北師大版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案

課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

數(shù)一數(shù)。（教材第2?3頁(yè)）

教學(xué)目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和數(shù)位順序表,以及萬(wàn)以內(nèi)相鄰計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率，結(jié)合具體情境,

初步感知大數(shù)萬(wàn)與十萬(wàn)。

2.通過(guò)具體的實(shí)例，讓學(xué)生感受到萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用,建立形象的感性認(rèn)識(shí)，發(fā)展

學(xué)生的數(shù)感，了解大數(shù)的價(jià)值。

3.經(jīng)歷運(yùn)用萬(wàn)以上的數(shù)表示事物的過(guò)程，感受大數(shù)的意義，發(fā)展教感。能主動(dòng)與同伴交流,

體臉合作成功的樂(lè)趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):掌握相鄰計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率，滿十向它的前一位進(jìn)一。

難點(diǎn):建立形象的感性認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

教具學(xué)具

課件、計(jì)數(shù)器。

教學(xué)過(guò)程

II創(chuàng)設(shè)情境，旗趣導(dǎo)入

師:同學(xué)們，你們喜歡跑步嗎?你知道自己1小時(shí)大約能跑多少米嗎？

生交流討論。

師:隨著科技水平的提高,我們的交通工具越來(lái)越發(fā)達(dá)，速度也越來(lái)越快，課件出示現(xiàn)代交

通工具的時(shí)速。（自行車平均速度是每時(shí)1萬(wàn)米，摩托車平均速度是每時(shí)4萬(wàn)米,汽車平均速度

是每時(shí)10萬(wàn)米,現(xiàn)在的客機(jī)平均速度是每時(shí)50萬(wàn)米，磁懸浮列車最快每時(shí)達(dá)35萬(wàn)米。）

師:你想說(shuō)點(diǎn)什么？

生討論各自搜集到的數(shù)據(jù)。

師:我們已經(jīng)學(xué)會(huì)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù),在日常生活和生產(chǎn)中，還經(jīng)常用到這些比萬(wàn)大的數(shù),今天我

們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些比較大的數(shù)。

板書(shū)課題:數(shù)一數(shù)

【設(shè)計(jì)意圖：自行車平均速度是每時(shí)1萬(wàn)米,汽車平均速度是每時(shí)10萬(wàn)米,用現(xiàn)代交通工

具的時(shí)速，先給學(xué)生一個(gè)初步的數(shù)感，引導(dǎo)學(xué)生愉快地展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)?！?/p>

修究體驗(yàn)，經(jīng)歷過(guò)程

1.數(shù)一數(shù)，認(rèn)一認(rèn)。

師:剛才咱們看到汽車平均速度是每時(shí)10萬(wàn)米，十萬(wàn)是多少呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？

生:10個(gè)―1萬(wàn),100個(gè)一，千...

師:下面我們一起來(lái)感受一下，十萬(wàn)到底是多少。

（課件出示:教材第2頁(yè)例1圖）

⑴一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出10個(gè)一是十，共有10個(gè)；

⑵十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出10個(gè)十是百，共有100個(gè)；

（3）一百一百地?cái)?shù)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出10個(gè)一百是一千，共有1000個(gè)；

（4）一千一千地?cái)?shù)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出10個(gè)一千是一萬(wàn)，共有10000個(gè)。

師：“萬(wàn)”也是一個(gè)計(jì)數(shù)單位，它是和千相鄰的計(jì)數(shù)單位，千位在右起第四位，萬(wàn)位在右起第

五位。

【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生能通過(guò)數(shù)小正方體，直觀地認(rèn)識(shí)一萬(wàn)到底有多少?！?/p>

2.撥一撥，數(shù)一數(shù)。

⑴請(qǐng)學(xué)生指出計(jì)數(shù)器上的數(shù)位:個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位。

師:拿出你的計(jì)數(shù)器，看看上面的數(shù)位，哪些是你認(rèn)識(shí)的?你能撥出5嗎?再撥上1000呢?你

會(huì)讀這個(gè)數(shù)嗎？

學(xué)生根據(jù)老師的問(wèn)題，操作交流。

生展示匯報(bào):5就在個(gè)位上撥5個(gè)珠子,1000就在千位上撥一個(gè)珠子，讀作“一千零五”。

小結(jié):在個(gè)位上撥一個(gè)珠子表示1個(gè)一，在十位上撥一個(gè)珠子表示1個(gè)十，在百位上撥一個(gè)

珠子表示1個(gè)百，在千位上撥一個(gè)球子表示1個(gè)千，在萬(wàn)位上撥一個(gè)珠子表示1個(gè)萬(wàn)。

讀數(shù)時(shí)讀出每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字，以及它的計(jì)數(shù)單位即可,中間無(wú)論連續(xù)有幾個(gè)0,都只讀一

個(gè)零,末尾的。都不讀。

師:同學(xué)們能撥出3嗎?再撥上1個(gè)一萬(wàn)呢?你會(huì)讀這個(gè)數(shù)嗎？

生操作交流并展示匯報(bào)。

生:在個(gè)位上撥3個(gè)珠子，然后在萬(wàn)位上撥一個(gè)珠子，讀作“一萬(wàn)零三”。

師:在這個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，你會(huì)撥一撥嗎？

師生共同撥一撥，數(shù)一數(shù),當(dāng)撥到9時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該先把9退后，向前一位進(jìn)1,即1個(gè)

十，然后接著數(shù)C

師:在計(jì)數(shù)器上撥出四萬(wàn)八千，然后一千一千地?fù)埽瑩艿轿迦f(wàn)三千。

學(xué)生操作交流并展示匯報(bào)。

讓學(xué)生明確撥到9000時(shí)，要把9退后響前一位進(jìn)1。

師:你能撥出這個(gè)數(shù)嗎?撥一撥，讀一讀。

學(xué)生操作（課件出示:教材第2頁(yè)例2圖）。

師:撥出這個(gè)數(shù)，并在這個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)著撥，你會(huì)撥一撥嗎？

學(xué)生自己操作，教師巡視，并作指導(dǎo)。

學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo),當(dāng)撥到9時(shí),注意應(yīng)該先把9退后，向前一位進(jìn)1。十位也是,9加1后

也要向前一位進(jìn)1,以此類推百位、千位、萬(wàn)位，都要向前一位進(jìn)1。

在撥的過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生明確10個(gè)一是十、10個(gè)十是一百、10個(gè)百是一千、10個(gè)千

是一萬(wàn)、10個(gè)萬(wàn)是十萬(wàn)。

學(xué)生操作（課件出示:教材第2頁(yè)例3圖）。

師:撥出這個(gè)數(shù),并在這個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上，一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù)著撥，你會(huì)撥一撥嗎？

學(xué)生操作交流并展示匯報(bào)。

讓學(xué)生明確，撥到9萬(wàn)時(shí)，要把9退后，向前一位進(jìn)1,即10個(gè)一萬(wàn)是1個(gè)十萬(wàn)。

【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在學(xué)習(xí)并掌握了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)萬(wàn)以上教的認(rèn)識(shí)時(shí)，借

助于課件和計(jì)數(shù)器的刺激，通過(guò)合作學(xué)會(huì)萬(wàn)以上數(shù)的認(rèn)識(shí)，并認(rèn)識(shí)到數(shù)住間的進(jìn)率?！?/p>

3.制作簡(jiǎn)單的數(shù)位順序表。

師:引導(dǎo)學(xué)生自己編出“數(shù)位順序表”。

（1）大家回想一下，我們總共學(xué)了多少個(gè)計(jì)數(shù)單位？

生根據(jù)已有的知識(shí)能夠解決。

⑵你們能自己動(dòng)手制作一個(gè)“數(shù)位順序表”嗎？

給出例子如下，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充完整：

數(shù)位百位十位個(gè)位

計(jì)數(shù)單位

4.通過(guò)生活實(shí)例感受萬(wàn)和十萬(wàn)這樣的大數(shù)。

師:你能舉一個(gè)生活中你知道的大數(shù)的例子嗎？

現(xiàn)在老師請(qǐng)你們看一段錄像，一起來(lái)感受一下?？吹倪^(guò)程中,注意少年兒童和青少年用鮮

花組成的圖案和字樣。（課件播放新中國(guó)成立50周年慶典的畫(huà)面,學(xué)生認(rèn)真看。）

師:十萬(wàn)個(gè)人的場(chǎng)面我們看到了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一F自己的感受？

生:場(chǎng)面太壯觀了……

師:能用一個(gè)詞來(lái)形容一下嗎？

生:人山人海，不計(jì)其數(shù)……

師:在我們國(guó)家就有一個(gè)體育場(chǎng)，一次能容得下十萬(wàn)人,知道是什么地方嗎？

課件出示“鳥(niǎo)巢”圖片:這是第29屆奧運(yùn)會(huì)的主體育場(chǎng)，一次就能客得下十萬(wàn)人。它的建

成，凝聚著世界頂級(jí)建筑設(shè)計(jì)大師們的智慧，更寄托著人類對(duì)未來(lái)的希望。

【設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)基本要求。從生活中常見(jiàn)的數(shù)據(jù)

探究學(xué)習(xí)，知道了大數(shù)的實(shí)用性。使學(xué)生體驗(yàn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生的求知欲?！?/p>

課末總結(jié)，梳理提升

師:學(xué)完這節(jié)課，你收獲了什么呢?跟大家說(shuō)說(shuō)吧！

計(jì)數(shù)器的認(rèn)識(shí)。

數(shù)位:個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位；

計(jì)數(shù)單位:個(gè)、十、百、千、萬(wàn)；

單位間的進(jìn)率：10個(gè)一是十.10個(gè)十是一百、10個(gè)百是一千.10個(gè)千是一萬(wàn).10個(gè)萬(wàn)

是十萬(wàn)。

【設(shè)計(jì)意圖:讓孩子們逐漸學(xué)會(huì)歸納整理自己的知識(shí)體系。】

板書(shū)設(shè)計(jì)

數(shù)一數(shù)

10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)。

十萬(wàn)位萬(wàn)位千位百位十位個(gè)位

十萬(wàn)萬(wàn)千百十個(gè)（一）

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類

1.按規(guī)律數(shù)數(shù)。

⑴996、997、、、、o

⑵2270、2280、、、、、。

（3）56000、57000、、、、。

（考查知識(shí)點(diǎn):掌握數(shù)數(shù)的方法,明確數(shù)位間的進(jìn)率;能力要求:培養(yǎng)學(xué)生推理、分析和知識(shí)

遷移的能力。）

B類

2.填空°

（1）331是由（）個(gè)百,（）個(gè)十,（）個(gè)一組成的。

⑵7175是由（）個(gè)干,（）個(gè)百,（）個(gè)十,（）個(gè)一組成的。

（3）610078是由（）個(gè)（）,（）個(gè)（）,（）個(gè)（）,（）個(gè)一組成的。

（4）由5個(gè)十萬(wàn)、7個(gè)千、3個(gè)十和2個(gè)一組成的數(shù)是（）o

（考查知識(shí)點(diǎn):掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)和組成;能力要求:培養(yǎng)學(xué)生推理、分析和知識(shí)遷移的能

力。）

參考答案

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類：

1.(1)99899910001001

(2)22902300231023202330

(3)58000590006000061030

B類：

2.(1)331(2)7175(3)6十萬(wàn)1萬(wàn)7+8(4)507032

教材第3頁(yè)“練一練”

1.12211343002.略3.一5百5萬(wàn)

4.⑴一萬(wàn)里面有100個(gè)100張，所以有100個(gè)1厘米，即100厘米;十萬(wàn)里面有10個(gè)一萬(wàn),

所以有10個(gè)100厘米，即1000厘米。

（2）1000厘米=10米，十萬(wàn)張紙大約與三層樓的高度一樣。

八2科部更大的數(shù)論

MO?

教學(xué)內(nèi)容

認(rèn)識(shí)更大的數(shù)。（教材第4~5頁(yè)）

教學(xué)目標(biāo)

1.在認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”

和“億”。知道億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)分級(jí)。

2.通過(guò)具體的實(shí)例，讓學(xué)生感受到億以內(nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用,建立形象的感性認(rèn)識(shí)，發(fā)展

學(xué)生的數(shù)感，了解大數(shù)的價(jià)值。

3.經(jīng)歷運(yùn)用萬(wàn)以上的數(shù)表示事物的過(guò)程，感受大數(shù)的意義，發(fā)展數(shù)敕能主動(dòng)與同伴交流，

體驗(yàn)合作成功的樂(lè)趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)■■■

重點(diǎn):掌握相鄰的計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率，學(xué)會(huì)數(shù)位的分級(jí)。

難點(diǎn):建立形象的感性認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

教具學(xué)具

課件、計(jì)數(shù)器。

教學(xué)過(guò)程

創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師:今天，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)故事,題目叫《青年的財(cái)富》，想聽(tīng)嗎？

生:想!

師:故事中也有數(shù)學(xué)信息哦，看誰(shuí)的耳朵靈！

有一個(gè)青年總是抱怨自己時(shí)運(yùn)不濟(jì)，發(fā)不了財(cái)，終日愁眉不展。這天,他無(wú)意中遇到一個(gè)須

發(fā)俱白的老人，老人見(jiàn)他愁容滿面，于是問(wèn)道：“年輕人，你為什么這樣不開(kāi)心?”

“我不明白，為什么我總是那么窮?”年輕人說(shuō)。

老人由衷地說(shuō)：“窮?你很富有啊!”

年輕人問(wèn)道：“富有?我怎么不知道?這從何說(shuō)起?”

“假如去掉你一只手，給你10000元,你愿意嗎?”老人問(wèn)道。

“不愿意!”年輕人肯定地回冬。

“給你100萬(wàn)讓你馬上變成80歲的老人,你愿意嗎?”

（師:小朋友們,你說(shuō)年輕人愿意嗎?生:不愿意!）

“用1000萬(wàn)來(lái)?yè)Q取你的生命,你愿意嗎?”“當(dāng)然不愿意!”

“這就對(duì)了。你已經(jīng)有超過(guò)1000萬(wàn)的財(cái)富了,為什么還哀嘆自己貧窮呢?”老人微笑著說(shuō)。

年輕人恍然大悟。

師:親愛(ài)的同學(xué)們，如果現(xiàn)在用1億元換走你的爸■爸■媽媽，你們?cè)敢鈫幔?

生:不愿意！

師:是啊!我們的生命和父母是多么珍貴啊,用再多的錢(qián)也是換不來(lái)的，我們一定要珍惜。

師:故事講完了，你聽(tīng)到了哪些數(shù)學(xué)信息？

生：80、10000.100萬(wàn)、1000萬(wàn)、1億等。

（師適當(dāng)表?yè)P(yáng):真是個(gè)善于傾聽(tīng)的好孩子!你聽(tīng)得真仔細(xì)!……）

師:100萬(wàn)、1000萬(wàn)、1億等都是大數(shù)（板書(shū):認(rèn)識(shí)更大的數(shù)），這樣的數(shù)你還聽(tīng)到或是看到過(guò)

嗎？

學(xué)生舉例。

讓學(xué)生感受大數(shù)（課件出示:教材第4頁(yè)例1圖）。

【設(shè)計(jì)意圖:用故事引發(fā)興趣，導(dǎo)入新課的方式新穎。既教育學(xué)生要珍惜生命、懂得感恩,

又引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入新課，自然流揚(yáng)。1

修究體驗(yàn)，經(jīng)歷過(guò)程

1.了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

師:在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)時(shí)，我們有個(gè)好幫手，還記得嗎?（課件出示:教材第4

頁(yè)例2圖）

生:計(jì)數(shù)器。

師:那么“十萬(wàn)”這個(gè)數(shù)，在計(jì)數(shù)器上怎么表示呢?誰(shuí)來(lái)?yè)芤粨埽?/p>

學(xué)生操作，匯報(bào)展示。

師:跟隨老師的撥珠一起教好嗎？

（課件動(dòng)態(tài)演示撥珠過(guò)程，學(xué)生跟隨一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù),當(dāng)數(shù)到十萬(wàn)時(shí)……）

師:這是多少個(gè)一萬(wàn)？

生:10個(gè)一萬(wàn)。

師:你能用一個(gè)更簡(jiǎn)便的方法,在計(jì)數(shù)器上表示出10個(gè)一萬(wàn)嗎？

生:用一個(gè)珠子代表10個(gè)珠子。

師:這一珠子在哪個(gè)地方?表示多少？

生:在萬(wàn)位的前一位，這一個(gè)珠子代表的是1個(gè)十萬(wàn)。（隨著學(xué)生的回答，課件演示其過(guò)程）

師:從這個(gè)撥珠過(guò)程，你能看出萬(wàn)和十萬(wàn)之間有什么關(guān)系？

生：10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn);萬(wàn)和十萬(wàn)之間的進(jìn)率是10。（板書(shū)）

師:你能在你的計(jì)數(shù)器上,找到十萬(wàn)的位置嗎？

師:請(qǐng)你在計(jì)數(shù)器上撥出1個(gè)十萬(wàn)。

學(xué)生操作計(jì)數(shù)器。

師:在十萬(wàn)位上再撥一個(gè)珠子是多少?接著再撥一個(gè)珠子呢？

學(xué)生回答。

師:你還能接著往下數(shù)嗎?請(qǐng)同桌兩人用手中的計(jì)數(shù)器撥一撥，數(shù)一數(shù)，看看還會(huì)有什么新

的發(fā)現(xiàn)?把你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。

同桌兩人操作計(jì)數(shù)器，教師巡視。

找一組學(xué)生演示撥珠過(guò)程，并匯報(bào)其發(fā)現(xiàn)。

老師跟隨學(xué)生的匯報(bào)板書(shū)。

師:你們發(fā)現(xiàn)這些秘密了嗎?我們看著大屏幕，再來(lái)一起回憶一下?lián)苤榈倪^(guò)程。

（課件演示:先在計(jì)數(shù)器的十萬(wàn)位上撥一個(gè)珠子，再撥上9個(gè)珠子）1個(gè)十萬(wàn)再加上9個(gè)十萬(wàn)

是幾個(gè)十萬(wàn)？

生：10個(gè)十萬(wàn)。

師:10個(gè)十萬(wàn)是多少？

生：10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)。

（課件動(dòng)態(tài)演示一百萬(wàn)產(chǎn)生的過(guò)程）

師:同學(xué)們看這是幾個(gè)一百萬(wàn)?（課件演示在計(jì)數(shù)器的百萬(wàn)位上出現(xiàn)10個(gè)珠子）

生：10個(gè)一百萬(wàn)。

師：10個(gè)一百萬(wàn)是多少？

±：10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)。（課件動(dòng)態(tài)演示一千萬(wàn)的形成過(guò)程）

師：1個(gè)一千萬(wàn)加上8個(gè)一千萬(wàn)是多少?再加上1個(gè)一千萬(wàn)呢？

跟隨學(xué)生的回答，課件動(dòng)態(tài)演示一億的形成過(guò)程。

請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合黑板上的板書(shū)，看看這些計(jì)數(shù)單位間有什么關(guān)系？

生:相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十。

課件出示十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的概念。

師:多少個(gè)一萬(wàn)是一百萬(wàn)？多少個(gè)一萬(wàn)是一千萬(wàn)？多少個(gè)一萬(wàn)是一億）

請(qǐng)同學(xué)們自己完成教材第4頁(yè)例2的填空，并匯報(bào)交流。

2.感知一億。

（1）師:同學(xué)們真了不起，我們?cè)谟?jì)數(shù)器上，已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了億,那么一億有多大呢?咱們?cè)僖黄?/p>

來(lái)感受一下。

師:同學(xué)們可知道，一般情況下.一個(gè)成年人的頭發(fā)約有十萬(wàn)根。

師：10個(gè)成年人大約有多少根頭發(fā)?100個(gè)呢?那么多少個(gè)成年人的頭發(fā)大約有1億根？

學(xué)生邊想象邊回答。

師:同學(xué)們看這個(gè)大約有500人的會(huì)場(chǎng)中（找課件圖片），再有這么多人就是1000人，把這

1000人的頭發(fā)合在一起，才大約是一億根。請(qǐng)你想象一下，十萬(wàn)根頭發(fā)有多少。

3.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位及數(shù)位順序表，研究數(shù)級(jí)的劃分。

師:我們通過(guò)在計(jì)數(shù)器上數(shù)數(shù),認(rèn)識(shí)了十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億,連同我們以前學(xué)過(guò)的一（個(gè)）、

十、百、千、萬(wàn)，都叫作計(jì)數(shù)單位C

師:在“億”后面的省略號(hào)是什么意思?那你知道比億大的計(jì)數(shù)單位還有哪些？

生:十億、百億、千億……

師:我們把計(jì)數(shù)單位按照一定的順序排列起來(lái)，它們所占的位置，叫數(shù)位。它是和計(jì)數(shù)單位

一一對(duì)應(yīng)的。個(gè)占的位置是個(gè)位，萬(wàn)占的位置是萬(wàn)位，那么十萬(wàn)對(duì)應(yīng)的教位是什么?億呢？

教師隨著學(xué)生的回答板書(shū)。

師:這是一個(gè)不完整的數(shù)位順序表，你能把它填完整嗎?請(qǐng)你獨(dú)立完成，然后與同桌交流。

學(xué)生展示。

師:看看我們學(xué)過(guò)的計(jì)數(shù)單位，從小到大說(shuō)一說(shuō)。再把數(shù)位順序記一記。

生邊說(shuō)邊記。

師:請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想一想，從右邊起，萬(wàn)位是第幾位?第幾位是億位?與萬(wàn)位相鄰的兩個(gè)

數(shù)位分別是什么？

學(xué)生跟隨回答。

師:為了便于讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)，請(qǐng)你仔細(xì)觀察數(shù)位順序表中的數(shù)位名稱，能不能給它們分分級(jí)？

請(qǐng)小組合作、討論，試一試,分一分n

學(xué)生小組合作探究分級(jí)，教師巡視,然后學(xué)生匯報(bào)交流。

生1：我們是這樣分級(jí)的,個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位是一級(jí)，十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)

位是1一級(jí),億位、十億位、百億位、千億位是'一級(jí)。

生2:我們是這樣分級(jí)的,個(gè)位、十位、百位、千位是一級(jí),萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)

位是一級(jí),億位、十億位、百億位、千億位是一級(jí)。

教師總結(jié):大家都根據(jù)自己的見(jiàn)解和習(xí)慣，把數(shù)位進(jìn)行了分級(jí)。經(jīng)過(guò)人們的長(zhǎng)期使用和驗(yàn)

證,按照我國(guó)的計(jì)數(shù)習(xí)慣，我們一般是按照第二個(gè)同學(xué)的分法來(lái)分級(jí)的。從個(gè)位起，每四個(gè)數(shù)位

為一級(jí)，個(gè)位、十位、百位、千位是一級(jí),叫個(gè)級(jí)，表示多少個(gè)一。

你會(huì)接著往下說(shuō)嗎?（課件出示:教材第4頁(yè)例3圖）

【設(shè)計(jì)意圖:對(duì)于“計(jì)數(shù)單位,、“數(shù)位”的概念，采用直接講授的方法。對(duì)于“數(shù)級(jí)”

的知識(shí)，應(yīng)讓學(xué)生牢固掌握。但是不應(yīng)該把現(xiàn)成的結(jié)論、法則直接告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生通過(guò)

小組討論,自己去發(fā)現(xiàn)、去體會(huì)，通過(guò)自己的獨(dú)立思考，達(dá)到對(duì)這些知識(shí)的理解。】

課末總結(jié)，梳理提升

師:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

生1：我知道了有很多的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位。

生2:我會(huì)分級(jí)了。

生3:我知道了相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10。

師:同學(xué)們,大致在我們生活中無(wú)處不在，與我們的生活息息相關(guān)，我們要邊學(xué)邊用,在應(yīng)用

中不斷鞏固。

【設(shè)計(jì)意圖:這節(jié)課中最難的是學(xué)生對(duì)大數(shù)實(shí)際意義的理解。因?yàn)樗幌?0以內(nèi)、100

以內(nèi)的數(shù)看得見(jiàn)、數(shù)得清、摸得著。所以教師應(yīng)提供大量的現(xiàn)實(shí)的素材，讓學(xué)生通過(guò)數(shù)一數(shù)、

猜一猜、想一想.，撥一撥等數(shù)形能合的方法，和助學(xué)生充分感受“十萬(wàn)”和“億”有多大;在

大量的現(xiàn)實(shí)背景下，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感，建立了“十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億”的概念，把抽象的知

識(shí)轉(zhuǎn)化為形象的、可觸摸的知識(shí)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)搭建了很好的平臺(tái)?！?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)更大的數(shù)

%...........................°?1

70脩

千才1M4

>10004

,1MM*

-104

-104-

4C.............................

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類

1.判斷。（對(duì)的在括號(hào)里畫(huà)“”，錯(cuò)的畫(huà)“X”）

⑴從右邊起，第九位是千萬(wàn)位。（）

⑵萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)是計(jì)數(shù)單位。（）

（3）十萬(wàn)里有10個(gè)千。（）

（考查知識(shí)點(diǎn):掌握數(shù)位順序表中的數(shù)位及其計(jì)數(shù)單位;能力要求:加深對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí)。）

B類

2.填空。

⑴千萬(wàn)位的右邊一位是（），左邊一位是（）o

⑵10個(gè)十萬(wàn)是（）,1億里有10個(gè)（）0

（3）2091837是一個(gè)（）位數(shù)最高位在（）位,9在（）位上，表示（）;2在（）位

上，表示（）o

（考查知識(shí)點(diǎn):掌握數(shù)位順序表中的數(shù)位及其計(jì)數(shù)單位;能力要求:培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移的

能力，加深對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí)。）

?參考答案?

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類：

1.⑴X（2）⑶X

B類：

2.⑴百萬(wàn)位億位⑵一百萬(wàn)一千萬(wàn)

⑶七百萬(wàn)萬(wàn)9個(gè)萬(wàn)百萬(wàn)2個(gè)百萬(wàn)

教材第5頁(yè)“練一練”

1.三百萬(wàn)五百萬(wàn)九百萬(wàn)一千萬(wàn)四億五億七億十億

2.略3.（1）100400005（2）6030603

4.2345678是由2個(gè)百萬(wàn)、3個(gè)十萬(wàn)、4個(gè)萬(wàn)、5個(gè)千、6個(gè)百、7個(gè)十和8個(gè)一組成的。

課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

人口普查。（教材第6?7頁(yè)）

教學(xué)目標(biāo)

1.掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表以及按數(shù)級(jí)讀數(shù)的方法。能按數(shù)級(jí)正確地讀出和寫(xiě)出億以內(nèi)

的數(shù)。

2.通過(guò)具體的實(shí)例讓學(xué)生感受到億以內(nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用，根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)探索大數(shù)

的讀法和寫(xiě)法，提高學(xué)生的讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)能力。

3.能自覺(jué)與同伴交流，體驗(yàn)合作成功的樂(lè)趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):能按數(shù)級(jí)正確地讀出和寫(xiě)出億以內(nèi)的數(shù)。

難點(diǎn):每級(jí)末尾、中間有0的數(shù)的讀法和寫(xiě)法。

教具學(xué)具

課件、計(jì)數(shù)器。

教學(xué)過(guò)程

I創(chuàng)設(shè)情境，旗趣導(dǎo)入III

師:同學(xué)們,知道我們班有多少人嗎?

生：45人。（板書(shū)）

師:知道我們年級(jí)有多少人嗎？

生:207人。（板書(shū)）

師:知道我們學(xué)校有多少人嗎？

生:1600人。（板書(shū)）

師:你是怎么讀的？

生:……

引導(dǎo)學(xué)生回憶萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法:讀出每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字和它的計(jì)數(shù)單位即可，末尾的0不

用讀。

師:2010年，我國(guó)進(jìn)行了第六次人口大普查，你知道全國(guó)有多少人嗎？

出示教材第6頁(yè)情境圖。

師:哪位同學(xué)能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？

師:遇到什么問(wèn)題了？為了解決大家的問(wèn)題，我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)“大數(shù)的讀法和寫(xiě)法”°

【設(shè)計(jì)意圖:在現(xiàn)實(shí)的情境中,引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)大數(shù)的興趣，為下面的

學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備?！?/p>

修究體驗(yàn)，經(jīng)歷過(guò)程

師:大家試著讀一讀這幾個(gè)數(shù)c（板書(shū)）

450000207000016000000

師:哪個(gè)小組來(lái)試試，第一個(gè)數(shù)怎么讀？

生1:四十萬(wàn)五萬(wàn)。

生2:四十五萬(wàn)°

師:你們是根據(jù)什么讀的?你喜歡哪種讀法?為什么？

生:……

師:根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，剛才這些數(shù)都在哪一級(jí)?表示多少？

現(xiàn)在把這些數(shù)放在萬(wàn)級(jí),又表示多少呢？

引導(dǎo)學(xué)生明確:同一個(gè)數(shù)在個(gè)級(jí)時(shí)表示多少“個(gè)”，在萬(wàn)級(jí)時(shí)表示多少“萬(wàn)”，學(xué)生用讀個(gè)

級(jí)數(shù)的規(guī)則來(lái)讀萬(wàn)級(jí)數(shù),但要在后面加讀一個(gè)“萬(wàn)”字。

師:哪個(gè)小組能試試第二個(gè)數(shù)和第三個(gè)數(shù)？

學(xué)生讀V

小結(jié):萬(wàn)級(jí)數(shù)的讀法和個(gè)級(jí)數(shù)的讀法的聯(lián)系和區(qū)別。

相同點(diǎn):萬(wàn)級(jí)數(shù)先按個(gè)級(jí)數(shù)的讀法來(lái)讀。

不同點(diǎn):萬(wàn)級(jí)數(shù)要在后面加讀一個(gè)“萬(wàn)”字。

（課件出示:教材第6頁(yè)上面三個(gè)城市的人口圖）

師:大家試一試，讀出這幾個(gè)數(shù)，

生小組內(nèi)交流讀法，并匯報(bào)。

師:含有個(gè)級(jí)和萬(wàn)級(jí)的教,先讀哪一級(jí)?怎樣讀萬(wàn)級(jí)的數(shù)?在什么位置的“0”不讀?在什么位

置的“0”應(yīng)該讀?讀幾個(gè)0?

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出億以內(nèi)數(shù)的讀法法則:從數(shù)的右邊開(kāi)始，每四位一級(jí)，先讀萬(wàn)級(jí)，再讀個(gè)級(jí)。

用讀個(gè)級(jí)數(shù)的規(guī)則來(lái)讀萬(wàn)級(jí)數(shù),但要在后面加讀一個(gè)“萬(wàn)”字。每一級(jí)末尾的零不讀，中間不

管有幾個(gè)0,都只讀一個(gè)零。

師:你能讀出全國(guó)的人口總數(shù)嗎?（課件出示:教材第6頁(yè)例1圖）

學(xué)生小組內(nèi)交流讀法，并匯報(bào)C

億級(jí)的讀法同萬(wàn)級(jí)一樣，按個(gè)圾的規(guī)則來(lái)讀億級(jí)數(shù)，但要在后面加讀一個(gè)“億”字。

（課件出示:教材第6頁(yè)下面三個(gè)城市的人口圖）

師:你能讀一讀給出的第一個(gè)數(shù)嗎？

指名學(xué)生讀。

師:在他讀的過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)這個(gè)數(shù)有幾個(gè)教級(jí)?你是怎么知道的？

引導(dǎo)學(xué)生找出讀數(shù)時(shí)的關(guān)鍵字“萬(wàn)”或者“億”，表示這個(gè)數(shù)有萬(wàn)級(jí)的數(shù)或者億級(jí)的數(shù)。

師:你能寫(xiě)出來(lái)嗎?（課件出示:教材第6頁(yè)例2圖）

學(xué)生嘗試寫(xiě)一寫(xiě)，教師巡視點(diǎn)撥。

學(xué)生交流，指名匯報(bào)。

引導(dǎo)學(xué)生在找到數(shù)級(jí)的層礎(chǔ)上，按照萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法，對(duì)照數(shù)級(jí)和數(shù)位的順序，填寫(xiě)在相

應(yīng)的數(shù)位下面。

生:第一個(gè)數(shù)的億級(jí)上是1,萬(wàn)級(jí)上是0430,萬(wàn)級(jí)的千萬(wàn)位和萬(wàn)位上是0,個(gè)級(jí)上是3132。所

以這個(gè)數(shù)是104303132。

師:大家試著寫(xiě)出第二個(gè)數(shù)和第三個(gè)數(shù)。

學(xué)生嘗試寫(xiě)一寫(xiě)，教師巡視點(diǎn)撥。

學(xué)生交流，指名匯報(bào)。

提問(wèn):含有個(gè)級(jí)、萬(wàn)級(jí)和億級(jí)的數(shù),先寫(xiě)哪一級(jí)?怎樣寫(xiě)?

一個(gè)數(shù)位上一個(gè)單位也沒(méi)有，這個(gè)數(shù)位怎樣寫(xiě)？

隨著學(xué)生的回答，教師板書(shū)出億以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法：

A.先寫(xiě)億級(jí)，再寫(xiě)萬(wàn)級(jí),最后寫(xiě)個(gè)級(jí)。

B.哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就在那一位上寫(xiě)Oo

【設(shè)計(jì)意圖:在動(dòng)手操作、觀察實(shí)踐活動(dòng)中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)大數(shù)的讀法。讓更多的學(xué)生參與

交流，鍛煉學(xué)生的綜合能力?！?/p>

課末總結(jié)，梳理提升

師:學(xué)完這節(jié)課,你收獲了什么呢?跟大家說(shuō)說(shuō)吧!（完善課題）

學(xué)生討論是怎樣讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)的。

【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，教會(huì)學(xué)生探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)

能力?！?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)

人口普查

大數(shù)的讀法和寫(xiě)法

452071600

45000C'207000016000000

讀法法則:從數(shù)的右邊開(kāi)始，每四位一級(jí)，先讀萬(wàn)級(jí)，再讀個(gè)級(jí)。用讀人級(jí)數(shù)的規(guī)則來(lái)讀萬(wàn)級(jí)

數(shù),但要在后面加讀一個(gè)“萬(wàn)”字。每一級(jí)末尾的零不讀，中間不管有幾個(gè)0,都只讀一個(gè)零。

寫(xiě)法法則：

A.先寫(xiě)億級(jí)，再寫(xiě)萬(wàn)級(jí),最后寫(xiě)個(gè)級(jí)。

B.哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就在那一位上寫(xiě)0。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類

1.讀下面每組數(shù)。

34和3400003004和30040000

340和34000003040和30400000

2.寫(xiě)出下面各數(shù)。

三十萬(wàn)四千六十七萬(wàn)零三百二十

一千零四萬(wàn)三千五百萬(wàn)零三百七十

（考查知識(shí)點(diǎn):掌握大數(shù)的讀法和寫(xiě)法;能力要求:提高學(xué)生的讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)能力。）

B類

3.判斷。（對(duì)的在括號(hào)里畫(huà)“”，錯(cuò)的畫(huà)“X”）

⑴4080500讀作:四百八十萬(wàn)零五千。（）

⑵3706000這個(gè)數(shù)中所有的“0”都不讀出來(lái)。（）

（3）40506000這個(gè)數(shù)中有一個(gè)0要讀出來(lái)。（）

（考查知識(shí)點(diǎn):掌握大數(shù)的讀法和寫(xiě)法;能力要求:提高學(xué)生的讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)能力。）

參考答案

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類：

1.三十四和三十四萬(wàn)三千零四和三千零四萬(wàn)

三百四十和三百四十萬(wàn)三千零四十和三千零四十萬(wàn)

2.304000670320

1004000035000370

B類：

3.（1）X⑵（3）

教材第7頁(yè)“練一練”

1.⑴三千三百四十九萬(wàn)六千一百一十一萬(wàn)（2）28690000198740000

2.96720000九千六百七十二萬(wàn)60800070六千零八十萬(wàn)零七十

12000000080一百二十億零八十400900四十萬(wàn)零九百連線略

3.略

a4國(guó)土防至亂

MO?

教學(xué)內(nèi)容

國(guó)土面積。（教材第8-9頁(yè)）

教學(xué)目標(biāo)■■■

1.結(jié)合具體情境比較方以上數(shù)的大小,體驗(yàn)比較數(shù)的大小方法的多樣性;結(jié)合具體情境用

“萬(wàn)”或“億”為單位表示大數(shù)，體會(huì)用“萬(wàn)”或“億”做單位表示較大數(shù)的簡(jiǎn)潔性。

2.在具體的情境中,通過(guò)小組交流，合作探索，體臉比較方法的多樣化，培養(yǎng)合作意識(shí)和創(chuàng)

新能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生比較、分析的能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

重點(diǎn)難點(diǎn)■■■

重點(diǎn):學(xué)會(huì)比較大數(shù)的大小，會(huì)用“萬(wàn)”或“億”為單位表示大數(shù)。

難點(diǎn):比較數(shù)的大小方法的多樣性，改寫(xiě)整萬(wàn)、整億的數(shù)。

教具學(xué)具

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程

創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師:我國(guó)有30多個(gè)省市自治區(qū)和直轄市，今天我們一起來(lái)看一看這些地區(qū)的面積情況。

（課件出示:教材第8頁(yè)情境圖）

師:你從中獲得哪些數(shù)學(xué)信息?通過(guò)這些數(shù)據(jù)，你能提出什么問(wèn)題？

學(xué)生可能提出的問(wèn)題：

生1:哪個(gè)地區(qū)面積比較大？

生2:哪個(gè)地區(qū)面積比較??？

【設(shè)計(jì)意圖:針對(duì)中年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，利用學(xué)生感興趣的課外的地理知識(shí)導(dǎo)入，激發(fā)

了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)一步探究的欲望。讓學(xué)生提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題

意識(shí)?！?/p>

□探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過(guò)程III

1.小組合作，探究方法。

（1）比較大小，探索方法。

篩選有價(jià)值的問(wèn)題:將四川省、西藏自治區(qū)和新疆維吾爾自治區(qū)的面積從大到小排列，說(shuō)

一說(shuō)你是怎么比較的。哪個(gè)最大，哪個(gè)最小？

師:要想知道哪個(gè)地區(qū)的面積最大或最小，就需要進(jìn)行比較，請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你的方法。

(2)班內(nèi)交流，體會(huì)方法。

師:誰(shuí)愿意把你們組想到的方法，說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)？

學(xué)生可能提出的方法有：

生1:比較幾個(gè)數(shù)的大小時(shí)，可以先看一看他們分別是幾位數(shù)，位數(shù)不一樣，位數(shù)多的那個(gè)數(shù)

就大，位數(shù)少的那個(gè)數(shù)就小。

生2:1660000與1230000位數(shù)淚同,再比較他們的最高位上的數(shù)，哪個(gè)大,那個(gè)數(shù)就大;最高

位一樣，比較下一位，哪個(gè)數(shù)位上的數(shù)大，那個(gè)數(shù)就大。

(3)優(yōu)化方法。

師:你認(rèn)為哪種方法最簡(jiǎn)便，使用起來(lái)最快捷？

(4)根據(jù)學(xué)生回答，教師總結(jié)。

我們?cè)谶M(jìn)行比較時(shí)，就可以用同學(xué)們研究的既快捷又簡(jiǎn)便的方法。先看一看這些數(shù)分別

是幾位數(shù)，位數(shù)多的那個(gè)數(shù)就大,位數(shù)少的那個(gè)數(shù)小;如果位數(shù)相同，就從最高位開(kāi)始比較，最高

位大的那個(gè)數(shù)就大，如果第一位相同就看下一位，直到比較出大小為止。

⑸根據(jù)這個(gè)方法，大家把圖中5個(gè)地區(qū)的面積，按從大到小的順序排列。

學(xué)生自主完成，小組內(nèi)交流,并匯報(bào)結(jié)果。

【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在比較大數(shù)的大小時(shí)，經(jīng)歷思考、合作學(xué)習(xí)和互相傾聽(tīng)的全過(guò)程。在

已有知識(shí)經(jīng)臉的基礎(chǔ)上，理解和掌握大數(shù)的比較方法。】

2.把整萬(wàn)、整億數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)。

(1)出示新震的面積和我國(guó)的人口情況。

請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)一寫(xiě)，觀察數(shù)據(jù)，交流方法。

師:仔細(xì)觀察這兩個(gè)數(shù)據(jù),有什么特點(diǎn)?在寫(xiě)的過(guò)程中，你有何體會(huì)?那么有沒(méi)有寫(xiě)起來(lái)簡(jiǎn)便、

讀起來(lái)快捷,并且不改變?cè)瓟?shù)大小的寫(xiě)法呢?和同桌說(shuō)一說(shuō)，你有什么好方法？

生1:用漢字代替阿拉伯?dāng)?shù)字。

師:以“萬(wàn)”或“億”為單位，表示新藕的面積和我國(guó)的人口總數(shù)，小組交流說(shuō)一說(shuō),怎樣改

寫(xiě)呢？

生1：整萬(wàn)數(shù)的末尾至少有4個(gè)0,那就去掉從末尾數(shù)起的4個(gè)0,再添上一個(gè)“萬(wàn)”字。

生2:整億數(shù)的末尾至少有8個(gè)0,就去掉從末尾數(shù)起的8個(gè)0,加上一個(gè)“億”字。

⑵全班交流。

師:哪位同學(xué)愿意說(shuō)一說(shuō)你們研究出來(lái)的方法？

教師板書(shū)：1660000平方千米=166萬(wàn)平方千米,1400000000人=14億人

(3)對(duì)比觀察。

師:比較兩組數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：左邊的數(shù)寫(xiě)起來(lái)比較麻煩,0寫(xiě)得多，數(shù)0的個(gè)數(shù)時(shí)容易數(shù)錯(cuò)。右邊的數(shù),寫(xiě)起來(lái)簡(jiǎn)單，

不易數(shù)錯(cuò)。的個(gè)數(shù)。

師:在將整萬(wàn)或整億的數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)時(shí)，應(yīng)該怎樣改寫(xiě)？

教師總結(jié):整萬(wàn)的數(shù)，萬(wàn)位后面有4個(gè)0,把4個(gè)0去掉，加上一個(gè)“萬(wàn)”字即可。

整億的數(shù)，億位后面有8個(gè)0,把8個(gè)。去掉，加上一個(gè)“億”字即可。

【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在交流、合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，獲得了展示自己的機(jī)會(huì)，體臉了成功的喜

悅。】

課末總結(jié)，梳理提升

師:學(xué)完這節(jié)課，你收獲了什么呢?跟大家說(shuō)說(shuō)吧!

學(xué)生討論。

【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生感受到祖國(guó)大好河山的美麗，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。使學(xué)生感受到數(shù)

學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系,學(xué)好、用好數(shù)學(xué)是十分必要的?！?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)

國(guó)土面積

大數(shù)的比較和改寫(xiě)

1660000>1230000>4900001660000=166萬(wàn)

位數(shù)不同:位數(shù)多（大）位數(shù)少（?。?400000000=14億

位數(shù)相同:從高位開(kāi)始比較方便快捷

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類

1.比較數(shù)的大小。

120000和1000004500000000和5400000000

2.輕松過(guò)關(guān)。

⑴目前我國(guó)人口最多的省是河南,截止到2012年底，河南總?cè)丝跀?shù)約100000000人,把這個(gè)

數(shù)改寫(xiě)成以“億”為單位的數(shù)是O

⑵胡夫金字塔是埃及金字塔中最大的金字塔，它大約由2300000塊石塊砌成，把這個(gè)教改

寫(xiě)成以“萬(wàn)”為單位的數(shù)是O

（考查知識(shí)點(diǎn):掌握數(shù)的讀寫(xiě)以及大數(shù)的改寫(xiě)方法,會(huì)比較大數(shù)的大小;能力要求:培養(yǎng)學(xué)生

比較、分析的能力。）

B類

3.寫(xiě)出下面各數(shù)，并改寫(xiě)成用"萬(wàn)"或“億”作單位的數(shù)。

十二萬(wàn)三百零五萬(wàn)四千零六億

（考查知識(shí)點(diǎn):掌握數(shù)的讀寫(xiě)以及大數(shù)的改寫(xiě)方法，會(huì)比較大數(shù)的大，J、;能力要求:培養(yǎng)學(xué)生

比較、分析的能力。）

?參考答案?

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類：

1.120000>1000004500000000<5400000000

2.1億230萬(wàn)

B類：

3.120000=12萬(wàn)3050000=305萬(wàn)400600000000=4006億

教材第9頁(yè)“練一練”

1.標(biāo)數(shù)略。790萬(wàn)<850萬(wàn)<960萬(wàn)<1000萬(wàn)

2.1259300讀作:一百二十五萬(wàn)九千三百2307200讀作:二百三十萬(wàn)七千二百

2635200讀作:二百六十三萬(wàn)五千二百256500讀作:二十五萬(wàn)六千五百

256500<1259300<2307200<2635200

3.20500000=2050萬(wàn)8000000=800萬(wàn)120000=12萬(wàn)

4.143844111482297302

5.略

近儕數(shù)論

課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

近似數(shù)。（教材第10-11頁(yè)）

教學(xué)目標(biāo)

1.在具體情境中理解近似數(shù)的意義，通過(guò)學(xué)生熟悉的事物，來(lái)認(rèn)識(shí)求近似數(shù)的實(shí)用性，會(huì)用

四舍五入法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。

2.讓學(xué)生在積累感性材料的基礎(chǔ)上，掌握用“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)的方法，通

過(guò)小組交流、合作探索,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生有成功體臉，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，體會(huì)數(shù)學(xué)

的魅力。

重點(diǎn)難點(diǎn)■■■

重點(diǎn):用“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。

難點(diǎn):掌握近似數(shù)的判斷方法C

教具學(xué)具

多媒體課件。

************?*******?*■**?<***?***************?*?***，******??**—，*?***，*?****??********

教學(xué)過(guò)程

創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

國(guó)慶60周年閱兵活動(dòng)的報(bào)道[課件出示:教材第10頁(yè)情境圖前半部分的信息）。

師:請(qǐng)大家讀一讀這一段文字，找到里面的數(shù)學(xué)信息。

學(xué)生讀一讀，并匯報(bào)里面的信息：60周年,60響禮炮,1840年,169步,169年。

師:同學(xué)們，你們說(shuō)這些數(shù)字準(zhǔn)確嗎？

老師這兒還有一組數(shù)據(jù)，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀（課件出示:教材第10頁(yè)情境圖后半部分的信息）。

師:誰(shuí)愿意站起來(lái)交流一下，你都獲得了哪些信息？

生:近66分鐘,56個(gè)方陣，約20萬(wàn)人，近2萬(wàn)平方米。（板書(shū)）

師:讀了這些信息，你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：“近”“約”字，它在這里表示什么意思？

生:……

【設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)新知做準(zhǔn)備0]

修究體驗(yàn)，經(jīng)歷過(guò)程

1.理解近似數(shù)的意義。

師:生活中有些數(shù)不需要精確地表示出來(lái)，用近似數(shù)表示更方便。

師:56是準(zhǔn)確數(shù)，其他三個(gè)數(shù)前面都有一個(gè)“近”或者“約”字，表示它們不是準(zhǔn)確的數(shù),

是近似數(shù)。

在我們?nèi)粘Ｉ钪?，也?jīng)常用到，對(duì)比下面這兩句話，理解“約”的意思：

我校有學(xué)生1300名。

我們學(xué)校有學(xué)生約1300名。

師:你能從日常生活中，找到近似數(shù)嗎？

小結(jié):生活中一些事物的數(shù)量,有時(shí)不需要準(zhǔn)確地表示出來(lái)，或無(wú)法準(zhǔn)確地表示出來(lái)，我們

就用一個(gè)“差不多”的數(shù)來(lái)表示。這個(gè)數(shù)在數(shù)學(xué)上,我們就叫它為“近似數(shù)”。

2.用“四舍五入”法求近似數(shù)。

師:同學(xué)們了解了近似數(shù)的意義，怎樣才算“差不多”？如何求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)呢？

巨幅國(guó)畫(huà)《江山如此多嬌》的實(shí)際面積是18000平方米，但報(bào)道中稱“近2萬(wàn)平方米”，

這里的“2萬(wàn)”是如何得到的？

出示數(shù)軸圖（課件出示:教材第10頁(yè)例2數(shù)軸）。

師:在數(shù)軸上觀察18000更接近幾萬(wàn)？

引導(dǎo)學(xué)生理解“更接近”的意義。得出18000史接近2萬(wàn)，即180co=2萬(wàn)?！?”是約

等號(hào)，讀作“約等于”。

在數(shù)學(xué)中,我們用“二”表示準(zhǔn)確數(shù)，近似數(shù)則用來(lái)表示。

師:參加國(guó)慶閱兵的精確人數(shù)是233482人，在數(shù)軸上找到這個(gè)數(shù)的大概位置，說(shuō)一說(shuō)：“約

20萬(wàn)人”這個(gè)數(shù)是怎樣得到的？

出示數(shù)軸圖（課件出示:教材第10頁(yè)例3數(shù)軸）。

學(xué)生交流匯報(bào):在數(shù)軸上觀察233482位于20萬(wàn)和30萬(wàn)之間，更接近“20萬(wàn)”。

師:用同樣的方法，大家試著判斷下面的數(shù)大約是多少萬(wàn)。

?11030大約是多少萬(wàn)？

11030^10000=1萬(wàn)

為什么前面是“Q"，而后面則是“二”呢？

②11030=1萬(wàn),12030呢?說(shuō)說(shuō)你的看法?12031呢?14800呢？

再換個(gè)試試!18234?

師:為什么18234的近似數(shù)，不是1萬(wàn)而是2萬(wàn)呢?你怎么知道它更接近2萬(wàn)?主要看哪一位?

通過(guò)觀察比較㈤導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)才要是“千位”匕的數(shù)起作用，決定著這個(gè)數(shù)更接近幾萬(wàn).

師:這種求近似數(shù)的方法，叫作“四舍五入”法。當(dāng)千位上的數(shù)小于5時(shí)，把它和右面的數(shù)

舍去，全改寫(xiě)成0,我們叫作“四舍”。而等于或大于5時(shí)，先向它的前一位進(jìn)1,再把它和右面

的數(shù)舍去，全改寫(xiě)成0,這種方法我們叫作“五入”。

師：178680000精確到億位是多少?要看哪一位呢?你能試著做一做嗎？

學(xué)生小組交流，并匯報(bào)。

師小結(jié):四舍五入到哪一位，要看它的下一位，小于5時(shí)，就把它和右面的數(shù)舍去，全改寫(xiě)成

0；大于或等于5時(shí)，向它的前一位進(jìn)一，再把它和右面的數(shù)舍去，全改寫(xiě)成0。

【設(shè)計(jì)意圖:這部分內(nèi)容主要是讓學(xué)生動(dòng)手操作，觀察發(fā)現(xiàn)，歸納總結(jié)。提高學(xué)生分析、推

理和概括的能力?！?/p>

課末總結(jié)，梳理提升

師:學(xué)完這節(jié)課，你收獲了什么呢?跟大家說(shuō)說(shuō)吧！

學(xué)生討論。

師小結(jié):……

【設(shè)計(jì)意圖:不僅關(guān)注了本課的知識(shí)重點(diǎn)，而且關(guān)注了學(xué)生的情感體臉，有效地激勵(lì)了學(xué)

生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心?！?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)

近似數(shù)

準(zhǔn)確數(shù)：60周年,60響,169步,1840年,169年,56個(gè)方陣

近似數(shù):近66分鐘，約20萬(wàn)，近2萬(wàn)

18000%2萬(wàn)11030%13000=1萬(wàn)12030~10000=1萬(wàn)12Q31g10000二1萬(wàn)

14800^10000=1萬(wàn)18234=20000=2萬(wàn)178680000~200000000=2億

四舍五入:如果尾數(shù)的最高位數(shù)字是4或比4小，就把尾數(shù)去掉。如果尾數(shù)的最高位數(shù)字

是5或比5大,就把尾數(shù)舍去并且向它的前一位進(jìn)“1”o

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類

1.省略最高位后面的尾數(shù)，求它們的近似數(shù)。

679371548217388264

2.《小學(xué)生數(shù)學(xué)辭典》有694頁(yè)，接近（）頁(yè)。

3.本校參加假日活動(dòng)的約有（）人，實(shí)際有1128人。

（考查知識(shí)點(diǎn):理解近似數(shù)的意義，掌握求近似數(shù)的方法;能力要求:豐富學(xué)生的估計(jì)策略。）

B類

4.省略5497十位后面的尾數(shù)，約等于（）;

省略5497最高位后面的尾數(shù)，約等于（）。

5.省略3口78最高位后面的尾數(shù)約等于3000,□可能是（）;

省略3口78最高位后面的尾數(shù)約等于4000,□可能是（）<>

6.匚1匚|2=300,最大是口匚|2,最小是口匚^。

（考查知識(shí)點(diǎn):理解近似數(shù)的意義，掌握求近似數(shù)的方法;能力要求:能根據(jù)實(shí)際問(wèn)題的需要

求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。）

?參考答案?

""""

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類：

1.（1）67^7093~90715~700482~5001738~20008264^8000

2.7003.1000

B類：

4.550050005.0-45~96.342252

教材第11頁(yè)“練一練”

1.準(zhǔn)確數(shù):190,56近似數(shù):3萬(wàn),7308萬(wàn),40萬(wàn)

2.標(biāo)數(shù)略。2200米3.2302萬(wàn)1億

四舍五人到十位四舍五人到百位四舍五人到千位四舍五人到萬(wàn)位

2576325760258(X)260003()(XX)

2995729960300003000030000

3()16830170302003000030000

5.略

匕6〃結(jié)繩計(jì)如說(shuō)起4

課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

從結(jié)繩計(jì)數(shù)說(shuō)起。（教材第1273頁(yè)）

教學(xué)目標(biāo)

i.使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是在實(shí)踐過(guò)程中產(chǎn)生的，了解計(jì)數(shù)方法的演算過(guò)程，體會(huì)其中包含的

數(shù)學(xué)思想。

2.經(jīng)歷計(jì)數(shù)方法的演變過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)一一對(duì)應(yīng)、化繁為簡(jiǎn)的思想，

3.感受數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系,體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)知識(shí)的熱

情,滲透數(shù)學(xué)的文化教育，使學(xué)生了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的偉大創(chuàng)舉。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):讓學(xué)生讀懂教材中呈現(xiàn)的材料，介紹記數(shù)的演變過(guò)程。

系日常生活,感受數(shù)學(xué)知識(shí)一一對(duì)應(yīng)與化繁為簡(jiǎn)的思想。

教具學(xué)具■■■

課件、學(xué)生準(zhǔn)備的資料。

教學(xué)過(guò)程

I創(chuàng)設(shè)情境，破趣導(dǎo)入

師:同學(xué)們，你們知道遠(yuǎn)古時(shí)代的人們，是用什么辦