么樣的詩呢？都有誰會

作業(yè)或活動設(shè)計(jì)幫它們的忙呢？模仿課文說說。

青蛙寫詩

板書設(shè)計(jì)蝌蚪，當(dāng)逗號

水泡泡。當(dāng)小句號

一串水珠當(dāng)省略號

本節(jié)課重要的一點(diǎn)是感情朗讀，在指導(dǎo)朗讀課文的重點(diǎn)段（課

文第五自然段）中，我在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)

行小組交流討論：讀了這一段，你明白了什么？并且全班交流：你

教學(xué)反思喜歡小青蛙嗎？為什么？在交流的過程中，讓學(xué)生說出獨(dú)特感受，

讀出個(gè)人情感。

小學(xué)備課表

備課時(shí)間：年12月6日上課時(shí)間：第14周星期五第1節(jié)

課題：1《雨點(diǎn)兒》課時(shí)第1課時(shí)

1.認(rèn)識“彩、半”等10個(gè)生字和三撇、穴寶蓋、立刀旁3個(gè)偏旁,

讀準(zhǔn)多音字“數(shù)、長”的字音；會寫“問、有”等5個(gè)字和橫鉤

教學(xué)目標(biāo)1個(gè)筆畫。

2.分角色朗讀課文，讀好逗號和句號的停頓。

3.理解課文內(nèi)容，體會雨點(diǎn)兒給大地帶來的美好變化。

分角色朗讀課文，讀好逗號和句號的停頓。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)讀準(zhǔn)多音字“數(shù)、長”的字音；會寫“有、從”。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

1、老師給大家介紹一位新朋友（出示雨點(diǎn)兒圖片），大家一起跟它打個(gè)招呼。（雨點(diǎn)

兒你好）想和雨點(diǎn)兒做朋友嗎？（想）只要你上課認(rèn)真聽講，雨點(diǎn)兒就會飛來和你做

朋友。

2、板書課題，生齊讀課題，指導(dǎo)“兒”的讀法。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、請小朋友們輕輕翻開書105頁，老師想請小朋友把課文讀一遍，在讀之前，老師有

個(gè)問題：如果遇到不認(rèn)識的字，你會怎么辦？（指名回答：讀拼音、問同桌、問老師）

2、學(xué)生自由朗讀課文和生字。

3、同桌互相說識字方法。

4、學(xué)習(xí)生字

（1）、出示帶拼音的生字，齊讀，男女生賽讀。

（2）、去掉拼音，開火車讀。

（3）、課件出示詞語，學(xué)生搶讀。

5、指名學(xué)生分段讀課文。

三、讀中感悟，體會情感

（一）、學(xué)習(xí)第一自然段

1、課件出示雨點(diǎn)兒動畫圖片。

2、來了這么多的雨點(diǎn)兒，你能數(shù)得清嗎？（數(shù)不清）

3、是呀，數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落了下來。（出示句子）誰來讀讀

這句話？（都想讀呀?。┠俏覀兙蛠肀缺日l讀的雨點(diǎn)多，好嗎？（指名讀一一齊讀）

4、學(xué)習(xí)詞語“數(shù)不清”

除了課文里的雨點(diǎn)兒數(shù)不清，開動腦筋想想看，你還見過什么東西數(shù)不清呢？

（出示課件提示：頭發(fā)、雪花、星星、樹葉、小草,,,,）只要我們留心觀察，就能發(fā)現(xiàn)

大自然里有很多東西都是我們數(shù)不清的。

5、你能加上動作來讀嗎？（帶動作讀）

6、剛才很多小朋友在做動作的時(shí)候，我注意到了你們做了這么一個(gè)動作（飄落），

這是什么意思呢？（飄落）

學(xué)習(xí)詞語飄落，學(xué)生說記住“飄”的方法（與漂進(jìn)行比較）。是啊，雨點(diǎn)兒被風(fēng)一吹,

輕輕地飄著落下來，這就叫飄落。

7、演示粉筆落地的樣子。通過比較，理解“飄落”。

8、那我們在讀這個(gè)詞的時(shí)候，也要一一輕一點(diǎn)兒。好，我們再來把這句話讀一遍。（帶

上動作齊讀第一自然段）

9、學(xué)生用“從句式說話?！?/p>

（二）、品讀2-4自然段

1、這數(shù)不清的雨點(diǎn)兒里面有大雨點(diǎn)，又有小雨點(diǎn)〔將大、小雨點(diǎn)兒圖片貼到黑板上）

他們正在說悄悄話呢，你想知道它們說什么嗎？讓我們到課本中找找答案吧。

2、生自由朗讀2—4自然段。

3、（1）、大雨點(diǎn)兒問小雨點(diǎn)兒什么呀？（你要到哪里去？）帶著學(xué)生用橫線畫出句子。

指名讀句子（指導(dǎo)讀出問的語氣）齊讀句子。

（2）、小雨點(diǎn)兒聽到大雨點(diǎn)兒的問話馬上回答，出示詞語“回答”，學(xué)生說記住“回”

的方法（加一加：口加口，組成回；順口溜：大口裝小口；猜謎語：大口媽媽帶著小

口寶寶回家去了。）學(xué)生用“回”組詞，用“回答”說話。

（3）、小雨點(diǎn)兒要去哪兒？（我要到有花有草的地方）學(xué)生用波浪線畫出句子。指名讀

（注意輕聲“地方”）指導(dǎo)“力”的寫法（課件演示寫法，學(xué)生在田字格里寫字）

（4）、“你呢”是小雨點(diǎn)兒回答大雨點(diǎn)兒的話嗎？如果不是，那是什么呢？（指名說）

你來問一問？

（5）、大雨點(diǎn)兒想到哪里去？（我要去沒有花沒有草的地方）學(xué)生用橫線畫出句子。

3.分角色朗讀

（1）、大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)說得多好啊，不過它們想去的地方不一樣，說話的語氣肯定也

不同，我想請小朋友們來讀讀他們之間的對話。老師有個(gè)建議，同桌兩個(gè)小伙伴一個(gè)

當(dāng)大雨點(diǎn)兒，一個(gè)當(dāng)小雨點(diǎn)兒，自己先練一練。（指名讀，老師引讀。）

（2）、老師也想和你們一起讀,我來當(dāng)大雨點(diǎn)兒，你們當(dāng)小雨點(diǎn)兒,好嗎？（師生合作。）

4、課中律動：大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒要去找自己的新家了，讓我們跟著音樂與他們一

起去找新家，好嗎？（律動《小雨沙沙》）

（三）、學(xué)習(xí)第五自然段

1、大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒真開心呀！都找到了自己的新家。讓我們一起去看看吧。

2、（課件出示圖片）瞧，這就是小雨點(diǎn)兒的新家，美嗎？（美）（出示句子：不久，

有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。）誰來美美地讀一讀這句話？

3、指名讀句子，教師指導(dǎo)朗讀。

4、讀到這兒，老師有個(gè)問題：為什么有花有草的地方，花更紅了，草更綠了？（指名

回答）

5、讓我們再到大雨點(diǎn)兒的新家去看看。（課件出示圖片）哇，真漂亮呀，比小雨點(diǎn)兒

的新家還更漂亮，為什么？（因?yàn)闆]花沒草的地方長出了花和草）

6、讀到這里，小朋友們有沒有什么問題想問呢？（生提問：沒花沒草的地方為什

么能長出花和草？）

7、其他學(xué)生回答，了解雨水與植物生長的關(guān)系。8、美美地讀最后一個(gè)自然段（生

齊讀）

四、總結(jié)課文，拓展延伸

1、我們的地球越來越美了，這些都是誰的功勞呀？（雨點(diǎn)兒）那我們再親切地叫他

一次吧.（生齊：雨點(diǎn)兒）

2、如果你就是這些小花小草，你會對雨點(diǎn)兒說什么呢？（指名說話）雨點(diǎn)兒還會到

哪里去？（出示課件，生想象說話）

3、是呀，小朋友們喜歡雨點(diǎn)兒，老師也喜歡雨點(diǎn)兒，小花小草更喜歡雨點(diǎn)兒！小朋友

們，雨點(diǎn)兒又要去澆花澆草了，讓我們輕輕地拿起課本，美美地讀一遍課文來送雨點(diǎn)

兒，好嗎？（配樂齊讀全文）

熟讀課文，完成同步精煉

作業(yè)或活動設(shè)計(jì)

雨點(diǎn)兒

板書設(shè)計(jì)雨點(diǎn)兒大雨點(diǎn)兒

有花有草的地方?jīng)]有花沒有草的地方

花更紇了，草更綠了長出紇的花綠的草

本文中第一次出現(xiàn)兒化音，初讀時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生不能讀好這個(gè)兒化

音。于是，我就進(jìn)行了示范讀，讓學(xué)生聽我讀，然后再讓學(xué)生讀。

經(jīng)過多次帶讀，朗讀進(jìn)步了很多，對文意的理解也加深了不少。

教學(xué)反思

備課時(shí)間；年12月6日上課時(shí)間；第14周星期五第2節(jié)

課題：1《雨點(diǎn)兒》課時(shí)第2課時(shí)

認(rèn)識“彩、半”等10個(gè)生字和三撇、穴寶蓋、立刀旁3個(gè)偏旁，讀

逑多音字“數(shù)、長”的字音;會寫“問、有”等5個(gè)字和橫鉤1個(gè)筆

畫。

教學(xué)目標(biāo)

分角色朗讀課文，讀好逗號和句號的停頓。

理解課文內(nèi)容，體會雨點(diǎn)兒給大地帶來的美好變化。

教學(xué)重點(diǎn)分角色朗讀課文，讀好逗號和句號的停頓。

教學(xué)難點(diǎn)讀準(zhǔn)多音字“數(shù)、長”的字音;會寫“有、從”。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.自由讀一讀課文，再現(xiàn)課文中的生字。

2.開火車認(rèn)字、詞：彩、半”等10個(gè)生字。

3.會背課文的同學(xué)站起來，背背課文。

二、觀察說話

1.進(jìn)一步理解雨點(diǎn)，練習(xí)說話。

（1）課件演示，觀察，讓學(xué)生各抒己見，最后得出結(jié)論：雨點(diǎn)到過得地方發(fā)生了什么

變化.

（2）看圖說一說：雨點(diǎn)分別路哪里？

2.結(jié)合身邊人和事說話。

2.全班交流。

3.小組認(rèn)字比賽

以五人為一單位，拿出各自準(zhǔn)備的生字卡片，圍成一圈，讓圈中間的同學(xué)介紹手中的

字。

如：我的前面是馬字，一匹馬的馬；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飛字，

飛機(jī)的飛；我的右面是鳥字，啄木鳥的鳥。……

如果有說錯(cuò)的小組成員可及時(shí)糾正，比比誰說得又快又對。

三、指導(dǎo)寫字

1.課件出示“問、有”等5個(gè)字”，學(xué)生觀察。

2.學(xué)習(xí)新筆畫“橫鉤”。

（1）教師利用一截電線，由“豎”彎成“豎折折鉤”，在動態(tài)演示中幫助學(xué)生了解筆

畫形狀，知道是一筆寫成的。

（2）讓學(xué)生找一找三個(gè)生字中帶有這個(gè)筆畫的字，書空，引導(dǎo)學(xué)生分辨“鳥”和“馬”

的區(qū)別。

（3）觀察“鳥”和“馬”的田字格中的位置，教師范寫。

（4）學(xué)生臨寫。

3.學(xué)習(xí)新筆畫“橫斜鉤”，學(xué)寫“飛”。

（1）比較“飛”和“九”，引出新筆畫。指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“橫斜鉤”和“橫折彎鉤”。

（2）看教師范寫“飛”，跟教師節(jié)空，觀察字在田字格中的位置。

（3）書寫練習(xí)，個(gè)別輔導(dǎo)。

四、閱讀在線

課件出示:教師講述“雨”故事，引導(dǎo)學(xué)生知道水的作用。

寫生字

作業(yè)或活動設(shè)計(jì)

雨點(diǎn)兒

板書設(shè)計(jì)小雨點(diǎn)兒大雨點(diǎn)

兒

有花有草的地方?jīng)]有花沒有草的地

方

花更紇了，草更綠了長出紅的花綠的草

本課的漢字教學(xué)采用學(xué)生自己先學(xué)，先寫的方式自主學(xué)習(xí)，之

后同桌互查，總體效果不錯(cuò)?，需要加強(qiáng)的是個(gè)別的主動性。

教學(xué)反思

小學(xué)備課表

備課時(shí)間：年12月9日上課時(shí)間：第15周星期一第2節(jié)

課題：1《口語交際“用多大的聲音”》課時(shí)第1課時(shí)

1.知道不同的場合，該用不同的音量說話。學(xué)習(xí)根據(jù)具體場合，

用合適的音量與他人交流。

教學(xué)目標(biāo)2.懂得根據(jù)不同的場合，采用恰當(dāng)?shù)囊袅空f話是文明、有禮貌的

表現(xiàn)。

知道說話時(shí)有時(shí)要大聲，有時(shí)要小聲，能根據(jù)具體的語言環(huán)境判斷

教學(xué)重點(diǎn)

什么時(shí)候要大聲說話

什么時(shí)候要小聲說話，逐步養(yǎng)成良好的說話習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)過程

一、故事激趣，引入新課

師：同學(xué)們，老師想請大家認(rèn)識一位小朋友，（課件出示一個(gè)小男孩的圖片）大家看，

他叫聰聰。和他打個(gè)招呼吧！

生：（興奮地）聰聰，你好！

師：聰聰和我們一樣，也是一年級的小朋友，他最近遇到了點(diǎn)問題，特別苦惱。你們

愿意幫幫他嗎？

生：愿意！

師：有一天，聰聰在走廊里遇到了他的同學(xué)，于是聰聰就大聲地喊：“你好，我們一

起去玩吧！”恰好老師經(jīng)過這里，老師對他說：“請不要大聲說話！”聰聰記住了。

上課了，老師叫聰聰回答問題，聰聰想起了老師的話一一小要大聲說話，于是就用只

有自己才能聽到的聲音回答老師的問題，老師又說：“請你大聲一點(diǎn)?！甭斅斢行┖?/p>

涂了，到底該大聲說話，還是小聲說話？誰來告訴他？

生（紛紛舉手）：我來，我知道！

師：呀，你們都知道??！快來說一說吧！

生1：我覺得在走廊里要小聲說話，或者不說話。

生2：上課回答問題時(shí)要大聲說話。

師：看來，說話時(shí)有時(shí)要大聲，有時(shí)要小聲，那到底什么時(shí)候要大聲說話？什么時(shí)候

要小聲說話？用多大的聲音合適呢？這節(jié)課我們就一起來交流“用多大的聲音”。（板

書口語交際題目）

二、創(chuàng)設(shè)情境，主動交流

師：（課件出示圖書館的情境）同學(xué)們，你們都去過圖書館吧！在圖書館里應(yīng)該大聲說

話還是小聲說話呢？

生：應(yīng)該小聲說話，這樣才不會影響其他人讀書。

師：你能表演一下圖書館中的對話嗎？和你的同桌練習(xí)一下吧！

（生興奮地與同桌練習(xí)。）

師：誰愿意和你的同桌一起來表演一下？

生1：（小聲地）請問，這里有人嗎？我可以坐在這兒嗎？

生2：這里沒人，你可以坐在這兒。

師：真好，這兩位同學(xué)不但知道在圖書館要小聲地說話，不影響其他人讀書，而且還

知道運(yùn)用禮貌用語，真是懂禮貌的好孩了

師：（課件出示小朋友講故事的情境和課間與老師交流的情境）同學(xué)們看這兩幅圖，這

是什么地方？圖上都有什么人？他們在干什么？

生：第一幅圖是在教室里，一個(gè)小朋友正在給同學(xué)們講故事。

師：是啊，小朋友在講故事，他應(yīng)該大聲說話還是小聲說話？

生：應(yīng)該大聲說話，不然的話同學(xué)們就聽不清了。

師：哦，講故事時(shí)要大聲，同學(xué)們，你們記住了嗎？以后講故事的時(shí)候一定要大聲。

生：記住了！

師：那第二幅圖呢？

生：第一幅圖是一個(gè)小朋友撿到了一塊橡皮想要交給老師。

師：他應(yīng)該大聲說話還是小聲說話呢？

生1：應(yīng)該大聲說，要不然老師聽不到。

生2：我不同意，我覺得應(yīng)該小點(diǎn)聲說話。下課了，其他同學(xué)都休息了，不能影響他們。

師：（笑）哈哈，兩位同學(xué)的看法不一樣了，同學(xué)們，你們怎么想？

生：（議論紛紛）大聲說！不對，小聲說！

師：同學(xué)們說得都不錯(cuò)，都能說清自己的理由。老師覺得，課間在教室里說話要小聲

一點(diǎn)，不然會影響別人休息，也會影響班級的紀(jì)律，但聲音也不能太小，一定要讓對

方聽清楚。

三、聯(lián)系生活，學(xué)會用合適的聲音說話

師：在不同的場合要用不同的聲音說話，想一想在生活中你什么時(shí)候要大聲說話，什

么時(shí)候要小聲說話。

生1：在飯店吃飯時(shí)要小聲說話，這樣才不會影響其他人用餐。

師：嗯，真是個(gè)懂事的孩子！

生2：參加學(xué)校的演講比賽要大聲說話，這樣才能讓同學(xué)們、評委老師聽清楚,

師：不錯(cuò)，比賽時(shí)一定要有氣勢。

生3：看電影時(shí)要小聲說話，或者不說話，要不然會影響別人看電影的。

生4：在醫(yī)院里要小聲說話，不能影響病人休息。

師：說得對，在公共場所要小聲說話。

生5：家里來客人了要大聲問好，這樣才熱情。

生6：打電話時(shí)聲音要大一點(diǎn)，這樣對方才能聽得清，但如果在公共場所聲音也不能太

大，不能影響別人。

師：同學(xué)們說得真好，從今天開始我們就像大家說的那樣用合適的聲音說話。

四、總結(jié)收獲，拓展延伸

師：這節(jié)課你有什么收獲？

生1：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了說話有時(shí)候要大聲，有時(shí)候要小聲。

生2：我還知道表演時(shí)、回答問題時(shí)要大聲說話.

生3：我知道在公共場合說話要小聲，不能影響其他人。

師：同學(xué)們說得真好！說話有時(shí)候要大聲，有時(shí)候要小聲。該用多大的聲音說話，我

們要根據(jù)說話的場合、說話的對象等來決定。希望同學(xué)們以后說話的時(shí)候注意這個(gè)問

題，用最合適的聲音說話，做最文明的小學(xué)生，好不好？

生：好！

師：請同學(xué)們把今天學(xué)到的知識講給你的爸爸媽媽聽，請他們也和我們一起用最合適

的聲音說話，做最文明的人。

把今天學(xué)到的知識講給你的爸爸媽媽聽，請他們也和我們一起

作業(yè)或活動設(shè)計(jì)用最合適的聲音說話，做最文明的人。

公共場合三不要：不要跑、不要用、不要喊、

板書設(shè)計(jì)

通過圖文的形式讓學(xué)生了解，不通的場合要用不同的音量去溝

通交流，并已生活中常去的地方模擬進(jìn)行，學(xué)生參與積極性高，因

為沒有提前布置預(yù)習(xí)，所以課外拓展的環(huán)節(jié)效果不是很好。

教學(xué)反思

小學(xué)備課表

備課時(shí)間：年12月9日上課時(shí)間：第15周星期一第5節(jié)

課題：1《語文園地六》課時(shí)第1課時(shí)

1、能根據(jù)結(jié)構(gòu)將生字分成上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)兩類，初步發(fā)現(xiàn)漢

字的構(gòu)字規(guī)律，

教學(xué)目標(biāo)2、在認(rèn)識各種招牌的過程中識記生字，養(yǎng)成在生活中識字的習(xí)慣。

3、能夠正確、流利地朗讀兒歌，背誦兒歌，認(rèn)識表示方位的詞，

能辨別前后左右，能參照太陽辨別方向。

教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)i邊讀一邊想象畫面的閱讀方法。

教學(xué)難盧學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀古詩，在朗讀中體會月亮的神奇、

''美麗。熟讀成誦，背誦積累古詩《古朗月行》。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

導(dǎo)學(xué)：小朋友們.你們喜歡夫游園嗎？今天.老師要和小朋友們一起夫暢游語文樂園.

讓我們一起走進(jìn)“語文園地六”。老師先告訴你們一個(gè)秘密，這個(gè)園地可好玩了，不

但可以欣賞有趣的圖畫，可以做游戲，還可以穿越到古代……在這些有趣的活動中，

我們還可以積累豐富的語文知識。如果誰表現(xiàn)得好，還可以得到好多獎(jiǎng)品呢（拿出水果

圖和虎王圖），你們愿意去嗎？

二、游戲活動，鞏固知識

字詞句運(yùn)用

（一）連一連

1.創(chuàng)設(shè)游戲情境，引出活動一。

過渡：現(xiàn)在就開始我們今天的語文之旅吧！小朋友們看，我們來到了一片果園里。（課

件出示果園的情境，逐漸放大呈現(xiàn)出活動一插圖中的帶有生字的蘋果。）咦，地上掉了

好多蘋果，小朋友們，你們能幫助語文樂園中的管理員根據(jù)蘋果上的生字來分一分蘋

果嗎？

2.引導(dǎo)學(xué)生說一說自己想怎么分。

預(yù)設(shè)：

生1：我想根據(jù)生字的音節(jié)來分，整體認(rèn)讀音節(jié)分到一個(gè)筐里，其他音節(jié)分到一個(gè)筐里。

生2：我想根據(jù)結(jié)構(gòu)來分，左右結(jié)構(gòu)的生字分到一個(gè)筐里，上下結(jié)構(gòu)的生字分到一個(gè)筐

里。

3.課件出示書中圖片中的籃了，引導(dǎo)學(xué)生按結(jié)構(gòu)將生字分成兩類，學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)

擊課件完成連線。

4.引導(dǎo)學(xué)生說一說還知道哪些左右結(jié)構(gòu)的字，哪些上下結(jié)構(gòu)的字。

（二）讀一讀，背一背

1.過渡：分完了蘋果我們繼續(xù)游玩，小朋友們，我們來到了一片草地上。呀，壞了，

我們迷路了，我只知道我們要向東走，你知道哪面是東嗎？

2.學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)說一說哪兒是東，哪兒是西，哪兒是南，哪兒是北。

3.出示兒歌：這首兒歌就能告訴我們怎樣去辨別方向。

4.學(xué)生借助拼音自由地讀一讀兒歌。

5.教師范讀，學(xué)生認(rèn)真聽，注意聽清自己不認(rèn)識的生字。

6.指名分句朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)字音。

7.同桌合作讀一讀，互相糾正字音。

8.請男女同學(xué)合作朗讀，讀出韻味。

9.請同學(xué)們再讀這首兒歌，一邊讀一邊圈出表示方位的字詞。

10.引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)，課件出示相對的方位詞。

前----后左----右東----西南----北

11.出示生字卡片，同桌互相認(rèn)一認(rèn)，找一找方向相反的字。

12.情境表演。

(1)請全班同學(xué)面向東方，也就是太陽升起的地方。現(xiàn)在我們的正前方就是東方，我的

后面是一一(西)，我的左面是一一(北)，我的右面是一一(南)。

(2)在小組里一邊做動作，一邊讀一讀兒歌。

(3)請一名同學(xué)做導(dǎo)航員，一邊讀兒歌，一邊幫助大家做動作來辨別方向。

13.游戲鞏固。

(1)結(jié)合教室中的座位說一說“前后左右”。

我的前面是______,我的后面是______，我的左面是_____,我的右面是______0

(2)老師說口令，同學(xué)們按照口令要求做動作：

例如：舉起你的左手，摸一摸你的右耳朵，向右轉(zhuǎn)等.

(3)創(chuàng)設(shè)情境：現(xiàn)在你知道我們該往哪兒走了嗎？

學(xué)生結(jié)合兒歌內(nèi)容，根據(jù)課件中太陽的位置介紹“東南西北”。

14.齊聲誦讀兒歌，整體回顧。

展示臺

1.過渡：(課件出示活動三的情境圖)小朋友們看，現(xiàn)在我們來到了一座小鎮(zhèn)上，小鎮(zhèn)

上可真熱鬧?。〔贿^，這些建筑物都是干什么的？你們知道嗎？

2.學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)介紹建筑物的名稱和用途。

3.引導(dǎo)學(xué)生自由地讀一讀招牌上的漢字，不會讀的可以問一問同桌，也可以問老師。

同桌互相考一考。

4.指名領(lǐng)讀招牌上的漢字。

三、總結(jié)回顧

總結(jié)：這節(jié)課我們一起暢游了語文樂園，旅程雖然還沒有結(jié)束，可我們的收獲一定不

少，在語文樂園中，不但可以做游戲，還可以學(xué)到很多語文知識，其實(shí)在我優(yōu)的生活

中也一樣，只要大家留心觀察，就會學(xué)到很多知識，認(rèn)識很多漢字。希望我們都能做

一個(gè)細(xì)心的孩子，在生活中學(xué)習(xí)語文。

完成課本練習(xí)題

作業(yè)或活動設(shè)計(jì)

我的前面是______,我的后面是______,我的左面是______,我的

板書設(shè)計(jì)右面是______O

本節(jié)課中運(yùn)用溫故知新的方式穿插學(xué)習(xí)了漢字的結(jié)構(gòu)，因前面

教學(xué)中有提過，所以對左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的運(yùn)用效果較好，對詩

文的朗讀較熟練，反義詞的積累有了很大的進(jìn)步。

教學(xué)反思

小學(xué)備課表

備課時(shí)間：年12月10日上課時(shí)間：第15周星期二第1節(jié)

課題：《語文園地六》課時(shí)第2課時(shí)

1、能根據(jù)結(jié)構(gòu)將生字分成上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)兩類，初步發(fā)現(xiàn)漢

字的構(gòu)字規(guī)律，

教學(xué)目標(biāo)2、在認(rèn)識各種招牌的過程中識記生字，養(yǎng)成在生活中識字的習(xí)慣。

3、能夠正確、流利地朗讀兒歌，背誦兒歌，認(rèn)識表示方位的詞，

能辨別前后左右，能參照太陽辨別方向。

教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)一邊讀一邊想象畫面的閱讀方法。

學(xué)習(xí)止確、流利、有感情地朗讀古詩，在朗讀中體會月亮的神奇、

教學(xué)難點(diǎn)

美麗。熟讀成誦，背誦積累古詩《古朗月行》

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)學(xué)：本節(jié)課我們繼續(xù)暢游語文樂園，再一次走進(jìn)“語文園地六”，本節(jié)課我們又會

TT哪些奇遇和收獲呢？

二、日積月累

1.導(dǎo)學(xué)：晴朗的夜空里，掛著圓圓的月亮，多美的夜晚啊！看到這樣的美景唐朝大詩

人李白寫了一首詩，想聽嗎？

2.教師范讀、領(lǐng)讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

3.學(xué)生借助拼音自由地朗讀古詩。

4.指名讀古詩，教師相機(jī)糾正字音。

5.結(jié)合書中插圖，一邊讀一邊想象古詩描繪的畫面，說一說讀懂了什么。

(1)引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么李白把月亮當(dāng)成了白玉盤？

(2)課件慢慢出現(xiàn)圓圓的月亮，月亮中倒映著亭臺樓閣，青云在天空中飄動。

過渡：圓圓的月亮像一個(gè)白玉做的盤子，喉，月亮還像什么呢？

6.指導(dǎo)朗讀。

小時(shí)候不知道圓圓的月亮是什么，把它叫做白玉盤。又以為它是梳妝用的鏡子，飛到

藍(lán)藍(lán)的云上了。多美的景色啊。讓我們來把古詩美美地讀一讀吧！

1)結(jié)合圖畫讀古詩。

(2)給古詩劃分節(jié)奏。

小時(shí)/不識月，呼作/白玉盤。又疑/瑤臺鏡，飛在/青云端。

7.配樂誦讀。

8.練習(xí)背誦古詩。

(1)同桌合作背一背。

⑵指名背誦。

(3)出示畫面進(jìn)行引導(dǎo)，全班齊背。

三、和大人一起讀

1.過渡：又到了我們的讀書時(shí)間了，今天我們要讀的是一首兒歌，請大家齊讀兒歌的

名字“誰會飛”O(jiān)

2.教師范讀，學(xué)生一邊聽一邊思考：兒歌中寫了幾種動物？

預(yù)設(shè)：兒歌中寫了鳥、馬還有魚。

3.學(xué)生自由朗讀兒歌，圈出不認(rèn)識的字，借助拼音認(rèn)字。

4.指名分小節(jié)朗讀，糾正字音。

5.引導(dǎo)學(xué)生思考：文中提出了幾個(gè)問題，是怎樣回答的？

6.在小組里交流，編動作讀兒歌。

7.指名邊讀兒歌邊做動作。

8.導(dǎo)問：除了小鳥還有誰也會飛？

預(yù)設(shè)：靖蜓會飛，蜜蜂會飛……

9.課件出示幾種會飛的小動物，引導(dǎo)學(xué)生仿照課文編寫兒歌。

10.引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的詞句。

導(dǎo)學(xué)：你喜歡哪些詞語或優(yōu)美的句子，與小組里的同學(xué)交流交流，讀一讀，背一背。

11.作業(yè)：

(1)和爸爸媽媽一起讀一讀這首兒歌。

(2)試著仿寫一段兒歌。

(1)和爸爸媽媽一起讀一讀這首兒歌。

作業(yè)或活動設(shè)計(jì)(2)試著仿寫一段兒歌。

小時(shí)/不識月，呼作/白玉盤。

板書設(shè)計(jì)又疑/瑤臺鏡，飛在/青云端。

對詩文的理解有了進(jìn)一步的加深，和大人一起讀的環(huán)節(jié)，學(xué)生

朗讀的很好，對疑問句的朗讀語氣把握比之前好了很多。彳且同時(shí)發(fā)

現(xiàn)學(xué)生認(rèn)字能力兩極分化較嚴(yán)重，

教學(xué)反思

備課時(shí)間：年12月10日上課時(shí)間：第15周星期二第2節(jié)

課題：《明天要遠(yuǎn)足》課時(shí)第1課時(shí)

1.認(rèn)識“睡、那”等11個(gè)生字和目字旁1個(gè)偏旁；會寫“才、明”

等4個(gè)字。

教學(xué)目標(biāo)

2.正確、流利地朗讀課文，注