一年級(jí)語(yǔ)文教案：太陽(yáng)

一年級(jí)語(yǔ)文教案：太陽(yáng)

一年級(jí)語(yǔ)文教案：太陽(yáng)1

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《四個(gè)太陽(yáng)》原文

我畫(huà)了個(gè)綠綠的太陽(yáng)，掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處

一片清涼。

我畫(huà)了個(gè)金黃的太陽(yáng)，送給秋天。果園里，果子熟了。金黃的落葉忙著邀

請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。

我畫(huà)了個(gè)紅紅的太陽(yáng)，照亮冬天。陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。

春天，春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色呢?噢，畫(huà)個(gè)彩色的。因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的

季節(jié)。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《四個(gè)太陽(yáng)》教案

太陽(yáng)是地球上萬(wàn)物的生命之源。本篇課文的作者憑借豐富的想象力和獨(dú)特

的創(chuàng)造力，畫(huà)四個(gè)不同的顏色的太陽(yáng)。從課文里，我們能體會(huì)到作者純真的心

地和美好的愿望。課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，讀起來(lái)讓人感到朗朗上口，親切愜意。

1、認(rèn)識(shí)“掛、街.'等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“園、因”等6個(gè)生字.

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

1、學(xué)生搜集有關(guān)四季景象的資料，包括圖片、文字材料、實(shí)物等。

2、四人小組自制一套生字卡片，根據(jù)自己的興趣愛(ài)好可以制作成“太

陽(yáng)”、“動(dòng)物”、“植物”形狀，體現(xiàn)識(shí)字的趣味性。

3、教師制作多媒體課件。

認(rèn)識(shí)這13個(gè)生字:感情朗讀課文。

二課時(shí)。

一、欣賞音樂(lè)，育情導(dǎo)學(xué)

1、教師引述：同學(xué)們，老師請(qǐng)你們欣賞一首歌曲，會(huì)唱的跟著一起唱，不

會(huì)唱的可以打節(jié)奏。（師點(diǎn)擊課件：播放《種太陽(yáng)》）剛才大家聽(tīng)的這首歌叫什

么名字？

2、交流感受：你們了解太陽(yáng)嗎?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)。

3、導(dǎo)入課題：歌曲中的小朋友他想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽(yáng)，想把

溫暖送給冬天。那我們課文中的小朋友他乂有什么美好的愿望呢？（師點(diǎn)擊課

件：四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)帶著聲響依次躍上天空，指名讀題）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，由歌曲引入“太陽(yáng)”這個(gè)孩子們熟悉的事物，

既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，又能引發(fā)學(xué)生的注意力，提升學(xué)生興奮點(diǎn)。同

時(shí)從音樂(lè)方面給學(xué)生以美感。

二、初讀課文，整體感知

I、指導(dǎo)讀法：同學(xué)們，我們平時(shí)在讀課文的時(shí)候遇到不會(huì)讀的生字怎么辦

呢？

生：看拼音、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師、查電腦等。

那就用上你們的好辦法去讀讀課文吧!注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，生字可以

多讀幾遍。

2、自讀課文：師巡視，隨時(shí)接受學(xué)生的求助。

3、小組合作，識(shí)記生字：每個(gè)四人小組都有一套生字卡片，請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著小

伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它們。

4、認(rèn)讀字詞：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真會(huì)合作，那課文中的生字你們認(rèn)識(shí)嗎。

（1）師點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)本課的13個(gè)生字，這13個(gè)生字寫(xiě)在13種不同顏色的

小太陽(yáng)上，教師指名認(rèn)讀時(shí)，學(xué)生讀一個(gè)生字，教師就點(diǎn)擊該字，帶有生字的

小太陽(yáng)就升起來(lái)，并發(fā)出“你真棒”的聲音。

⑵去掉拼音，隨機(jī)認(rèn)生字。（課件設(shè)計(jì)和運(yùn)用同上一個(gè)環(huán)節(jié)，只是沒(méi)有拼

音。）

⑶認(rèn)讀詞語(yǔ)。去掉拼音還讀得這么好，那老師想難難大家，這些生字組成

詞語(yǔ)你們還會(huì)讀嗎？（課件出示課文中的詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。街道、掛在、熟

了、伙伴、嘗嘗、香甜、溫暖、凍僵、應(yīng)該、因?yàn)椤⑹帜?。?/p>

5、讀通長(zhǎng)句：老師這里有幾個(gè)難讀的長(zhǎng)句子，你們有信心讀好嗎？自己試

著先讀一讀;指名全班交流讀;集體讀。（課件出示課文中的長(zhǎng)句子，也是本課難

讀的句子：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。陽(yáng)光溫暖著

小朋友凍僵的手和臉。）

設(shè)計(jì)意圖：教師沒(méi)有先范讀課文，而是讓學(xué)生嘗試自讀，邊讀邊找出不認(rèn)

識(shí)的字，這是尊重了學(xué)生的原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，來(lái)建構(gòu)課堂教學(xué)，其目的是挖

掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的

基礎(chǔ)上，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效，注重生與生之間的互動(dòng)交流，

這是生命的自我完善和檢驗(yàn)。小組合作并沒(méi)有放任自流，而是有組織的，有調(diào)

控的，有導(dǎo)向的。鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識(shí)字，符合兒童的心理需

求，同時(shí)也是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，這要比教師領(lǐng)著學(xué)，記憶扎實(shí)，基礎(chǔ)牢

固。識(shí)字與游戲相結(jié)合，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，學(xué)得輕松，知情

互促，興趣濃烈C

三、品讀想象，感受奇妙

1、自由選讀：這么難讀的長(zhǎng)句子你們都能讀好，老師相信你們一定能:巴課

文讀得更好。你最喜歡課文中的哪個(gè)自然段，你就把那個(gè)自然段多讀幾遍吧！

2、組內(nèi)合作，展開(kāi)想象：選擇自己最喜歡的一段讀給組內(nèi)的小伙伴聽(tīng)，其

他人邊聽(tīng)邊展開(kāi)想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？

3、仝班交流，評(píng)議補(bǔ)充：

⑴指名品讀：哪位同學(xué)來(lái)展示一下自己的朗讀水平，其他同學(xué)想象一下，

在你的面前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面？（當(dāng)學(xué)生讀得很好的時(shí)候，其他同學(xué)都鼓起了

掌。）

⑵指名描述：把你想象的畫(huà)面描述得美一點(diǎn)，還可以展示自己準(zhǔn)備的四季

景物的圖片和實(shí)物，充實(shí)自己的語(yǔ)言描述。如有的同學(xué)在評(píng)價(jià)別的小朋友的朗

讀，說(shuō)道：“我覺(jué)得他讀得很有感情，注意了停項(xiàng)和重讀，我的眼前仿佛真的

有紅紅的蘋(píng)果，黃黃的香蕉，還聞到了水果的香味。你們瞧，我就帶了蘋(píng)果和

香蕉，多香呀！”

（此時(shí)，許多學(xué)生都情不自禁地做出了聞香味的動(dòng)作。）

設(shè)計(jì)意圖：營(yíng)造樂(lè)讀氛圍，激勵(lì)學(xué)生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流

利。同時(shí)注重調(diào)用各種手段鼓勵(lì)學(xué)生想象展開(kāi)，過(guò)自己的生活體驗(yàn)和生活經(jīng)歷

帶入課堂中，用規(guī)范、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言表述出來(lái)。

四、美讀感悟，升華情感

1、教師范讀：同學(xué)們讀得這么好，老師也想讀一讀，向大家挑戰(zhàn)。（學(xué)生

鼓掌歡迎）請(qǐng)你們閉上眼睛邊聽(tīng)邊想你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)？（師點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)《種太

陽(yáng)》的伴奏音樂(lè)，教師充滿(mǎn)激情地朗誦。學(xué)生很陶醉，有的忍不住鼓起掌來(lái)。）

2、感悟交流：你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)呢?想想課文中的“我”為什么要畫(huà)個(gè)這樣

的太陽(yáng)呢?指名交流，并補(bǔ)充。

3、欣賞四季：一年有四季，小作者畫(huà)的太陽(yáng)多有創(chuàng)意呀!現(xiàn)在讓我們?cè)僖?/p>

次感受課文給我們帶來(lái)的美的享受。

（師點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)一年四季有特征的景色和景物，有鮮明的視覺(jué)沖擊力，

給人以美的享受。以下是播放課件時(shí)，教師的一段旁白：

盛夏，烈R掃盡清晨晶瑩的露珠，照射著大地一直到黃昏，多么沉重悶人

的時(shí)光!人們懶洋洋地，像是失去了生命力。畫(huà)個(gè)綠綠的太陽(yáng)吧!讓大地到處一

片清涼。金秋，登高望遠(yuǎn)，大地猶如茫茫的金海，它給人們獻(xiàn)上一個(gè)豐收、歡

樂(lè)的季節(jié)。畫(huà)個(gè)金色的太陽(yáng)吧!它會(huì)比春天更富有燦爛絢麗的色彩，讓辛勤勞動(dòng)

的人們有更多的收獲。寒冬，寒風(fēng)刺骨，天冷得讓人縮手縮腳。畫(huà)個(gè)紅紅的太

陽(yáng)吧!讓陽(yáng)光溫暖每一個(gè)的心田。春天，大地復(fù)蘇，萬(wàn)物生長(zhǎng)，山清水秀，鳥(niǎo)語(yǔ)

花香。畫(huà)個(gè)彩色的'太陽(yáng)吧，給人驚喜，給人希望。）

4、課文美讀：看了這么美麗的景色，你能不能把這種美通過(guò)你的讀表現(xiàn)出

來(lái)？（采取多種形式的讀：指名讀、挑戰(zhàn)讀、比賽讀、下位選擇自己的好朋友，

讀給他聽(tīng)，請(qǐng)他評(píng)價(jià)等等。）

設(shè)計(jì)意圖：朗讀是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外化表現(xiàn)，因此朗讀應(yīng)該是帶有

濃厚個(gè)性化色彩的。本設(shè)計(jì)不從技巧入手，不追求抑揚(yáng)頓挫的齊整的朗讀效

果，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以齊讀來(lái)升華課堂氣氛的慣例，而是讓學(xué)生在充分體驗(yàn)

的基礎(chǔ)上，自由的選擇聽(tīng)眾，自由的選擇朗讀方式，自由地將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或

喜愛(ài)，或感激，或佩服……的情感，自然而然地釋放于朗讀之中。在這一設(shè)計(jì)

中，朗讀不再是機(jī)械的錄放，而是學(xué)生個(gè)人情感的宣泄。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)反思

《四個(gè)太陽(yáng)》是一篇富有想象力，充滿(mǎn)了兒童情趣的文章。在上課之前，

我想起了有一首歌叫做“種太陽(yáng)”，于是，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我課間休息時(shí)，

讓孩子們唱這首歌，孩子們興趣盎然，我感到即使是課間休息，用了一兩分

鐘，可是并不浪費(fèi)時(shí)間，反而對(duì)教學(xué)有了更好的促進(jìn)作用，作為一名教師，真

的應(yīng)該時(shí)刻在生活中發(fā)掘課程資源，非常有用。

在閱讀教學(xué)中，我嘗試著讓孩子們自悟自得，在讀中放飛自己的想象。當(dāng)

發(fā)現(xiàn)有的孩子讀得特別好時(shí)，我改變以往的提問(wèn)方式，提問(wèn)：“你為什么讀得

這么動(dòng)聽(tīng)，有感情呢”。當(dāng)學(xué)生把自己的想時(shí)鐘脈沖發(fā)生器描述出來(lái)時(shí)，給自

己加深了情感體驗(yàn)，關(guān)鍵是給其它的學(xué)生起了示范想象的作用，一邊想象一邊

讀，才會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是件快樂(lè)不辛苦的事。在今后的教學(xué)中，我將著力于想辦法

給孩子們減負(fù)，讓孩子們快樂(lè)地學(xué)習(xí)，課堂上要做到，課后也要做到，在我感

來(lái)，是件不容易的事，但是必須為之不懈努力。

一年級(jí)語(yǔ)文教案：太陽(yáng)2

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的“陽(yáng)、女、衣、力n、老、師”6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，學(xué)做有同情心的孩子。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、掌握6個(gè)生字的音、形、義；朗讀課文。

2、根據(jù)提供的圖畫(huà)和文字，想像故事情節(jié)，充實(shí)課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

課前導(dǎo)語(yǔ)：

一、在寒冷的冬天，如果天上有三個(gè)太陽(yáng)，那該多好呀！今天我們學(xué)習(xí)第

14課《三個(gè)太陽(yáng)》。二、聽(tīng)錄音故事《賣(mài)火柴的小女孩》，感受小女孩的饑餓與

寒冷。

三、指導(dǎo)看圖，大致了故事內(nèi)容。

投影出示文中八幅圖畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察：每幅圖上畫(huà)了哪些人，他們

在干什么、說(shuō)什么？四、學(xué)生借助圖畫(huà)和拼音初讀課文，整體感知。

1、教師補(bǔ)上教材的'空白語(yǔ)言，完整地范讀課文，生初步感知文章內(nèi)容。

2、學(xué)生借助掛圖和拼音自讀課文，遇到生字做上記號(hào)，多讀幾次。

五、出示認(rèn)讀字，讀準(zhǔn)字音。

1、卡片出示帶有認(rèn)讀字的生詞，指名認(rèn)讀。

教室畫(huà)畫(huà)女孩衣服放學(xué)亮晶晶

2、出示單個(gè)認(rèn)讀字，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

重點(diǎn)提示：

“服”單獨(dú)讀的時(shí)候讀第二聲，在“衣服”這個(gè)詞語(yǔ)中讀輕聲。

“晶”是后鼻音。

3、齊讀生字、生詞。

六、學(xué)習(xí)要求會(huì)寫(xiě)的7個(gè)生字，識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、出示生字卡片，指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。

2、觀察生字，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

3、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字.

⑴教師邊范寫(xiě)邊指導(dǎo)。

⑵學(xué)生書(shū)空。

⑶學(xué)生描紅。

⑷在作業(yè)本上練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師輔導(dǎo)評(píng)價(jià)。

七、課堂總結(jié)。

一年級(jí)語(yǔ)文教案：太陽(yáng)3

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，其中會(huì)寫(xiě)“葉、早、那、才、您、安、靜”7個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，了解“五顏六色”等詞語(yǔ)的意思。

3、感受太陽(yáng)花的.美麗，陶冶情操。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：掌握7個(gè)生字的音、形、義，理解“五顏六色”等詞語(yǔ)的意思。

2、難點(diǎn)：從語(yǔ)言文字中感受太陽(yáng)花的美麗，增強(qiáng)美感，陶冶情操。

教學(xué)準(zhǔn)備：

太陽(yáng)花，生字卡片。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一、啟發(fā)談話

春天來(lái)了，有很多美麗的花兒，你們最喜歡什么花呢？板書(shū)課題，齊讀課

題。

二、初讀課文，整體感知

1、教師范讀課文。

2、學(xué)生自讀課文，標(biāo)出段，找出生字寶寶。

3、教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

三、再讀課文，感受課文的美

1、學(xué)生讀第一自然段，教師板書(shū)圖畫(huà)

2、學(xué)生齊讀第二自然段理解重點(diǎn)詞：五顏六色

3、指讀第三自然段在太陽(yáng)的照射下，太陽(yáng)花是怎么樣的呢？

4、指導(dǎo)朗讀第四自然段

四、啟發(fā)談話

為什么叫太陽(yáng)花呢？

五、全班自由朗讀課文。

六、課外

畫(huà)一畫(huà)你喜歡的花兒。

第二課時(shí)（略）

一年級(jí)語(yǔ)文教案：太陽(yáng)4

1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“因、為、陽(yáng)”3個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“因、為、陽(yáng)”3個(gè)字。

2、難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文；感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)

的心愿是什么。

課件、四幅太陽(yáng)圖、生字卡片。

一、猜謎揭題

1、大家都喜歡猜謎，今天老師就請(qǐng)大家猜個(gè)謎語(yǔ)。（演示課件）

2、（板書(shū)：太陽(yáng)）。讀準(zhǔn)“陽(yáng)”，“陽(yáng)”字怎么記？你能給“陽(yáng)”字找?guī)?/p>

個(gè)朋友嗎？

3、今天我們學(xué)習(xí)的課文叫《四個(gè)太陽(yáng)》，讀了課題你有什么疑問(wèn)嗎？指名

說(shuō)。

4、答案就藏在我們的書(shū)里。讀書(shū)時(shí)別忘了讀準(zhǔn)字音，讀通課文，有問(wèn)題

可以和旁邊的同學(xué)互相交流一下。

二、自學(xué)交流

1、這四個(gè)太陽(yáng)是哪兒來(lái)的？原來(lái)這四個(gè)太陽(yáng)代表小作者美好的心愿。分

別是哪幾個(gè)太陽(yáng)？板貼圖畫(huà)。

2、（演示課件）為會(huì)讀這些生字嗎？小老師領(lǐng)讀一開(kāi)火車(chē)讀一齊讀

3、分節(jié)讀課文，評(píng)議。

三、學(xué)習(xí)第四節(jié)

1、你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)？

2、看來(lái)喜歡彩色太陽(yáng)的'小朋友最多了，那我們先去看看彩色的太陽(yáng)吧。

第幾節(jié)寫(xiě)的是彩色的太陽(yáng)？指名讀第四節(jié)。

3、春天是個(gè)怎樣的季節(jié)？（板書(shū)：多彩）“多彩”什么意思？為什么說(shuō)

春天是個(gè)多彩的季節(jié)？

4、自古以來(lái)許多詩(shī)人、作家寫(xiě)下了很多贊美春天的作品?，F(xiàn)在我們來(lái)欣

賞一首宋朝學(xué)者朱熹創(chuàng)作的《春口》。（演示課件）齊讀。詩(shī)人告訴我們春天是

怎樣的？（萬(wàn)紫千紅）

欣賞了古詩(shī)，我們也來(lái)欣賞一首兒歌，讀一讀。

5、春天是五彩斑斕的，就讓我們也來(lái)贊美春天吧。齊讀第四段。

四、課中操

春天，小作者畫(huà)了個(gè)彩色的太陽(yáng)，給人驚喜，催人奮進(jìn)，我們小朋友看了

心癢癢的，也想?yún)⑴c一下。那好，我們來(lái)種個(gè)太陽(yáng)吧。（歌曲《種太陽(yáng)》）

五、學(xué)習(xí)第一段

1、在小朋友的歌聲中，春天穿著五彩的衣裳漸漸走遠(yuǎn)了。我們迎來(lái)了什

么季節(jié)？

一年級(jí)語(yǔ)文教案：太陽(yáng)5

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，了解“五顏六色”等詞語(yǔ)的意思。

3、感受太陽(yáng)花的美麗，陶冶情操。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、掌握7個(gè)生字的音、形、義，理解“五顏六色”等詞語(yǔ)的意思。

2、從語(yǔ)言文字中感受太陽(yáng)花的'美麗，增強(qiáng)美感，陶冶情操.

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，生字卡片，一塊帶有田字格的小黑板

（一）談話導(dǎo)入

1、小朋友喜歡花嗎?說(shuō)一說(shuō)你見(jiàn)過(guò)什么花？

2、今天，老師也帶來(lái)了一種花，一起來(lái)看看是什么花吧！（二）揭題質(zhì)疑

1、板書(shū)課題：太陽(yáng)花

2、齊讀課題，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：太陽(yáng)花是什么樣的花?為什么叫做太陽(yáng)

花？（三）初讀課文，整體感知

1、請(qǐng)小朋友們帶著疑問(wèn)自由地讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，畫(huà)記生字新詞。

2、學(xué)生自由朗讀課文，教師巡視。3、說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。（四）學(xué)習(xí)本課生

字詞

1、請(qǐng)小朋友們?cè)谏直砩辖o生字標(biāo)注拼音，并反復(fù)認(rèn)讀。

2、“小老師”帶讀這些生字，并提醒大家應(yīng)注意哪些字的讀音。教師重點(diǎn)

指導(dǎo)“您、靜、嫩、含”

3、開(kāi)火車(chē)讀，讀對(duì)了拼音就會(huì)藏起來(lái)。

4、去掉拼音，你還能讀嗎？

5、生字娃娃要回家了，你能想辦法記住它們嗎？

6、討論：你用什么好辦法記住這些生字？“葉、早、才、您、安、靜”可

通過(guò)與熟字“十、日、木、你、女、爭(zhēng)”比較識(shí)記。

（五）練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字

（出示生字卡片?）我們寫(xiě)這些生字時(shí)，應(yīng)該注意什么？

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的生字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“那”字的右邊部分，筆

畫(huà)“橫撇彎鉤”要注意，“靜”字左窄右寬。

2、教師范寫(xiě)。

3、學(xué)生照樣子描兩個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)，爭(zhēng)當(dāng)“寫(xiě)字小能手”。

4、作業(yè)展評(píng)。

5、用這些生字組詞造句。

一年級(jí)語(yǔ)文教案：太陽(yáng)6

原文

太陽(yáng)的話

打開(kāi)你們的窗子吧，打開(kāi)你們的房門(mén)吧，讓我進(jìn)去，讓我進(jìn)去，進(jìn)到你們

的小屋里。

我?guī)е瘘S的花束，我?guī)е珠g的芳香，我?guī)е凉饫麥嘏?，快?lè)地向你

走來(lái)……

快起來(lái)，快起來(lái)，快從枕頭上抬起頭來(lái)，睜開(kāi)你被睫毛蓋著的雙眼，你就

會(huì)看見(jiàn)我的到來(lái)。

教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，10個(gè)詞。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確流利、有感情地朗讀課文，感受陽(yáng)光的溫暖，大自然的美

好，生命蓬勃向上的氣息。

3、培養(yǎng)學(xué)生想象力，大膽設(shè)想太陽(yáng)的話。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)認(rèn)字，識(shí)詞。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、使學(xué)生感受陽(yáng)光的溫暖，大自然的美好，生命的氣息。

2、培養(yǎng)學(xué)生想象力，想象太陽(yáng)的話。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

播放《大風(fēng)車(chē)》片頭曲，師以金龜子姐姐的身份出現(xiàn)。給孩子們帶來(lái)太陽(yáng)

的禮物一一太陽(yáng)徽章。還帶來(lái)太陽(yáng)的話，引出課文。

二、初讀課文，認(rèn)字識(shí)詞。

1、師配樂(lè)配動(dòng)作，范讀課文。

2、生自讀課文，圈畫(huà)生字，同桌互相幫助正音。

3、識(shí)字，識(shí)詞。

三、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)

I、放動(dòng)畫(huà)，生配樂(lè)齊讀課文

2、學(xué)習(xí)第一節(jié)

①點(diǎn)人讀，說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)說(shuō)話時(shí)心情怎樣？

②指導(dǎo)學(xué)生用急切的語(yǔ)氣讀。

3、學(xué)習(xí)第二節(jié)

自由讀笫二節(jié)，交流太陽(yáng)帶給我們什么禮物？

指導(dǎo)學(xué)生用愉快的語(yǔ)氣朗讀

聽(tīng)歌曲《種太陽(yáng)》（既引出說(shuō)話練習(xí)乂可讓學(xué)生稍作休息）

說(shuō)話練習(xí)，我?guī)е衬?，快?lè)地向你走來(lái)。

4、學(xué)習(xí)第三節(jié)

男、女生比賽讀

體會(huì)太陽(yáng)會(huì)對(duì)熟睡中的小朋友說(shuō)什么？

四、再讀課文，升華感情

學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文。

五、拓展練習(xí)，夸夸太陽(yáng)

六、師生道別

教學(xué)反思

《太陽(yáng)的話》是一首抒情詩(shī)，詩(shī)人以擬人的手法，賦予太陽(yáng)人的語(yǔ)言與思

想，展示了太陽(yáng)渴望走進(jìn)小屋，打開(kāi)人們關(guān)閉的心靈，讓人們享受亮光、溫

暖、花束、香氣和露水，召喚人們敞開(kāi)心扉迎接光明，促使人們樹(shù)立起積極樂(lè)

觀的信念。學(xué)生對(duì)本課所要表達(dá)的思想感情可能不容易理解，教師在課堂教學(xué)

中應(yīng)多注意引導(dǎo)，以自己的某煽起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在本課教學(xué)中，我自認(rèn)為

做得比較好的有以下幾方面：

1、能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極能動(dòng)性。我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生課前搜集資料，在上

課時(shí)交流的環(huán)節(jié)一一你了解詩(shī)人艾青嗎？學(xué)生都拿出自己通過(guò)課前查閱圖書(shū)或

者其它方式得到的有關(guān)艾青的資料進(jìn)行交流，擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面，為學(xué)生搭

建了一個(gè)展示平臺(tái)的同時(shí)也使學(xué)生掌握了獲得知設(shè)的其它不同途徑。

2、充分發(fā)揮學(xué)生的'主體地位，尊重學(xué)生的感受和體驗(yàn)，如：學(xué)生在談到

自己對(duì)詩(shī)歌的整體感受時(shí)，學(xué)生談到，他認(rèn)為詩(shī)歌很美，我就引導(dǎo)學(xué)生談出他

的看法，他從哪兒感受到了美，為什么感受這里很美？從課堂上學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)

看，正是這個(gè)較有發(fā)散性的問(wèn)題給了學(xué)生更廣闊的思維空間，讓學(xué)生能夠根據(jù)

不同的經(jīng)驗(yàn)，不同的理解，不同的思維而有不同的感受。所謂“一千個(gè)讀者心

里有一千個(gè)哈姆萊特”，所以我給了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的空間，讓他們?cè)诶首x中有

自己獨(dú)特的感悟。

3、以朗讀，背誦作為學(xué)習(xí)詩(shī)歌的主要手段。詩(shī)歌的內(nèi)容理解有時(shí)是只可意

會(huì)，不能言傳的。因此，讀就成為的體會(huì)交流方式。在課上，我請(qǐng)學(xué)生采用多

種方式用心地去讀，去品，去悟。師生在共同朗讀中感受語(yǔ)言的美，讀中品味

詩(shī)歌的情，讀中加深理解，體會(huì)詩(shī)歌豐富的內(nèi)涵。

詩(shī)歌在教學(xué)中如何有效地滲透學(xué)法，特別是現(xiàn)代詩(shī)的學(xué)習(xí)，如何把握深

度，如何讓學(xué)生會(huì)讀，讀得有感情，讀得有自己的收獲，還要在以后的詩(shī)歌教

學(xué)中繼續(xù)摸索。

一年級(jí)語(yǔ)文教案：太陽(yáng)7

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用多種識(shí)字方法認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“園、因”等6

個(gè)字。聯(lián)系實(shí)際理解“清涼”、“邀請(qǐng)”、“多彩”、“凍僵”等詞語(yǔ)的意

思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。

3、通過(guò)讀文體會(huì)作者想像之美，并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)造想像，用口語(yǔ)表達(dá)自

己喜歡的太陽(yáng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)讀13個(gè)生字，聯(lián)系實(shí)際理解〃清涼〃、〃邀請(qǐng)〃、〃多彩〃等詞語(yǔ)的意思，正

確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)讀13個(gè)生字，有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件。

一、導(dǎo)入課題

1、猜謎：早上出來(lái)傍晚走，掛在天空像皮球。板書(shū)：太陽(yáng)，板書(shū)時(shí)提醒學(xué)

生注意“陽(yáng)”字的寫(xiě)法.

2、揭題：有個(gè)小男孩很喜歡太陽(yáng)，一口氣畫(huà)了四個(gè)。（板書(shū)課題）他到底

畫(huà)了四個(gè)怎樣的太陽(yáng)？請(qǐng)小朋友看著課文認(rèn)真地聽(tīng)老師讀課文，把答案劃出

來(lái)。

二、范讀課文

交流：小男孩畫(huà)了（）的、（）的、（）的和（）的太陽(yáng)。（板書(shū)答案）

三、初讀課文

1、自學(xué)課文

課文具體是怎樣介紹四個(gè)太陽(yáng)的？請(qǐng)小朋友自學(xué)課文。

要求：（1）圈出不認(rèn)識(shí)的字，讀準(zhǔn)字音。

（2）給課文標(biāo)出自然段序號(hào)。

（3）認(rèn)真地讀課文，讀通句子。

2、交流檢查

（1）讀詞語(yǔ)：高山田野街道校園到處清涼邀請(qǐng)香甜溫暖凍僵

（2）讀句子：

高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。

果園里，果子熟了。金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香

甜。

陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。

春天，春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色呢？噢，畫(huà)個(gè)彩色的。因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩

的季節(jié)。

四、細(xì)讀課文

這四個(gè)太陽(yáng)中你最喜歡哪一個(gè)？挑一個(gè)認(rèn)真地讀一讀，想一想你為什么喜

歡？

父流：

（一）綠綠的太陽(yáng)

出示課文段落

1、你為什么喜歡綠綠的太陽(yáng)？（板書(shū)：真清涼）理解：清涼。

2、讀好第一節(jié)的第二句。齊讀這一節(jié)。

（二）紅紅的'太陽(yáng)

1、課文中哪個(gè)太陽(yáng)給我們帶來(lái)和清涼完全不同的感覺(jué)？怎么樣的感覺(jué)？

（板書(shū)：多溫暖）

2、你能不能照者書(shū)上寫(xiě)綠太陽(yáng)的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)紅太陽(yáng)？

出示:

我畫(huà)了個(gè)（）的太陽(yáng)，掛在（）的天空。高山、田野、街道、校園，到處

一片（）。

3、課文是怎么樣來(lái)寫(xiě)紅太陽(yáng)的？

出示課文段落

理解：凍僵，你什么時(shí)候會(huì)有凍僵的感覺(jué)？這時(shí)你希望什么？你能通過(guò)朗

讀把溫暖送給我嗎？

（三）多彩的太陽(yáng)

出示課文段落

1、讀一讀，春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色，為什么？你能用四個(gè)字的詞語(yǔ)來(lái)表

示多彩這個(gè)意思嗎？（交流：五顏六色、五彩繽紛、萬(wàn)紫千紅、五彩斑

斕……）

2、是呀，春天的太陽(yáng)是個(gè)化裝師，它照到哪里，哪里就發(fā)生了變化。瞧！

句式練習(xí):

陽(yáng)光照到柳樹(shù)上，柳樹(shù)（）。

陽(yáng)光照到（），桃花（）。

陽(yáng)光照到（），（）。

3、這么多彩的太陽(yáng)使春天變得多姿多彩，讓我們美美地來(lái)讀讀這一節(jié)。

（四）金黃的太陽(yáng)

出示課文段落

1、你為什么喜歡金黃的太陽(yáng)？（板書(shū)：送果香）我請(qǐng)來(lái)了幾種水果，請(qǐng)大

家來(lái)認(rèn)識(shí)一下。

2、說(shuō)一說(shuō)：

果園里，果子成熟了，有（），有（），還有（）。

能不能具體說(shuō)一說(shuō)：

果園里，果子成熟了，有（）的蘋(píng)果，有O的梨，還有（）的香蕉.

3、果子熟了，可忙壞了小落葉。它忙著邀請(qǐng)小伙伴。如果你是小落葉，你

愿意請(qǐng)誰(shuí)來(lái)吃水果呢？

4、老師表演請(qǐng)吃水果。

5、小朋友表演邀請(qǐng)別人吃水果。

6、讀讀這一節(jié)。

五、看黑板，讀兒歌（板書(shū)），提要求。

六、讀全文。

七、寫(xiě)字教學(xué)

1、教學(xué)“園”和“因”的寫(xiě)法：先進(jìn)人，后關(guān)門(mén)。

3、練習(xí)寫(xiě)字。

板書(shū)

四個(gè)太陽(yáng)

綠綠的太陽(yáng)真清涼，

金黃的太陽(yáng)送果香。

紅紅的太陽(yáng)多溫暖，

彩色的太陽(yáng)會(huì)打扮。

一年級(jí)語(yǔ)文教案：太陽(yáng)8

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀本課生字新詞。

2、練習(xí)正確流利地朗讀課文。

3、學(xué)會(huì)寫(xiě)“園”、“因"兩個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：四個(gè)太陽(yáng)優(yōu)秀教案

1、認(rèn)讀本課生字新詞。

2、練習(xí)朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

I、謎語(yǔ)“天上一伙伴，有個(gè)圓臉蛋，面貌常變換，全身金燦燦C”一一

太陽(yáng)

2、畫(huà)太陽(yáng)，男生與女生比賽，哪一對(duì)的表現(xiàn)好，太陽(yáng)公公就會(huì)把陽(yáng)光灑

向那一邊。

二、新授

1、教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。提醒“陽(yáng)”字的寫(xiě)法。

2、“四個(gè)太陽(yáng)？”，“看到這個(gè)課題，你有什么疑聞，想問(wèn)什么嗎？

開(kāi)書(shū)，學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)伙伴提醒：太陽(yáng)公公提醒小朋友們，這一課的

生字很多，請(qǐng)小朋友看見(jiàn)了，就把它畫(huà)下來(lái)，并且讀標(biāo)準(zhǔn)。

三、正音

1、你們都和生字寶寶交上朋友了嗎？那我們就一起把他們請(qǐng)出來(lái)吧！太陽(yáng)

公公還有一句話要對(duì)你們說(shuō)：“小朋友們要讀準(zhǔn)平舌音與翹舌音,前鼻音與后鼻

音哦！”我們趕緊來(lái)讀一讀生宇寶寶吧！

2、自由讀生字。

3、點(diǎn)名讀。（讀得好的掌聲鼓勵(lì)）

4、看來(lái)太陽(yáng)公公的另一個(gè)難題肯定難不住你們，這些字是特別容易讀錯(cuò)

的，你們先自己試試吧。千萬(wàn)別掉進(jìn)紅色拼音的陷阱里呦！

5、男女生比賽讀。（鼓勵(lì)機(jī)制：棒、100分）

太陽(yáng)公公可滿(mǎn)意小朋友的表現(xiàn)了，所以給男女生都送上了溫暖的陽(yáng)光。

6、齊讀。小朋友們看，生字寶寶又和大家見(jiàn)面了，只是這一次他把頭上的

小帽子摘掉了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？我們一起來(lái)讀一讀吧！

四、記形

1、太陽(yáng)公公又有話要對(duì)小朋友說(shuō)了：“這些生字寶寶你都會(huì)讀了，可是他

們的樣子你有辦法記住嗎？”

2、復(fù)習(xí)識(shí)字方法：有……有……有……還有……

老師昨天研究了一下，這一課的生字寶寶有這些方法可以用得上（形聲字

識(shí)記法、合一合、換一換、編一編）四個(gè)太陽(yáng)優(yōu)秀教案

3、小朋友們先來(lái)討論一下吧，把你的方法講給你的同桌聽(tīng)。

3、形聲字識(shí)記法：伙、伴、凍

看偏旁記意思，看右邊記讀音.

4、合一合：甜、季、因（舌十甘二甜）

5、換一換：老師來(lái)幫幫你：孩、熱、常

該、熟、嘗

6、編一編：溫、臉、街、掛

五、課間休息

1、游戲，認(rèn)識(shí)了這么多的生字寶寶，小朋友一定很累了，我們先休息一下

吧！邊聽(tīng)音樂(lè)，最安靜的小朋友說(shuō)不定回得到一份以外的驚喜哦！

2、生字卡片的小游戲：①、問(wèn)結(jié)構(gòu)②、猜字謎③組詞。

六、成詞

1、瞧，生字寶寶帶來(lái)了自己的好朋友，你們想不想也和他們交上朋友啊？

2、大輪盤(pán)轉(zhuǎn)起來(lái)，大組接輪讀。

七、成句

1、你心中的疑問(wèn)解開(kāi)了嗎？四個(gè)太陽(yáng)不在天上，而是在畫(huà)上，一個(gè)是（紅

紅的太陽(yáng)），一個(gè)是（綠綠的太陽(yáng)），一個(gè)是（金黃的太陽(yáng)），還有一個(gè)是（彩色

的太陽(yáng)）。

2、問(wèn)“你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)呢？”

3、你喜歡哪一句就讀哪一句，現(xiàn)在小朋友們練習(xí)一下吧！

4、讀句子。

八、寫(xiě)字

1、生字寶寶今天和小朋友玩了特別多的游戲，他現(xiàn)在可累了，我們一起送

他們回家好嗎？

學(xué)寫(xiě)“園”、“因”。

2、國(guó)字框的字是全包圍結(jié)構(gòu)，寫(xiě)在用字格正中間，先寫(xiě)完中間的字，再封

口。

師范寫(xiě)，學(xué)生描紅。

九、總結(jié)

太陽(yáng)是人類(lèi)的'好朋友，他不僅給我們帶來(lái)了光和熱，也為四季添上了美麗

的色彩，最后，我們跟著好聽(tīng)的音樂(lè)，一起在心中默默的感謝太陽(yáng)為我們奉獻(xiàn)

的一切吧！

十、作業(yè)

畫(huà)下你心中最美麗的太陽(yáng)，并寫(xiě)下你對(duì)太陽(yáng)感謝的話語(yǔ)。

一年級(jí)語(yǔ)文教案：太陽(yáng)9

教材簡(jiǎn)析：

《四個(gè)太陽(yáng)》是一篇極富兒童情趣的短文，憑借豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)

造力，“我”畫(huà)了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，表達(dá)了四個(gè)美好的心愿，同樣也讓讀

者們感覺(jué)到了作者豐富的想象，獨(dú)特的創(chuàng)造和善曳的心靈。內(nèi)容催人向上，富

有濃厚的人文主義色彩，讀起來(lái)讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。

文章字里行間充滿(mǎn)著純潔的童真、童心、童趣和童樂(lè)，語(yǔ)言意象中折射出孩子

的純凈、無(wú)暇、虛幻和希冀。作者把孩子的這種心愿和希冀融于太陽(yáng)與萬(wàn)物之

間，化于天真無(wú)暇的童謠韻語(yǔ)之中。景與文，文與人渾然一體，處處涌動(dòng)起生

命的靈動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“太、陽(yáng)”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“太、陽(yáng)”等7個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“太、陽(yáng)”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“太、陽(yáng)”等7個(gè)生字。

難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課，示題質(zhì)疑

1、板書(shū)課題：四個(gè)太陽(yáng)（學(xué)生齊讀課題）

2、讀課題，質(zhì)疑：你想知道什么？看了課題發(fā)揮你的想象思考作者會(huì)寫(xiě)什

么？

［這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是直接板書(shū)課題，讓學(xué)生思考題目和現(xiàn)實(shí)中有什么

不同？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)求知欲，使學(xué)生產(chǎn)生好奇感，為學(xué)習(xí)下文做

鋪墊。

過(guò)渡：想解開(kāi)這一個(gè)個(gè)小問(wèn)號(hào)嗎？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第四課《四個(gè)太

陽(yáng)》

二、整體感知

1、初讀課文

（1）、自讀要求：a、讀準(zhǔn)字音，讀通句子；b、把圈出來(lái)的不會(huì)讀的生字

多讀幾遍；

（2）、ppt出示生字，檢查生字讀音：指名教讀、自由認(rèn)讀、去掉拼音隨

機(jī)抽讀。

2、出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀

3.、記憶生字，小組合作交流識(shí)字方法、組詞（比較法、熟字加偏旁法、

換部件法）

三、再讀課文、了解大意

1、師讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊想：課文里的小朋友畫(huà)了四個(gè)什么樣的.太陽(yáng)，

分別送給哪個(gè)季節(jié)？

2、問(wèn)題反饋：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文里的小朋友畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)，分別送

給哪個(gè)季節(jié)？

3、選擇自己喜歡的太陽(yáng)那個(gè)自然段，認(rèn)真再讀一次。

4、指名讀書(shū)，檢查讀書(shū)情況。

5、把自己喜歡都讀的自然段連起來(lái)，把課文完整讀一遍。

［這環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，通過(guò)小組討論、指名匯

報(bào)等形式，運(yùn)用了小組合作交流的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了語(yǔ)文的實(shí)踐能力。朗讀訓(xùn)

練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練，它既是理解語(yǔ)言的有效手段，

也有助于增強(qiáng)語(yǔ)感，借助表演、多種形式的朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，

增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)言感受能力。］

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

1、出示生字卡片，鞏固生字拼音。

2、出示“太”“陽(yáng)”“校”“金”“秋”“因”“為”指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

（1）口頭組詞，理解字義

（2）指導(dǎo)觀察字形及其在田字格中的位置

（3）師范寫(xiě)、生描紅、書(shū)寫(xiě)

（4）評(píng)議寫(xiě)字情況

五、帶著對(duì)太陽(yáng)喜歡，再讀課文

六、想象說(shuō)話，口語(yǔ)交際，啟動(dòng)創(chuàng)新之門(mén)。

1、說(shuō)說(shuō)你有什么美好愿望，你覺(jué)得怎么去實(shí)現(xiàn)它？（師可范說(shuō)）

2、學(xué)生在練習(xí)紙上寫(xiě)下這個(gè)美好的心愿。（或者學(xué)生口頭練說(shuō)。）

3、交流反饋。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、抄寫(xiě)生字詞。

2、發(fā)揮想象寫(xiě)下自己的美好愿望，再想想你要用什么辦法去實(shí)現(xiàn)它？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

四個(gè)太陽(yáng)

夏天秋天冬天春天

太陽(yáng)校金秋因?yàn)?/p>

一年級(jí)語(yǔ)文教案：太陽(yáng)10

教學(xué)目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。

2.識(shí)字12個(gè)；基本掌握聽(tīng)讀識(shí)字的方法。繼續(xù)進(jìn)行滲透性識(shí)字。

3.會(huì)寫(xiě)6個(gè)字；認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)：橫撇、豎折擰勾。

4.了解“小、人、木”作偏旁的變形。

5.練習(xí)背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：聽(tīng)讀識(shí)字。

教具準(zhǔn)備：課件、生字卡片、太陽(yáng)卡通圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎語(yǔ)。

師：一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時(shí)來(lái)上工。

學(xué)生自由猜謎。

（貼上太陽(yáng)）

師：下面，我們就伴隨太陽(yáng)的升起，一起去欣賞那美麗的世界。（課件出示

主題圖及全文）

點(diǎn)評(píng)：教師通過(guò)猜謎語(yǔ)的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、范讀課文C

（課件演示內(nèi)容）

學(xué)生邊聽(tīng)邊看。

點(diǎn)評(píng)：課件逐字演示課文內(nèi)容，使學(xué)生有針對(duì)性的對(duì)課文中的每個(gè)字有了

初步認(rèn)識(shí)。同時(shí)，課件配音是童音，學(xué)生在輕松的音樂(lè)中聆聽(tīng)課文，不覺(jué)產(chǎn)生

一種親切感，很快地入情入境。

三、初讀課文，隨文識(shí)字。

師：自由讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字。試著用借助拼音或問(wèn)問(wèn)同桌的方法解

決。

學(xué)生自學(xué)課文。

師：誰(shuí)愿意帶大家讀讀。

學(xué)生帶讀。

師：同桌互讀。讀對(duì)了給對(duì)方畫(huà)一個(gè)小太陽(yáng)

點(diǎn)評(píng)：反復(fù)地讀課文，既是熟悉課文的'過(guò)程，更是隨文識(shí)字的重要途經(jīng)。

在讀文識(shí)字過(guò)程中，教師注意滲透學(xué)生合作和評(píng)價(jià)的意識(shí)。

四、強(qiáng)化識(shí)字。

1.文中識(shí)字。

學(xué)生帶讀、跟讀。

2.卡片識(shí)字。

學(xué)生多種形式讀（指名、分組、男女生）

3.游戲識(shí)字。（猜字游戲）

點(diǎn)評(píng)：識(shí)字有層次，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。由文中識(shí)字到文外識(shí)字，每一個(gè)

層次的教法都注重了學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生積極參與。

課間操：《上學(xué)歌》

今天，外面艷陽(yáng)高照，讓我們?cè)谔?yáng)底下跳個(gè)舞吧。

五、課內(nèi)外結(jié)合，復(fù)習(xí)鞏固課內(nèi)知識(shí)，深入理解太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系。

師：現(xiàn)在，大家休息一下。我給大家講個(gè)故事。

相傳，從前有十個(gè)太陽(yáng)。他們每天輪流出現(xiàn)在天空，所以人們每天只看到

一個(gè)太陽(yáng)。有一天，十個(gè)太陽(yáng)覺(jué)得太沒(méi)意思了，他們一起跑到天空。土地烤焦

了，禾苗曬死了0人們沒(méi)法活了°于是，人們請(qǐng)來(lái)會(huì)射箭的天神來(lái)到人間-要

他教訓(xùn)教訓(xùn)這十個(gè)太陽(yáng)。

（出示后羿射H圖）

你愿意當(dāng)后羿，做個(gè)射日的英雄嗎？

（出示十個(gè)太陽(yáng)）

我們不用箭，用我們的智慧來(lái)讓小太陽(yáng)消失。只要把小太陽(yáng)出的難題回答

出來(lái)，小太陽(yáng)就會(huì)消失。誰(shuí)來(lái)試試？

課件內(nèi)容：

（1）太陽(yáng)：還有一個(gè)什么名字？

（2）猜謎語(yǔ)：兩個(gè)人手拉著手，是什么字？

（3）跳：用這個(gè)字組個(gè)詞。

（4）草：你有什么好辦法記住這個(gè)字。

（5）森：你是怎么記住它的？

（6）照：請(qǐng)你帶著大家讀一遍這個(gè)字？

（7）叫：用這個(gè)字組個(gè)詞。

（8）請(qǐng)你用手寫(xiě)出水這個(gè)字。

師：九個(gè)太陽(yáng)都被我們的智慧消滅了，剩下的這個(gè)讓老師來(lái)消滅吧？為什

么不能射？學(xué)生展開(kāi)討論。

師小結(jié)：看來(lái)，太陽(yáng)對(duì)我們的用處還真大。小太陽(yáng)聽(tīng)懂了你們的話。愿意

每天認(rèn)真工作，不再搗亂。他說(shuō)：人類(lèi)與太陽(yáng)是好朋友。他愿意為人類(lèi)做貢

獻(xiàn)。為了表示誠(chéng)意，他送給人們一份禮物。是什么呢？（點(diǎn)擊最后一個(gè)太陽(yáng)，

出現(xiàn)“美麗的世界”）齊讀。

點(diǎn)評(píng)：這里的設(shè)計(jì)非常巧妙，既有綜合性，又充滿(mǎn)娛樂(lè)性。學(xué)生在做游戲

的過(guò)程中，接受的信息量很大，既聽(tīng)了故事，了解了人與太陽(yáng)的關(guān)系，又鞏固

了識(shí)字。

六、總結(jié)、讀文。

1.播放錄象。下面我們一起看看小太陽(yáng)帶給我們的美麗的世界。

2.齊讀全文。

點(diǎn)評(píng)：精美的畫(huà)面使學(xué)生理解了太陽(yáng)送給人類(lèi)一個(gè)美麗的世界，學(xué)生在觀

看錄象的時(shí)候感受到了世界的美麗，也感受到了太陽(yáng)的重要.

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

太陽(yáng)

水

鳥(niǎo)

美麗的世界

一年級(jí)語(yǔ)文教案：太陽(yáng)11

從《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段的目標(biāo)和內(nèi)容中，篩選出如下與本

課教學(xué)相關(guān)的具體目標(biāo)和內(nèi)容一一

識(shí)字和寫(xiě)字：

1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的愿望。

2、認(rèn)識(shí)常用漢字1600T800個(gè)，其中800T000個(gè)會(huì)寫(xiě)。

3、掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注

意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

4、努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，寫(xiě)字姿勢(shì)正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。

閱讀：

1、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。

2、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。借

助讀物中的圖畫(huà)閱讀。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)

生的閱讀實(shí)踐”。本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教

學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重

學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解

分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊

劃一的理解指導(dǎo)。整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)。在設(shè)計(jì)中緊

緊抓住低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特征，盡可能地讓學(xué)生在一種愉悅的氣氛

中去進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。第一課時(shí)的教學(xué)，進(jìn)行“初讀”、“品讀”、“美

讀”二個(gè)層次的“讀”，讓學(xué)生的朗讀水平在一種螺旋循環(huán)中上升.第二課時(shí)

的教學(xué)重在指導(dǎo)學(xué)習(xí)的書(shū)寫(xiě)。學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式得到充分

落實(shí)。

《四個(gè)太陽(yáng)》是人教版、北師大版及冀教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)中選用的一篇

課文。本教材每個(gè)單元都是圍繞專(zhuān)題組織教材內(nèi)容，加強(qiáng)整合，有利于培養(yǎng)學(xué)

生的語(yǔ)文素質(zhì)。同樣，這一單元的課文均圍繞“只要?jiǎng)幽X筋，就會(huì)想出解決問(wèn)

題的辦法”這一主題來(lái)編排，《四個(gè)太陽(yáng)》這篇教材就閃爍著智慧的光芒。作者

憑借豐富的想像力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫(huà)出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)分別送給“夏、

秋、冬、春”，表現(xiàn)出作者希望一年四季時(shí)時(shí)美麗。處處舒適的善良的心地和

美好的心愿。課文文字優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來(lái)讓

人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。

一年級(jí)的學(xué)生非常熟悉太陽(yáng)及一年四季的特點(diǎn)，對(duì)太陽(yáng)與四季的聯(lián)系有較

為豐富的生活體驗(yàn)，所以由多媒體課件創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒他們的.生活經(jīng)驗(yàn)，然

后在讀中理解本文是非常容易的。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像力概

括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”人的童年時(shí)期是

培養(yǎng)發(fā)展想像力的最佳時(shí)期，猶如農(nóng)事的節(jié)氣，是不能錯(cuò)過(guò)的?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)

準(zhǔn)》也指出：“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛

能?！边@就告訴我們，在教學(xué)中，教師要積極挖掘教材，借助教學(xué)重點(diǎn)、難

點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的想像力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“臉”6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。了解課文內(nèi)容，感悟作者通過(guò)畫(huà)太

陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿。

3、仿照課文語(yǔ)言，聯(lián)系生活實(shí)際練習(xí)說(shuō)話，提高表達(dá)能力。

在盡情的朗讀中體會(huì)領(lǐng)會(huì)作者通過(guò)畫(huà)四個(gè)不同的太陽(yáng)所要表達(dá)的心愿。

1.完成預(yù)習(xí)導(dǎo)航任務(wù)1,達(dá)成并檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、4。

2.通過(guò)組內(nèi)合作、全班交流，點(diǎn)撥引導(dǎo)，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)2、30

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，開(kāi)啟想像之源。

1、情境導(dǎo)入：喜歡猜謎語(yǔ)嗎？

勞動(dòng)英雄面孔紅，

天一亮來(lái)就出工。

從東到西忙不停，

直到傍晚才收工?！?/p>

［課件：太陽(yáng)的動(dòng)畫(huà)］

2、交流：喜歡嗎？為什么？

3、設(shè)疑激趣：有一位小朋友和我們一樣也特別喜歡太陽(yáng)，丁是他就畫(huà)了四

個(gè)太陽(yáng)！

4、書(shū)課題：我來(lái)寫(xiě)課題，有興趣的小朋友可以伸出手指和我一起寫(xiě)！

來(lái)，一起讀讀吧！

二、自主讀文，從讀生字，整體感知想像之奇。

1、自讀課文、自主識(shí)字：這篇課文就藏在咱們課本的78頁(yè)，來(lái)，看誰(shuí)最

先找到它！

有信心把課文讀下來(lái)嗎？那遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（引導(dǎo)學(xué)生掌握識(shí)字

方法：可以讀一讀拼音，可以問(wèn)自己的同桌和老師，可以根據(jù)上下文猜一猜，

箋箋、

咱們是第一次讀課文，我還有一個(gè)辦法，如果遇到難讀的句子，可以回過(guò)

頭來(lái)多讀兒遍，讀熟了再接著往下讀！好啦，下面就讓我們盡情地讀書(shū)，讀完

一遍再來(lái)一遍，看誰(shuí)最先把課文讀流利！

2、檢查讀書(shū)情況：剛才小朋友讀的可認(rèn)真了，誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？（指名讀

文）

3、鞏固識(shí)字。

（1）讀卡片（集體讀、開(kāi)火車(chē)讀）（2）游戲一一你讀我猜?。ń處熌每?/p>

片，學(xué)生來(lái)讀，但是不出聲，看口型猜字）

三、誦讀課文，說(shuō)演輔助，體會(huì)想像之美。

1、讀中感悟，理解內(nèi)容：認(rèn)識(shí)了字娃娃，老師相信小朋友一定能讀懂課

文，有信心嗎？這次讀書(shū)咱們可要仔細(xì)地多讀幾遍，讀完以后想一想，你最喜

歡哪個(gè)太陽(yáng)，為什么，想好以后再去讀讀你喜歡的太陽(yáng)，看誰(shuí)能讀出自己的喜

愛(ài)，讓大家也覺(jué)得你的太陽(yáng)最可愛(ài)！

2、以學(xué)定教，精讀感悟。

誰(shuí)能大膽的站起來(lái)，告訴大家你喜歡什么太陽(yáng)，為什么？（根據(jù)學(xué)生交

流，相機(jī)處理以下四版塊）

學(xué)生交流喜歡綠太陽(yáng)：

（1）交流喜歡的原因。（把多媒體課件演示的“夏日炎炎”圖片和課文掛

圖中的“綠太陽(yáng)”圖片相對(duì)比，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)炎熱夏天、烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿

望，體會(huì)作者畫(huà)綠太陽(yáng)的目的是想讓大地一片清涼。）

（2）朗讀指導(dǎo)：那你能讀出清涼的感覺(jué)嗎？

學(xué)生交流喜歡紅太陽(yáng)：

（1）讀一讀：把彌喜歡的太陽(yáng)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)！

（2）交流喜歡的原因：聽(tīng)出來(lái)了，你喜歡紅紅的太陽(yáng)，是送給冬天的！為

什么？還有誰(shuí)也喜歡紅紅的太陽(yáng)，來(lái)說(shuō)說(shuō)你的理由!

（3）朗讀指導(dǎo)：

小老師范讀。這么喜歡紅太陽(yáng)，誰(shuí)能再讀讀，來(lái)你們推薦一個(gè)吧！

眾生學(xué)讀，把溫暖送給更多的人。

學(xué)生交流喜歡彩色的：

（1）讀一讀：把你喜歡的太陽(yáng)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)！

（2）交流喜歡的原因。

（3）猜問(wèn)題：剛才有個(gè)小朋友讀這段時(shí)問(wèn)了我一個(gè)問(wèn)題，你猜是什么問(wèn)

題？（為什么說(shuō)春天是個(gè)多彩的季節(jié)？）

（4）解決問(wèn)題。（你看到了什么？聽(tīng)到了什么？想到了什么？鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)

系舊知I,如背誦第一單元中《識(shí)字1》及第1課、第2課等關(guān)于春天的詩(shī)、

文、詞、句，在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)到春天是一個(gè)多彩的季節(jié)。）

（5）你覺(jué)得春天還是個(gè)什么樣的季節(jié)？

（6）感情朗讀：誰(shuí)能再來(lái)美美地讀一讀？（抽生讀、師生合作讀）

學(xué)生交流喜歡金黃的：

（1）讀一讀：欣賞了紅紅的、綠綠的、彩色的太陽(yáng)，還有誰(shuí)也把你喜歡的

太陽(yáng)讀給大家聽(tīng)！

（2）能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡她嗎？

（3）感情朗讀：引導(dǎo)學(xué)生了解“金黃的太陽(yáng)帶來(lái)了豐收的季節(jié)”。

A、體會(huì)讀：指導(dǎo)看書(shū)一一你看到了什么？金黃的落葉忙著干什么？

金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，邀請(qǐng)哪些小伙伴呀？（刺猬、小鳥(niǎo)……）

邀請(qǐng)這么多小伙伴干什么？一一品嘗香甜的果子。

什么叫香甜？誰(shuí)能讀出香甜來(lái)？

B、表演讀：這么有趣的句子加上動(dòng)作會(huì)怎么樣？來(lái)，自己先試試！想怎么

加就怎么加！你可以站起來(lái)！

3、背誦全文，積累語(yǔ)言。

（1）挑自己最喜歡的一段背下來(lái)，再分四人小組互相交流，然后背誦其他

段落。

（2）按課文介紹季節(jié)順序，由教師引導(dǎo)背誦。

（3）配樂(lè)演示課件，在情景中齊背全文。

四、書(shū)寫(xiě)生字，總結(jié)全文，激創(chuàng)新之情。

1、激趣寫(xiě)字。

看得出來(lái)，小朋友都特別喜歡這四個(gè)太陽(yáng)，你們確實(shí)也表達(dá)出了自己的喜

愛(ài)！干脆，讓我們寫(xiě)個(gè)笑臉?biāo)徒o太陽(yáng)吧！笑已經(jīng)學(xué)過(guò)了，臉字怎么寫(xiě)呀！誰(shuí)來(lái)

幫幫我？

（1）引導(dǎo)學(xué)生先看看田字格里要求會(huì)寫(xiě)的字，看看寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。

（2）出示一個(gè)生字，誰(shuí)來(lái)提醒一下大家寫(xiě)什么應(yīng)該注意什么。

重點(diǎn)指導(dǎo)“為”的筆順：。

（3）老師在黑板上范寫(xiě)，學(xué)生在本上練寫(xiě)。強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)及執(zhí)筆方法。

（4）把自己最滿(mǎn)意的字做上標(biāo)記，同桌互相欣賞一下。（寫(xiě)完了嗎？在自

己寫(xiě)的最滿(mǎn)意的臉字下面畫(huà)一顆星星，讓你的笑臉亮起來(lái)!）

五、想像說(shuō)話，口語(yǔ)交際啟動(dòng)創(chuàng)新之門(mén)

1、畫(huà)太陽(yáng)：現(xiàn)在我想畫(huà)一個(gè)太陽(yáng)了，畫(huà)一個(gè)有笑臉的太陽(yáng)送給在座的每一

位，祝你們每天都快快樂(lè)樂(lè)的學(xué)習(xí)，快快樂(lè)樂(lè)的游戲，快快樂(lè)樂(lè)的長(zhǎng)大！小朋

友，你們想不想畫(huà)一畫(huà)太陽(yáng)？

2、說(shuō)太陽(yáng)：想把他送給誰(shuí)？為什么？

3、談收獲：有什么收獲？

4、小結(jié)：我發(fā)現(xiàn)小朋友心中的太陽(yáng)也是多彩的。老師衷心的祝愿所有同學(xué)

的心愿都能實(shí)現(xiàn)，到那個(gè)時(shí)候我們的世界會(huì)變得更加溫暖更加明亮。

板書(shū)設(shè)計(jì)：18.四個(gè)太陽(yáng)

多彩

收獲

清涼

溫暖

一年級(jí)語(yǔ)文教案：太陽(yáng)12

教材分析

太陽(yáng)是地球上萬(wàn)物的生命之源。本篇課文的作者憑借豐富的想象力和獨(dú)特

的創(chuàng)造力，畫(huà)四個(gè)不同的顏色的太陽(yáng)。從課文里，我們能體會(huì)到作者純真的心

地和美好的愿望。課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，讀起來(lái)讓人感到朗朗上口，親切恨意。

設(shè)計(jì)理念

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)

生的閱讀實(shí)踐”。本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教

學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重

學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解

分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊

劃一的理解指導(dǎo)。整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激為學(xué)生靈性服務(wù)。在設(shè)計(jì)中緊

緊抓住低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特征，盡可能地讓學(xué)生在一種愉悅的氣氛

中去進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。第一課時(shí)的教學(xué)，進(jìn)行“初讀”、“品讀”、“美

讀”三個(gè)層次的“讀”，讓學(xué)生的朗讀水平在一種螺旋循環(huán)中上升。第二課時(shí)

的教學(xué)重在指導(dǎo)學(xué)習(xí)的書(shū)寫(xiě)。學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式得到充分

落實(shí)C

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“園、因”等6個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

課前準(zhǔn)備

1.學(xué)生搜集有關(guān)四季景象的資料，包括圖片、文字材料、實(shí)物等。

2.四人小組自制一套生字卡片，根據(jù)自己的興趣愛(ài)好可以制作成“太

陽(yáng)”、“動(dòng)物”、“植物”形狀，體現(xiàn)識(shí)字的趣味性。

3.教師制作多媒體課件

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)這13個(gè)生字；感情朗讀課文。

教學(xué)課時(shí)

二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

欣賞音樂(lè)，育情導(dǎo)學(xué)

1.教師引述：同學(xué)們，老師請(qǐng)你們欣賞一首歌曲，會(huì)唱的跟著一起唱，不

會(huì)唱的可以打節(jié)奏。（師點(diǎn)擊課件：播放《種太陽(yáng)》）剛才大家聽(tīng)的.這首歌叫什

么名字？

2.交流感受：你們了解太陽(yáng)嗎？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)。

3.導(dǎo)入課題：歌曲中的小朋友他想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽(yáng)，想把

溫暖送給冬天。那我們課文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢？（師點(diǎn)擊課

件：四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)帶著聲響依次躍上天空，指名讀題）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，由歌曲引入“太陽(yáng)”這個(gè)孩子們熟悉的事

物，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，又能引發(fā)學(xué)生的注意力，提升學(xué)生興奇

點(diǎn)。同時(shí)從音樂(lè)方面給學(xué)生以美感。）

初讀課文，整體感知

1.指導(dǎo)讀法：同學(xué)們，我們平時(shí)在讀課文的時(shí)候遇到不會(huì)讀的生字怎么辦

呢？

生：看拼音、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師、查電腦等。

那就用上你們的好辦法去讀讀課文吧！注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，生字可

以多讀幾遍。

2.自讀課文：師巡視，隨時(shí)接受學(xué)生的求助。

3.小組合作，識(shí)記生字：每個(gè)四人小組都有一套生字卡片，請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著小

伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它們。

4.認(rèn)讀字詞：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真會(huì)合作，那課文中的生字你們認(rèn)識(shí)嗎？

（1）師點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)本課的13個(gè)生字，這13個(gè)生字寫(xiě)在13種不同顏

色的小太陽(yáng)上，教師指名認(rèn)讀時(shí)，學(xué)生讀一個(gè)生字，教師就點(diǎn)擊該字，帶有生

字的小太陽(yáng)就升起來(lái)，并發(fā)出“你真棒”的聲音。

（2）去掉拼音，隨機(jī)認(rèn)生字。（課件設(shè)計(jì)和運(yùn)用同上一個(gè)環(huán)節(jié)，只是沒(méi)有

拼音。）

（3）認(rèn)讀詞語(yǔ)。去掉拼音還讀得這么好，那老師想難難大家，這些生字組

成詞語(yǔ)你們還會(huì)讀嗎？（課件出示課文中的詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。街道、掛在、

熟了、伙伴、嘗嘗、香甜、溫暖、凍僵、應(yīng)該、因?yàn)?、手臉。?/p>

5.讀通長(zhǎng)句：老師這里有幾個(gè)難讀的長(zhǎng)句子，你們有信心讀好嗎？自己試

著先讀一讀；指名全班交流讀；集體讀。（課件出示課文中的長(zhǎng)句子，也是本課

難讀的句子：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。陽(yáng)光溫暖

著小朋友凍僵的手和腌。）

（設(shè)計(jì)意圖：教師沒(méi)有先范讀課文，而是讓學(xué)生嘗試自讀，邊讀邊找出不

認(rèn)識(shí)的字，這是尊重了學(xué)生的原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，來(lái)建構(gòu)課堂教學(xué)，其目的是

挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)

的基礎(chǔ)上，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效，注重生與生之間的互動(dòng)交

流，這是生命的自我完善和檢驗(yàn)。小組合作并沒(méi)有放任自流，而是有組織的，

有調(diào)控的，有導(dǎo)向的。鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識(shí)字，符合兒童的心

理需求，同時(shí)也是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，這要比教師領(lǐng)著學(xué)，記憶扎實(shí)，基

礎(chǔ)牢固。識(shí)字與游戲相結(jié)合，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，學(xué)得輕松，

知情互促，興趣濃烈。）

品讀想象，感受交妙

1.自由選讀：這么難讀的長(zhǎng)句子你們都能讀好，老師相信你們一定能把課

文讀得更好。你最喜歡課文中的哪個(gè)自然段，你就把那個(gè)自然段多讀幾遍吧！

2.組內(nèi)合作，展開(kāi)想象：選擇自己最喜歡的一段讀給組內(nèi)的小伙伴聽(tīng)，其

他人邊聽(tīng)邊展開(kāi)想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？

3.全班交流，評(píng)議補(bǔ)充：

A.指名品讀：哪位同學(xué)來(lái)展示一下自己的朗讀水平，其他同學(xué)想象一下，

在你的面前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面？（當(dāng)學(xué)生讀得很好的時(shí)候，其他同學(xué)都鼓起

了掌。）

B.指名描述：把你想象的畫(huà)面描述得美一點(diǎn)，還可以展示自己準(zhǔn)備的四季

景物的圖片和實(shí)物，充實(shí)自己的語(yǔ)言描述。如有的同學(xué)在評(píng)價(jià)別的小朋友的朗

讀，說(shuō)道：“我覺(jué)得他讀得很有感情，注意了停頊和重讀，我的眼前仿佛真的

有紅紅的蘋(píng)果，黃黃的香蕉，還聞到了水果的香味。你們瞧，我就帶了蘋(píng)果和

香蕉，多香呀！”（此時(shí)，許多學(xué)生都情不自禁地做出了聞香味的動(dòng)作。）

（設(shè)計(jì)意圖：營(yíng)造樂(lè)讀氛圍，激勵(lì)學(xué)生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流

利。同時(shí)注重調(diào)用各種手段鼓勵(lì)學(xué)生想象展開(kāi)，：巴自己的生活體驗(yàn)和生活經(jīng)歷

帶入課堂中，用規(guī)范、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言表述出來(lái)。）

美讀感悟，升華情感

1.教師范讀：同學(xué)們讀得這么好，老師也想讀一讀，向大家挑戰(zhàn)。（學(xué)生

鼓掌歡迎）請(qǐng)你們閉上眼睛邊聽(tīng)邊想你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)？（師點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)

《種太陽(yáng)》的伴奏音樂(lè)，教師充滿(mǎn)激情地朗誦。學(xué)生很陶醉，有的忍不住鼓起

掌來(lái)。）

2.感悟交流：你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)呢？想想課文中的“我”為什么要畫(huà)個(gè)這樣

的太陽(yáng)呢？指名交流，并補(bǔ)充。

3.欣賞四季：一年有四季，小作者畫(huà)的太陽(yáng)多有創(chuàng)意呀！現(xiàn)在讓我們?cè)僖?/p>

次感受課文給我們帶來(lái)的美的享受。

（師點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)一年四季有特征的景色和景物，有鮮明的視覺(jué)沖擊

力，給人以美的享受。以下是播放課件時(shí)，教師的一段旁白：

盛夏，烈日掃盡清晨晶瑩的露珠，照射著大地一直到黃昏，多么沉重悶人

的時(shí)光！人們懶洋洋地，像是失去了生命力.畫(huà)個(gè)綠綠的太陽(yáng)吧！讓大地到處

一片清涼。金秋，登高望遠(yuǎn)，大地猶如茫茫的金海，它給人們獻(xiàn)上一個(gè)豐收、

歡樂(lè)的季節(jié)。畫(huà)個(gè)金色的太陽(yáng)吧！它會(huì)比春天更富有燦爛絢麗的色彩，讓辛勤?

勞動(dòng)的人們有更多的收獲。寒冬，寒風(fēng)刺骨，天冷得讓人縮手縮腳。畫(huà)個(gè)紅紅

的太陽(yáng)吧！讓陽(yáng)光溫暖每一個(gè)的心田。春天，大地復(fù)蘇，萬(wàn)物生長(zhǎng)，山清水

秀，鳥(niǎo)語(yǔ)花香。畫(huà)個(gè)彩色的太陽(yáng)吧，給人驚喜，給人希望。）

4.課文美讀：看了這么美麗的景色，你能不能把這種美通過(guò)你的讀表現(xiàn)出

來(lái)？（采取多種形式的讀：指名讀、挑戰(zhàn)讀、比賽讀、下位選擇自己的好朋

友，讀給他聽(tīng)，請(qǐng)他評(píng)價(jià)等等。）

（設(shè)計(jì)意圖：朗讀是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外化表現(xiàn)，因此朗讀應(yīng)該是帶

有濃厚個(gè)性化色彩的。本設(shè)計(jì)不從技巧入手，不追求抑揚(yáng)頓挫的齊整的朗讀效

果，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以齊讀來(lái)升華課堂氣氛的慣例，而是讓學(xué)生在充分體驗(yàn)

的基礎(chǔ)上，自由的選擇聽(tīng)眾，自由的選擇朗讀方式，自由地將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或

喜愛(ài)，或感激，或佩服……的情感，自然而然地釋放于朗讀之中。在這一設(shè)計(jì)

中，朗讀不再是機(jī)械的錄放，而是學(xué)生個(gè)人情感的宣泄。）

創(chuàng)新實(shí)踐，積淀美感

你們還喜歡什么顏色的太陽(yáng)，回家以后用你的彩色筆把它畫(huà)下來(lái)，說(shuō)說(shuō)你

的理由好嗎？

一年級(jí)語(yǔ)文教案：太陽(yáng)13

教學(xué)目標(biāo)：

一、感受南極人的民族膽識(shí)和氣概，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索的意志品質(zhì)和創(chuàng)造

精神。

二、理解這則通訊“南極精神”的內(nèi)涵和創(chuàng)造性的體會(huì)“三個(gè)太陽(yáng)”的含

義。

三、理解本通訊在選材和構(gòu)思上的特點(diǎn)以及語(yǔ)言的特點(diǎn)。

四、培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

一、感受南極人的民族膽識(shí)和氣概，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索的意志品質(zhì)和創(chuàng)造

精神。

二、理解本通訊在選材和構(gòu)思上的特點(diǎn)以及語(yǔ)言的特點(diǎn)C

教學(xué)難點(diǎn)：

理解這則通訊“南極精神”的內(nèi)涵和創(chuàng)造性的體會(huì)“三個(gè)太陽(yáng)”的含義。

教學(xué)方法：

自主合作，研討探究。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、了解南極洲：

1、設(shè)題討論：依據(jù)教材和你所收集的資料，談?wù)勀闼私獾摹澳蠘O”有哪

些特點(diǎn)？

2、觀賞南極探險(xiǎn)動(dòng)畫(huà)

二、本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、感受南極人的民族膽識(shí)和氣概，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索的意志品質(zhì)和創(chuàng)造精

神。

2、把握本文作者為思、選材上的巧妙之處。

3、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。

南極雪山海

三、標(biāo)題與作品

1、觀賞圖片：南吸的雪、山和中國(guó)南極科學(xué)考察站一長(zhǎng)城站。

2、這是一篇通訊，一篇以描寫(xiě)一位向往南極的女畫(huà)家和我國(guó)南極考察隊(duì)員

的生活為內(nèi)容，以歌頌?zāi)蠘O精神為主題的文藝通訊。

四、初讀識(shí)音義

1、填字：吞shicfi眉步10翩xiGn

2、注音：亙()古佇0立粗獷()俯瞰0

3、改錯(cuò)別字：喜出忘外洶心瀝血品熒剔透

五、再讀知人事

1、本文主要寫(xiě)的是女畫(huà)家，而敘事線索是什么？(屬人、物、事、情的哪

一種)

2、記敘順序是什么？

［提示：線索——畫(huà)家的切身感受.時(shí)間順序，部分結(jié)合插敘0］

六、認(rèn)識(shí)女畫(huà)家

瀏覽全文，找出并概括有關(guān)女畫(huà)家的主要經(jīng)歷事情；并與文中小標(biāo)題比較

優(yōu)劣。

1、歷盡周折，申請(qǐng)成功。

2、投放漂流瓶。

3、踏上南極，參加建設(shè)。

4、生日之夜，感慨良多。

5、艱苦創(chuàng)作“三個(gè)太陽(yáng)”壁畫(huà)。

七、探究標(biāo)題義

“三個(gè)太陽(yáng)”既緊扣女畫(huà)家的長(zhǎng)城站壁畫(huà)內(nèi)容，又突出南極的特點(diǎn)：這里

沒(méi)有黑夜，正如南極考察隊(duì)員開(kāi)拓事業(yè)的'忘我獻(xiàn)身精神。

作用：這樣命題，新穎醒目，含義深長(zhǎng)，給讀者以想像、思考的空間。

八、分析第一部

1、女畫(huà)家申請(qǐng)去南極，遇到了哪些周折？

［開(kāi)始名額擠不上；性別不方便；行業(yè)不對(duì)口；經(jīng)費(fèi)得部分自籌等。］

2、這部分插敘有葉么作用？

［這樣寫(xiě)既可以交代清楚事情的緣由，使內(nèi)容完整；又以女畫(huà)家成行的曲

折、艱難，造成懸念，引起讀者的興趣。］

3、想像與創(chuàng)造

朗讀第15、16段，體會(huì)女畫(huà)家臨近南極后，向大海投下一個(gè)漂流瓶的情

景；請(qǐng)你以此為開(kāi)頭，展開(kāi)想像，創(chuàng)作一個(gè)故事。比一比，看誰(shuí)的更精彩。

九、課后作業(yè)題

1、筆頭完成續(xù)寫(xiě)《漂流瓶的故事》。

2、用復(fù)述的方法完成練習(xí)三。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、溫習(xí)過(guò)渡

本文體裁是什么？敘事線索是什么？

二、出示本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、理解這則通訊“南極精神”的內(nèi)涵。

2、創(chuàng)造性的體會(huì)“三個(gè)太陽(yáng)”的含義。

3、理解本通訊在選材和構(gòu)思上的特點(diǎn)以及語(yǔ)言的特點(diǎn)。

三、觀賞南極見(jiàn)聞景

四、朗讀、討論、探究一一南極見(jiàn)聞之感受

1、踏上雪原，女畫(huà)家看到了什么樣的南極？為什么“遲遲不敢邁步”？

［提示：純潔、寧?kù)o、可愛(ài)的南極。不敢相信自己真到了南極。］

3、第44段描寫(xiě)南極雪原的文字，你認(rèn)為寫(xiě)得好不好？好在哪里？

［提示：運(yùn)用三個(gè)比喻，生動(dòng)地寫(xiě)出了南極這個(gè)雪世界的奇異風(fēng)光。］

五、品味南極人

1、仔細(xì)