一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)閱讀課教案

團(tuán)聚

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、讀繪本故事，感受繪本故事之美。

2、體會(huì)簡(jiǎn)潔樸實(shí)的文字蘊(yùn)含的無(wú)限情感。

3、讀懂插畫(huà)的文學(xué)想象，進(jìn)一步升華情感。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

感受簡(jiǎn)潔樸實(shí)的文字蘊(yùn)含的無(wú)限情感。

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧導(dǎo)入

1、回顧自己所讀過(guò)的繪本故事，說(shuō)說(shuō)自己最寵愛(ài)哪一本，理由是什么。

2、出示繪本故事《團(tuán)聚》

運(yùn)用所學(xué)方法說(shuō)說(shuō)從這本故事的封面、扉頁(yè)、封底猜出這本故事講什

么。

①封面。

從封面上，你看到了什么？

②關(guān)注扉頁(yè)的日歷：除夕

看到這頁(yè)日歷，我們知道這一家三口實(shí)在除夕團(tuán)聚的。除夕是中國(guó)的四大

傳統(tǒng)節(jié)日之一。咱們學(xué)過(guò)傳統(tǒng)文化就知道，除夕這一天，人們會(huì)做什么??？

③關(guān)注全家福

畫(huà)面上的卷尺、對(duì)講機(jī)、平安帽、筆記本，似乎瓶子里還有一枚硬幣，猜

猜這些東西都是誰(shuí)的？什么人會(huì)有這些東西?。?/p>

二、聽(tīng)一聽(tīng)，感受故事的氛圍。

1、配樂(lè)聽(tīng)故事。

圖一、爸爸在外面蓋大房子。他每年只回家一次，那就是過(guò)年。今日，媽

媽和我都起得特殊早，因?yàn)?---

師停頓，猜讀：因?yàn)槭裁茨兀?/p>

圖二、爸爸回家了。

師停頓：滿滿的兩頁(yè)插圖，就只有?句話，爸爸回家了。畫(huà)面都畫(huà)了什么？

（過(guò)年的玩具、零食、街上掛著燈籠喜氣洋洋，故事里的“我”快樂(lè)嗎？

我怎么躲起來(lái)了？為什么沒(méi)撲上去喊爸爸？）

圖三、我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著他，不愿走近。爸爸走過(guò)來(lái)，i把抱起我，用胡子扎

我的臉?！皨寢尅蔽覈樀么罂奁饋?lái)?！翱次医o你買(mǎi)了什么！"爸爸抓

緊去掏他的大皮箱一一哦，好美麗的帽子！媽媽也換上了爸爸買(mǎi)的新棉襖。

師停頓：同學(xué)們猜得對(duì)，一年不見(jiàn)，我和爸爸真的有點(diǎn)生疏了。

圖四、吃過(guò)中飯，爸爸對(duì)我說(shuō)：“走，剪頭去。剪了頭，明年就會(huì)順順當(dāng)

當(dāng)?shù)??！?/p>

我坐在椅子上等爸爸。呀，鏡子里的爸爸越來(lái)越像以前的爸爸了！

圖五、沒(méi)有文字

師停頓：這幅圖怎么連文字也沒(méi)有了？莫非是漏把文字印.匕去了？你們

說(shuō)，應(yīng)當(dāng)寫(xiě)什么??？（我和爸爸貼春聯(lián)）

圖六、包湯圓嘍！爸爸把一枚硬幣包進(jìn)湯圓里：“誰(shuí)吃到它，誰(shuí)就會(huì)交好

運(yùn)喔！”這天夜里，爆竹“僻僻啪啪”地響個(gè)不停。我依偎在爸爸媽媽中

間睡著了，模模糊糊地，我聽(tīng)見(jiàn)爸爸媽媽在輕輕地說(shuō)著話，他們說(shuō)啊說(shuō)

啊....

圖七、其次天一大早，媽媽就端上了熱騰騰的湯圓，爸爸用勺子喂給我吃。

突然，我的牙被一個(gè)硬東西咯了一下?！昂眠\(yùn)硬幣！好運(yùn)硬幣！”我叫起

來(lái)?！懊姘簦】焓盏蕉道?，好運(yùn)就不會(huì)跑掉嘍！"爸爸比我還快樂(lè)呢。

媽媽給我換上了新棉襖，要去拜年啦！

圖八、路上，我遇見(jiàn)大春「毛毛，你去哪兒??？”“我跟爸爸去拜年！”“我

也是?？矗矣写蠹t包！”“這有什么稀奇！"我從兜里掏出那枚硬幣，

“我有好運(yùn)硬幣！爸爸包在湯圓里，給我吃到了！”

圖九、大年初二，天陰沉沉的，要下雪了。一大早，爸爸就忙了起來(lái)，補(bǔ)

窗戶縫、刷新門(mén)漆、換新燈泡……呀，家里一下子變得亮堂堂了?！白?，

補(bǔ)屋頂去嘍！"爸爸沖我努了努嘴。太好了，那兒是媽媽從來(lái)不準(zhǔn)我一個(gè)

人上去的地方呢！

師停頓：一轉(zhuǎn)瞬，從除夕到了大年初二，一晃三天過(guò)去了，爸爸回家，發(fā)

生了好多快樂(lè)的事?。?/p>

圖十、哈，我望見(jiàn)了大春家的屋頂?！斑?，那邊是什么聲音

?。俊薄班?，大街上在舞龍燈呢！”爸爸直起身子，看了看遠(yuǎn)處。

“在哪兒在哪兒？"我用勁兒踮起腳尖。爸爸讓我騎到了他的肩膀上：“這

回看到了吧？”“看到了看到了，他們過(guò)來(lái)啦！”

圖十一、沒(méi)有文字，只有舞龍獅。

師停頓：又沒(méi)有文字，你看到什么了？街上好喧鬧，別的小摯友也騎在

爸爸的肩上，靠在爸爸的懷里看舞獅表演，大家都沉醉在團(tuán)聚的快樂(lè)里了!

圖十二、大年初三，下雪了，下得好大好大！下午，雪最終停了，大春他

們來(lái)找我玩。我們?cè)谠鹤永锒蚜艘粋€(gè)大雪人，然后起先打雪仗。

師停頓：一轉(zhuǎn)瞬，爸爸回來(lái)幾天了？

圖十三、天快黑的時(shí)候，我才回到家里，一摸口袋一一啊，不見(jiàn)了！好運(yùn)

硬幣不見(jiàn)了！我沖到院子里，院子里全都是雪，我的好運(yùn)硬幣在哪兒？

圖十四、沒(méi)有文字，你看到什么了？

圖十五、“毛毛別哭，我再給你一個(gè)?？?，跟那個(gè)一樣！”爸爸摸出一枚

硬幣?！安灰灰?，我就要那個(gè)！"我一邊哭一邊叫。晚上，我難受地爬

上床，脫棉襖的時(shí)候一一“叮當(dāng)”，有個(gè)東西掉到了地上。硬幣！我的好

運(yùn)硬幣！“爸爸快來(lái)看，好運(yùn)沒(méi)丟，它始終在我的身上！”

圖十六、“毛毛別哭，我再給你一個(gè)?？?，跟那個(gè)一樣！”爸爸摸出一枚

硬幣?！安灰灰?，我就要那個(gè)！"我一邊哭一邊叫。晚上，我難受地爬

上床，脫棉襖的時(shí)候一一“叮當(dāng)”，有個(gè)東西掉到了地上。硬幣！我的好

運(yùn)硬幣！“爸爸快來(lái)看，好運(yùn)沒(méi)丟，它始終在我的身上！”

圖十七、那天夜里，我睡得特殊香……早上一起來(lái)，我就望見(jiàn)媽媽在為爸

爸整理東西一一爸爸今日要走了。

師停頓：大家看日歷，這?天是大年初幾？爸爸?共在家呆了幾天？這樣

的團(tuán)聚因?yàn)槎虝憾@得特殊珍貴！

圖十八、爸爸很快就整理好了，他走到我身邊，蹲下來(lái)用力抱住我。他在

我耳邊輕輕地說(shuō)：“下次回來(lái)，爸爸給你帶一個(gè)洋娃娃，好不好？”“不！”

我舍命地?fù)u頭，“我要把這個(gè)給你……”

師停頓：你們猜猜，我要給爸爸什么？

圖十九、我把那枚攥了很久的暖暖的硬幣放到爸爸的手心里：“這個(gè)給你，

下次回來(lái)，我們還把它包在湯圓里喔。"爸爸沒(méi)說(shuō)話，他用力地點(diǎn)點(diǎn)頭，

摟著我不松手……

圖二十、依舊沒(méi)有文字。大家看看，和除夕爸爸回來(lái)的喧鬧場(chǎng)面相比，現(xiàn)

在的畫(huà)面是怎樣的？

（原來(lái)啊，媽媽和我始終送爸爸，送到村外去了，車(chē)子開(kāi)得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的了，我

和媽媽始終不舍得離開(kāi)。）

三、回憶揣摩

1、本學(xué)期咱們開(kāi)展過(guò)關(guān)于傳統(tǒng)文化的綜合實(shí)踐活動(dòng)。我們對(duì)除夕一家團(tuán)

聚的場(chǎng)面也不生疏。聽(tīng)完了這個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的故事，你們有什么感受呀？哪怕用

一個(gè)詞、一句話，或者一段話來(lái)說(shuō)說(shuō)此時(shí)你心中的感受。

2、一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的故事，能留在我們腦海里的，感受最深的往往有幾個(gè)場(chǎng)景。

我們一起來(lái)回顧一下吧！你們還記得故事里爸爸為這個(gè)家庭做了什么事？

（買(mǎi)新衣裳、貼對(duì)聯(lián)、包湯圓、補(bǔ)窗戶、刷新門(mén)漆、換燈泡、補(bǔ)屋頂）

四、品嘗語(yǔ)言

1、你們?cè)賮?lái)看看這些圖畫(huà)，你都發(fā)覺(jué)了什么？

第一次：我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著他，不愿走近。爸爸走過(guò)來(lái)，一把抱起我，用胡子

扎我的臉。

爸爸的愛(ài)在哪個(gè)動(dòng)作里？細(xì)致看，細(xì)致讀。

抱、扎

其次次：這天夜里，爆竹“嘿嘛啪啪”地響個(gè)不停。我依偎在爸爸媽媽中

間睡著了，模模糊糊地，我聽(tīng)見(jiàn)爸爸媽媽在輕輕地說(shuō)著話，他們說(shuō)啊說(shuō)

啊...

這幅畫(huà)是這本書(shū)的插圖??！你覺(jué)得作者為什么選它作為插圖呢？

爸爸的愛(ài)在哪個(gè)動(dòng)作里？看看床上的小兔子，你從它的神情看到了什么？

依偎

第三次：其次天一大早，媽媽就端上了熱騰騰的湯圓，爸爸用勺子喂給我

吃。

爸爸的愛(ài)在哪個(gè)動(dòng)作里？

喂

第三次：爸爸讓我騎到了他的肩膀上：“這回看到了吧？”“看到了看到

了，他們過(guò)來(lái)啦！”

爸爸的愛(ài)在哪個(gè)動(dòng)作里？

騎

第四次：爸爸很快就整理好了，他走到我身邊，蹲下來(lái)用力抱住我。

爸爸的愛(ài)在哪個(gè)動(dòng)作里？

抱（爸爸怎么不說(shuō)話了呢？看看毛毛的眼睛，你感覺(jué)到什么？）

第五次：爸爸沒(méi)說(shuō)話，他用力地點(diǎn)點(diǎn)頭，摟著我不松手

摟（你們今日早上出門(mén)，爸爸摟著你不松手了嗎？）

2、這個(gè)故事內(nèi)容里的表達(dá)，有像我們平常讀的課文，寫(xiě)的文章那樣的那

些運(yùn)用了成語(yǔ)或者比方、擬人的方法嗎？沒(méi)有。

而且很多地方甚至都沒(méi)有文字。也可以這樣概括來(lái)時(shí)，故事的文字是簡(jiǎn)短

的，有限的，這就叫一一（板書(shū)：有限的文字）

3、為什么如此簡(jiǎn)潔的文字給你留下了如此深的印象？那就再讓我們回到

這本書(shū)中，再細(xì)細(xì)到圖畫(huà)所描繪的情境中去感受吧！

下面，就讓我們?cè)僖淮位剡^(guò)頭來(lái)，再次走進(jìn)那本書(shū)中去看一看吧！

①爸爸回來(lái)了，從哪里看得出我很興奮。故事里有一句話寫(xiě)到我很興奮了

嗎？沒(méi)有。那你從哪些地方看出來(lái)？

②爸爸回來(lái)，整個(gè)家變得溫馨、快樂(lè)。作者也很舍不得爸爸，爸爸在家的

每一天都是珍貴的，美妙的。你留意到這本書(shū)中日歷出現(xiàn)幾次了嗎？分別

是什么時(shí)候出現(xiàn)的？

故事里，沒(méi)有一句寫(xiě)“戀戀不舍”，但是，日歷一頁(yè)頁(yè)的翻過(guò)，我們卻感

受到很舍不得，很舍不得。

敬愛(ài)的同學(xué)們最終明白了，雖然文字是有限的，但是借助豐富的畫(huà)面，卻

讓我們體會(huì)到了深厚的感情。

③同學(xué)們，你們發(fā)覺(jué)了嗎？作者在最終留了一頁(yè)空白。我昨晚冥思苦想,

怎么又一頁(yè)空白在這兒呢？你說(shuō)說(shuō)，怎么回事？

假如讓你來(lái)設(shè)計(jì)爸爸下次回家，一家團(tuán)聚的情景，你會(huì)怎么設(shè)計(jì)？

原來(lái)，可以一家去動(dòng)物園

可以一家唱歌

可以一家吃團(tuán)聚飯

4、聽(tīng)音樂(lè)《遠(yuǎn)處有座山》

原來(lái)，這頁(yè)空白，是留給我們無(wú)限的想象??！因?yàn)?，情感是無(wú)限的。

則請(qǐng)你們畫(huà)下一家團(tuán)聚的情景，配上簡(jiǎn)潔的文字。

大衛(wèi)上學(xué)去

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)和實(shí)力：能圖文結(jié)合，讀懂繪本故事。

過(guò)程和方法：駕馭閱讀繪本的基本方法。

情感看法和價(jià)值觀：通過(guò)閱讀繪本，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)愛(ài)好，有閱讀的欲望。

培育學(xué)生讀圖實(shí)力、想象力和語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。讓學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn),

感受繪本的圖畫(huà)和文字美。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)繪本閱讀指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生閱讀愛(ài)好。

教學(xué)打算：

電腦課件，學(xué)生人手一本《大衛(wèi)上學(xué)去》繪本書(shū)。

教學(xué)過(guò)程：

一、感知人物，大膽猜想

1、今日老師為大家?guī)?lái)了一位新?lián)从眩ù笃聊怀鍪尽按笮l(wèi)”照片），他的

名字叫大衛(wèi)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得大衛(wèi)是一個(gè)什么樣的小摯友？

2、同學(xué)們看著照片都猜到了他是一個(gè)調(diào)皮頑皮的小男孩。其實(shí)要想知道

一個(gè)人怎么樣不能光看外表，還得知道他做過(guò)哪些事情。（用大屏幕出示

繪本書(shū)《大衛(wèi)不行以》中的一些圖片）

3、再來(lái)說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得大衛(wèi)是一個(gè)什么樣的小摯友？

4、剛才老師出示的都是大衛(wèi)小時(shí)候的一些事情，現(xiàn)在大衛(wèi)長(zhǎng)大了，要上

學(xué)了，上學(xué)后的大衛(wèi)會(huì)是什么樣呢？

二、視察封面，滲透方法

1、這就是這本書(shū)的封面。從封面上你知道了什么？（封面一般包括書(shū)名、

作者、出版社等內(nèi)容）

2、再細(xì)致視察，你還發(fā)覺(jué)了什么？（滲透閱讀繪本的方法：耍留意視察

圖上的背景等。）

3、看看從扉頁(yè)上你發(fā)覺(jué)了什么小隱私？（老師生氣了）

4、再視察一幅圖，老師什么表情？（老師很興奮）

三、親近文本，自由朗讀

1、說(shuō)一說(shuō)，剛才我們學(xué)到了哪些閱讀繪本的好方法？

2、學(xué)生自由閱讀繪不。

3、同位溝通。

4、匯報(bào)：誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)大衛(wèi)上學(xué)去做了哪些事情？

四、抓住重點(diǎn)，品讀感悟

1、視察上課聽(tīng)講圖：大衛(wèi)在干什么？他的同位是怎么做的？

2、視察看窗外圖：大衛(wèi)在干什么？你覺(jué)得天上的白云想什么？用“有

的……有的……還有的……”句式進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

3、視察大衛(wèi)擦桌子圖：大衛(wèi)把桌子擦得怎么樣？他是怎么擦的？所以老

師特別興奮，還嘉獎(jiǎng)給他一顆小星星。

五、拓展延長(zhǎng)，動(dòng)手創(chuàng)作

1、大衛(wèi)以后還會(huì)做哪些讓老師和同學(xué)感到興奮的事情呢？咱們也來(lái)創(chuàng)作

一本繪本吧。用筆畫(huà)一畫(huà)大衛(wèi)做的好事，并寫(xiě)上一句簡(jiǎn)潔的文字。

2、師生共同創(chuàng)作。

3、展示師生的作品。

六、完整讀文，感情升華

1、師生共同合作，完整讀一遍這本書(shū)。

2、大衛(wèi)在老師和同學(xué)們的幫助下一每天的進(jìn)步著，其實(shí)無(wú)論是嚴(yán)厲的指

責(zé)還是溫馨的提示，都是對(duì)大衛(wèi)濃濃的愛(ài)。希望我們?cè)谧拿總€(gè)小摯友都

能專(zhuān)心地體會(huì)包圍在我們身邊的濃濃的愛(ài)。

猜猜我有多愛(ài)你

設(shè)計(jì)意圖：

《猜猜我有多愛(ài)你》是一個(gè)特別經(jīng)典的外國(guó)文學(xué)作品，故事中小兔

子和兔媽媽用形象的動(dòng)作、通俗的語(yǔ)言詮釋和表達(dá)了相互之間的愛(ài)，本次

活動(dòng)讓學(xué)生大膽用語(yǔ)言表現(xiàn)自己心中的愛(ài)，引發(fā)對(duì)身邊人的關(guān)愛(ài)之情。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、傾聽(tīng)故事，感知可愛(ài)的小兔和兔媽媽之間真摯深情的母子深情。

2、通過(guò)媽媽和小摯友面對(duì)面的表演和對(duì)話溝通體驗(yàn)?zāi)缸雍湍概?/p>

情。

3、在集風(fēng)光前大膽的講解并描述自己對(duì)媽媽的愛(ài)，表達(dá)自己的

情感。

活動(dòng)打算：

1、繪本

2、圖片：太陽(yáng)、大海、柳樹(shù)、星星月亮、威海

活動(dòng)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：傾聽(tīng)故事，感知可愛(ài)的小兔和兔媽媽之間真摯深情的母子深

情。

難點(diǎn)：在集風(fēng)光前大膽的講解并描述自己對(duì)媽媽的愛(ài)，表達(dá)自己

的情感。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

師：今日老師給小摯友帶來(lái)了一本書(shū)，你看，書(shū)上的字你們相識(shí)嗎？（幼:

猜猜我有多愛(ài)你）

師：這是一個(gè)關(guān)于愛(ài)的故事，你猜猜，它是關(guān)于誰(shuí)的愛(ài)的故事？看看封面。

師：對(duì)了，就是小兔子和兔媽媽的故事，這個(gè)故事說(shuō)什么呢？讓我們細(xì)致

來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

二：講故事，理解故事內(nèi)容

師：晚上小兔子該上床睡覺(jué)了，可它拉著媽媽的耳朵不放，要她聽(tīng)他說(shuō)說(shuō)

話，他說(shuō)：“媽媽?zhuān)虏挛矣卸鄲?ài)你？”媽媽說(shuō)：“呦，我可猜不出來(lái)。”

小兔子說(shuō)：“我愛(ài)你有這么多?！保ㄗ鰟?dòng)作把手臂張開(kāi)）它把手張開(kāi)，張到

無(wú)法再?gòu)堥_(kāi)。兔媽媽也把手臂張開(kāi)，張到無(wú)法再?gòu)堥_(kāi)（動(dòng)作）說(shuō)：“我愛(ài)

你有這么多?！毙⊥靡豢?，哦，那可真多呀！孩子們，小兔子用了一個(gè)什

么動(dòng)作來(lái)表示對(duì)媽媽的愛(ài)？

學(xué)生：做動(dòng)作把手臂張開(kāi)。

師：哦，把手張開(kāi)，張到無(wú)法再?gòu)堥_(kāi)，來(lái)你張張看，張開(kāi)手臂還說(shuō)什么？

媽媽我愛(ài)你有……

師：好了，你們都張開(kāi)了吧，李老師來(lái)當(dāng)媽媽?zhuān)瑡寢屢舶咽謴堥_(kāi)，張到無(wú)

法再?gòu)堥_(kāi)，說(shuō)：“我愛(ài)你有這么多孩子們，他們?yōu)槭裁匆咽謴堥_(kāi)，張

到無(wú)法再?gòu)堥_(kāi)？

學(xué)生：因?yàn)閻?ài)它很多……

師：那究竟是小兔子的愛(ài)多？還是兔媽媽的愛(ài)多呢？誰(shuí)來(lái)和我比比看。

師：小兔子用這個(gè)動(dòng)作，還用了一句話說(shuō)：“我愛(ài)你有這么多"，我們?cè)賮?lái)

猜猜小兔子還會(huì)用什么方法來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。（老師接著講故事）小兔

子把手伸得高高說(shuō)：“媽媽?zhuān)覑?ài)你始終到我的手指頭?！眿寢屢舶咽稚斓?/p>

高高的說(shuō)：“我愛(ài)你始終到我的手指頭?！毙⊥靡豢?，哦，那可真高??！小

兔子又在原地一蹦一跳的說(shuō)：“媽媽?zhuān)姨糜卸喔?，我就有多?ài)你J媽

媽也在原地一蹦一跳的說(shuō)：“我跳得有多高，我就有多愛(ài)你?！毙⊥靡豢?，

哦，那可真高??！孩子們，小兔子又用了什么方法來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。

師：把手舉得老高，做了一個(gè)動(dòng)作，還要說(shuō)話，又要做動(dòng)作，又要說(shuō)話。

引導(dǎo)邊做動(dòng)作邊表達(dá)愛(ài)。

師：好，媽媽來(lái)了（做動(dòng)作）我愛(ài)你始終到我的手指頭，誰(shuí)的愛(ài)比我多？

師：小兔子除了用這個(gè)動(dòng)作，還用了什么方法?

跳。

師：誰(shuí)來(lái)試試，邊做動(dòng)作還耍說(shuō)話，心中有愛(ài)就要表達(dá)出來(lái)。

邊做動(dòng)作邊說(shuō)：“我跳得多高就有多愛(ài)你」

師：誰(shuí)能比他高？我們倆來(lái)試一試，誰(shuí)高呀？我高，我的愛(ài)比你多，小兔

就這樣和媽媽說(shuō)著來(lái)到了山腳下，看到了一幅很美的圖畫(huà)，孩子們，小兔

子望見(jiàn)美景里都有些什么？

路，山，小河，竹子，小草...

師：小兔子看到了這么多東西，就用這個(gè)看到的東西來(lái)表示對(duì)媽媽的愛(ài)，

它怎么表示的？聽(tīng)好哦，心里有愛(ài)就要表示出來(lái)，它說(shuō)：“媽媽?zhuān)褡佑?/p>

多高我就有多愛(ài)你，你猜一猜，小兔子還會(huì)用什么方法來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的

愛(ài)？

（引導(dǎo)用圖畫(huà)中的不同事物來(lái)表示對(duì)媽媽的愛(ài)，如：小草有多綠我就有多

愛(ài)你，路有多長(zhǎng)我就有多愛(ài)你）

三、談話活動(dòng)，引導(dǎo)用圖畫(huà)中的不同事物來(lái)表示對(duì)媽媽的愛(ài)。

師：小兔子看到了這么多之外，我們看看（出示圖片、太陽(yáng)、大海、月亮、

星星、圍巾、威海文字圖片），孩子們，你僅看到了什么？什么字，誰(shuí)可

以用這當(dāng)中的一樣?xùn)|西來(lái)表示對(duì)別人的愛(ài)？

太陽(yáng)有多高我就有多愛(ài)你，圍巾有多長(zhǎng)我就有多愛(ài)你，威海有多大我就有

多愛(ài)你。

師：比威海大的有嗎？誰(shuí)的愛(ài)更多，說(shuō)說(shuō)看（依此引出中國(guó)、地球），孩

子們，其實(shí)，我們生活當(dāng)中還有很多東西可以來(lái)表示愛(ài)的，比如說(shuō)巧克力,

巧克力可以嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)

師：孩子們，生活當(dāng)中讓你來(lái)表達(dá)愛(ài)的事可真多，我們來(lái)接著看看。小兔

子說(shuō)著說(shuō)著有點(diǎn)累了，他望著天上朦朦朧朧的月亮說(shuō)：“媽媽?zhuān)覑?ài)你從

這里始終到月亮那?！闭f(shuō)完就躺在草地里睡著了。媽媽看了看他說(shuō)：“傻孩

子，知道嗎，我愛(ài)你從這里到月亮那里，再?gòu)脑铝聊抢锘氐竭@里！”說(shuō)完

吻了吻他，抱著他一起睡著了。孩子們，這個(gè)故事的愛(ài)多嗎？在家里你最

愛(ài)誰(shuí)？

四、結(jié)束部分

師：孩子們，今日中午睡覺(jué)的時(shí)候別忘了對(duì)你愛(ài)的那個(gè)小伙伴說(shuō)說(shuō)“猜猜

我有多愛(ài)你”今晚上回家的時(shí)候，睡覺(jué)前別忘了和家里的你最?lèi)?ài)的那個(gè)人

說(shuō)“猜猜我有多愛(ài)你”一會(huì)我們下課的時(shí)候，別忘了對(duì)老師說(shuō)說(shuō)“猜猜我

有多愛(ài)你二

落葉跳舞

教學(xué)目標(biāo)：

1.駕馭樹(shù)葉粘貼技法，豐富學(xué)生專(zhuān)業(yè)表現(xiàn)方式；

2.①利用繪本內(nèi)容的豐富形象生動(dòng)，通過(guò)視察激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好；②課堂

中采納小手嬉戲激趣，讓學(xué)生感受生命個(gè)體與自然的關(guān)系；③利用學(xué)科互

通性，將數(shù)學(xué)學(xué)科“加減法”有效用于繪本技法表現(xiàn)學(xué)習(xí)中，有效降低了

技能表現(xiàn)難度。

3.通過(guò)對(duì)樹(shù)葉的視察和再利用，培育學(xué)生酷愛(ài)大自然，酷愛(ài)生活，感受生

命的力氣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身的華蜜感，體會(huì)快樂(lè)的心情。

教學(xué)重點(diǎn)：理解并駕馭樹(shù)葉粘貼畫(huà)的基本技法

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用樹(shù)葉進(jìn)行擬人化的處理和修飾

教學(xué)過(guò)程：

一.師生問(wèn)好

二.新課教授：

同學(xué)們老師今口給你們帶來(lái)了一本書(shū)，書(shū)的名字叫做《落葉跳舞》。

翻開(kāi)書(shū)的第一頁(yè)，他是誰(shuí)？他在干什么？你從哪里看出來(lái)他在跳舞？就讓

我們一起走進(jìn)故事來(lái)看看它為什么在跳舞吧！

（沙沙沙，起風(fēng)了……一一我們是奇異的落葉呀）

師問(wèn)：他們奇異在哪里？不一樣在哪里？怎么做的？則在數(shù)學(xué)課中我們把

這種學(xué)習(xí)方法叫做？（靜靜靜的冬日樹(shù)林，我們歡快地起舞）

師問(wèn)：你們從哪里看出來(lái)這是冬日的樹(shù)林呢？后面的樹(shù)是怎么做的

呢？假如是你，你還會(huì)用葉柄的部分做什么呢？

（悠悠地飛起來(lái)，自由地滑下去）

互動(dòng)：小手就是樹(shù)葉，自由比劃，感受樹(shù)葉的樂(lè)趣（轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)圈圈，

漸漸地停下來(lái)）

師問(wèn)：誰(shuí)來(lái)仿照一下他們的動(dòng)作？翹起的腿是用什么方法制作的？則帽子

又是用什么方法做的呢？（冷冷寒風(fēng)中，我們熱情的跳舞）

師問(wèn)：葉柄我們還可以做什么？

（忽一一地飄向遠(yuǎn)方，突然靜止，層層疊疊聚起來(lái)，嘩一一地散開(kāi)去）互

動(dòng)：小手嬉戲

（乘著強(qiáng)勁的風(fēng)，沖上天空）

師問(wèn)：（仿照）他們是以怎樣的動(dòng)態(tài)沖上天空的？

（咯咯咯，笑著轉(zhuǎn)起來(lái)，笑嘻嘻，搖搖擺擺）

師問(wèn)：看他們都像誰(shuí)？（原來(lái)我們是奇異的落葉呦）

師問(wèn)：他們好快樂(lè)啊！為什么快樂(lè)？（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身的華蜜感）

老師剛剛和同學(xué)們視察了很多用樹(shù)葉的加減法做成的樹(shù)葉寶柏，他們活潑

可愛(ài)，造型奇妙，生動(dòng)好玩，則同學(xué)們想不想也用樹(shù)葉的加減制作方法來(lái)

制作一個(gè)樹(shù)葉小作品呢？

三.作業(yè)要求:

1.采納樹(shù)葉的加減制作方法，制作一個(gè)樹(shù)葉作品;

2.作品形象生動(dòng),造型奇妙;

3.平安運(yùn)用剪刀,保持室內(nèi)衛(wèi)生。

蝴蝶.豌豆花

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀《蝴蝶豌豆花》《花與蝴蝶》，感受詩(shī)歌自由奇異的想象，體

會(huì)詩(shī)歌提出疑問(wèn)和回環(huán)往復(fù)的形式。

2.能夠仿照《花與蝴蝶》的形式嘗試寫(xiě)兒童詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能夠仿照《花與蝴蝶》的形式嘗試寫(xiě)兒童詩(shī)。

教學(xué)打算：每人一本《蝴蝶?豌豆花》的圖畫(huà)書(shū)。小黑板。

活動(dòng)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，今日我們讀關(guān)于花的詩(shī)歌。一一《蝴蝶?豌豆花》

2.看19頁(yè)插圖，想想碗豆花是什么樣的，蝴蝶和豌豆花有什么相同

的地方？

誰(shuí)能把這個(gè)句子說(shuō)完整？

出示填空：豌豆花,蝴蝶也o預(yù)設(shè)：豌豆花是

雪白的，有兩個(gè)圓圓的花瓣，蝴蝶也是雪白的，有兩個(gè)圓圓的翅膀。

二、讀讀詩(shī)歌，仿照提問(wèn)

1.有個(gè)詩(shī)人看到豌豆花和蝴蝶長(zhǎng)得很像，于是寫(xiě)了一首小詩(shī)。

指名讀，齊讀。

2.細(xì)致看圖，哪朵豌豆花在問(wèn)蝴蝶？為什么會(huì)問(wèn)蝴蝶：“你是一朵飛

起來(lái)的花嗎？”

你看，插圖上的豌豆花多么像停住不動(dòng)的蝴蝶??！

3.這首詩(shī)提出了一個(gè)生動(dòng)的疑問(wèn)，一一“你是一朵飛起來(lái)的花嗎？”

但是沒(méi)有給我們答案，而是讓我們開(kāi)動(dòng)腦筋思索。其實(shí)答案就在我們的心

里。

假如你是蝴蝶，你會(huì)怎么回答？

答案預(yù)設(shè)：我不是花，我是蝴蝶。蝴蝶是會(huì)飛的，花是不會(huì)飛的。我

是一只會(huì)飛的蝴蝶。

蝴蝶不是花，花也不是蝴蝶。

我們長(zhǎng)得很像，可是我不是你，你也不是我。我是蝴蝶，你是花朵。

我像一朵飛起來(lái)的豌豆花，你像一只停下休息的蝴蝶。

5.你是蝴蝶，你來(lái)問(wèn)豌豆花，會(huì)怎么問(wèn)？

出示：蝴蝶問(wèn)豌豆花，

你是嗎

學(xué)生自由說(shuō)。

答案預(yù)設(shè)：

你是一只雪白的蝴蝶嗎？

你怎么長(zhǎng)得和我很像??？

你是一只會(huì)開(kāi)花的蝴蝶嗎？

6.讀了這首詩(shī)歌，你有什么感受呢？

花和蝴蝶就像兩個(gè)小摯友相遇了，他們覺(jué)得對(duì)方很像自己，所以用互

問(wèn)候。

三、學(xué)習(xí)《花與蝴蝶》

1.讀著這首詩(shī)，我不由自主地想起了另一首寫(xiě)花和蝴蝶的詩(shī)歌。出

示：《花與蝴蝶》，范讀。

《花與蝴蝶》

花是不會(huì)飛的蝴蝶，

蝴蝶是會(huì)飛的花。

蝴蝶是會(huì)飛的花，

花是不會(huì)飛的蝴蝶。

花是蝴蝶，

蝴蝶也是花。

花是不會(huì)飛的蝴蝶，蝴蝶是會(huì)飛的花。

蝴蝶是會(huì)飛的花，花是不會(huì)飛的蝴蝶。

花是蝴蝶，蝴蝶也是花。

2.自由讀一讀，你發(fā)覺(jué)了什么？(1、2小節(jié)內(nèi)容完全一樣，只

是兩行依次交換了。）

3.試著把它改成《豌豆花與蝴蝶》

指名說(shuō)。

豌豆花是不會(huì)飛的蝴蝶，

蝴蝶是會(huì)飛的豌豆花。

蝴蝶是會(huì)飛的豌豆花，

豌豆花是不會(huì)飛的蝴蝶。

豌豆花是蝴蝶，

蝴蝶也是豌豆花。

4.還有哪兩個(gè)事物有相同的地方？

星星和眼睛

眉毛和柳葉

喇叭和石榴花

蜻蜓和飛機(jī)

風(fēng)箏和小鳥(niǎo)

藍(lán)天和大海

5.老師仿照這首小詩(shī)也寫(xiě)了一首，出示:

《彎月與小船》

彎彎的月亮是不會(huì)游泳的小船，

小船是會(huì)游泳的彎彎的月亮。

小船是會(huì)游泳的彎彎的月亮。

彎彎的月亮是不會(huì)游泳的小船，

彎彎的月亮是小船，

小船也是彎彎的月亮。

四、仿寫(xiě)創(chuàng)作

出示學(xué)習(xí)單：

(1)仿寫(xiě)詩(shī)歌，先自己說(shuō)，再在小組里說(shuō)，

(2)時(shí)間：5分鐘。

學(xué)生自由創(chuàng)作。

五、展示溝通。

老師組織評(píng)議。最終寫(xiě)下來(lái)。

六、總結(jié)。

這就是兒童詩(shī)，挺有意思的吧？《蝴蝶?豌豆花》這本兒童詩(shī)集有好

多特殊好玩的詩(shī)歌。課余時(shí)間讀讀背背吧。

365夜故事

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.有效激發(fā)學(xué)生閱讀《365夜故事》的愛(ài)好，初步了解故事的內(nèi)

容。

2.通過(guò)導(dǎo)讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀整本書(shū)的基本方法。

3.激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的愛(ài)好，感受童話的魅力，培育學(xué)生的想象思維,

初步培育學(xué)生愛(ài)讀書(shū)以與愛(ài)護(hù)書(shū)的良好習(xí)慣。

第一課時(shí)

一\小擂臺(tái)：

以四人小小組為單位，先在小組內(nèi)進(jìn)行講故事競(jìng)賽，賽出小組內(nèi)

的“小擂主”。

(講故事要求：聲音洪亮，看法自然，繪聲繪色。)

二、大比拼；

各組的“小擂主”們?cè)龠M(jìn)行大比拼，由老師和同學(xué)一起做評(píng)委。

最終勝出的幾位同學(xué)為班里的“故事大王”。

二(2)班讀書(shū)活動(dòng)方案

馬山中心小學(xué)葉愛(ài)珍

一、讀書(shū)活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)活動(dòng)，讓孩子們寵愛(ài)讀書(shū)，讓書(shū)成為他們的摯友。

2、通過(guò)活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

3、通過(guò)活動(dòng)，營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍，提高觀賞實(shí)力。

4、讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到讀書(shū)給自己帶來(lái)的樂(lè)趣。

活動(dòng)內(nèi)容：

熟讀、背誦小學(xué)生必背古詩(shī)20首以與《三字經(jīng)》選段，課外閱

讀學(xué)校舉薦的以與自己寵愛(ài)的課外讀物。

三、活動(dòng)構(gòu)想：

1、開(kāi)拓“班級(jí)讀書(shū)角”

2、開(kāi)展“班級(jí)故事會(huì)”，故事大王，讀書(shū)明星、背誦明星評(píng)比。

3、每周一次的讀書(shū)活動(dòng)。（周四下午放學(xué)后）

4、背誦詩(shī)詞競(jìng)賽。

5、開(kāi)展“讀一本好書(shū)，交一個(gè)摯友”，“換一本好書(shū)，交一個(gè)

摯友”活動(dòng)。

6、學(xué)期末評(píng)出“讀書(shū)明星”

四、活動(dòng)方案：

（一）、開(kāi)拓“班級(jí)讀書(shū)園地”

1、在各班文化環(huán)境中布置“讀書(shū)角”。

2、在“讀書(shū)園地”的班上評(píng)比欄中設(shè)立“讀書(shū)星”

（二）、開(kāi)展“班級(jí)故事會(huì)”

1、各班在班級(jí)中利用朗讀課的時(shí)間，主動(dòng)開(kāi)展讀《雷鋒的故事》

《愛(ài)迪生的故事》、《安徒生童話》等，講故事活動(dòng)。

2、結(jié)合我們年級(jí)的每日語(yǔ)文課前一個(gè)成語(yǔ)的活動(dòng)，開(kāi)展“比一

比，看誰(shuí)知道的成語(yǔ)多”和講成語(yǔ)故事的競(jìng)賽。

3、各班在自己班上實(shí)行選拔賽，評(píng)比五名口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力較強(qiáng)的

班級(jí)“故事大王”。

4、12月份年級(jí)進(jìn)行讀書(shū)溝通。

（三）、每周一次的讀書(shū)活動(dòng)

每周四下午放學(xué)后，組織全班學(xué)生在校課外閱讀三特別鐘，并完

成讀書(shū)卡。讀書(shū)卡內(nèi)容包括所讀書(shū)的書(shū)名；b、摘錄最寵愛(ài)的幾句話；c、

給書(shū)中的一個(gè)片段I即一幅插圖；d、看了以后印象和感受比較深的自己寫(xiě)

寫(xiě)體會(huì)，進(jìn)一步提高閱讀的效率。

（四）、利用假期和在家時(shí)間，讀背古詩(shī)70首，

（五）、開(kāi)展“讀一本好書(shū)，交一個(gè)摯友”，“換一本好書(shū)，交

一個(gè)摯友”活動(dòng)

1、本學(xué)期每名學(xué)生完成必讀書(shū)一本和老師舉薦書(shū)兩本。

2、依據(jù)自己的喜好增加一些可讀性書(shū)目。將自己閱讀的好書(shū)舉

薦給其它同學(xué)，同學(xué)之間交換閱讀。

（六）班級(jí)“讀書(shū)明星”評(píng)比

1、每月評(píng)匕“閱讀之星”（依據(jù)讀書(shū)卡的完成狀況），加星嘉

獎(jiǎng)。

2、凡是堅(jiān)持讀書(shū)并作好記載的孩子都有可能得到加星的嘉獎(jiǎng)。

3、對(duì)獲得“讀書(shū)星”和“閱讀之星”的學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)定，選

出班級(jí)的“讀書(shū)明星”。

五、規(guī)定閱讀時(shí)間

1、每周兩節(jié)的統(tǒng)一閱讀課。

2、每周一個(gè)下午的閱覽室自由閱讀。

3、一天在校的三讀

①誦讀：每天早讀30分鐘的師生共同閱讀；每天上午第一節(jié)語(yǔ)

文課前3-5分鐘大聲誦古詩(shī)說(shuō)名著時(shí)間。

②聽(tīng)讀：周一至周五早上到校后和大課間，廣播站為學(xué)生讀兒童

文學(xué)作品、名著等。

③默讀：每天中午學(xué)生到校后20分鐘的自主閱讀；每天下午課

外活動(dòng)的30分鐘的自由閱讀。

4、每晚一次的家庭閱讀

總之，通過(guò)開(kāi)展“書(shū)香班級(jí)”讀書(shū)工程，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)

習(xí)慣，

使讀書(shū)成為一種樂(lè)趣，一種風(fēng)氣，一種氛圍。讓好書(shū)伴隨學(xué)生健

康快樂(lè)地成長(zhǎng)！

其次課時(shí)

一、回顧讀書(shū)歷程，激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們寵愛(ài)讀故事嗎？你都讀過(guò)哪些故事呢？（學(xué)生說(shuō)故

事名字）剛才同學(xué)們說(shuō)的這些故事有的是我們圖書(shū)共讀里面的，有的是同

學(xué)們課外讀到的。從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在我們都讀了哪幾本書(shū)呢？（指名回答）

師：我們一起讀了《格林童話》，在《格林童話》里我們相識(shí)了美麗

的白雪公主，知道了小紅帽的故事。在《安徒生童話》中我們一起讀了《賣(mài)

火柴的小女孩》以與《丑小鴨》。在《名人故事》中我們相識(shí)了勤奮好學(xué)

的竺可楨和魯迅。在《伊索寓言》中我們明白了做事要有主見(jiàn)，以與要做

一個(gè)誠(chéng)懇的孩子，等等。這一個(gè)又一個(gè)溫馨的故事是這個(gè)世界送給你們珍

貴的禮物呀，你們將在這樣一個(gè)又一個(gè)好聽(tīng)故事的陪伴中漸漸長(zhǎng)大。今日，

老師又給大家?guī)?lái)一本好書(shū)，你們想看嗎？［出示：《365夜故事》）

［設(shè)計(jì)意圖：跟學(xué)生一起回顧曾經(jīng)共讀的圖書(shū)，一起回味經(jīng)典的故事,

本身就是一件開(kāi)心的事情，學(xué)生的閱讀愛(ài)好在不知不覺(jué)中被激發(fā)。］

二、封面入手，涉獵信息

師：一般我們拿到圖書(shū)，首先讀什么呀？（封面）除了知道這本書(shū)的

名字叫“365夜故事”，還看到了什么呢?

師（隨機(jī)引導(dǎo)）：細(xì)心的同學(xué)確定發(fā)覺(jué)了書(shū)的左上角還有一句經(jīng)典的

話。

師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀：“這是一本影響孩子一生的成長(zhǎng)閱讀經(jīng)典書(shū)”。

［設(shè)計(jì)意圖：封面的閱讀往往會(huì)讓很多人忽視（包括大人），其實(shí)封面

上有很多可閱讀的東西，告知學(xué)生拿到一本書(shū)后先閱讀封而，是培育學(xué)生

良好的閱讀習(xí)慣。］

三、預(yù)料內(nèi)容，翻閱書(shū)目

1.嬉戲：看圖片，猜故事。

師：同學(xué)們，讀完了封面，下面我們一起讀什么呢？（書(shū)目）在看書(shū)

目之前先讓我們一起來(lái)做一個(gè)嬉戲，好嗎？〔師講嬉戲規(guī)則：同學(xué)們依據(jù)

老師供應(yīng)的圖片猜猜故事的名字。）你們知道嗎？剛才我們猜的故事都是

《365夜故事》里面的?！?65夜故事》有不同的版本，每個(gè)版本里的故事

也都不一樣。今日，老師給大家?guī)?lái)的《365夜故事》里又有哪些美麗動(dòng)

人的故事呢？讓我們一起來(lái)看看書(shū)目吧！

［設(shè)計(jì)意圖：《365夜故事》中有很多經(jīng)典的故事，這些故事學(xué)生們可

能已經(jīng)知道了，學(xué)生能從這些經(jīng)典的圖片中猜出故事的名字，就是對(duì)學(xué)生

閱讀的確定，從而激發(fā)閱讀愛(ài)好。］

2.指導(dǎo)閱讀書(shū)目。

師：輕輕地打開(kāi)書(shū)目，你可以從下往上讀，也可以從上往下讀；可以

大聲讀，也可以輕聲讀。讀完后告知老師，你最感愛(ài)好的故事名字是哪個(gè)？

（師相機(jī)問(wèn)）看到這個(gè)故事，你頭腦中會(huì)有什么想法呢？

師（過(guò)渡）：《365夜故事》描述了一個(gè)精彩而奇異的世界，這里充溢

了天馬行空的想象，洋溢著快樂(lè)祥和的氣氛。在這里有調(diào)皮的猴子、和善

的白兔、堅(jiān)韌的蝸牛、忠厚的河馬，它們彼此相互幫助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)。當(dāng)然

這其中也有狡猾的狐貍、兇惡的大灰狼，它們到處欺壓弱小者，但故事總

會(huì)給人們啟示，那就是：正義總是會(huì)戰(zhàn)勝邪惡的。下面讓我們一起走進(jìn)第

一個(gè)故事《小鳥(niǎo)的家掉到水里了》（課件出示）。

［設(shè)計(jì)意圖：閱讀書(shū)目也是一種很好的閱讀習(xí)慣，故事的題目相當(dāng)于

故事的眼睛，在閱讀時(shí)學(xué)生就會(huì)對(duì)一些很新奇的題目感愛(ài)好，產(chǎn)生閱讀的

欲望。］

四、師生共讀《小鳥(niǎo)的家掉到水里了》

1.讀題目，提問(wèn)題。

師：同學(xué)們，讀書(shū)貴在會(huì)提問(wèn)。讀了故事的題目，你會(huì)有什么疑問(wèn)

呢？

2.閱讀引領(lǐng)，明白內(nèi)容。

師：（出示公雞打鳴的圖片）小公雞是一個(gè)很勤快的好孩子，每每天

剛剛亮，就爬起來(lái)打鳴，叫小動(dòng)物們起床。這天，小公雞打完鳴路過(guò)池塘

邊的時(shí)候，發(fā)覺(jué)小鳥(niǎo)的家掉到水里了。同學(xué)們，小公雞看到小鳥(niǎo)的家掉到

水里了，它會(huì)怎么做呢？（調(diào)動(dòng)學(xué)生的愛(ài)好，只問(wèn)不答。）

師：小公雞抓緊跑到小貓家，告知小貓：“喔喔喔，不好了，小鳥(niǎo)的

家掉到水里去了。"你覺(jué)得小公雞此時(shí)心里碓定怎么樣呀？（很焦急）那

誰(shuí)來(lái)讀讀小公雞的話？（指名讀，齊讀。）

師：小貓一聽(tīng)，連牙也顧不上刷了，趕忙跑到小狗家里，告知小狗說(shuō):

“唯哺唯，不好了，小鳥(niǎo)的家掉到水里了?！边?，同學(xué)們，你覺(jué)得這是一

只什么樣的小貓呀？（用上關(guān)切他人、助人為樂(lè)等詞語(yǔ)）誰(shuí)來(lái)做做這只樂(lè)

于助人的小貓？把它的話讀出來(lái)吧！

師：小狗一聽(tīng)，連臉都來(lái)不與洗，趕快跑到小鴨家里說(shuō)：“汪汪汪，

不好了，小鳥(niǎo)的家掉到水里去了讓我們一起來(lái)做這只可愛(ài)的小狗吧！

齊讀這句。小鴨聽(tīng)了，抓緊搖搖擺擺地往池塘邊跑……小鴨發(fā)覺(jué)了什么？

哎喲，池塘里真有一個(gè)小鳥(niǎo)的家！它趕忙“撲通”一下跳進(jìn)池塘里去救小

鳥(niǎo)的家。池塘里的水被小鴨一攪和，就蕩起了水紋。糟了，小鳥(niǎo)的家不見(jiàn)

To同學(xué)們，小鳥(niǎo)的家怎么會(huì)不見(jiàn)了呢？誰(shuí)來(lái)猜一猜?

師：啾，啾，啾，池塘邊的大樹(shù)上傳來(lái)了小鳥(niǎo)的叫聲。大家忙抬頭一

看，咦，小鳥(niǎo)的家不是好好地在大樹(shù)上面嗎？真是驚奇了，這是怎么回事

呢？小鴨一拍腦袋說(shuō)：（生齊讀）“哦，原來(lái)水里不是小鳥(niǎo)的家，是倒影?。　?/p>

師：小鴨一拍腦袋，說(shuō)明什么？（茅塞頓開(kāi)、一下子明白了）那讓我

們茅塞頓開(kāi)地讀這一句。

3.再讀故事，感悟道理。

師：下面我們輕輕打開(kāi)故事書(shū)，翻到這個(gè)故事。你可以大聲地讀，也

可以輕聲地讀；可以自己讀，也可以和同桌一起讀?？傊?，用自己寵愛(ài)的

方式把這個(gè)故事再讀一遍。（學(xué)生自由讀故事）

師：剛才我們乂讀了一遍故事，從這個(gè)故事中你明白了什么道理呢？

（探討溝通）

師：同學(xué)們真了不得，這就是我們讀書(shū)的收獲呀！

師：細(xì)心的同學(xué)確定發(fā)覺(jué)了在每個(gè)故事的后面都有一個(gè)“閱讀心語(yǔ)二

這個(gè)“閱讀心語(yǔ)”幫助我們把故事中的小常識(shí)和小道理弄得清清晰楚。讓

我們一起來(lái)看看這個(gè)故事的“閱讀心語(yǔ)”吧！

［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)老師的閱讀引領(lǐng)，讓學(xué)生猜想故事內(nèi)容，然后通過(guò)

再讀故事，感悟道理，這就是教給學(xué)生閱讀的一種方法。學(xué)會(huì)這種方法，

對(duì)提高閱讀效果起到事半功倍的作用。］

五、閱讀方法指導(dǎo)

師：剛才我們一邊讀一邊猜想故事內(nèi)容，讀完后又想想從故事中明白

了什么道理。其實(shí)這就是讀書(shū)的小竅門(mén)，以后我們?cè)谧x故事時(shí)就可以這樣

做。

師：同學(xué)們，像上而這樣的故事在《365夜故事》中還有好多呢，所

以我們就耍有支配地瀆，比如一天讀3個(gè)故事，這樣15天就可以讀完這

本書(shū)了。老師真心地希望這本《365夜故事》能帶給大家無(wú)限快樂(lè)，陪伴

你們快樂(lè)成長(zhǎng)！

［設(shè)計(jì)意圖：閱讀不僅須要方法的指導(dǎo)，還要有支配性，其實(shí)這也就

是告知學(xué)生今后閱讀可以依據(jù)這樣的方法去做，長(zhǎng)此以往確定可以養(yǎng)成很

好的閱讀習(xí)慣。］

中國(guó)古代神話故事

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解中國(guó)古代神話故事的特點(diǎn)，感受古代人民對(duì)自然現(xiàn)象的相識(shí)和

對(duì)社會(huì)生活的憧憬。

2.學(xué)習(xí)閱讀中國(guó)古代神話故事的基本方法，培育課外閱讀的愛(ài)好，養(yǎng)

成良好的閱讀習(xí)慣。

3.感受祖國(guó)悠久的歷史、絢麗的文化和古老的文明。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：了解中國(guó)古代神話故事的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)閱讀中國(guó)古代神話故事的

基本方法。

難點(diǎn)：感受古代人民對(duì)自然現(xiàn)象的相識(shí)和對(duì)社會(huì)?；畹你裤健?/p>

【教學(xué)時(shí)間】

40分鐘（一課時(shí)）

【課前打算】

1.學(xué)生閱讀少兒版的《中國(guó)古代神話故事》，并填寫(xiě)《讀書(shū)卡》。

2.制作課件。

【教學(xué)過(guò)程】

課前活動(dòng)：觀看《哪吒鬧?！菲?/p>

一、回憶神話故事，感受神話特點(diǎn)。

1.說(shuō)說(shuō)神話故事

中國(guó)古代神話是一塊絢麗奪目的文學(xué)珍寶。這節(jié)課我們一起感受中國(guó)

古代神話故事的奇妙。（板書(shū)課題）同學(xué)們確定利用課外時(shí)間看了不少神

話故事，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：你讀過(guò)哪些中國(guó)古代神話故事？

（生自由說(shuō)，提示只要說(shuō)出故事題目和或許內(nèi)容。）

小結(jié)

2.認(rèn)認(rèn)神話人物

看來(lái)同學(xué)們讀的真不少！中國(guó)古代神話創(chuàng)建了許很多多神話人物。大

家看大屏幕一一

（邊課件展示哪吒、孫悟空、沉香、精衛(wèi)、后羿、嫦娥等神話人物，

邊逐一講解并描述主要事跡，學(xué)生說(shuō)出人物名稱(chēng)）

小結(jié)

3.議議神話特點(diǎn)

讀了這些故事，你知道中國(guó)古代的神話故事講的是一些什么事？這些

人物都有什么特點(diǎn)？

（學(xué)生自由發(fā)言，老師相機(jī)梳理：想象特別奇妙。板書(shū)：想象奇妙。）

二、溝通閱讀收獲，感悟閱讀方法。

1.認(rèn)認(rèn)八仙的稱(chēng)呼。

2.認(rèn)認(rèn)八仙的珍寶。

3.說(shuō)說(shuō)八仙的本事。

4,比比不同的版本。

他們?yōu)槭裁匆^(guò)海？過(guò)海時(shí)發(fā)生了什么事？

（生自由發(fā)言，留意讓看不同版本的同學(xué)說(shuō)）

小結(jié)：你們口中的《八仙過(guò)?！返墓适掠械倪^(guò)海的目的不同，有的八

仙用的法器不同，有的八仙過(guò)海的方法不同。

你們知道嗎？《八仙過(guò)海》其生動(dòng)的記述見(jiàn)于明吳元泰之《東游記》，

只有短短幾句話。（課件出示資料）

但一千多年來(lái)，有關(guān)《八仙過(guò)?！返碾娪?、電視劇、小說(shuō)多如牛毛，

有關(guān)《八仙過(guò)?！返膫髀劸拖襁@春天的花兒，開(kāi)遍了整個(gè)大地。你們知道

是為什么嗎？

5.議議閱讀的方法

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，讀神話故事我們要留意什么？

小結(jié)：讀中國(guó)古代神話故事，要用邊讀邊想象，讀懂故事情節(jié)，邊讀

邊思索，記住人物的特點(diǎn)。

三、吸取閱讀收獲，感受文化內(nèi)涵。

1.猜猜神話故事的成語(yǔ)

其實(shí)我們學(xué)過(guò)的很多成語(yǔ)，就是來(lái)自奇異神話故事。老師說(shuō)出這些成

語(yǔ)的意思，你們來(lái)猜一猜成語(yǔ)。

2.讀讀神話故事成語(yǔ)

精衛(wèi)填海、夸父逐日、后羿射日、嫦娥奔月、……

3.課堂總結(jié)：

總結(jié)板書(shū)：我們剛才是怎么讀《八仙過(guò)海》這個(gè)故事的呢？

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

《中國(guó)古代神話故事》

故事情節(jié)奇妙——邊讀邊想象

人物特點(diǎn)分明——邊讀邊思索

小巴掌童話

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀，初步感受小巴學(xué)童話的特點(diǎn)。

2、通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀，體會(huì)疊詞能更好地表達(dá)作者的情感作用。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)《陽(yáng)光般的問(wèn)候》，學(xué)會(huì)、運(yùn)用以時(shí)間為一條線推

動(dòng)故事情節(jié)的寫(xiě)法，并以此方法起先創(chuàng)編童話。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、體會(huì)疊詞可以更好地表達(dá)作者的情感。

2、學(xué)會(huì)、運(yùn)用以時(shí)間為一條線推動(dòng)故事情節(jié)的寫(xiě)法，并以此方

法起先創(chuàng)編童話。

教學(xué)打算：

課文紙；課文ppt

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們寵愛(ài)童話嗎下面老師就來(lái)考考你們。細(xì)致聽(tīng)好，老師說(shuō)

的這個(gè)片段是來(lái)自哪個(gè)童話故事？聽(tīng)明白了就舉手。

a這是選自《安徒生童話》里的一個(gè)故事；有一個(gè)動(dòng)物因?yàn)檎Q生時(shí)長(zhǎng)

相丑陋，總是受到欺侮和訕笑。

（丑小鴨）

b這是選自《格林童話》里的一個(gè)故事；有一個(gè)孝順且心的和善的女

孩；長(zhǎng)期受到繼母和姐姐們的虐待，在廚房里做女傭；每天都是灰頭土臉

臟兮兮的；后來(lái)由于善待小動(dòng)物二孝感于天，得到了仙女的幫助，在歷盡

積木和姐姐們的阻撓后最終和王子快樂(lè)地生活在一起。

c這是選自《一千零一夜》里的一個(gè)童話故事，有一個(gè)捕魚(yú)為生的人,

家里很窮；可是他自己立下了一條規(guī)則，每天至多撒四次網(wǎng)；一天他捕到

到了一個(gè)膽形黃銅瓶，瓶口用錫封著，錫上蓋著所羅門(mén)的封印。

同學(xué)們知道的童話可真多啊！有《安徒生童話》、《格林童話》、《一

千零一夜》

a《格林童話》產(chǎn)生于十九世紀(jì)初，是有德國(guó)聞名語(yǔ)言學(xué)家格林兩兄

弟收集、整理加工完成的德國(guó)民間文學(xué)。

b《安徒生童話》丹麥作家安徒生創(chuàng)作的。

c《一千零一夜》是阿拉伯民間故事集。中國(guó)又譯《天方夜譚》?！兑?/p>

千零一夜》的書(shū)名。相傳古代印度與中國(guó)之間有一薩桑國(guó)，國(guó)王山魯亞爾

生性殘暴嫉妒，因王后行為不端，將其殺死，此后每日娶一少女，翌日晨

即殺掉，以示報(bào)復(fù)。宰相的女兒山魯佐德為挽救無(wú)辜的女子，自愿嫁給國(guó)

王，用講解并描述故事方法吸引國(guó)王，每夜講到最精彩處，天剛好亮了，

使國(guó)王愛(ài)不忍殺，允她下一夜接著講。她的故事始終講了一千零一夜，國(guó)

王最終被感動(dòng)，與她白首偕老。

今日我們一起來(lái)學(xué)習(xí)我們中國(guó)人自己創(chuàng)作的童話一一“小巴學(xué)童話”。

簡(jiǎn)介；小巴掌童話的創(chuàng)始人是張秋生，袁秀蘭是他的優(yōu)秀學(xué)習(xí)者，我

們今日就來(lái)學(xué)學(xué)袁秀蘭寫(xiě)的小巴掌童話。

什么是小巴掌童話呢？伸出你們的小巴掌，看看有多大？從左到右，

從上到下，只有一點(diǎn)點(diǎn)，那小巴學(xué)童話就是一一（篇幅簡(jiǎn)短）的童話。

二、指導(dǎo)閱讀

學(xué)習(xí)《陽(yáng)光般的問(wèn)候》

請(qǐng)同學(xué)們讀通句子、讀懂課文，邊讀邊想這篇童話講了個(gè)什么故事？

溝通故事內(nèi)容（老黃牛生病時(shí)，老黑牛賜予他陽(yáng)光般的問(wèn)候）

看看課文中的第一自然段，生讀。讀了這段話，你感受到了什么？（老

黃牛和老黑牛是一對(duì)好摯友）

我們?cè)賮?lái)看看故事的最終一自然段，生讀。讀到這兒，你覺(jué)得老黃牛

和老黑牛是一對(duì)怎樣的好摯友？

從第一自然段中可以看出他們是一對(duì)好摯友，從最終一自然段中可以

看出他們是一對(duì)特別好的摯友，作者是通過(guò)怎樣的描寫(xiě)來(lái)寫(xiě)出他們感情進(jìn)

一步深厚的？

每天早晨一一每天每天的早晨

每天傍晚一一每天每天的傍晚

原來(lái)呀，疊詞可以加強(qiáng)語(yǔ)氣，更好地表達(dá)作者的情感。舉例。我每天

都要看兩小時(shí)書(shū)?！?/p>

我們都說(shuō)感情是須要培育的。那老黃牛和老黑牛之間原委發(fā)生了一件

什么事？使他們從好摯友到特殊好的摯友呢？生說(shuō)

老黃牛生病時(shí).，描寫(xiě)老黑牛心情的句子。（第三自然段）

是啊，第一天沒(méi)有見(jiàn)到老黃牛，老黑牛一一引讀

那老黑牛又是怎么做的呢？（第九自然段）

就這樣，在老黃牛生病的日子里，老黑牛每天去探望他，每天去為他

熬藥，每天為他燒水做飯。

老黃牛的病最終好了，他們每天每天的早晨，老黃牛和老黑牛總是在

一起——

這是一幅多么溫馨的畫(huà)面??！動(dòng)物之間的情感度可以這么深厚，則我

們?nèi)伺c人之間是不是也能像老黃牛和老黑牛一般，每天每天的早晨，老黃

牛和老黑牛他們總是在一起，一一

總結(jié)；這篇童話是以時(shí)間的推移來(lái)推動(dòng)故事情節(jié)的，從而使他們從好

摯友到特殊好的摯友的，下面這片童話也是以時(shí)間的推移來(lái)推動(dòng)故事情節(jié)

的，懶媽媽究竟是懶還是不懶？讀讀課文找一找，并說(shuō)說(shuō)為什么？寫(xiě)在作

業(yè)紙上

三、溝通

四、小練筆

羊羊運(yùn)動(dòng)會(huì)

在青青草原，住著一群可愛(ài)的小羊，羊村的村長(zhǎng)是年老的慢羊羊。每

年這里都會(huì)實(shí)行一年一度的跑步競(jìng)賽。離跑步競(jìng)賽還有三個(gè)月，喜羊羊起

先抓緊時(shí)間強(qiáng)化訓(xùn)練。

其次課時(shí)

一、談話激趣

同學(xué)們，自從我們班增加了“圖書(shū)角”，現(xiàn)在大家看書(shū)的機(jī)會(huì)多了，

看的書(shū)也多了，快樂(lè)嗎？讀書(shū)可以增長(zhǎng)我們的學(xué)問(wèn)，可以陶冶我們的情操。

記得高爾基說(shuō)過(guò)：書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的一一（學(xué)生答），莎士比亞也說(shuō)過(guò)：

沒(méi)有了書(shū)籍就像生活沒(méi)有了一一（學(xué)生答）。從這些名人名言中，我們看

出書(shū)的確是好東西！既然是好東西就應(yīng)當(dāng)和大家共享！

二、學(xué)生好書(shū)溝通

1、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，最近，你們都讀了哪些書(shū)？能簡(jiǎn)潔的給同學(xué)

們介紹一下嗎？

2、學(xué)生溝通。

【通過(guò)學(xué)生平常讀書(shū)的收獲進(jìn)行溝通，以小榜樣促讀書(shū)，提高課外閱

讀的愛(ài)好?！?/p>

3、小摯友們真了不得，讀的書(shū)真多！我們讀一本好書(shū)就像交了一個(gè)

好摯友。只要我們堅(jiān)持，老師信任，小摯友們確定會(huì)站在書(shū)籍的肩膀上，

成為將來(lái)的巨人！

三、舉薦《小巴掌童話》

1、剛才，聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，老師發(fā)覺(jué)你們對(duì)童話故事情有獨(dú)衷。

今日，老師也帶來(lái)了一本童話故事書(shū)，請(qǐng)看老師寫(xiě)一一（板書(shū)：《小巴掌

童話》）

2、我們拿到一不好書(shū)，也不要急著翻里面的內(nèi)容去看，我們首先可

以看看封面（板書(shū)：看封面）

3、（出示：《小巴學(xué)童話》封面）請(qǐng)讀書(shū)名《小巴學(xué)童話》，伸出

你的小巴掌，看看有多大？從左到右，從上到下，只有一點(diǎn)點(diǎn)。像小巴掌

一樣只有一點(diǎn)點(diǎn)的童話會(huì)是什么樣？我知道就有這么一個(gè)爺爺，他會(huì)把極

有創(chuàng)意的故事在極有限的篇幅里極好玩地講給我們聽(tīng)。這位爺爺是誰(shuí)？

（板書(shū)：張秋生）

4、張秋生簡(jiǎn)介。

5、張秋生爺爺寫(xiě)的童話原委有多好玩？現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)《小

巴掌童話》，去領(lǐng)會(huì)那好玩的故事吧！可是，書(shū)中的故事則多，咱們單靠

堂上的幾特別鐘，是讀不完的，怎么辦呢？在這里，老師教會(huì)你，我們可

以看書(shū)目，選故事（板書(shū)：看書(shū)目）

6、這本書(shū)的書(shū)目分成三輯，老師摘了第三輯的書(shū)目給同學(xué)們看。你

寵愛(ài)哪個(gè)故事？（學(xué)生說(shuō)）

【教會(huì)學(xué)生看書(shū)目，從書(shū)目我們同樣也能感受到故事的魅力?！?/p>

四、讀書(shū)方法介紹

過(guò)渡：在這里，老師也挑了一個(gè)特殊寵愛(ài)的故事想與同學(xué)們共享，但

老師已經(jīng)把這個(gè)故事藏起來(lái)，想知道，那得先知道一些讀書(shū)方法。

1、平常，我們學(xué)過(guò)哪些讀書(shū)方法？

2、指名溝通：（一邊讀，一邊想，還有動(dòng)筆：圈、畫(huà)、注、摘）

3、分別請(qǐng)小摯友具體介紹：圈、畫(huà)、注、摘

【以"不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的理念引入平常的讀書(shū)方法：“圈、畫(huà)、注、

摘”。］

4、讀兒歌《讀文章我做到》

五、共享故事《矢車(chē)菊開(kāi)花了》

1、找故事。

【從找故事這一環(huán)節(jié)中，激起學(xué)生讀書(shū)的欲望?！?/p>

2、請(qǐng)小摯友標(biāo)已自然段，一邊讀，一邊圈出不相識(shí)的字，并想想：

這個(gè)故事說(shuō)了什么？

3、學(xué)生溝通故事內(nèi)容。

4、矢車(chē)菊這是藍(lán)色的、小小的菊花，老師知道這種花代表著一種“華

密”，那故事中的灰兔先生華密嗎？為什么？請(qǐng)默讀故事，找出灰兔先生、

長(zhǎng)頸鹿和小猴子的段落，并寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。

【“注”是一個(gè)特別重要的讀書(shū)方法，讀中思索，讀中感受，讓學(xué)生

真正會(huì)讀書(shū)、讀懂書(shū)?！?/p>

5、學(xué)生溝通談感受。

6、灰兔先生是色蜜的，因?yàn)樗虚L(zhǎng)頸鹿和小猴子，還有其他小動(dòng)物

們的關(guān)切，而他的病，我們也信仟，很快就會(huì)好的。

7、張秋生爺爺寫(xiě)這篇故事用了特殊多的好詞好句，請(qǐng)畫(huà)一畫(huà)。

【好詞好句的積累是語(yǔ)言積累的基礎(chǔ)，是語(yǔ)文素養(yǎng)的基礎(chǔ)。閱讀課外

書(shū)就是一個(gè)積累的好機(jī)會(huì)。】

六、聽(tīng)故事《一只差點(diǎn)變成狼和狐貍的鴨》

1、通過(guò)剛才的溝通，老師知道小摯友們特殊會(huì)讀書(shū)，現(xiàn)在老師嘉獎(jiǎng)

大家聽(tīng)《小巴掌童話》里的一個(gè)故事一一《一只差點(diǎn)變成狼和狐貍的鴨》

2、請(qǐng)小摯友們豎起小耳朵細(xì)致聽(tīng)！（播放課件，聽(tīng)故事）

3、故事就到這兒，大家想知道故事的結(jié)尾嗎？有什么方法可以知道？

【激起學(xué)生讀書(shū)的欲望，這是不夠的，讓學(xué)生懂得查找書(shū)目的途徑也

是同樣重要的?！?/p>

4、學(xué)生溝通。

七、總結(jié)方法，拓展思維，引導(dǎo)讀書(shū)

1、今日，我們知道看一本書(shū)要先看封面，然后看書(shū)目，可以先選擇

一個(gè)自己寵愛(ài)的故事來(lái)看，在讀一篇故事時(shí)，我們還要做到一邊讀，一邊

想，并且要?jiǎng)庸P圈、畫(huà)、注、摘。

2、同學(xué)們都帶了一本童話故事書(shū)，現(xiàn)在就請(qǐng)用上這節(jié)課所學(xué)到的方

法讀故事。

3、學(xué)生在輕松的音樂(lè)中讀故事。

【課中得法，課后用法，是語(yǔ)文教學(xué)的最終目的?！?/p>

4、時(shí)間有限，沒(méi)讀完的故事應(yīng)當(dāng)用什么時(shí)間讀才好呢？（生答）對(duì)

了，課外書(shū)，課外書(shū)，我們當(dāng)然要支配在課余的時(shí)間讀，這樣才不會(huì)影響

我們的學(xué)習(xí)，又能豐富我們的課余生活。

八、作業(yè)布置

回家后，把你在課上圈畫(huà)出來(lái)的好詞、好句摘錄在你的摘抄本上，來(lái)

豐富我們的詞匯，幫助我們以后寫(xiě)好作文。

板書(shū)：

課外閱讀指導(dǎo)課

《小巴掌童話》一一張秋生

看封面看書(shū)目

讀、想、動(dòng)筆

要是你給小老鼠吃餅干

一、導(dǎo)入

1、小摯友們，你們寵愛(ài)讀繪本故事嗎？你們都讀過(guò)那些繪本故事？

繪本和我們平常讀的書(shū)有什么不一樣？

不但用文字講故事，還用圖畫(huà)講故事，圖畫(huà)里臧著隱私呢一邊讀

一邊想整本書(shū)都得讀。

2、今日，老師給大家又帶來(lái)了一本繪本，故事的名字就叫（指名讀）

想看嗎？

二、閱讀中：互動(dòng)說(shuō)故事

1.（課件出示主題圖）細(xì)致看這幅圖，你看到了什么？留意把話說(shuō)完

整哦！

（一只調(diào)皮、可愛(ài)的老鼠，手里拿著一塊大大的曲奇餅干。）

是的，這只老鼠可調(diào)皮著呢，它正是這個(gè)故事的主角，請(qǐng)跟它打個(gè)招

呼吧！

2、這就是這本書(shū)的封面，細(xì)致看，除了故事的名字和圖畫(huà)，你還看

到了什么？（假如學(xué)生說(shuō)不到，我就提示說(shuō)：拿到一本書(shū)，我們不但要看

看這本書(shū)的名字叫什么，還要了解這本書(shū)的作者是誰(shuí)。）

是的，這本書(shū)的作者是一位美國(guó)作家，她叫勞拉。給這本書(shū)畫(huà)插圖的

也是美國(guó)人，叫邦德。把英文翻譯成中文的是我國(guó)聞名兒童作家，叫任溶

溶。這木書(shū)受到了很多小摯友的寵愛(ài)。信任你也會(huì)寵愛(ài)。

3、講解并描述與互動(dòng)前半部分（小摯友邊看課件老師邊講故事的前

半部分。）

口（1）這是這本書(shū)的扉頁(yè)，扉頁(yè)就是打開(kāi)封面的第一頁(yè)。有一天，一

只穿著背帶褲，背著藍(lán)布包的小老鼠高興奮興地下山了，它望見(jiàn)一個(gè)小男

孩正在院子里一邊吃著餅干一邊看著圖畫(huà)書(shū)，就問(wèn)：“我能吃你的餅干

嗎？”“當(dāng)然可以！”爽快地回答。于是，故事就從這兒起先了！

（2）要是你給小老鼠吃餅干，（點(diǎn)擊課件）他會(huì)問(wèn)你要一杯牛奶，

等到你給他牛奶，哎喲，這么大一杯牛奶怎么喝呀？（指名說(shuō)）

他可能還會(huì)問(wèn)你要根吸管。恭喜你，其他同學(xué)猜到的方法也不

錯(cuò)哦。

瞧，為了給小老鼠找吸管，小男孩（指名說(shuō)）翻箱倒柜，不怕麻煩不

怕辛苦，地上撒得一塌糊涂他也毫不在乎。

（點(diǎn)擊課件）吃完了，喝完了，（指名讀）：他會(huì)要塊餐巾擦擦嘴。

嗯，還是始終愛(ài)干凈的小老鼠呢！它不僅是一只愛(ài)干凈的小老鼠,

還是一只愛(ài)美麗的小老鼠?？矗。c(diǎn)擊課件）請(qǐng)你來(lái)讀（它還要照照鏡子,

看看嘴巴上有沒(méi)有留下牛奶胡子。）什么叫牛奶胡子？

這小家伙！它則矮要照鏡子，男孩就得（指名說(shuō)）幫助他，看，

小男孩伸出暖和的雙手當(dāng)心翼翼地捧著他照鏡子，小男孩真好！

（點(diǎn)課件）他朝鏡子里一看，又有新的要求了，你知道他乂要干什么

了嗎？（生想象揣測(cè)說(shuō)話）（點(diǎn)課件）：發(fā)覺(jué)自己的頭發(fā)也該剪剪了。于

是，他就會(huì)問(wèn)你借把小剪刀。小男孩絲毫沒(méi)有拒絕，立刻轉(zhuǎn)身去幫小老

鼠找剪刀。

（點(diǎn)）等到頭發(fā)剪好了，小老鼠看到頭發(fā)撒得到處都是，他會(huì)要把掃

帚去掃地。他一掃起地來(lái)，就會(huì)干起來(lái)沒(méi)個(gè)完，把房子里的每個(gè)房間都掃

遍。

°（你看到了什么？生自由說(shuō)一說(shuō)，體會(huì)小老鼠在小男孩家里大鬧

天宮的感覺(jué)）你瞧，這幾大堆灰塵，再看看老鼠在哪里呀？煙塵滾滾，小

老鼠在賣(mài)力地勞動(dòng)著。

掃完了，他還要擦擦地板。（你看到了什么樣的地面？體會(huì)小老鼠把

小男孩的家熬煎得一塌糊涂，簡(jiǎn)直是在幫倒忙）。最終，這只調(diào)皮的小老

鼠干累了，他要睡覺(jué)了。瞧，他干完活兒，確定會(huì)想睡個(gè)小覺(jué)。

4、初步溝通感受

讓我們回顧一下這個(gè)故事，師讀紅色的字，生讀黑色的字。

小摯友們，你覺(jué)得這只小老鼠是個(gè)怎樣的孩子？（生自由地說(shuō)一說(shuō)）

板書(shū)：沒(méi)完沒(méi)了

小男孩寵愛(ài)這只小老鼠嗎？（齊）你從哪些地方看出來(lái)的？（生自由

舉例說(shuō)）

板書(shū)：有求必應(yīng)

小老鼠不停地耍這要那，而小男孩總是盡力地滿意他，他們就像是什

么關(guān)系呢？（①生說(shuō)到父子關(guān)系，板書(shū)：父子，問(wèn)：你為什么覺(jué)得他們像

父子關(guān)系呢？②若說(shuō)不到，侍老師覺(jué)得，他們很像是父子關(guān)系，猜猜看，

侍老師為什么覺(jué)得他們是一對(duì)父子呢？）

是啊，父母對(duì)于我們沒(méi)完沒(méi)了的要求總是盡力地滿意，他們多愛(ài)我

們??！

5、續(xù)編故事

他干完活兒，確定會(huì)想睡個(gè)小覺(jué)。接下來(lái)又會(huì)怎樣呢？

小組合作續(xù)編故事。

指名溝通編故事。

小摯友們的想象力可真豐富?。。ㄕ媪瞬坏?，很獨(dú)特的想法，你編的

故事很有想象力）想不想看看勞拉阿姨是怎么編這個(gè)故事的？

好，故事接著啦！

6.講解并描述與互動(dòng)后半部分

（1）剛才講到他干完活兒，確定會(huì)想睡個(gè)小覺(jué)。（點(diǎn)擊課件）：那

你就得找個(gè)小盒子給他當(dāng)搖籃，還得打算枕頭和小毛毯。

細(xì)致看，圖上的小男孩在干嗎？

小男孩想方設(shè)法為小老鼠找了好幾個(gè)盒子，懷里一個(gè)大的，手里還有。

這是我們小摯友夏天常常擦的撲粉的盒子，你沒(méi)想到吧？為了讓小老鼠睡

得舒舒適服，小男孩還把里面的撲粉都倒掉了。

（圖面對(duì)比）看左邊的圖，右圖中小老鼠的毯子和枕頭在哪？

毯子和枕頭怎么辦？小男孩靈機(jī)一動(dòng)，用自己的小手帕給小老鼠當(dāng)毯

子蓋上。把那塊軟綿綿的海綿粉撲給小老鼠當(dāng)枕頭。（點(diǎn)擊課件，請(qǐng)你來(lái)

讀：于是，他爬上小床，舒舒適服地靠著，再把小枕頭拍拍軟。）哦，還

得拍拍枕頭才唾呢，