北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊全冊新教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊全冊新教學(xué)設(shè)計(jì)

第一單元加與減

【單元總述】

本單元內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了100以內(nèi)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算方法的

基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)三個數(shù)連加、連減及加減混合運(yùn)算。教材結(jié)合具體情境引導(dǎo)

學(xué)生進(jìn)一步體會兩步運(yùn)算的運(yùn)算順序,鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的豎式計(jì)算方法。

這既是對以前學(xué)習(xí)加減法知識的延伸拓展，又是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)三位數(shù)及多位數(shù)

加減法的基礎(chǔ)，在整個小學(xué)階段的一級運(yùn)算中具有重要的紐帶作用。

【單元學(xué)習(xí)目標(biāo)】

*知識與技能*

1.能正確計(jì)算100以內(nèi)數(shù)的連加、連減和加減混合運(yùn)算。（運(yùn)算能力）

2.能運(yùn)用100以內(nèi)數(shù)的連加、連減和加減混合運(yùn)算解決簡單的實(shí)際問題。

*過程與方法*

1.在分析和解決實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體會加法的意義，感受數(shù)學(xué)與日常

生活的密切聯(lián)系。

2.能讀懂情境圖中或表格中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)信息，會分析數(shù)量關(guān)系。（分析能力）

*情感與態(tài)度*

1.經(jīng)歷與他人交流算法的過程，能有條理地?cái)⑹鲎约旱乃伎歼^程。

2.在計(jì)算過程中初步養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)心、耐心檢查的好習(xí)慣。

【單元重難點(diǎn)】

*教學(xué)重點(diǎn)*

掌握100以內(nèi)的連加、連減、加減混合運(yùn)算的方法。

*教學(xué)難點(diǎn)*

準(zhǔn)確計(jì)算100以內(nèi)連加、連減、加減混合運(yùn)算。

【學(xué)情分析】

學(xué)生己經(jīng)學(xué)過連加、連減和加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,這次著重學(xué)習(xí)運(yùn)算中

的豎式計(jì)算。也就是說學(xué)生基本掌握了豎式計(jì)算的法則，繼續(xù)應(yīng)用以前學(xué)過的計(jì)

1

算法則計(jì)算，因此培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力就能很好地解決類似的教學(xué)問題。

【教學(xué)建議】

1.提供豐富的情境圖。

通過創(chuàng)設(shè)具有濃厚生活氣息、貼近學(xué)生認(rèn)知水平的問題情境，把問題情境與

學(xué)生的生活密切聯(lián)系起來，讓學(xué)生親身體驗(yàn)來自生活中的問題，促進(jìn)兒童主動建

構(gòu)有關(guān)識。教學(xué)時要充分發(fā)揮教材情境圖的作用，首先要引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，

切實(shí)感受這些畫面中有連加連減和加減混合運(yùn)算的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生感到連加、

連減及加減混合運(yùn)算就在我們的生活中。此外聯(lián)系畫面思考所計(jì)算的問題，使抽

象的加減法計(jì)算變得生動具體,也進(jìn)一步體現(xiàn)了加減法計(jì)算在生活中的適用性。

2.以舊引新,突破難點(diǎn)。

連加、連減及加減混合運(yùn)算是兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，特別是兩

位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法和兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法，更是本單元教學(xué)的基礎(chǔ),

且以前學(xué)習(xí)的一位數(shù)連加、連減及加減混合運(yùn)算的解題思路，更為本單元的教學(xué)

奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此,教學(xué)中要充分利用學(xué)生原有的知識基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生的遷

移類推能力。

3.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)幫助學(xué)生理解算理。

學(xué)生明確運(yùn)算順序是計(jì)算教學(xué)非常關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，考慮到低年級學(xué)生的年

齡特點(diǎn)，教科書從他們身邊熟悉的、有趣的事物中選取學(xué)習(xí)素材，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)

明確每一步計(jì)算的實(shí)際意義，幫助學(xué)生理解算理。

【知識前后聯(lián)系】

連減、

際問

加減

題

混合

【課時安排建議】

2

誰的得分高秋游（100以內(nèi)一|星星合唱隊(duì)?

（100以內(nèi)數(shù)數(shù)的連減運(yùn)算）（100以內(nèi)數(shù)的

的連加運(yùn)算）加減混合運(yùn)算）一

建議1課時

建議1課時▲建議1課時

加與減?-------------.

課時1誰的得分高

【教學(xué)內(nèi)容】教材P2例題、P3練一練

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能夠從圖表敘述的具體情境中提取數(shù)學(xué)信息，會讀表格，發(fā)展收集信息的能力。

2.初步學(xué)會分析數(shù)量關(guān)系的方法，能夠用數(shù)學(xué)語言表達(dá)自己的思考過程。

3.能正確計(jì)算100以內(nèi)數(shù)的連加運(yùn)算，掌握連加豎式的寫法,體驗(yàn)算法的多樣化。

4.在計(jì)算的過程中初步養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)心、耐心檢查的良好習(xí)慣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：能正確計(jì)算100以內(nèi)數(shù)的連加運(yùn)算，掌握連加豎式的寫法，體驗(yàn)算法

的多樣化。

教學(xué)難點(diǎn)：理解用豎式計(jì)算連加的算理。

【教學(xué)內(nèi)容分析】

本課時創(chuàng)設(shè)了豐富的現(xiàn)實(shí)背景,引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中提取信息、分析問題、

尋找解決問題的策略,學(xué)會100以內(nèi)數(shù)的連加運(yùn)算的計(jì)算方法。

【教學(xué)策略】

本課時通過淘氣和笑笑玩套圈游戲的情境，引入100以內(nèi)數(shù)的連加運(yùn)算學(xué)習(xí),

提出了三個問題并逐步解決問題。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件

【教學(xué)過程】

一、引導(dǎo)談話，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，你們喜歡玩套圈游戲嗎？

生:我喜歡，我還玩過呢。

師:好的，非常棒！淘氣和笑笑正在進(jìn)行玩套圈游戲，讓我們一起來看一看。

（板書課題：誰的得分高）

3

二、探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過程

1.收集信息…（出示課件）

師:這是淘氣和笑笑進(jìn)行套圈比賽的成績記錄表。觀察這張表你們了解到了

哪些數(shù)學(xué)信息？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】生1：淘氣第一次得24分，第二次得30分，第三次得41分。

生2:淘氣第一次得24分,笑笑第一次得23分，淘氣第一次得分比笑笑高。

生3:淘氣第二次得30分，笑笑第二次得44分，笑笑第二次得分比淘氣高。

生4:淘氣第三次得41分，笑笑第三次得29分,淘氣第三次得分比笑笑高。

生5:淘氣兩次得分超過了笑笑。

師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息真不少。

2.進(jìn)行估算。

師:那同學(xué)們，你們能估算一下，他們誰說得對嗎?為什么？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】生1：淘氣說得不對。雖然他有兩次都比笑笑得分高，但是不能

因此就說淘氣肯定獲勝。因?yàn)樘詺獾目偡植灰欢ū刃πΦ目偡指摺?/p>

生2:我覺得笑笑說得很有道理。像笑笑說得那樣，淘氣兩次比自己共多了2

分，而她自己卻一次就多出了3分，當(dāng)然總成績是笑笑的高，因此應(yīng)該是笑笑獲

勝。

【設(shè)計(jì)意圖】估算是生活中常用的數(shù)學(xué)知識，估算的意識和能力是需要經(jīng)常

訓(xùn)練的。估算方法本身就是個性化的，通過交流，獲得積極的情感體驗(yàn)，分享他

人的快樂學(xué)習(xí)更好的估算方法。

3.嘗試計(jì)算。

師:剛才我們用自己喜歡的方法做了粗略的比較，覺得笑笑說得有道理，可

能是笑笑獲勝了。那么到底誰獲勝了呢?讓我們來算一算淘氣和笑笑的總分，看

結(jié)果是怎樣的。

師:說一說你們是怎樣計(jì)算笑笑和淘氣的總分？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】生1：我口算，笑笑的總分是20+30+40=90,4+1=5,90+5=95；

4

淘氣的總分是20+40+20=80,3+4+9=16,80+16=96。

2454

+30+41

生2:我用豎式計(jì)算，笑笑的總分是5495,淘氣的總分是

2367

+44+2,9.

F96。

24

30

+41

生3:我也用豎式計(jì)算,但是我列出的是一個綜合豎式，笑笑的總分是f,

2367

+44+2,9

淘氣的總分是

師：同學(xué)們真是太棒了，用這么多方法計(jì)算出了淘氣和笑笑的總分。

4.得出結(jié)論。

師：因?yàn)?4+30+41:95（分），23+44+29=96（分），發(fā)現(xiàn)笑笑比淘氣多1分,

所以笑笑獲勝。

三、實(shí)踐應(yīng)用，拓展提高

教材P3第1題

1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀表格，從表格中可以知道奇思和妙想三次得分的信息。

2.要知道誰獲勝，可以把每個人得到的分?jǐn)?shù)加起來進(jìn)行比較°

【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生在情境中提取數(shù)學(xué)信息的能力，能用連加解決簡單的實(shí)際

問題。

四、課堂小結(jié)

師：同學(xué)們，這節(jié)課你都掌握了哪些知識呢？我們一起來總結(jié)一下吧！

生L我知道了100以內(nèi)的連續(xù)加法。

生2：我知道在列豎式計(jì)算時，相同數(shù)位對齊，從個位加起，個位上相加滿10,

就向前一位進(jìn)lo

結(jié)束語：師：今天的課就到這里，同學(xué)們再見！

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生回顧一節(jié)課的內(nèi)容既可以促使學(xué)生加深對知識點(diǎn)的印象,

又能夠在一定程度上幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

五、板書設(shè)計(jì)

5

誰的得分高

24+30+41=95（分），23+44+29=96（分）,95<96.

答：淘氣共得了95分，笑笑共得了96分，笑笑獲勝。

六、教學(xué)反思

本課時在解決問題的過程中，算法多樣化是學(xué)生學(xué)習(xí)個性化的必然反映。提

倡算法多樣化不是標(biāo)新立異、無中生有，而是還計(jì)算教學(xué)于本來面目。算法多樣

化帶來的另一個現(xiàn)實(shí)要求是適時引導(dǎo)學(xué)生對多種算法進(jìn)行分析比較，找出其中的

規(guī)律，最終能夠?qū)崿F(xiàn)算法的優(yōu)化。對于多種算法，不應(yīng)急于做出選擇優(yōu)化,應(yīng)該適

時引導(dǎo)學(xué)生自我選擇，實(shí)現(xiàn)算法的優(yōu)化。有些學(xué)生不會通過情境圖和統(tǒng)計(jì)表，獲

取數(shù)學(xué)信息。

解決問題策略：引導(dǎo)學(xué)生自己去思考，讓學(xué)生有機(jī)會表達(dá)自己的想法，在交流中提

高學(xué)生的表達(dá)能力和思維邏輯的條理性。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

見對應(yīng)課時作業(yè)P1第1、2題

課時2秋游

【教學(xué)內(nèi)容】教材P4例題、P5練一練

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能夠從情境圖中提取數(shù)學(xué)信息，知道同一個問題可以用不同的解決方法。

2.探索并掌握100以內(nèi)數(shù)的連減運(yùn)算的計(jì)算方法,經(jīng)歷與他人交流算法的過程,

體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。

3.感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，在學(xué)習(xí)活動中獲得成功的體驗(yàn)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握100以內(nèi)數(shù)的連減運(yùn)算的計(jì)算方法，經(jīng)歷與他人交流算法

的過程,體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用100以內(nèi)數(shù)的連減運(yùn)算的計(jì)算方法解決實(shí)際問題。

【教學(xué)內(nèi)容分析】

本課時是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的連加、連減運(yùn)算和100以內(nèi)數(shù)的加

減法運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，主要內(nèi)容是100以內(nèi)數(shù)的連減運(yùn)算。

【教學(xué)策略】

6

本課時通過“秋游”情境引出問題,讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的活動中,探索并

掌握100以內(nèi)數(shù)的連減運(yùn)算的計(jì)算方法，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化,并且為下一節(jié)

學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件

【教學(xué)過程】

一、引導(dǎo)談話，導(dǎo)入新課

師:秋天到了，正是出游的好時節(jié)。同學(xué)們喜歡秋游嗎？

生：我可喜歡了，上周末，爸爸媽媽還帶我去公園劃船了C

師:說得非常好！那今天我們的好朋友淘氣和笑笑也想跟我們一起去秋游，我

們一起去吧！讓我們進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)。（板書課題：秋游）

二、師生合作，探究新知

（一）、乘船問題。

1.收集信息并提出問題。（出示課件）

師：從秋游圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】生1：這條船可以坐90人。

生2：有兩隊(duì)，一隊(duì)有45人，另一隊(duì)有25人。

師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，說得也很準(zhǔn)確。那此時，你們想到了什么數(shù)學(xué)問題?

【學(xué)情預(yù)設(shè)】生L一共有多少人呢？

生2：這條船能坐得下這些人嗎？

生3：船上還有空座位嗎？

2.解決問題。

師:兩隊(duì)都上船后,船上還有多少個空座位呢?你們覺得該怎樣解決這個問題

呢？

生1:可以從90個座位中先減去一個隊(duì)的人數(shù)，再減去另一個隊(duì)的人數(shù),就是

船上剩下的空座位數(shù)。

7

生2:可以先求出兩隊(duì)一共有多少人，再從90個座位中減去兩隊(duì)的總?cè)藬?shù)，就

是船上剩下的空座位數(shù)。

師:這兩種方法都可以,現(xiàn)在就請同學(xué)們嘗試自己列式并算一算。

師:哪名同學(xué)愿意匯報一下自己是怎樣計(jì)算的?結(jié)果又是多少呢？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】生1：我是從90中先減去一個隊(duì)的人數(shù),再從剩下的數(shù)中減去

另一個隊(duì)的人數(shù)，即90-45=45（個），45-25=20（個），因此船上還有20個空座位。

生2：我也是先從90中先減去一個隊(duì)的人數(shù),再從剩下的數(shù)中減去另一個隊(duì)

的人數(shù)，但是我的算式是90-25=65（個），65-45=20（個），因此船上還有20個空座

位。

生3：我是先算出兩隊(duì)的總?cè)藬?shù),再從90人中去掉兩個隊(duì)的人數(shù),就是船上

的空座位數(shù)，即45+25=70（人），90-70=20（個），因此船上也是還有20個空座位。

師:剛才大家用不同的算法得出了船上還有20個空座位,這些算法都是正確

的?，F(xiàn)在請大家交流一下用豎式計(jì)算的過程。

師:從90中減去一個隊(duì)的人數(shù)，再減去另一個隊(duì)的人數(shù)，可以寫成一個算式

為90-45-25=20（個），這樣的算式叫連減算式,計(jì)算連減算式一般從左往右計(jì)算,

豎式的寫法：

9045相90

-45-25或-45

4520-45

-25

20

師：同學(xué)們之前的表現(xiàn)非常棒!解決了乘船時的問題。現(xiàn)在，同學(xué)們的秋游就

要結(jié)束了，要乘車返回學(xué)校。

（二）、乘車問題。

1.發(fā)現(xiàn)信息。（出示課件）

師：從秋游圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】生1：一共有70人

生2：第一輛車上有38人，第二輛車上有24人。

8

師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的信息真好！

2.解決問題.

師：那你們能算出還有多少人沒上車嗎？

生1：我先用總?cè)藬?shù)減去第一輛上車的人數(shù)，再從剩下的數(shù)中減去第二輛上車的

人數(shù)，就是沒上車的人數(shù)，即數(shù)-38-是=8（人的

生2：我先算出己上車上的人數(shù)，再用總?cè)藬?shù)減去己上車上車的人數(shù)，就是沒上

車的人數(shù)，即38+24=62（人），70-62=8（人）。

師：看來同學(xué)們對100以內(nèi)數(shù)的連減的計(jì)算掌握得很好。

師小結(jié)：100以內(nèi)數(shù)的連減的計(jì)算方法：1.按照從左到右的順序，先把前兩個數(shù)相

減,再用所得的結(jié)果減去第三個數(shù)。2.先算出后面兩個數(shù)的和,再用第一個數(shù)減去

這個和。

三、實(shí)踐應(yīng)用，拓展提高

教材P5第1題

1.先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看懂圖意。

2.再按照問題串回答問題。

【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生在情境中提取數(shù)學(xué)信息的能力，能用連減解決簡單的實(shí)際

問題。

四、課堂小結(jié)

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)連減的計(jì)算方法，按照從左到右的順

序進(jìn)行計(jì)算，先把前兩個數(shù)相減，再用所得的結(jié)果減去第三個數(shù)；也可以先算出

后兩個數(shù)的和，再用第一個數(shù)減去這個和，計(jì)算時要認(rèn)真、仔細(xì)。

五、板書設(shè)計(jì)

秋游

90-45-25=20（個）或45+25=70（個）90-70=20（個）

70-38-24=8（人）或38+24=62（人）70-62=8（人）

答：兩隊(duì)都上船后，船上還有20個空座位；還有8人沒有上車。

六、教學(xué)反思

本課時在教學(xué)時，要盡量去引導(dǎo)學(xué)生自己多思考、多表達(dá)。學(xué)生做得對，就

讓他們自己說說是怎么想的；學(xué)生做得不對,就把錯誤指出來,讓全體學(xué)生引以為

9

戒,從而使犯錯誤的同學(xué)對錯誤的認(rèn)識更加深刻。當(dāng)課堂上出現(xiàn)多種算法時,不要

急于去優(yōu)化哪一種，而是讓學(xué)生經(jīng)過選擇、比較，自己實(shí)現(xiàn)算法的優(yōu)化，讓他們經(jīng)

過自己的切身體會，選擇最佳方法。有些學(xué)生在計(jì)算退位減時，有時會出現(xiàn)從十

位退1后忘記在十位減lo

解決問題策略：鼓勵學(xué)生多計(jì)算，多交流。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

見對應(yīng)課時作業(yè)P2第1~3題

課時3星星合唱隊(duì)

【教學(xué)內(nèi)容】教材P6例題、P7練一練

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能夠在用圖文敘述的具體情境中獲取數(shù)學(xué)信息，發(fā)展分析問題的能力。

2.探索并掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的方法，發(fā)展初步的估算意識和解決簡

單實(shí)際問題的能力。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)知識在生活中的廣泛應(yīng)用。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的方法，準(zhǔn)確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用100以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的方法，解決簡單實(shí)際問題。

【教學(xué)內(nèi)容分析】

本課時內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的連加、連減、加減混合運(yùn)算及

100以內(nèi)數(shù)的連加、連減的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，加減

混合運(yùn)算是計(jì)算教學(xué)的難點(diǎn)內(nèi)容之一。

【教學(xué)策略】

本課時通過合唱隊(duì)這一學(xué)生比較熟悉的生活情境，用文字?jǐn)⑹龅男问匠尸F(xiàn)數(shù)

學(xué)信息，引入100以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算問題,引導(dǎo)學(xué)生探究計(jì)算方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們,喜歡唱歌嗎？（多媒體播放合唱隊(duì)的演出）

10

這是合唱隊(duì)的演出大家覺得大哥哥、大姐姐們唱得好不好?今天,我們就來探究

合唱隊(duì)中的數(shù)學(xué)問題.（板書課題:星星合唱隊(duì)）

【設(shè)計(jì)意圖】通過觀看合唱隊(duì)表演的形式拉近數(shù)學(xué)課堂與生活的距離，激起學(xué)生

的探索欲望，自然而然進(jìn)入新課。

二、師生合作，探究新知

（一）、合唱隊(duì)問題。

1.說一說。（出示課件）

師：觀察情境圖，誰能說一說合唱隊(duì)人數(shù)比原來多了還是少了？

生1:畢業(yè)的人數(shù)少,新加入的人數(shù)多，因此應(yīng)該是比原來多了。

生2:新加入的比離開的人數(shù)多，當(dāng)然是現(xiàn)在人多了。

師：同學(xué)們不僅回答了老師的問題，還講出了道理,真棒!那根據(jù)圖中的信息，

老師還想到了合唱隊(duì)現(xiàn)在有多少人？

2.算一算。

師:那要求“合唱隊(duì)現(xiàn)在有多少人”，怎樣列算式？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】生1：我先算實(shí)際增加的人數(shù)，再算現(xiàn)在人數(shù)，即15-9二6（人）

52+6=58（人）。

生2：我先算減少后的人數(shù)，再算增后的人數(shù)，即52-9=43（人），43+15=58（人）。

生3：我列出的算式是52-9+15。

師:那52-9+15這樣的加減混合算式，你們會計(jì)算嗎?試一試。

師:誰愿意把自己的算法和結(jié)果向大家介紹一下，說一說先算什么？再算什

么？結(jié)果是多少？

生:我愿意，先算52減9,再用算出的數(shù)加15,結(jié)果是58。

師:說得正確。加減混合運(yùn)算,一般情況下,從左往右依次計(jì)算。

師:誰能把計(jì)算52-9+15時，列出的豎式和大家分享一下？

生：我列出的是

11

5243

-9+15

4~T-TT

o

師：列出的豎式正確，格式也對，老師給你獎勵一朵小紅花。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生自主學(xué)習(xí)結(jié)果的交流,既是計(jì)算的檢查,也是同學(xué)間相互學(xué)

習(xí)的平臺，更是教師進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)的機(jī)會。

師:那下面我們再來看兩個題。

（二）年齡與圖書角的問題。（出示課件）

1.年齡問題。

（1）說一說。

師：觀察左圖，大家能說一說發(fā)現(xiàn)的信息嗎？

生1：我發(fā)現(xiàn)，叔叔比淘氣大29歲。

生2：我發(fā)現(xiàn)，阿姨比叔叔小5歲。

師：那現(xiàn)在知道了淘氣今年8歲，阿姨多少歲呢？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】生1：要求阿姨的年齡，關(guān)鍵是求出叔叔的年齡。

生2：我先算出叔叔的年齡是8+29=37（歲），阿姨比叔叔小5歲，就是用叔叔的年

齡減去5歲，即37-5二32（歲）。

師：完成得很好！寫成一個算式就是8+29-5。

2.圖書角問題。

（1）說一說。

師：觀察右圖，大家能說一說發(fā)現(xiàn)的信息嗎？

生：我發(fā)現(xiàn)，圖書角借出的書多，還回的書少。

師：那現(xiàn)在圖書角有多少本書？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】生：我用原有書的本數(shù)減去借出的本數(shù)，再加上還回的本數(shù)，就是

12

現(xiàn)有的本數(shù)，即75-46+12=41（本）。

師：這名同學(xué)直接列綜合算式計(jì)算，很好。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生經(jīng)歷知識的建構(gòu)、形成過程,掌握加減混合運(yùn)算的技能。

通過解決生活中的實(shí)際問題,使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

三、實(shí)踐應(yīng)用，拓展提高

教材P7第1題

1.先引導(dǎo)學(xué)生看懂題意，說一說圖中說的是什么事情。

2.然后讓學(xué)生估計(jì)，最后讓學(xué)生獨(dú)立完成。

【設(shè)計(jì)意圖】此題主要是培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識，發(fā)展提取數(shù)學(xué)信息和解決實(shí)際問

題的能力。

四、課堂小結(jié)

師:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

生1:100以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法是按照從左到右的順序計(jì)算。

生2:通過學(xué)習(xí)，我知道了可以口算的，則不必列豎式計(jì)算。

五、板書設(shè)計(jì)

星星合唱隊(duì)

52-9+15=58（人）答:合唱隊(duì)現(xiàn)在有58人。

六、教學(xué)反思

本課時讓學(xué)生自主地去討論、思索，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、

研究問題、解決問題的過程。當(dāng)學(xué)生提出了不同的想法，遭遇“心求通而未達(dá)，

口欲言而不能”的時候,教師就要以引導(dǎo)者、合作者的身份恰當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，使學(xué)

生對自己發(fā)現(xiàn)的結(jié)論進(jìn)一步反思,澄清認(rèn)識,找到正確的方法知答案。學(xué)習(xí)任何知

識的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn),因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深刻,也最容易掌握其中的規(guī)

律.性質(zhì)、聯(lián)系。教師要相信學(xué)生的認(rèn)知潛能，不必做過多的鋪墊，不用多余的提

問引導(dǎo)。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

見對應(yīng)課時作業(yè)P3第1、2題

第二單元購物

【單元總述】

13

本單元是在大部分學(xué)生已有購物經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元的標(biāo)題

“購物”點(diǎn)明了木單元內(nèi)容的特點(diǎn)，即在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)及感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，

通過設(shè)計(jì)一系列學(xué)生熟悉的購物活動，使他們認(rèn)識人民幣，能解決與人民幣有關(guān)

的一些實(shí)際問題。因此，本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)重點(diǎn)不應(yīng)該放在記憶元、角、分的進(jìn)

率及互換方法上，而應(yīng)在購物活動中體會人民幣的功能和正確使用人民幣的方法,

體會不同面額人民幣之間進(jìn)行等值兌換方法的多樣性。

【單元學(xué)習(xí)目標(biāo)】

*知識與技能*

1.能夠辨認(rèn)人民幣，能夠清點(diǎn)一定數(shù)量的人民幣，能夠用口頭語言描述付錢、找

錢的過程。

2.掌握元、角、分之間的進(jìn)率，會進(jìn)行簡單的換算。（運(yùn)算能力）

*過程與方法*

1.經(jīng)歷使用人民幣的過程，初步體會人民幣在社會生活中的功能和作用。

2.在購物情境中進(jìn)行有關(guān)人民幣的簡單計(jì)算，學(xué)會付錢、找錢、感受付錢策略

的多樣性，能解決簡單的實(shí)際問題。（策略意識）

*情感與態(tài)度*

1.在購物情境中，認(rèn)識各種面值的人民幣。

2.養(yǎng)成愛護(hù)人民幣以及勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。

【單元重難點(diǎn)】

*教學(xué)重點(diǎn)*

在實(shí)際情境中認(rèn)識不同面值的人民幣。

*教學(xué)難點(diǎn)*

了解人民幣之間的換算關(guān)系。

【學(xué)情分析】

二年級小學(xué)生比較缺乏獨(dú)立購物的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，因此,教材創(chuàng)設(shè)了“小小商店”

的情境，組織學(xué)生在模擬的購物活動中，運(yùn)用己學(xué)的加咸法知識獨(dú)立進(jìn)行算錢、

付錢、找錢等實(shí)際操作，體驗(yàn)付錢或找錢方式的多樣性，體會應(yīng)付的錢、付出的

錢與應(yīng)找回的錢三者之間的關(guān)系，體會正確計(jì)算應(yīng)付的錢或應(yīng)找回的錢都是加減

法在購物的重要應(yīng)用。

14

【教學(xué)建議】

1.把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作為認(rèn)識人民幣的基礎(chǔ)。

教學(xué)時，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已掌握的對100以內(nèi)數(shù)的知識，認(rèn)

識人民幣。一方面，使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，

提高社會實(shí)踐能力;另一方面,加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解,體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)

生活的密切聯(lián)系。

2.以課堂中的模擬購物活動為主線認(rèn)識人民幣。

本單元的標(biāo)題“購物”點(diǎn)明了本單元內(nèi)容的特點(diǎn)，即在生活經(jīng)驗(yàn)及感性認(rèn)識

的基礎(chǔ)上，通過設(shè)計(jì)一系列熟悉的購物活動，使學(xué)生認(rèn)識各種面值的人民幣，解

決與人民幣有關(guān)的簡單實(shí)際問題。例如，通過“買文具”認(rèn)識小面額人民幣，通

過“買衣服”認(rèn)識大面額的人民幣，通過“小小商店”經(jīng)歷購物過程，學(xué)會正確

使用人民幣。

3.在多樣化的付款方式中發(fā)展學(xué)生數(shù)感。

建立數(shù)感有助于學(xué)生理解現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)的意義，理解或表述具體情境中的數(shù)

量關(guān)系。在購物活動中提出了很多數(shù)學(xué)問題，如怎么付錢，怎么找錢，學(xué)生會有

多種策略和付錢方法。這些活動有助于幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)感,

還能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)活動的樂趣。

【知識前后聯(lián)系】

【課時安排建議】

買文具（認(rèn)▽買衣服（認(rèn)識小小商店（解

識小面額人大面額人民幣）決筒單的購物

民幣）1問題）

建議1課時

建議1課時建議1課時

—4—

課時1買文具

【教學(xué)內(nèi)容】教材P10例題、P11練一練

15

【教學(xué)目標(biāo)】

L結(jié)合具體的購物情境，認(rèn)識小面額人民幣，知道1元二10角，1角=10分

2.經(jīng)歷購物過程，感受1元的實(shí)際價值，并會進(jìn)行簡單的計(jì)算，積累購物經(jīng)驗(yàn)。

3.了解人民幣與日常生活的密切聯(lián)系，感受人民幣的使用價值，懂得要愛護(hù)人民

幣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：在實(shí)際情境中認(rèn)識10元以內(nèi)不同面值的人民幣，并了解它們之間的換

算關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：在具體的購物情境中進(jìn)行簡單的計(jì)算,并能解決簡單的實(shí)際問題。

【教學(xué)內(nèi)容分析】

本課內(nèi)容是結(jié)合我們的購物經(jīng)驗(yàn)，以及在日常生活中也會自己購買一些文具

教學(xué)的。為了突出人民幣在購物中的作用，創(chuàng)設(shè)了“買文具”的生活情境。

【教學(xué)策略】

認(rèn)識人民幣的基礎(chǔ)是日常生活中的購物活動，由于學(xué)生對人民幣的認(rèn)識已經(jīng)

有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)時，可以充分利用學(xué)生的購物經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動獲取

知識，也可以根據(jù)自己的購物經(jīng)驗(yàn)在小組內(nèi)說一說，再組織學(xué)生全班交流。

【教學(xué)準(zhǔn)備】人民幣票樣、課件

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：今天這節(jié)數(shù)學(xué)課，我們的好朋友淘氣和笑笑也來了，他們也想和我們一

起去商店買文具。讓我們一起去看一看。（板書課題：買義具）

二、探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過程

1.認(rèn)一認(rèn)，填一填。（出示課件）

師:要想購物就離不開人民幣，你認(rèn)識圖中的人民幣嗎?能完成填空嗎？

學(xué)生能夠認(rèn)出5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分,這些不

16

同面值的人民幣。交流時重點(diǎn)讓學(xué)生說一說是從哪看出人民幣的面值的。

結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)及圖片，完成填空,知道1元no角，1角二io分。

2,買1支鋼筆可以怎樣付錢？

師:瞧，淘氣和笑笑跟我們一起來到了文具店。同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了10元以內(nèi)

不同面值的人民幣，能自己買文具嗎？

師:買1支鋼筆可以怎樣付錢?誰愿意用自己手中的人民幣票樣，演示給大家

看看。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】生1：我想直接給售貨員一枚1元的硬幣或一張1元的紙幣,這

樣比較簡單。

生2：我可以給售貨員2張5角的。

生3：我可以給售貨員10張1角的，因?yàn)?元=10角。

生4：我可以給售貨員1張5角、1張2角和3張1角,這樣加起來也正好是

10角，就是1元。

師：同學(xué)們的付錢方式真多。實(shí)際生活中，我們這些付錢的方法都是可以的。

3.用1元買1把尺子,應(yīng)喪回多少錢？

師:如果用1元錢買1把尺子,那么應(yīng)找回多少錢?同學(xué)們算一算,一會兒把你

們的想法告訴大家。

生1：1把尺子8角，1元等于10角,減去買尺子的8角，還剩2角，因此應(yīng)該

找回2角。

生2:算應(yīng)找回的錢數(shù),就是計(jì)算剩下的錢數(shù),應(yīng)該用減法計(jì)算，即1元-8角=2

角。

師:是的,就是這樣用減法計(jì)算應(yīng)找回的錢數(shù)，或者說找回的錢數(shù)與買物品用

去的錢數(shù)利正好是付出的錢數(shù)。

4.和同伴說一說，1元正好可以買哪些物品？

師:如果你有1元，正好可以買哪些物品呢?在小組內(nèi)交流你的想法,然后交

流匯報。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】生1:我可以買1把尺子和1本練習(xí)本。

生1：我可以買2塊橡皮和1把尺子。

17

生2:我可以買2支鉛筆。

生3:我可以買1支鉛筆,2個練習(xí)木和1塊橡皮。

師：同學(xué)們的想法真多啊:只要你們所用的錢正好是1元,不能多不能少，就

說明你們的想法是正確的。

【設(shè)計(jì)意圖】在創(chuàng)設(shè)的實(shí)際購買文具的情境中,使學(xué)生體會到購買同一種物

品可以有不同的付錢方式,同樣多的錢也可以買到不同的物品。

三、實(shí)踐應(yīng)用，拓展提高

教材P11第1、2題

1.先分組討論完成。

2.再指定一組學(xué)生說說是怎么做的。

【設(shè)計(jì)意圖】鼓勵學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷小面額人民幣之間兌換的過程。

四、課堂小結(jié)

師:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

生1：我知道元、角、分之間的關(guān)系是1元=10角，1角二10分。

生2：計(jì)算錢數(shù)時，相同的錢數(shù)可以直接相加減。

【設(shè)計(jì)意圖】通過總結(jié)讓學(xué)生再次加深對解題思路的理解。

五、板書設(shè)計(jì)

買文具

1元=10角1角=10分

六、教學(xué)反思

在通過創(chuàng)設(shè)購物這個具體情境,讓學(xué)生學(xué)會簡單計(jì)算,學(xué)會計(jì)算的思考過程

和如何付錢的方法,并體會到付錢的方法有多種形式。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能

單純地依賴模仿與記憶。動手實(shí)踐、自主探索、合作交流都是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重

要方式。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

見對應(yīng)課時作業(yè)P4第1~3題

課時2買衣服

【教學(xué)內(nèi)容】教材P12例題、P13練一練

18

【教學(xué)目標(biāo)】

1.結(jié)合購物情境，認(rèn)識各種大面額人民幣.

2.掌握大面額人民幣之間的換算關(guān)系，能正確進(jìn)行換算。

3.能解決簡單的購物問題，初步體會人民幣的應(yīng)用價值，養(yǎng)成愛護(hù)人民幣以及

勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：在具體的情境中認(rèn)識較大面值的人民幣。

教學(xué)難點(diǎn)：在具體的購物情境中進(jìn)行簡單的計(jì)算,并能解決簡單的實(shí)際問題。

【教學(xué)內(nèi)容分析】

本課時內(nèi)容結(jié)合日常生活，讓學(xué)生在“買衣服”的情境中認(rèn)識大面額的人民

幣，并學(xué)會用大面額的人民幣。

【教學(xué)策略】

本課時在教學(xué)時，首先讓學(xué)生說一說情境圖中講了一件什么事，再根據(jù)圖

中提供的信息說一說每件衣服的價格各是多少元。還可以讓學(xué)生說說在生活中的

購物經(jīng)歷，體會使用大面額人民幣的必要性。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件

【教學(xué)過程】

一、提出問題，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，都愛穿新衣服。邪今天咱們一起去服裝店看一看。（板書課題：買衣

服）

一、師生合作，探究新知

1.認(rèn)一認(rèn)。（出示課件）

2.師:你們認(rèn)識這些面值的人民幣嗎？

教師依次出示100元、50元、20元、10元面值的人民幣票樣,讓學(xué)生回答

問題，介紹自己能認(rèn)出這些人民幣的依據(jù)。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識不同面值的人民幣，為下一環(huán)節(jié)探究不同的付錢

19

方式奠定基礎(chǔ)。

2.一件短袖上衣31元，媽媽買一件短袖上衣,可以怎樣付錢？

師:如果媽媽買一件短袖上衣，可以怎樣付錢呢?用你手中的人民幣票樣擺一

擺,然后說一說。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】生1：我拿1張20元，1張10元和1張1元一共是31元。

生2:我拿1張20元,2張5元和2張5角，一共是31元0

生3:我拿3張10元和5張2角，一共是31元。

3.請你再提出一個數(shù)學(xué)問題,并嘗試解答。

師:你還能再提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？

學(xué)生提出不同問題后，可以當(dāng)場引導(dǎo)學(xué)生回答；有難度的就引導(dǎo)學(xué)生在小組

內(nèi)探究解決,或給予適當(dāng)?shù)奶崾尽?/p>

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在富有現(xiàn)實(shí)性的情境中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解

決簡單的實(shí)際問題，促使學(xué)生深刻體會數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

的興趣。

三、實(shí)踐應(yīng)用，拓展提高

教材P13第4題

1.學(xué)生先獨(dú)立完成。

2.再指定一組學(xué)生說一說計(jì)算的結(jié)果。

【設(shè)計(jì)意圖】此題是一道開放題，答案不唯一，學(xué)生只要能夠湊出100元都是正

確的。

四、課堂小結(jié)

師:學(xué)完本節(jié)課你有什么收獲呢?說給大家聽聽。

生1：我認(rèn)識了大面額的人民幣，10元、20元、50元和100元。

生2:我知道了購物時有多種付錢方法。

五、板書設(shè)計(jì)

買衣服

1張20元，1張10元和1張1元,一共是31元。

20

1張20元,2張5元和2張5角，一共是31元。

3張10元和5張2角，一共是31元。

六、教學(xué)反思

本課時教學(xué)過程中,為學(xué)生創(chuàng)造了輕松、民主的課堂氛圍,通過具體的生活情

境，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和解決問題的能力,激發(fā)了學(xué)生的參與意識、合作交流

意識和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。有些學(xué)生對購物時有多種付錢方法，不是很理解，

解決問題策略：可以讓學(xué)生在日常生活購物中，多嘗試、多掌握付錢方法。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

見對應(yīng)課時作業(yè)P5第1、2題

課時3小小商店

【教學(xué)內(nèi)容】教材P14、15例題

【教學(xué)目標(biāo)】

1.在購物活動中，學(xué)會付錢、找錢，體驗(yàn)付錢方式的多樣性。

2.通過購物活動，鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減法計(jì)算。

3.初步體會人民幣的應(yīng)用價值，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，積累購物經(jīng)驗(yàn)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：在具體情境中學(xué)會購物。

教學(xué)難點(diǎn)：在購物情境中學(xué)會購物,能解決相關(guān)的實(shí)際問題。

【教學(xué)內(nèi)容分析】

本課時創(chuàng)設(shè)了“小小商店”的情境，讓學(xué)生在購買活動中鞏周不同面額人民

幣之間的換算，學(xué)會提出問題、解決問題。

【教學(xué)策略】

本課時在教學(xué)時，可以模擬購物情境，把學(xué)生分成三部分，分別到各部分當(dāng)

售貨員或顧客，然后進(jìn)行輪換，學(xué)生在購物時，先討論買一件物品的付款方式,

再討論買兩件物品怎樣付錢，怎樣找錢。在此基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)學(xué)生交流實(shí)際生

活中如何靈活選擇合適的付錢方式。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件

【教學(xué)過程】

一、提出問題，導(dǎo)入新課

21

師：除了買文具、買衣服之外，同學(xué)們最喜歡的是逛商店。那今天就讓我們

一起去小商店里看看.（板書課題：小小商店）

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

師:現(xiàn)在咱們看第一幅情境圖,笑笑買了1架玩具飛機(jī)和1輛玩具坦克,一共需

要多少元？（出示課件教材第14、15頁例題圖）

生：1架玩具飛機(jī)12元，1輛玩具坦克9元,一共就是12+9=21（元）。

師：回答得非常準(zhǔn)確，真棒！

師:那我們接著看第二幅情境圖,奇思付給售貨員20元,買了1盒水彩筆,找

回多少元？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】生：1盒水彩筆15元,20-15二5（元），應(yīng)該找回5元。

師:說得真好!如果你有30元,可以買哪兩樣物品呢?在小組里說說你的想法。

學(xué)生所選物品只要是兩樣且總價沒有超過30元都可以，對于回答正確的學(xué)

生給予肯定。

師:淘氣想買1個皮球，他有3張1元和2張2元，他可以怎樣付錢？

［學(xué)情預(yù)設(shè)】生1：他可以付3張1元和1張2元,正好就是皮球的價錢5元。

生2:我可以付1張1元和2張2元,也正好是5元。

師:這兩種方法都是正確的,說得很好。

師:請你算一算足球比籃球貴多少元。說說你是怎么想的。

生:算足球比籃球貴多少元,就是計(jì)算足球比籃球多多少元,用減法計(jì)算，即

72-68=4（元）。

師：思路很清楚，說得北常正確，真棒!繼續(xù)努力喲！

師:你能再提出一個數(shù)學(xué)問題,并嘗試解答嗎?在小組里說一說。

學(xué)生小組交流后,請小組代表匯報提出的不同問題,請其也同學(xué)解答,并組織

交流想法及計(jì)算結(jié)果。

【設(shè)計(jì)意圖】在具體的購物情境中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決相關(guān)的實(shí)際

問題。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息、提出問題、解決問題的能力，

【學(xué)情預(yù)設(shè)】生1：我知道了1架玩具飛機(jī)的價錢是12元。

生2:我喜歡的玩具坦克的價錢是9元。

生3:一盒水彩筆的價錢是15元。

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生4:一個足球的價錢是72元，1個籃球的價錢是68元,足球比籃球貴。

師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì),發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)信息。

【設(shè)計(jì)意圖】給學(xué)生足夠的時間和機(jī)會,交流各自的發(fā)現(xiàn)，為新課的教學(xué)奠定

了基礎(chǔ)。

三、課堂小結(jié)

師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

生1：在解答“比一個數(shù)多（或少）幾分之幾的數(shù)是多少時，要看清楚這個幾分

之幾的單位“1”是誰，是誰就增加（減少）它的幾分之幾。

生2：求比一個數(shù)多幾分之幾的數(shù)是多少，我們可以用這個數(shù)X（1+幾分之幾）

來計(jì)算，或者用這個數(shù)十這個數(shù)X幾分之幾來計(jì)算。

四、板書設(shè)計(jì)

小小商店

一共需要多少錢？用加法計(jì)算

應(yīng)找回多少錢？用減法計(jì)算

如何付錢？掌握湊錢數(shù)

五、教學(xué)反思

本課時在教學(xué)時，把購物這一現(xiàn)實(shí)的生活問題呈現(xiàn)在學(xué)生面前,通過讓學(xué)生

獨(dú)立思考、自主探究、合作交流等活動方式，尋找解決問題的辦法。由于學(xué)生的

生活背景和思考問題的角度不同，所以他們選用的解決問題的方法也多種多樣。

學(xué)生在學(xué)習(xí)時，積極主動、充滿自信，從而體驗(yàn)到成功的快樂，從心理上得到了滿

足。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

見對應(yīng)課時作業(yè)P6第廣3題

第三單元數(shù)一數(shù)與乘法

【單元總述】

本單元是乘法的初步認(rèn)識,包括四節(jié)內(nèi)容。第1節(jié)“有多少塊糖”，通過數(shù)數(shù)

的過程，使學(xué)生了解在日常生活中經(jīng)常會遇到相同加數(shù)連加的計(jì)算。第2節(jié)“兒

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童樂園”，結(jié)合運(yùn)用加法解決實(shí)際問題的過程，引入乘法算式，使學(xué)生體會乘法的

意義。第3節(jié)”有多少點(diǎn)子”：通過討論算法,讓學(xué)生體會用乘法解決問題比較簡

便。第4節(jié)“動物聚會”，結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題并解決一些簡單實(shí)際

問題的能力。理解乘法的意義是學(xué)習(xí)乘法的關(guān)鍵。

本單元在編寫上注重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系實(shí)際生活,強(qiáng)調(diào)在解決現(xiàn)實(shí)

問題的過程中，讓學(xué)生經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋和運(yùn)用的過程,從中獲得對

乘法意義的感悟，體會乘法知識的發(fā)生、發(fā)展過程。

【單元學(xué)習(xí)目標(biāo)】

*知識與技能*

1.初步理解乘法的意義，體會乘法算式與加法算式之間的關(guān)系；能夠把同數(shù)連加

的算式改寫成乘法算式；能結(jié)合具體情境列出乘法算式，再通過加法得出結(jié)果。

2.能夠從不同角度理解乘法算式所表示的意義。

*過程與方法*

1.在“數(shù)數(shù)”活動中，感受相同數(shù)連加的特點(diǎn)，體會乘法與加法之間的關(guān)系以

及來產(chǎn)生的必要性。（數(shù)感）

2能根據(jù)具體情境或加法算式列出乘法算式，能借助直觀手段和具體情境初步理

解乘法的意義，知道乘法算式中各部分的名稱。

3.能結(jié)合畫圖和操作，根據(jù)乘法的意義，解決一些簡單的實(shí)際問題，發(fā)展初步的

分析問題和解決問題的能力。（推理能力）

*情感與態(tài)度*

1.體會到生活中有很多與乘法有關(guān)的實(shí)際問題，發(fā)展初步的應(yīng)用意識。

2,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活。

【單元重難點(diǎn)】

*教學(xué)重點(diǎn)*

1.體會加法與乘法的聯(lián)系，初步理解乘法的意義。

2.掌握乘法算式的寫法和讀法，知道乘法算式中各部分的名稱。

3.能根據(jù)具體情境列出乘法算式。

*教學(xué)難點(diǎn)*

從生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出可以用乘法解決的問題;在用乘法解決問題的過程中，

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體會乘法的意義。

【學(xué)情分析】

雖然學(xué)生已經(jīng)有了數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)與技能（特別是跳著數(shù)的技能），但是本單元的

學(xué)習(xí)為學(xué)生經(jīng)歷從數(shù)數(shù)的問題中抽象出相同加數(shù)的連加算式奠定了基礎(chǔ),有利于

學(xué)生體驗(yàn)這種相同加數(shù)的連加運(yùn)算與生活的聯(lián)系。本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)是在相同加

數(shù)的連加算式基礎(chǔ)上抽象出乘法算式,是今后學(xué)習(xí)乘法口訣進(jìn)行相關(guān)計(jì)算的重要

紐帶。

【教學(xué)建議】

1.結(jié)合解決問題的數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生體會乘法的意義。

結(jié)合具體的生活情境,鼓勵學(xué)生提出并會列出相同加數(shù)連加的算式解決的一

些問題，由此引入乘法算式，使學(xué)生體會乘法與加法的密切聯(lián)系，以及用乘法算式

表示相同加數(shù)連加的方便性,初步體會乘法的意義。

2.取消認(rèn)為的被乘數(shù)和乘數(shù)的區(qū)分。

通過解決“有多少個點(diǎn)子”的問題,能夠讓學(xué)生體會到由于觀察的角度不同,

得出的乘法算式不同，但是結(jié)果相同，因而不必區(qū)分被乘數(shù)與乘數(shù)。顯然,數(shù)學(xué)上

的抽象性與具體問題具體分析的原則在乘法意義的學(xué)習(xí)中有了具體體現(xiàn)。

3.注重形成學(xué)生初步發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的意識。

逐步形成學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題與提出問題的意識，同時，也有利于調(diào)動學(xué)生參與數(shù)

學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動性,使之深入具體情境,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和數(shù)

學(xué)的價值。

【知識前后聯(lián)系】

蹩.2°以KM式1帆兩乘位

【課時安排建議】

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數(shù)一數(shù)

與乘法

課時1有多少塊糖

【教學(xué)內(nèi)容】教材P16例題、P17練一練

【教學(xué)目標(biāo)】

1.結(jié)合數(shù)糖塊的活動，經(jīng)歷相同加數(shù)連加的抽象過程，為學(xué)習(xí)乘法積累活動經(jīng)驗(yàn)。

2.體會到生活中有許多需要把相同數(shù)連加的問題，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：會用一行一行或一列列的方法數(shù)物體的數(shù)量。

教學(xué)難點(diǎn)：會用不同的方法數(shù)方陣中物體的數(shù)量，并相應(yīng)地列出不同的連加算

式。

【教學(xué)內(nèi)容分析】

本課時通過數(shù)糖塊活動，為學(xué)生學(xué)習(xí)乘法積累經(jīng)驗(yàn)的起始課，為體會學(xué)習(xí)乘

法的必要性、理解乘法的意義奠定基礎(chǔ)。

【教學(xué)策略】

本課時在教學(xué)時可以給每組學(xué)生20塊糖（可以就地取材，也可以用圓片來

代替），讓學(xué)生先估計(jì)有多少塊，再自己動手?jǐn)?shù)一數(shù)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】圓片、課件

【教學(xué)過程】

一、引導(dǎo)談話，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，你們喜歡吃糖嗎？

生：喜歡。

師：那這節(jié)課我們就一起來數(shù)一數(shù)有多少塊糖。如果數(shù)得又對又快,老師就

會獎勵你們糖。（板書課題：有多少塊糖）

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二、探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過程

1.擺一擺，數(shù)一數(shù)。（出示課件）

師：誰愿意把自己數(shù)的方法和結(jié)果告訴大家？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】生1：我1塊1塊地?cái)?shù)，1,2,3,4,...

生1：我2塊2塊地?cái)?shù)：2,4,6,8,...

生1：我5塊5塊地?cái)?shù)：5,10,15,20,

2.數(shù)一數(shù)，填一填。（出示課件）

師：自由數(shù)的時候同學(xué)們表現(xiàn)得非常出色?，F(xiàn)在老師要求同學(xué)們看圖數(shù)一數(shù),

填一填，你們能做到嗎？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】生1：每行有7塊，有2行,一共有14塊。

生2:每列有4塊，有3歹%一共有12塊。

師:誰能分別用算式表示出來？

生:我能，第一幅圖應(yīng)該是7+7=14（塊）；第二幅圖應(yīng)該是4+4+4=12（塊）。

師:現(xiàn)在請同學(xué)們把第一幅圖中的棒棒糖按列數(shù)一數(shù),把第二幅圖中的糖塊

按行數(shù)一數(shù)。然后交流。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】生1：第一幅圖中如果按列數(shù),每列有2塊，有7歹U,一共有14

塊。

生2:第二幅圖中如果按行數(shù),每行有3塊，有4行,一共有12塊。

師：那用算式又該怎樣表示呢？

生：第一幅圖是2+2+2+2+2+2+2=14（塊）,第二幅圖是3+3+3+3=12（塊）。

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3.說一說，算一算。

師:現(xiàn)在我們來看圖，說說分別橫著看,豎著看有什么相同？有什么不同？

［學(xué)情預(yù)設(shè)】生1：橫著看,每行5塊，有3行,算式是5+5+5=15（塊）。

生2：豎著看,每列3塊，有5列,算式是3+3+3+3+3=15（塊）。

生3：橫著看時，有3行,就是有3個5相加。

生4：豎著看時，有5歹山就是有5個3相加。

生5：無論橫著看還是豎著看，結(jié)果都是相同的。

【設(shè)計(jì)意圖】在具體情境中，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法數(shù)方陣排列的物體個數(shù)，并相

應(yīng)地列出兩道不同的連加