北師大版二年級（下冊）數(shù)學(xué)教（學(xué)）案（全冊）

北師大版二年級下冊數(shù)學(xué)教案

一、學(xué)生基本情況：

本年級學(xué)生共計37人，從上期測評情況看，學(xué)生基本能正確進行計算，部分學(xué)生分析問

題，解決問題的能力有所提高，但是也存在審題能力較差，缺乏檢查習(xí)慣，理解能力較差。

二、教學(xué)容：

本冊教學(xué)容：除法、混合運算、方向與路線、生活中的大數(shù)、測量、整理與復(fù)習(xí)（一）、

走進鄉(xiāng)村、加與減（一）、認識圖形、加與減（二）、整理與復(fù)習(xí)（二）、美麗的植物園、統(tǒng)計、

總復(fù)習(xí)

三、教學(xué)重點：有余數(shù)的除法、加與減、生活中的大數(shù)

四、教學(xué)難點：混合運算、加與減、生活中的大數(shù)、測量

五、教學(xué)目標(biāo)

（一）、數(shù)與代數(shù)

1、第一單元“除法”是在表除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法（商是一位數(shù)）。結(jié)合分物

活動，使學(xué)生體會到在生活中把一些物品平均分后有時會有余數(shù)，掌握有余數(shù)除法的試商方

法，并能解決生活中的一些簡單的實際問題。

2、第二單元“混合運算”（乘加、乘減、除加、除減、加減混合以及兩步有括號式題）。

結(jié)合實際情境，使學(xué)生體會到要遵循“先乘除、后加減”及“先算括號里面的“運算順序，

能根據(jù)這些運算順序計算有關(guān)問題，并能解決一些實際問題。

3、第四單元“生活中的大數(shù)結(jié)合實例，使學(xué)生體會到生活中有比“百”大的數(shù)，通

過實際操作和觀察，使學(xué)生體驗到“一千”“一萬”有多大，并能結(jié)合實際，對萬以的數(shù)進行

估計，了解萬以的數(shù)位順序，能認、讀、寫萬以的數(shù)，會用萬以的數(shù)進行表達和交流，會用

詞語或符號來描述萬以數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

4、第六單元“加與減（一）“，第八單元“加與減（二）結(jié)合具體情境，探索計算萬以

加減法及連加、邊減和加減混合的計算方法；養(yǎng)成對計算結(jié)果的大致圍進行估計的習(xí)慣；能

在具體情境中提出問題，能運用學(xué)到的知識解決一些簡單的實際問題。

（二）、空間與圖形

1、第三單元“方向與路線”。借助實踐活動，認識八個方向；給定一個方向（東、南、

西或北），能辨認其余七個方向，能用這些詞語描述物體所在的位置；認識簡單的路線圖，能

根據(jù)路線圖說出出發(fā)地到目的地行走的方向和途徑的地方。

2、第五單元“測量”。通過動手操作和實際活動，使學(xué)生初步體驗“1千米”“1分米”“1

毫米”；了解長度單位之間的關(guān)系；培養(yǎng)學(xué)生認識角，能辨認直角、銳角、鈍角；通過動手操

作，知道長方形、正方形的特征，直觀認識平行四邊形。

（三）、統(tǒng)計與概率

1、經(jīng)歷簡單的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程。

2、會讀統(tǒng)計圖表，會在方格紙上繪制條形統(tǒng)計圖（1格表示1個單位）；根據(jù)統(tǒng)計圖表中

的數(shù)據(jù)，回答一些單間的實際問題，并能作出一些簡單的預(yù)測。

六、教學(xué)措施：

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動中的教學(xué)，是師生之間、生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。對

本冊教學(xué)，提出以下建議。

一、讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

在本冊的教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活

動。如：教師可以利用教材中數(shù)小正方體的活動，讓學(xué)生體會“千”“萬”的實際含義；利用

自制的方向板，讓學(xué)生在教室或操場上辨認方向；通過數(shù)學(xué)游戲“你問我答”、神奇的“495”,

練習(xí)萬以加減法；通過設(shè)計圖案復(fù)習(xí)圖形；通過“泡黃豆”的實驗，繪制統(tǒng)計圖表描述數(shù)據(jù)。

這些活動有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學(xué)。

二、引導(dǎo)學(xué)生獨立思考與合作交流

動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在本冊教學(xué)中，教師要讓

學(xué)生在具體的操作活動中進行獨立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴交流。例如：

乘車去機場，有25人，面包車限乘8人，小汽車限乘3人?？梢栽鯓优绍?？你認為怎樣派車

合理？解決這個問題時，可以先鼓勵學(xué)生自己獨立思考（想出一種方案就可以），然后在小組

交流，用自己喜歡的方式進行表達。如：表格的方式。特別是在回答怎樣派車合理時，答案

不要求一致，只要合理就可以了。

實踐活動是培養(yǎng)學(xué)生進行主動探索與合作交流的重要途徑。在本冊教材中，安排了多個

實踐活動，應(yīng)充分利用，使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、推理、交流的過程。

三、加強估算，鼓勵算法多樣化

估算在日常生活中有著十分廣泛的應(yīng)用，在本冊教學(xué)中，教師要不失時機地培養(yǎng)學(xué)生的

估計意識和初步的估算能力。例如：在估計一筒花生在多少粒；估計一篇文章有多少字；進

行萬以加減法計算時，先估計得數(shù)的大致圍再進行計算；在學(xué)習(xí)測量時，先估計測量的物體

有多長，再實際測量。這樣做，有利于學(xué)生估計能力的培養(yǎng)。

四、培養(yǎng)學(xué)生初步的提出問題和解決問題的能力

在本冊的教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識應(yīng)

用到生活中，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

七、教學(xué)用具：

1、掛圖2、直尺3、小棒4、實物圖5、計數(shù)器6、幾何圖形

教學(xué)進度表

教學(xué)時

周Q起止時間教學(xué)容（課題或頁次）備注

間

22.13—2.17分蘋果——分草莓4課時

32.20—2.24租船——小熊購物4課時

42.27—3.2花店買花練習(xí)一4課時

53.5——3.9過河——認識路線4課時

63.12—3.16練習(xí)課——數(shù)一數(shù)4課時

73.19—3.23撥一撥——練習(xí)五4課時

83.26——3.30鉛筆有多長一1千米有多長4課時

94.2——4.6練習(xí)六——走進鄉(xiāng)村4課時

104.9——4.13買電器一回收廢電池4課時

n4.16—4.20小小圖書館――練習(xí)七4課時

124.23——4.27認識圖形（角）——練習(xí)八4課時

134.30復(fù)習(xí)1課時

145.1-5.5

155.7-5.11長方形與正方形――平行四邊形4課時

165.14——5.18欣賞與設(shè)計—一運白菜4課時

175.21——5.25買洗衣機——整理與復(fù)習(xí)(二)4課時

185.28-—6.1美麗的植物園――統(tǒng)計圖表4課時

196.4——6.8總復(fù)習(xí)4課時

206.11——6.15復(fù)習(xí)4課時

216.18——6.22復(fù)習(xí)4課時

226.25-6.29復(fù)習(xí)、考試

一、除法

第一課時：除法(一)認識豎式

教學(xué)容：課本第2頁~第3頁“分蘋果”

教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分蘋果等實際操作，初步體會有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。

2.通過引導(dǎo)學(xué)生進行實際操作，計算除有余數(shù)除法的書寫格式，使學(xué)生

體會到余數(shù)一定要比除數(shù)小，體會到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。

3.在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中，使學(xué)生獲得積極的情感體驗。

重點難點：1.使學(xué)生體驗除法的意義及乘法豎式的計算過程。體會余數(shù)要比除數(shù)小。

2.通過分蘋果的實際操作，總結(jié)出除法豎式的書寫過程，使學(xué)生體會到

除法豎式每一步的實際含義。

教學(xué)準備：投影儀，學(xué)生準備小圓片。

教學(xué)過程：

一、問題引入

顯示20個蘋果畫面，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：每盤放5個蘋果，20個可以放幾盤？

二、探索新知

1.體驗除法豎式的計算過程。

(1)先讓學(xué)生獨立思考上述問題。

(2)接著進行全班集體交流。學(xué)生可能有很多解決這一問題的辦法，如：

a.通過乘法口訣“四五二十”得出結(jié)論：可以放4盤；

b.用除法算式算：20+5=4,所以可以放4盤。

(3)同桌同學(xué)合作用20個圓片擺一擺，驗證推算結(jié)果是否正確，教師用實物投影

儀顯示學(xué)生擺放的圓片圖，進一步進行驗證、交流。

(4)介紹除法豎式的寫法。

教師指出：20+5=4也可以用豎式計算。邊寫邊說明：

橫式:204-5=4

4

5J20

0

討論：結(jié)合剛才分蘋果的情況，在小組討論一下，豎式中的各個數(shù)表示什么。

指名學(xué)生回答，根據(jù)學(xué)生口答板書：

4...商："4”表示分4盤。

除數(shù)……5720……被除數(shù)：“20”表示有20個蘋果。

“5”表示每盤20……商和除數(shù)的乘積：“20”表示需20個蘋果。

放5個蘋果。0……余數(shù)：”0”表示20個蘋果全部放完，沒有剩

余。

說明：“/”表示橫式中的“土”。

（5）練習(xí)：第2頁“試一試”的四道小題。

學(xué)生獨立練習(xí)完畢，指名學(xué)生板書，進行集體訂正。

2.體會平均分后有時會出現(xiàn)余數(shù)。

（1）課件再次顯示20個蘋果畫面。

（2）組織小組討論：有20個蘋果，如果每盤放6個呢？

請每個同學(xué)用代表蘋果的圓片實際分一分，再小組討論怎樣列出算式，用豎式怎樣表示。

（3）進行全班交流。指名回答；投影顯示學(xué)生的圓片圖，引導(dǎo)學(xué)生探究豎式各數(shù)

表示的意思及單位名稱的寫法，并進一步認識余數(shù)。根據(jù)學(xué)生的回答板書：

204-6=3（盤）....2（個）

3

6720

18

2答：可以放3盤，還剩2個。

引導(dǎo)學(xué)生認識豎式中：“20”表示把20個蘋果拿去分，“6”表示每盤放6個，“3”表示放

了3盤（強調(diào)單位“盤”），“18”表示3盤共18個（6X3=18）。"2”表示放了3盤后還

剩下2個（強調(diào)單位：“個”），說明“2”是這個豎式的余數(shù)，這2個不能再繼續(xù)往下分了，

不然每盤就放得不一樣多了。

3.體驗余數(shù)一定要比除數(shù)小。

（1）先由學(xué)生操作（用圓片分一分）。再列出除法豎式，獨立解答“課本第3題

試一試中的第（1）題”。

（2）學(xué)生討論：淘氣的列式對不對，為什么？

指名回答，引導(dǎo)學(xué)生認識”6還可以接著分”，正確的式子應(yīng)是笑笑做的。

（3）討論：根據(jù)剛才這道習(xí)題，你發(fā)現(xiàn)什么？

余數(shù)一定要比除數(shù)小。

（4）學(xué)生獨立完成第（2）題。

指名板書，全班齊練。練習(xí)完，比較每道題的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

指名回答：余數(shù)要比除數(shù)小。

三、鞏固練習(xí)：第3頁“練一練”第1、2題。

四、總結(jié)

（除法豎式的寫法，有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小。）

五、反思：

學(xué)生對于新學(xué)的算式大部分都能很快接受，但是對于除法的意義理解還不夠，對于同一

題中有兩個問題的形式學(xué)生比較難理解，本課的容需要再加一節(jié)課給予消化。

第二課時：除法（二）試商方法

教學(xué)容：P4~5“分草莓”

教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法，讓學(xué)生再探索、練習(xí)中激烈有余數(shù)除法

的試商經(jīng)驗。

2.引導(dǎo)學(xué)生運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識，練習(xí)生活實際解決簡單的問題，讓學(xué)生再探索、發(fā)

現(xiàn)中體驗乘法的喜悅。

3.對學(xué)生進行安全教育。

重點難點：1.經(jīng)歷試商的過程，積累試商的經(jīng)驗，逐步達到熟練程度。

2.使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會余數(shù)要比除數(shù)小。

教具準備：投影儀

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.提問：在有余數(shù)除法里，余數(shù)和處世有什么關(guān)系？

2.練一練：

104-5164-518+520+533+5

全班齊練，指名板演。訂正后讓學(xué)生對5小題進行分類：有余數(shù)的算式，沒有余數(shù)的算式。

二、探索新知

1.探究試商方法。

(1)課件顯示P4“分草莓”的畫面，讓學(xué)生理解題意。

55個草莓平均放在8個盤子里，每個盤子里可以放幾個？還剩幾個？

(2)列算式：554-8

(3)讓學(xué)生估算每盤大約放幾個。

(4)小組討論：怎么判斷估計得對不對。

8X7=56比55大；8X6=48比55小。所有商6。

思考：：如果商是5可以嗎？

如果商是5,則會出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，所有商不能是5,更不能是比5小的數(shù)。

(5)討論：怎樣估計兩數(shù)相除所得的商？

可以利用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù)，但又要比被除數(shù)小。

(6)計算有余數(shù)除法的四個步驟：一商，二乘，三減，四比。

2.填空：P4“試一試”。(訂正時可以讓學(xué)生口述思路過程。)

三、鞏固練習(xí)：P5“練一練”的第1~5題。

四、總結(jié)

五、反思：

本節(jié)課的容學(xué)生相對較容易接受，但在訂正錯誤的題目時出現(xiàn)了把除數(shù)更改的情況，以

后這部分要加以說明。

第三課時：除法(三)解決問題

教學(xué)容：P6~9“租船”“派車”

教學(xué)目標(biāo)：1.培養(yǎng)學(xué)生靈活運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實際問題的能力，

發(fā)展應(yīng)用意識。

2.引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中勇于表達自己的想法，學(xué)會傾聽他人的意見；通過合理解決實際問

題，讓學(xué)生體驗成功的喜悅。

3.對學(xué)生進行安全教育。

重點難點：運用有余數(shù)除法解決問題，練習(xí)學(xué)生的生活實際，通風(fēng)自主探索、合作交流，分

析、解決生活中的實際問題。

教具準備：投影儀、學(xué)生準備小棒。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.最大能填幾？(指名口答)

()X6<258X()<387X()<40

2.列豎式計算(全班齊練，三人板練，集體訂正)

48+5=36+6=53+7=

3.提問：你認為試商時要注意什么？

二、探索新知

出示P6主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

1.尋找信息：每條船每時3元、每條船限乘4人

2.提出問題：至少要租幾條船？

3.解決問題。

在個人思考的基礎(chǔ)上進行小組交流。交流時圍繞：你時怎樣想的，如何列式，怎樣回答問題。

學(xué)生口答，教師板書：

214-4=5（條）...1（人）

至少要租6條船。

你認為怎樣分配合理？請用小棒擺一擺，擺出你的分配方案。（讓學(xué)生各抒己見）

學(xué)生可能出現(xiàn)如下方案：

（1）其中5條船，每條船4人，還有一條1人。4X5+1=21。

（2）其中4條船，每條船4人；另外兩條船，一條2人，一條3人。4X4+5=21。

（3）其中3條船，每條船4人；另外3條船，每條船3人。3X4+9=21。

4.小結(jié)：今天這節(jié)課我們應(yīng)用了有余數(shù)除法的知識來解決簡單的生活中的實

際問題，在解決這類問題時，我們要結(jié)合實際來思考，如上面租船的問題……至于這6條船

怎樣分配更合理，我們要動腦想一想，但分配時不能違反“限乘4人”這個規(guī)定。

強調(diào)：我們在各項活動中都要注意安全，不能做違反安全規(guī)定的事。

5.練習(xí)：P6“試一試”

先默讀題目，獨立思考條件和問題。后指名回答。

條件：每時租金3元。問題：10元錢最多劃幾時？

先小組討論怎樣列式，并完成在練習(xí)本上。

104-3=3（時）...1（元）

答：10元錢最多劃3時。

提問：上面的橫式中1元表示什么？為什么不能劃4時？

三、鞏固練習(xí)：P7“練一練”的第1~4題。

1.要求學(xué)生回答解題思路，為什么要5壺茶而不是4壺茶。

4.要求學(xué)生回答解題思路，為什么至少要8桌子？7桌子夠嗎？

四、總結(jié)

五、反思：

這節(jié)課中學(xué)生對于究竟哪些需要加一，哪些不需要的搞不清楚，還有對于余數(shù)用什么單

位也不是十分清楚，這節(jié)課應(yīng)分成兩課時上比較合適。

第四課時：練習(xí)課

教學(xué)容：練習(xí)一

教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生通過練習(xí)，鞏固有余數(shù)除法的計算方法，進一步掌握有余數(shù)除法的書

寫格式，體會余數(shù)一定要比除數(shù)小。

2.通過必要的練習(xí)，使學(xué)生更熟練地掌握試商方法，進一步積累試商經(jīng)驗。

3.培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，讓學(xué)生體驗成功的喜悅，增加自信心。

4.培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理能力。

教具準備：投影儀

教學(xué)過程：

一、引入課題

板書：除法練習(xí)課

二、指導(dǎo)練習(xí)

1.第1題

學(xué)生獨立完成，開火車對答案。

2.第2、3題

全班齊練，請學(xué)生板演，教師巡視，然后集體訂正。發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

3.第4題

先提問：畫面上告訴我們哪些信息？

學(xué)生理解題意后，獨立解答。教師用投影儀顯示學(xué)生的解答過程，進行集體訂正。

4.第5題

學(xué)生獨立完成，教師主要巡視學(xué)生的書寫格式，特別檢查單位名稱是否正確。

5.第6題

此題使被除數(shù)數(shù)目較小，可要求學(xué)生直接寫出得數(shù)后分類。

6.第7題

(1)幫助學(xué)生理解圖意：從圖中你得到哪些信息？指名回答。

(2)獨立思考后，小組交流。

派車的可能性有5種，只要求學(xué)生說出一種。至于怎樣派車比較合理，只要說得出道理即

可。

7.第8題

本題不要求全體學(xué)生掌握。此題實際上是有余數(shù)除法的應(yīng)用。

先觀察圖，讓學(xué)生找出規(guī)律。第(1)、(2)題學(xué)生可通過看圖和接著畫確定顏色。第(3)

題通過規(guī)律：5個圓為一組，第25顆正好是第5組的最后一顆，因此是藍色的。

五、反思：

二.混合運算

第一課時：乘加、乘減

教學(xué)容：P10~11“小熊購物”

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過“小熊購物”的情景，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

2.結(jié)合解決問題的過程，探索先乘后加減的運算順序，體會到書寫與生活實際的密切聯(lián)系。

3.引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計算的書寫要求，能正確進行乘加、乘減兩步式題的計算。

4.培養(yǎng)學(xué)生書寫規(guī)，計算認真的良好習(xí)慣。

重點難點：引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握乘加、乘減兩步式題的運算順序。

教具準點：口算卡

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.口算。(開火車)

3X5=4X8=7X6=36-17=80-43=

9X3=8X5=37-15=8+15=36+7=

2.觀察下面每個算式里含有哪些運算？先算什么？再算什么？

36+5-1845-18+20

指名口答，引導(dǎo)學(xué)生認識：只有加、減法計算的兩步式題一般按從左往右的順序計算。

二、探索新知

出示P10主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

1.理解圖示容，讓學(xué)生找信息。

2.提出問題：假如你們是顧客，你想買哪兩種食品？每種食品的數(shù)量不限。

指名口述自己的想法，教師選學(xué)生提出其中一個問題，如：買4個面包和1瓶飲料需付多少

錢？

3.解決問題。

(1)列算式：3X4+66+3X4

(2)理解算理，掌握算法。

組織學(xué)生討論：3X4+66+3X4各表示什么意思。

①算式"3X4+6”中的“3X4”表示4塊面包共付12元，所以3和4要先乘。12+6=18(元)

表示4塊面包和1瓶飲料共付18元。

②算式“6+3X4”紅的“3X4”表示4塊面包共付12元，所以3和4也要先乘。6+12=18（元）

表示1瓶飲料和4塊面包共付18元。

這兩種情況所付的錢都是相等的。所以，3X4+6與6+3X4這兩個算式都可以求出買4個面包

和1瓶飲料共付多少元。

（3）引導(dǎo)學(xué)生用脫式計算。

3X4+66+3X4

以上兩個算式有什么共同點？（都含乘、加計算的兩步式題）

討論：含乘、加計算的兩步式題應(yīng)先算什么？再算什么？

（4）認識脫式計算的格式。（板書）

解法一：3X4+6解法二：6+3X4（PS：先算的一步用直線

劃起來）

=12+6=6+12

=18（元）=18（元）答：

該付18元。

4.嘗試獨立解決

（1）提問：有20元，買3包餅干應(yīng)找回幾元？

（2）讓學(xué)生在小組合作、討論?？赡軙霈F(xiàn)以下兩種方法解答。

a.3義4=12（元）20-12=8（元）答：應(yīng)找回8元。

b.20-3X4（PS：先算的一步用直線劃起來）

=20-12

=8（元）答：應(yīng)找

回8元。

（3）重點討論解法b。算式中既有減法，又有乘法的情況下，應(yīng)先算什么？再算什么？

（4）認識：在既有減法又有乘法的兩步計算的式題中，應(yīng)先算乘法，在算減法。

5.小結(jié)

觀察三個混合算式，有什么共同點？（以上三個算式是乘加、乘減兩步計算的式題。

板書課題：乘加、乘減兩步計算式題

提問：這樣的式題要先算什么？再算什么？

三、鞏固練習(xí)：P11“試一試”

1.第（1）、（2）題注意注意提醒學(xué)生把先算的一步用直線劃起來。

2.第（2）題齊3學(xué)生板演并訂正。

3.第（3）題讓學(xué)生再獨立思考的基礎(chǔ)上進行小組討論。也可自己創(chuàng)設(shè)情景來敘述算

式的意義。

四、總結(jié)：計算乘加、乘減兩步式題應(yīng)先算什么，再算什么？

五、反思：

第二課時：除加、除減

教學(xué)容：P12~13“花店買花”

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過“花店買花”的問題情景，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

2.結(jié)合解決問題的過程，探索先乘除后加減的運算順序，體會數(shù)學(xué)與生活實際的密切聯(lián)系。

3.引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計算的書寫要求，能正確地進行除加、除減兩步式題的計算。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，體驗合作學(xué)習(xí)的快樂。

重點難點：引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握除加、除減兩步式題的運算順序。

教具準備：口算卡

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.口算（開火車）

40?8284-736+624+881+915

4-3

2.提問：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的乘加、乘減兩步計算式題的計算順序式什么？

3.練習(xí)（二人板演，全班齊練）

4X8+640-6X4

二、探索新知

出示P12主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

1.理解圖示容，讓學(xué)生找信息。

2.讓學(xué)生根據(jù)圖示提出問題，并著重注意：1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元？

3.解決問題。

（1）列算式。學(xué)生通過討論可以得出兩種方法：

a.244-8=3（元），5-3=2（元）答：（略）

b.5-24+8

=5-3

=2（元）答：（略）

（2）理解算理，掌握算法。

小組討論：5-244-8表示上意思。

算式“5-24+8”中的“24”表示8枝康乃馨（即1束）24元，“24+8”表示1枝康乃馨多

少元。所以“5-24+8”表示1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元，也可以表示1枝玫瑰花比

1枝康乃馨貴多少元？

因此計算“5-24+8”的時候，應(yīng)先算24+8=3,再算5-3=2,用脫式計算式：

5-24+8

=5-3

=2（元）答：（略）

（3）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：有減法又有除法時，要先算除法后算減法。

4.嘗試解決問題。

（1）提問：買1枝菊花和1枝百合花共花多少元？

（2）讓學(xué)生獨立解答。

（3）訂正，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：既有加法又有除法的兩步計算式題，要先算除法，

后算加法。

5.小結(jié)：計算除加、除減兩步計算式題的運算順序是什么？（先算除法后算加減）

三、鞏固練習(xí)

1.P13“試一試”。先說運算順序，后讓學(xué)生獨立計算。

2.P13“練一練”。先幫助學(xué)生理解圖意，后放手獨立完成。

四、總結(jié)

五、反思：

第三課時：練習(xí)課

教學(xué)容：P14~16練習(xí)二

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過練習(xí)，使學(xué)生進一步理解和掌握乘加、乘減、除加、除減混合運算題的運算順序，并

能熟練地進行計算。

2.結(jié)合解決問題的過程，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活實際的聯(lián)系，認識數(shù)學(xué)的應(yīng)用

價值。

3.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生認真審題，細心計算的習(xí)慣，提高計算的正確率。

重點難點：通過練習(xí)個解決問題的過程，使熟練掌握乘加、乘減、除加、除減兩步式題的運

算順序。

教具準備：實物投影儀、計算器。

教學(xué)過程：

一、引入課題

板書：乘加、乘減、除加、除減練習(xí)課

、指導(dǎo)練習(xí)

1.第1題。

先讓學(xué)生說一說每題的運算順序，然后獨立練習(xí)。

2.第2、3題。

先幫助學(xué)生理解圖意，明確問題，然后獨立解答，集體訂正。

3.第4題。

注意圖中“5個人”也是解決問題的一條信息。

4.第5題

先比較哪種飲料便宜，有3種方法:

解法一：124-6=2（元）解法二：3X6=18（元）解法三：124-3=4（聽）

3>218>

126>4

答：男生買的飲料便宜。答：男生買的飲料便宜。答：男生買

的飲料便宜。

再算每聽便宜多少元？3-124-6

=3-3

=1（元）答:

每聽便宜1元。

5.第6題

先讓學(xué)生認真觀察并獨立思考有什么規(guī)律，然后小組討論，訂正。

6.第7題

先讓學(xué)生說一說每題的運算順序，然后獨立練習(xí)。

7.第8題

先審題，指名說說錯在哪里，再讓學(xué)生改錯?？芍该逖荨?/p>

三、介紹“數(shù)學(xué)萬花筒”中的容

四、總結(jié)

1.評價自我及同學(xué)的表現(xiàn)。

2.談一談這節(jié)課的收獲。

五、反思：

第四課時：帶有小括號的混合運算

教學(xué)容：P17“過河”

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過“過河”的情景，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生再解決問題的過程中體會到小括號的作用，能正確計算帶有小括號的算式。

3.使學(xué)生養(yǎng)成先看運算順序，后進行計算的習(xí)慣。

重點難點：引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握帶有小括號的兩步式題的運算順序。

教具準備：投影儀

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.口答題：

（1）2+7X5,這道題里有（）法，又有（）法，要先算（），再算（）o

（2）40-36+4,這道題里有（）法，又有（）法，要先算（），再算（）o

2.計算

32-8+820+164-430-4X5

二、探索新知

出示P17主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

1.理解圖意，明確問題

圖上告訴我們哪些信息？要我們解決什么問題？

2.獨立嘗試，合作解決。

學(xué)生獨立完成，教師巡視。

組織學(xué)生討論：“29+25+9”是否符合解決問題的順序？

這個算式應(yīng)該先算25+9,再算加法，這種運算順序不符合問題的情景。在本題，應(yīng)先算

男女生總?cè)藬?shù),即29+25。

怎樣解決運算順序問題呢？我們請小括號“（）”來幫忙。

3.認識帶有小括號的混合算式要先算小括號里面的。

4.寫出解答過程

（29+25）4-9讀作：29與25的和除以9。

=544-9

=6（條）答：（略）

5.練習(xí)

（1）說一說下面兩題的運算順序，再算一算。

24+16+8（24+16）4-8

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)雖然以上兩題運算符號和數(shù)字都一樣，但由于其中一題帶有小括

號，所以計算結(jié)果不一樣。

（1）獨立完成P17“做一做”

6.小結(jié)：通過剛才的練習(xí)，你認為帶有小括號的算式運算順序怎么樣？

三、鞏固練習(xí)

1.比較兩題的運算順序，再算一算。

16-8X2（6-8）X2

2.P18“練習(xí)三”的第1題。

四、總結(jié)：帶有小括號的算式的運算順序怎樣？能舉例說明嗎？

五、反思：

第五課時：練習(xí)課

教學(xué)容：P18~19練習(xí)三

教學(xué)目標(biāo)：1.通過引導(dǎo)學(xué)生進行練習(xí)，使學(xué)生進一步體會混合運算的順序，引導(dǎo)學(xué)生進一步

認識“先乘除，后加減”的運算順序。

2.引導(dǎo)學(xué)生進一步認識小括號的作用，進一步認識有小括號時，應(yīng)先算小括號里面的，使學(xué)

生熟練掌握有括號算式的運算順序。

3.通過練習(xí)，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生認真審題，細心計算的習(xí)慣。

重點難點：通過練習(xí)使學(xué)生熟練掌握“先乘除，后加減”的運算順序，以及小括號的作用。

教具準備：投影儀、學(xué)生每四人準備1副撲克牌，每人準備1枝紅筆

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.提問：通過上幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，請你說說混合運算的順序怎樣？（指名口答）

2.說明練習(xí)容，導(dǎo)入課題。

二、指導(dǎo)練習(xí)

1.第2題

（1）引導(dǎo)學(xué)生理解題意。

提問：圖畫的是什么？要解決什么問題？

（2）讓學(xué)生獨立解答。

強調(diào)：列算式時要注意上？（小括號）

2.第3題

（1）引導(dǎo)學(xué)生理解題意。

提問：圖上告訴我們什么信息？要解答什么問題？（指名回答）

（2）讓學(xué)生獨立解答。

提問：為什么要用小括號？不用行嗎？

（3）指導(dǎo)提問。

根據(jù)這個畫面你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（小組交流合作）

3.第4題

（1）引導(dǎo)學(xué)生理解題意。

提問：要求每個班多少人，必須知道什么？

（2）讓學(xué)生獨立解答。

分步列式：24+29+28=81（人）814-9=9（人）

綜合算式：（24+29+28）4-9

=814-9

=9（人）答：（略）

4.第5題

先說每題的運算順序，讓6學(xué)生板演，全班齊練。

5.第6題

對學(xué)生滲透一一對應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。

6.第7題

可用列表的方式表示結(jié)果。

7.數(shù)學(xué)游戲：“24點”

游戲前說清游戲規(guī)則。然后分小組進行游戲。

三、總結(jié)

1.評價自我及同學(xué)的表現(xiàn)。

2.談一談這節(jié)課的收獲。

五、反思：

三、方向與路線

第一課時：辨認方向

教學(xué)容：P20~21“辨認方向”

教學(xué)目標(biāo)：

I.借助辨認方向的活動，進一步發(fā)展空間觀念。

2.結(jié)合具體情景給定一個方向（東、南、西、北），能辨認其余的七個方向，并能用這些詞

語描述物體所在的位置，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點：

能根據(jù)給定的一個方向辨認期于的七個方向，經(jīng)歷知識的過程。

教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生自主探索確定東南、東北、西南和西北四個方向。

教具準備：

1用辨認方向的主題圖和我國行政區(qū)域圖。

2制做方向板的卡紙。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

說一說，我們上學(xué)期學(xué)過哪些方向？再說一說位于自己東、南、西、北四個方向的同學(xué)分別

是誰？

二、新授

1、引入。

師：在生活中，除了聽說過東、南、西、北這四個方向之外，還聽說過哪些方向詞？（板書：

東南、東北、西南、西北。）現(xiàn)在我們就來認識這些方向。

2、認識東南、東北、西南、西北四個方向

出示主題圖讓學(xué)生觀察：你看到什么，并說出它們的方向。

讓學(xué)生將自己置身于學(xué)校這個位置，用已經(jīng)學(xué)過的方向知識，說一說體育館、商店、醫(yī)院、

郵局分別在學(xué)校的什么方向。教師先讓學(xué)生4人一組說一說，再由教師指名讓學(xué)生自己說一

說。學(xué)生口頭回答后，教師讓學(xué)生填在書上，并讓學(xué)生在圖中將東、南、西、北四個方向標(biāo)

出。

教師讓學(xué)生觀察剩下的4個建筑物所在的方向與以前所認識的方向有什么特別之處。（學(xué)生

順著教師所指的4個方向觀察）發(fā)現(xiàn)剩下的4個方向分別在學(xué)校的斜方向的位置上。也就是

在兩個方向的中間。如：圖書館在北面和西面的中間。教師讓學(xué)生討論后說一說少年宮、電

影院、動物園所在的方向。學(xué)生討論后回答：少年宮在西面和南面的中間，電影院在東面和

南面的中間，動物園在北面和東面的中間。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣描述方向真是太麻煩了，

請大家分別給這4個方向取名字。小組討論后，將所取名字寫在書中的建筑物的旁邊。

學(xué)生討論后得出：圖書館在學(xué)校得西北面。少年宮在學(xué)校得西南面。電影院在學(xué)校得東南面,

動物園在學(xué)校的東北面。還可以讓學(xué)生說一說如何得出這些名稱的。

教師讓學(xué)生多說一說這4個建筑物分別在學(xué)校的什么方向，最后教師總結(jié)。在教學(xué)中應(yīng)該糾

正學(xué)生北西、北東、南西、南東等錯誤說法。

師生共同制作方向板，教師在黑板上板書指導(dǎo)，先將8個方向的點找出，并將北的方向給出,

再讓學(xué)生自己寫出剩下的7個方向，學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)。教師讓學(xué)生上臺展示方向。

3.試一試（小組活動）

（1）利用方向板說一說教室里8個方向分別有什么？

（2）讓學(xué)生坐在自己的座位上，教師給出班級面朝的方向，小組說一說自己的東

南、東

北、西南、西北分別是哪位同學(xué)。小組活動后，指名說一說。

使用方向板時，教師應(yīng)讓學(xué)生注意方向板中的方向應(yīng)與現(xiàn)實中面朝的方向相符。

三.練一練

教師出示地圖，讓學(xué)生說一說這是哪個國家的地圖，地圖的形狀像什么？在地圖上看到了什

么？學(xué)生回答后，教師可適時對學(xué)生進行愛國主義教育。學(xué)生在觀察地圖時，教師讓學(xué)生注

意面朝北的方向標(biāo)。

借助中國地圖，對學(xué)生進行識別方向的訓(xùn)練，教師說出一個方向，讓學(xué)生在圖中將其指出。

教師讓學(xué)生懂得中國的首都是北京，并在圖中指出北京的位置。再讓學(xué)生在中國地圖中找出

家鄉(xiāng)的位置，并說一說家鄉(xiāng)在北京的什么方向，北京在家鄉(xiāng)的什么方向。

教師讓學(xué)生自己思考書中的幾個問題，并將答案填在書上，學(xué)生做，教師巡

視。

最后，還可以利用中國地圖，問問學(xué)生還可以提出哪些數(shù)學(xué)問題，并請其他學(xué)生回答。

四.實踐活動

讓學(xué)生帶上表格及方向板到校園中進行觀察，并將觀察結(jié)果記錄在表格中。

觀察地點面朝方向西北方向東北方向西南方向東南方向觀察后，到班級交流觀察的結(jié)

果。

五.你知道嗎？讀書中的一段話后，說一說自己對指南針的了解，再讓學(xué)生回家去找資料，

查找有關(guān)指南針的知識，增強學(xué)生收集信息的能力。

六.小結(jié)這節(jié)課，同學(xué)們都學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識呢？同桌之間先互相說一說，再請一名同學(xué)

來說一說。

五、反思：

第二課時：認識路線

教學(xué)目標(biāo)：

1認識簡單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出從出發(fā)地到目的地所行走的方向和經(jīng)過的地方。

2能結(jié)合路線圖介紹行走的方向和經(jīng)過的地方。

3對學(xué)生進行保護大自然，愛護莊稼、樹木的教育，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點：

認識簡單的路線圖，嫩個根據(jù)路線圖說出行走的方向和經(jīng)過的地方。

教學(xué)難點：

根據(jù)路線圖介紹行走的方向和經(jīng)過的地方。

教學(xué)過程：

一提出問題，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們知道今年我們要去什么地方春游嗎？我們將要沿著一條什么樣的路線走呢？現(xiàn)

在我們就來認識一下春游的路線。板書：認識路線。

二探索新知。

(一)示春游路線圖。

教師由簡單介紹圖中要進行的軍事活動開始，直至講到營地進行野炊的話題，引起學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣。

師：誰想按照這條路線圖向大家介紹我們行走的方向和經(jīng)過的地方？先和小組的同學(xué)說一說。

1小組交流。

2集體交流。

(1)指名介紹路線圖。

(2)讓學(xué)生介紹自己的想法。

(3)你喜歡哪一種說法？說說你的理由。

學(xué)生在傾聽中交流、思考、選擇自己喜歡的方法。

(二)接龍游戲。

1游戲規(guī)則：每人說出從起點到某一地點的方向，前一位同學(xué)的終點就是后一位同學(xué)的起點。

2指名表演接龍游戲。師某某同學(xué)把我們帶到了營地，這里的風(fēng)景怎樣呢？

三、練一練。

1辨認營地周圍環(huán)境的方位。出示營地方位圖：

(1)二年級和三年紀的營地分別在指揮中心的什么地方？

(2)三年級的同學(xué)要到小山坡上放風(fēng)箏，他們可以怎么走？

(3)你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？

2認識返回路線。

(1)小組介紹返回路線。

(2)指名介紹返回路線。

3認識學(xué)生的回家路線。

出示本班四位同學(xué)從學(xué)?；丶业穆肪€圖：

（1）想一想，他們四人回家分別可以怎么走？

（2）小飛同學(xué)回有幾條路可以走？哪條路最近？

四、課堂總結(jié)：

讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的體會和收獲。

五、反思：

第三課時：練習(xí)課

教學(xué)容:P24-25練習(xí)四

教學(xué)目標(biāo)：

1通過練習(xí)借助辨認方向的活動，進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。2進一步認識簡單的路線圖，

能根據(jù)路線圖說出

教學(xué)重難點：能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)

實生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)準備：實物投影儀、相對應(yīng)的圖片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

回顧：在這個單元中，我們學(xué)會了什么？

二、指導(dǎo)練習(xí)

1第1題。

第（1）小題

先讓學(xué)生觀察這副情景圖，可以先小組討論，然后獨立完成。教師也可以組織學(xué)生利用這副

圖充分交流，說出圖書館在小軍家的東南方，在商場的北面，在電影院的西北方，在公園的

東北方……對于某一建筑物的具體位置，鼓勵學(xué)生可以運用不同的方式堅信敘述。

第（2）小題

指導(dǎo)練習(xí)時，要讓學(xué)生了解什么是交......路口，怎樣找交.......路口才能找到郵局所在

的位置。

第（3）小題

這題的答案不惟一，有很多條路線可以到達。練習(xí)時引導(dǎo)學(xué)生可以先討論一下怎樣走最近。

第（4）小題

這是道開放題，應(yīng)該讓學(xué)生自己確定起點和重點，說一說在小組中交流。

第2題。

通過設(shè)計希望小區(qū)各建筑物的位置這樣一個有趣的活動，引導(dǎo)學(xué)生綜合運用所學(xué)的有關(guān)知識

解決生活中的時間問題。

組織這一活動時，可以先讓學(xué)生將書后附頁中的圖片剪下來，然后按所給的信息將醫(yī)院、健

身房和商店貼在希望小區(qū)中，最后鼓勵學(xué)生將剩余的圖按自己的設(shè)計貼在希望小區(qū)中，并在

小組中交流自己的小區(qū)圖。

教師可以鼓勵學(xué)生運用不同的方式表達各建筑物的位置。如1號樓的東南、東北等方向各有

什么建筑物，誰在商店的東、西、西北方向等等。

三、總結(jié)

1.評價自我及同學(xué)的表現(xiàn)。

2.談一談這節(jié)課的收獲。

四、反思：

四生活中的大數(shù)

第一課時數(shù)一數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過實例，體會生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、通過數(shù)正方體等活動，認識新的計數(shù)單位“千”“萬”，并體會計數(shù)單位之間的關(guān)系，了

解萬以數(shù)的組成。

3、通過“數(shù)一數(shù)”“擺一擺”等活動，增強對大數(shù)的具體感受，發(fā)展數(shù)感。

重點：認識新的記數(shù)單位“千”“萬”，并了解單位之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

難點：對學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)。

教學(xué)準備：1.投影儀和相對應(yīng)的圖片

2.學(xué)生準備長方體和正方體

教學(xué)過程

（一）情境引入

1.師：同學(xué)們你們知道我們天津最高的建筑物是什么嗎？

生：天津廣播電視塔。

師：那你知道天津廣播電視塔有多高嗎？

（出圖）師：誰能讀給大家聽？生略。

師：天津廣播電視塔在剛建好時，它的高度位居亞洲第一。

2.師：你們知道世界海拔最高的山峰是什么嗎？

生：珠穆朗瑪峰。

師：那你知道它的高度嗎？

（出圖）師：誰能讀給大家聽？生略。

師：剛才我們認識了兩個之最。老師這還有兩幅圖（出圖），我們一起來看看。

3.⑴用肉眼能看到的星星大約有三千顆。

⑵我國已發(fā)現(xiàn)的鳥類有一千一百六十六種。

師：在這幾幅圖中都有一些數(shù)字，以前我們學(xué)習(xí)了100以的數(shù)，知道它們分別表示什么，那

這些數(shù)字和100以的數(shù)比較，怎么樣？

生：這些數(shù)字比100以的數(shù)大很多。

（板書：大）

師：那到底有多大呢？今天這節(jié)課我們就來數(shù)一數(shù)生活中的大數(shù)。

（板書：生活中的數(shù)）

（二）探究新知

1.（出示大正方體）

⑴師：老師有一個大正方體，這個大正方體是由很多個小正方體組成的（出示小正方體），

這個大正方體是由有多少個小正方體搭成的呢？這么多，怎么數(shù)呀？你們愿不愿意數(shù)一數(shù)？

一會兒以小組為單位，要求：不僅數(shù)出有多少個小正方體，還要說一說你們是怎樣數(shù)的？

學(xué)生數(shù)。

師：匯報要求“先說一共有多少個小正方體，再說你們小組是怎樣數(shù)的”，哪個小組愿意匯

報。

組1：我們組數(shù)有600個小正方體，我們組是這樣數(shù)的，先橫著數(shù)有10個，再豎著數(shù)有10個,

10X10=100,這個正方體一共有6個面，所以是600個。

組2：我們組數(shù)有1000個小正方體，我們組是這樣數(shù)的，先橫著數(shù)有10個，再豎著數(shù)有10

個，10X10=100,100X10=1000o

組3：我們組數(shù)有1000個小正方體，我們組是這樣數(shù)的，一個面有100,這個正方體一共有

10個層，就是1000個。

師：一共有兩種意見，一種數(shù)的結(jié)果是600個，另一種數(shù)的結(jié)果是1000個，同一個正方體怎

么會出現(xiàn)兩種意見呢？究竟誰的是正確的？

生1:我們數(shù)的方法不同，所以數(shù)的結(jié)果也不同。

生2：他們數(shù)的是6個面，我們數(shù)的是10層。

生3：他們沒數(shù)正方體的芯。

師：結(jié)果是600個的同學(xué)只數(shù)了6個表面，忽略了正方體里面的小正方體。下面我們看看數(shù)

的結(jié)果是1000個的同學(xué)是怎樣數(shù)的。

⑵計算機演示

第一步：一個一個地數(shù)，數(shù)到10；

第二步：十個十個地數(shù)，數(shù)到100；

第三步：一百個一百個地數(shù)，一百、二百、三百……九百，數(shù)到一千。

（同學(xué)跟著計算機數(shù)）

師：誰能把同學(xué)們說的進行整理，先怎么數(shù)，再怎么數(shù)，最后怎么數(shù)。

生：先一個一個地數(shù)，數(shù)到10；再十個十個地數(shù)，數(shù)到100；最后一百個一百個地數(shù)，數(shù)到

一千。

⑶師：先一個一個地數(shù)（出示），數(shù)到10個；

再十個十個地數(shù)（出示），數(shù)到100；

最后一百個一百個數(shù)

（出示），2個一百是多少？3個一百呢？5個一百？9個一百？數(shù)到10個一百就是多少？（出

示）。10個一百是一千。（板書：10個一百是一千）

2.

師：接下來可以怎樣數(shù)？

生：一千一千地數(shù)。

計算機演示：一千一千地數(shù)，一千、二千、三千……九千，數(shù)到一萬。（學(xué)生一起數(shù)）

師：一千一千地數(shù)，有幾個一千就是幾千，數(shù)到10個一千就是多少？

生：10個一千就是一萬。

（板書：10個一千是一萬）

師：以前我們可以一個一個地數(shù)或十個十個地數(shù)，今天我們又可以怎樣數(shù)？

生：一百一百地數(shù)、一千一千地數(shù)和一萬一萬地數(shù)。

3師：老師有幾幅圖，你能不能很快說出圖中有多少個小木塊？

①師：介紹一下你怎么數(shù)地這么快？

生1：第一幅圖有100個小木塊，第二幅圖有20個小木塊，第三幅圖有5個小木塊，一共是

125個小木塊。

生2：先看1個一百，再看2個十，最后有5個一，一共是125個小木塊。

②師：我只看到3個十？

生：最后的12個小木塊里有1個十，就是4個十，所以是142個小木塊。

③師：一百在哪了？

生：10個十就是100,所以是105個小木塊。

④

（三）應(yīng)用新知

師：剛才我們看到的幾幅圖都是按照千、百、十、個擺好的，所以同學(xué)們很快就知道有多少

個小木塊。你們每個小組都有一盆豆子，你能不能很快說出有多少粒豆子？

生：不能。

師：你們數(shù)一數(shù)，再擺一擺，不僅你們知道有多少個，還要讓大家也能很快看出一共有多少

粒豆子?；顒右螅豪蠋煘槊總€小組準備兩種塑料袋，大一些的你看看裝多少粒豆子比較適

合，小一些的你看看裝多少粒豆子比較適合；發(fā)揮兩種塑料袋的作用數(shù)一數(shù)、擺一擺。

小組活動（略）

小組匯報

師：匯報你們小組一共有多少個豆子，怎么擺的？

組1：我們組有963個豆子。有9個百，6個十，3個一。

組2：我們組有972個豆子。有9個百，7個十，2個一。

組3：我們組有954個豆子。有9個百，5個十，4個一。

組4：我們組有990個豆子。有9個百，9個十。

組5：我們組有1012個豆子。有10個百，1個十，2個一。

組6：我們組有988個豆子。有9個百，6個十，8個一。

組7：我們組有995個豆子。有9個百，9個十，6個一。

組8：我們組有933個豆子。有9個百，3個十，3個一。

組9：我們組有910個豆子。有9個百，1個十。

組10：我們組有989個豆子。有9個百，8個十，9