Unit1-A-Lets-learn精講精練教案

2/2第一課時課時內容ALet’slearnDoasurveyandreport課時分析本課時是人教版六年級下冊第一單元第一課時。圍繞Howtallareyou?這一話題展開，主要通過對話學習詞匯younger,older,taller,shorter,longer及句型Howtallareyou?I’m...You’re...than...的表達。引導學生關注自己身邊的人，培養(yǎng)學生學習英語的熱情，樹立學好英語的信心。第一課時是本單元的基礎，學會了本課時所要掌握的知識，再學其他課時，對于學生來說就很容易。本課時的的重點是四會單詞的掌握以及能夠運用四會單詞描述人物的外貌特點。本課時包括Let’slearn和Doasurveyandreport兩個板塊。Let’slearn呈現(xiàn)了Sarah和MissWhite比較年齡，張鵬和John比較身高，Amy和ChenJie比較裙子長短的情景，體現(xiàn)了單詞比較級的詞性和意義。此板塊呈現(xiàn)的對話情境是張鵬通過問John身高，得出了張鵬更高的結論。此情境是發(fā)生在校園里，學生很容易接受，也因為貼近學生的實際生活，更能激發(fā)學生學習的興趣。Doasurveyandreport板塊是一個綜合性的語用活動。學生可以通過這個活動將A部分Let’slearn所學的詞匯和句型描述自己和同學的實際情況，做到學以致用。本課時雖然是新授課，但是四會單詞的原級已經學過，所以學生接受新知比較快。在設計教學過程時，遵循以學生為主體的原則。采用聽、說、讀、寫、玩的方法調動全體學生的參與。通過任務型教學法、合作探究教學法等引導學生自主學習。課時目標（1）能夠聽、說、讀、寫單詞:younger,older,shorter,longer,taller。（2）能夠運用上述單詞描述人或動物的外貌特征。（3）能夠理解形容詞比較級的基本構成，即在詞尾加–er（4）能夠聽、說、運用句型Howtallareyou?I’m...meters.I’mtaller.You’re...thanme.（5）引導學生關注自己身邊的人，培養(yǎng)學生學習英語的熱情，樹立學好英語的信心。課時重難點1.重點（1）能夠聽、說、讀、寫單詞:younger,older,shorter,longer,taller。（2）能夠運用上述單詞描述人或動物的外貌特征。（3）能夠理解形容詞比較級的基本構成，即在詞尾加–er（4）能夠聽、說、運用句型Howtallareyou?I’m...meters.I’mtaller.You’re...thanme.2.難點（1）正確的使用四會單詞描述人或動物的外貌特征。（2）能夠靈活運用句型Howtallareyou?I’m...meters.I’mtaller.You’re...thanme.（3）單詞meter的認讀。教學準備多媒體課件、卡片、聽力音頻、調查表。教學過程Step1Warmup1.GreetingT:Goodmorning,everyone.Ss:Goodmorning,teacher.T:Howareyoutoday?Ss:I’mfine,thankyou.Andyou?T:I’mfine,too.AreyoureadyforEnglishclass?Ss:Yes.2.Let’schant.T:Nowlet’schanttogether.OK?Ss:OK.（課件展示兒歌，教師與學生一起邊說邊做。）Betall.Betall.Betall,tall,tall.Beshort.Beshort.Beshort,short,short.Belong.Belong.Makeyourarmslong.教學資源：自制課件。設計意圖：通過chant，既復習了與本課相關的詞匯，為學習新的詞匯做準備。同時也活躍了課堂氣氛，激發(fā)學生學習的熱情。Step2LeadinT:Boysandgirls,let’splayagame.Guess.Whoishe/she?（課件出示學生感興趣的人物和資料,人物遮住一部分，讓學生猜。最后猜人物姚明和周杰倫。）T:Thisisaman.He’s226cm.He’sabasketballplayer.Who’she?Ss:YaoMing.T:Yes.Goon.Thisisaman,too.Heisasinger.Helikessinging.（播放周杰倫的歌曲片段,學生很快猜出。）Ss:ZhouJielun.教學資源：自制課件。設計意圖：通過猜學生們熟悉的人物，既吸引了全體學生的注意力，又為學習新課做準備。Step3Presentation1.Teachingthenewwords“taller,shorter,younger,older,longer”.（1）LookatthepicturesaboutYaoMingandZhouJielun.（課件呈現(xiàn)圖片）T:LookatYaoMing.What’shelike?S1:He’stall/strong...T:LookatZhouJielun.What’shelike?S2:He’stall/thin...T:Who’staller,YaoMingorZhouJielun?Ss:YaoMing.T:Yes,YaoMingistallerthanZhouJielun.（板書taller，領讀，拼讀，指名讀。教師帶讀句子，幫助學生理解，然后跟讀句子。）T:Wecanalsosay“ZhouJielunisshorterthanYaoMing.”（板書shorter，拼讀，領讀，齊讀。教師帶讀句子，幫助學生理解，然后跟讀句子。）（2）ShowthepicturesaboutLiuXingandQiBaishi.T:Doyouknowthem?HowoldisLiuXing?HowoldisQiBaishi?通過年齡比較，引導學生說出:LiuXingisyoungerthanQiBaishi.QiBaishiisolderthanLiuXing.（板書younger,older領讀，拼讀，指名讀，齊讀。）教師帶讀句子，理解句子，跟讀句子。學生們具備了理解和遷移的能力，能通過教師的引導說出新句型。（3）Showthepicturesaboutdresses.a.呈現(xiàn)Amy和ChenJie裙子的圖片。學生根據(jù)裙子長短的數(shù)據(jù)，互相說句子。Amy’sdressis_______thanChenJie’s.Chen’sdressis_______thanAmy’s.b.指名說。板書longer,shorter領讀，拼讀，指名讀，齊讀。c.理解句子，齊讀句子。（多數(shù)學生能夠獨立說出句子，為了照顧個別學生，先兩人說一說，糾正錯誤，然后再跟讀，做到全面照顧。）（4）升降調領讀新單詞，兩人讀單詞，找出共同點，總結形容詞比較級的構成規(guī)律，即在詞尾加-er，并告訴學生er發(fā)/?/。教學資源運用:自制課件設計意圖：從學生們熟悉的人物引出新知，然后幫扶學生學習新知，接著放手讓學生獨立學習，最后小結。每個環(huán)節(jié)過渡自然，層層遞進，逐步的讓學生們自己體會到成功的快樂。2.Teachingthesentences“Howtallareyou?I’m...meters.Youare...thanme.”（1）用下面的句型比較班里同學的身高?！痢痢羒staller/shorterthan×××.學生們通過觀察自己的同學說句子，積極性很高，踴躍參與。但是教師要告訴比較矮的學生們多運動，多吃蔬菜水果，就會長高，使學生們體會到老師的關心。（2）通過學生說句子，老師適時的引出句型Howtallareyou?（板書句型）T:Howtallareyou,×××?引導該生說出I’m1.65meters.（板書句型）（3）Teachingtheword“meter”通過me-ter,以舊帶新的方式教讀單詞，加深記憶。（4）Teaching“I’m...meters.”a.教師教授學生帶有小數(shù)點的數(shù)字的讀法。b.指名學生說身高。T:Howtallareyou?S1:I’m1.63meters.Howtallareyou?S2:I’m...Howtallareyou?T:I’m1.62meter.You’retallerthanme.（板書句型）c.兩人一組，仿照板書句型練習對話。d.指組演練。設計意圖：通過學生比較身邊同學的身高，學習新句型，模仿新句型。充分發(fā)揮學生的自主學習能力，引導學生關注身邊的人。3.Let’slearnShowthepicturesaboutJohnandZhangPeng.T:Whoarethey?Ss:ZhangPengandJohn.T:HowtallisJohn?Let’slearnthedialogue.（1）Listentothetapeandanswerthequestion.（2）Openthebooksandfollowthetape.（3）Readinroles.T:Pleasereadinpairs.教學資源：錄音機、磁帶設計意圖：通過聽錄音，跟讀錄音，分角色朗讀，集中學生注意力，提高聽讀的效果，鞏固所學的知識。4.Workinpairsandmakeanewdialogue.仿照課文，兩人一組遍對話。指組表演對話。設計意圖：學生利用學過的詞匯和句型，創(chuàng)設真實的情境，幫助學生更好的運用語言。Step4Practice1.Let’splayagame.Guessthewords.（1）教師出示單詞詞卡，用白紙遮住單詞的一部分（開頭或結尾），學生快速猜出單詞并大聲讀出來。（2）單詞拼讀接龍。教學資源：詞卡設計意圖：猜單詞的游戲，活躍了課堂氣氛，鞏固了單詞的認讀。單詞拼讀接龍，幫助了學生對單詞的記憶，避免了記憶單詞的枯燥乏味。2.Doasurveyandreport.（1）四人一組，每人拿出事先準備好的調查表，調查除自己之外的其他三名同學，并在表格中記錄調查結果。使用句型:—Howoldareyou?—I’m…yearsold.—Howtallareyou?—I’mmeters.（2）小組內整合調查結果。教師邊巡視，邊聽學生報告。（3）指組匯報。教學資源：自制課件、調查表設計意圖：通過學生們之間的合作，培養(yǎng)了學生們團結的意識。又通過使用本課所學句子展開調查，不僅將所學知識得以運用，還加深了同學之間的了解，培養(yǎng)了學生的口語交際能力。Step5SummaryT:Whatdidyoulearnaboutthislesson?學生自由說，教師總結。1.形容詞比較級的基本構詞規(guī)律是詞尾加-er。2.形容詞比較級是兩者之間（人或物）的比較，句型構成:A+系動詞be+形容詞比較級+than+B.（am,is,are）設計意圖：將本節(jié)課所學的主要內容，知識結構進行歸納，幫助學生記憶，鞏固提升本課時所學的知識。課堂作業(yè)一、寫出下列單詞的比較級。1.old________2.tall_________3.young_________4.long_________5.short_________二、單項選擇。（）1.MissWhiteis23yearsold.Sarahis13yearsold.Sarahis_________thanMissWhite.A.youngB.youngerC.older（）2.I’m1.64meters.I’m_________thanyou.A.tallerB.longerC.short（）3.你想知道對方的身高，可以說:_________A.Howtallareyou?B.Howtallerareyou?C.Howoldareyou?三、將下列的單詞寶寶連詞成句,并寫出漢語。1.shorter,Mike,is,than,John（.）_____________________________________________（）2.than,you,me,are,older（.）_____________________________________________（）3.ruler,is,longer,this,than,ruler,that（.）_____________________________________________（）Answers:Answers:一、1.older2.taller3.younger4.longer5.shorter二、1.B2.A