北師大版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計-全冊

第一單元生活中的數(shù)

單元教學(xué)目標：

1、初步感受教學(xué)與生活的聯(lián)系以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉悅。

2、初步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、能正確地數(shù)出數(shù)量在10以內(nèi)的個數(shù)，會讀、會寫0——10

各數(shù)。

4、掌握10以內(nèi)數(shù)的順序和大小，初步體會基數(shù)與序數(shù)的含義。

第一課時可愛的校園

教材分析：

課本第1—3頁，教材主要通過一幅情境圖，讓學(xué)生數(shù)出10以內(nèi)

物體的個數(shù)，做到手口一致，也是入門課時。本節(jié)課是學(xué)生入學(xué)第一

天的第一節(jié)數(shù)學(xué)課，消除學(xué)生對老師、同伴、學(xué)校的陌生感和距離感,

是本節(jié)課的主要任務(wù)之一。同時還要培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。因此,

在教學(xué)設(shè)計中，我力圖實現(xiàn)玩中學(xué)、做中悟、活動中拓展的目標。

教學(xué)目標：

1、數(shù)出10以內(nèi)物體的個數(shù)，做到手口一致。

2、初步感知基數(shù)與序數(shù)的含義，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。

3、感受集體的溫暖，熱愛老師和同學(xué)。

教學(xué)準備：

教具：教學(xué)掛圖、數(shù)字兒歌和古詩等

場地：校園和教室

教學(xué)過程:

一、師生互相了解

1、教師自我介紹

師：我姓趙，大家怎么稱呼我呀？對，大家可以叫我趙老師。

以后的學(xué)習(xí)生活就有我陪同大家一起度過，歡迎我嗎？

2、與以前的教師做比較

師：小朋友在入學(xué)之前，有的生活在學(xué)前班，有的生活在幼兒園，

對吧。那趙老師和你們以前的老師比起來，有什么不同啊！學(xué)生可能

出現(xiàn)的情況：

生1：我以前的老師是男的，你是女的。

師：說得對。

生2：我以前的老師比你年輕（年老）。

生3：我以前的老師比你胖（瘦）。

生4：我以前的老師沒有你漂亮（比你漂亮）。

生5：我以前的老師梳長發(fā)，你梳短發(fā)。

師：趙老師與你們以前老師的不同地方大家說得很全面，那我和

你們以前的老師有沒有相同的地方呢？

（生：你們都是老師。）

師：對，我們都是老師，都喜歡自己的工作，喜歡自己的學(xué)生。

3、猜老師的年齡

師：同學(xué)們剛才把趙老師和你們以前的老師做了比較，我想大家

對我或多或少有了一些了解。那你們想對趙老師有更多的了解嗎？我

家住在皓月大路188號，花園小區(qū)1棟7單元，我家有3口人，分別

是我、女兒和爸爸。還想知道老師什么情況？（學(xué)生可能會出現(xiàn)以下

情況）

生1:你的女兒幾歲？叫什么名字？

生2：你喜歡什么？

生3：你多大了？

師：這是一個秘密。老師想請大家猜一猜。以猜的次數(shù)少并且猜

中者為優(yōu)勝。

（學(xué)生開始沒有目的，一個一個猜測，后來會逐漸摸索到規(guī)律，

開始確定范圍來猜。）如：

生1：25歲。

師：不對。

生2：40歲。

師：不對。

生3：30歲。

師：不對。

生4：老師，你比30大嗎？

師：對。

生5：你比40小嗎?

師：你們可真聰明，這么快就猜出了老師的年齡。

4、學(xué)生自我介紹

師：同學(xué)們了解了老師的基本情況，現(xiàn)在，小朋友們互相介紹一

下好嗎？注意，要說清楚自己的姓名、家庭住址、家庭成員、電話號

碼、喜歡什么等等。

二、數(shù)校園中物體的個數(shù)

師：同學(xué)們互相認識了，從今天開始，我們就生活在學(xué)校這個大

家庭里了。想看看我們美麗的校園嗎？不過，老師有個小小的要求，

大家看過校園之后，要當(dāng)一個小導(dǎo)游，向大家介紹一下你都看到了什

么？有多少？行嗎？

（教師要將學(xué)生分成小組，再以小組為單位來到操場，熟悉校園

概況，同時到現(xiàn)實的情境中去觀察、計數(shù)不同物體的數(shù)量。時間大約

10分鐘?；氐秸n堂后，小組同學(xué)之間先交流一下看到了什么，有多

少，然后每個小組再推選一名代表，在全班交流。）

師：同學(xué)們匯報得都很好，可以看出同學(xué)們不僅觀察認真，而且

計數(shù)準確，真能干。

三、看圖數(shù)數(shù)

師：同學(xué)們，你們知道嗎，大森林里的動物學(xué)校今天也開學(xué)了。

我們?nèi)タ纯春脝?？動物學(xué)校漂亮嗎？在畫面上看到的是怎樣的一幅

情景？有什么？有多少？（見課本上的插圖）

四、課外拓展

師：同學(xué)們，讓我們走進小動物的課堂，看一看他們正在做什么

好嗎？原來呀，他們正在進行詩歌朗誦大賽，讓我們快點加入吧。只

要你讀出一首詩或者一首兒歌，其中含有一二三等數(shù)字，你就能得到

獎勵。

（學(xué)生一般都能說出三到五首兒歌。如：一去二三里，煙村四五

家，亭臺六七座，八九十枝花。再如：門前大橋下，游過一群鴨，快

來快來數(shù)一數(shù)，二四六七八一或者：一片一片又一片，兩片三片四五

片，六片七片八九片，香山紅葉紅滿天。）

師：在老師小的時候，經(jīng)常背誦一首兒歌，想聽聽嗎？“一二三

四五，上山打老虎，老虎沒打著，打著小松鼠，松樹有幾只，讓我數(shù)

一數(shù)，數(shù)來又數(shù)去，一二三四五?！甭犕赀@首兒歌，你有什么感受？

你聽過類似的兒歌嗎？如：

生1:動物是我們的朋友，我們不應(yīng)該打它們。

生2：我在公益廣告中聽到這樣一首兒歌：“一二三四五，上山

找老虎，老虎沒找著，找著小松鼠，松鼠有幾只，讓我數(shù)一數(shù)，數(shù)來

又數(shù)去，一二三四五?！?/p>

師：對，動物是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們要學(xué)會與他們和平相處。

保護動物，保護我們的家園。

通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)大家都很聰明，相信通過今后的努

力，大家會變得更加聰明。

作業(yè)設(shè)計：

找一找家中的10

板書設(shè)計：

可愛的校園

1、2、3、4、5

6、7、8、9、10

第二課時快樂的家園

教材分析：

本課時內(nèi)容是學(xué)生認識數(shù)字的起始內(nèi)容，教材重點呈現(xiàn)1-5各數(shù)

的認識，教學(xué)中，通過組織學(xué)生找、想、畫、說等教學(xué)活動，幫助學(xué)

生建立數(shù)與實物的對應(yīng)關(guān)系，使他們看見實物的數(shù)量能迅速想到數(shù)字

符號，看到數(shù)字符號能聯(lián)想到各種具體的實物，從而生動形象地理解

數(shù)的意義；教材還提供了一支小球隊的畫面，旨在讓學(xué)生在具體情境

中區(qū)分數(shù)的不同含義，課中，我讓學(xué)生臨時組建一支小球隊，通過排

隊、提問等活動讓學(xué)生身臨其境感受數(shù)可以表示順序、代號這一層含

義；教材提供的“練一練”題材很好，我利用多媒體將練習(xí)材料呈現(xiàn)

給學(xué)生，讓學(xué)生更形象直觀地明確題意，了解數(shù)學(xué)問題的書面解決形

式，進一步幫助學(xué)生建立數(shù)與實物之間的聯(lián)系。

教學(xué)目標：

1、通過生動有趣的活動，形象地理解數(shù)“1”，認識1-10各數(shù)的

符號表示方法。

2、通過在具體情境中活動，初步體會1-10各數(shù)在不同情境中表

示不同的含義，可以表示物體的個數(shù)，也可以表示順序、代號。

3、通過生動有趣的活動，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)

生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

教學(xué)重、難點：

1、幫助學(xué)生建立數(shù)與實物的對應(yīng)關(guān)系的基礎(chǔ)上，使學(xué)生理解數(shù)

的意義。

2、在具體情境中，理解1-10各數(shù)在不同情境中的不同含義。

教學(xué)準備：

CAI課件：課件1：田園風(fēng)光伴隨美妙的音樂，片刻之后，定格

到快樂的家園畫面。

課件2：小朋友踢球場面，片刻定格，能看清10個小朋友衣服

上的數(shù)字。

課件3：教材第5頁第1、2、3題。

教學(xué)過程：

一、在情境中激趣：

李老師想給大家介紹一下老師小時候生活的地方，你們想聽嗎？

（想聽?。├罾蠋煆男∩钤诿利惖霓r(nóng)村，哪兒有藍天白云，有山有

水，有花有草，還有美麗的田園，是個非常美好的地方，你們想去看

看嗎？（想?。┱n件出示：田園風(fēng)光伴隨美妙的音樂，片刻之后，定

格到快樂的家園畫面。

二、在活動中激思：

1、認識“1”。

①找“1”。

李老師生活的地方不僅美麗，里面還藏著許多數(shù)學(xué)問題呢！同學(xué)

們認真觀察，你能從畫面中找出“1”表示什么嗎？（老師根據(jù)學(xué)生

的回答板書）

（很大的物體）一座山一個蘿卜（單個物體）

1

（很小的物體）一滴水...一框蘿卜（一群物體）

同學(xué)們說了這么多，說得真好！原來“1”可以表示一個蘿卜、

一朵花這些單個的物體，也可以表示一框蘿卜、一個班級這樣的一群

物體，可以表示一座山、一條河這些很大的物體，也可以表示一滴水、

一粒米這樣很小的物體。（板書：單個物體、一群物體、很大的物體、

很小的物體）

②想“1”。

老師出示1支粉筆：現(xiàn)在看到這支粉筆，你能想到哪個數(shù)？（想

到了“1”。）看到“1”（出示卡片）你又想到了什么物體呢？（一個

人、一張課桌、一塊黑板……）

③畫“1”。

看到數(shù)字“1”，你想到的那個物體，能用一個?；蛞粋€其他的圖

形符號畫出來嗎？

④說“1”。

說一說，你畫的一個什么圖形符號？這個符號表示一個什么物

體？

⑤小結(jié)：同學(xué)們學(xué)得非常好！你們看到物體可以想到數(shù)，看到數(shù)

又能想到好多好多的物體，還能用圖形符號表示你想到的物體，李老

師要獎給全班同學(xué)一顆眾！

2、認識2-10。

課件出示：“快樂的家園”畫面。

①讓我們再次到老師快樂的家園去看看，“2”（數(shù)字卡片）藏在

哪兒呢？（2支船槳、2扇門……）

②“3”（數(shù)字卡片）又能表示什么呢？（3朵云、3只小鳥……）

③你能用“4”（數(shù)字卡片）說一句話嗎？（我有4支鉛筆?！?/p>

④看到數(shù)字5,你又想到了5個什么物體？能用你喜歡的圖形符

號畫出來嗎？

⑤同桌互相說一說6、7、8、9各表示什么？

⑥請你數(shù)出10個你喜歡的學(xué)具。

老師巡視，展示學(xué)生數(shù)的結(jié)果。

生1：數(shù)出了10個。。

生2：數(shù)出了10個

生3：數(shù)出了10個

生4：數(shù)出了10個不同的學(xué)具。

老師抓住生4數(shù)的結(jié)果展示出來：這是10個。嗎？（不是）是

10個■嗎？（也不是）那是10個什么呢？（是10個學(xué)具，也數(shù)得

對?。?/p>

3、認識序數(shù)。

同學(xué)們喜歡踢足球嗎？現(xiàn)在李老師給同學(xué)們介紹一支球隊，我們

去看看他們吧！課件出示：小朋友踢球場面，片刻定格，能看清10

個小朋友衣服上的數(shù)字。

①這支球隊有幾個人？你是怎么知道的？（一個一個數(shù)的、看他

們衣服上的數(shù)字知道的...）

②他們衣服上的數(shù)表示什么呢？（學(xué)生暫時回答不好也沒關(guān)系）

③讓我們也來組建一支球隊吧?。ɡ蠋煱l(fā)1-10的數(shù)字卡片）拿到

數(shù)字幾，你就是幾號隊員然后按順序排成一隊。

④這支球隊有幾個人？1號隊員在哪兒？這里的“1”表示什么？

2、3、4呢？8號是誰？

⑤小結(jié)：原來這些數(shù)可以表示物體的個數(shù)，還可以表示順序、代

號，你們喜歡這些數(shù)嗎？

三、在練習(xí)中啟智：

讓我們來做幾道題，每道題都要用到你們喜歡的數(shù)字，愿意好好

做嗎？

①課件出示教材第5頁第1題。先示范，然后由學(xué)生獨立完成。

集體訂正。

②課件出示教材第5頁第2題。先示范，然后由學(xué)生獨立完成。

集體訂正。

③課件出示教材第5頁第3題。先示范，然后由學(xué)生獨立完成。

集體訂正。

四、教師小結(jié)

這節(jié)課我們認識了1-10各數(shù)，這些數(shù)可以表示物體個數(shù)，也可

以表示順序、代號?！?”可以表示單個物體，也可以表示一群物體，

可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體。這些數(shù)字多有意思呀!

同學(xué)們在生活中愿意和它們交朋友嗎？

作業(yè)設(shè)計：

完成第6頁第3、4題

板書設(shè)計：

快樂的家園

1、2、3、4、5

6、7、8、9、10

第三課時玩具

教材分析：

本節(jié)課以學(xué)生喜聞樂見的玩具情境圖，讓學(xué)生在認識玩具中數(shù)出

1—5,并且正確書寫1—5。

教學(xué)目標：

1、能正確數(shù)出5以內(nèi)物體的個數(shù)，能運用數(shù)表示日常生活中的

一些事物，并進行交流，會正確書寫1—5的數(shù)字。

2、培養(yǎng)正確的握筆姿勢和寫字姿勢，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)

慣。

3、通過動手操作，使學(xué)生會數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)，初步體會數(shù)序

的含義。

教學(xué)重、難點：

1、正確數(shù)出物體的個數(shù)。

2、正確書寫數(shù)字1—5。

教學(xué)準備：

多媒體課件

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境：

（一）引入

教師談話：開學(xué)這幾天，你認識了幾個新朋友？能給大家介紹介

紹嗎？

1、同學(xué)之間互相介紹、互相說。

2、指名回答。

教師提問：有認識一位新朋友的嗎？誰認識了兩位新朋友？有更

多的嗎？

這2個新朋友是誰？

教師板書：12345（根據(jù)學(xué)生所說的板書）

教師談話：有一位小朋友叫“淘氣”，他也認識了一位新朋友“笑

笑”.有一天，“淘氣”請“笑笑”到家里做客。

（二）出示主題圖P6

教師提問：

1.看到這幅圖，你想說些什么？

2.他們在玩些什么玩具？請你數(shù)一數(shù)，說一說。引導(dǎo)學(xué)生說出

圖上的物體數(shù)量。

（學(xué)生：他們在玩玩具，有5個積木、4輛汽車、3個皮球等等）

二、嘗試探索：

（一）教師提問

1、你是怎樣知道這些物體的數(shù)量的？

2、你是怎樣數(shù)的？

（二）指名數(shù)一數(shù)、說一說。

1、小組討論：你認為怎樣數(shù)數(shù)比較好？為什么？

思考：如果有更多的物體，又可以怎樣數(shù)數(shù)呢？

2、小組合作：數(shù)出自己鉛筆盒里文具的個數(shù)。（指名展示，全班

交流。）

3、如果你想請你的新朋友到家里做客，你準備怎樣做？

（三）揭示課題

教師談話：剛才同學(xué)們準備了那么多的玩具，你們真是一個好客

的小主人。同時我也聽出來了，你們說出了許多數(shù)量是1、2、3、4、

5的物體。這就是我們今天要研究的內(nèi)容。

教師板書：玩具（1、2、3、4、5）

（四）指導(dǎo)書寫。

教師談話：我們會數(shù)出數(shù)量是1、2、3、4、5的物體，這些數(shù)該

怎么寫呢？誰會寫1?2怎么寫？

（指名板書）

教師提問：你們覺得他們寫的怎么樣？那么怎樣寫才能寫的又漂

亮又規(guī)范呢？

請看書上P6田字格里的示范數(shù)字。

教師提問：看到這些字你有什么感覺？

教師：讓我們一起來練習(xí)怎么寫的。（生描書上的示范字，師巡

視指導(dǎo)。）

比較：你認為哪兒寫的比較好？還有什么不足之處?

（五）比較數(shù)序。

1、看圖數(shù)數(shù)。

教師談話：“淘氣”和“笑笑”玩的高興及了，媽媽給他們準備

了一些水果。

出示水果圖P7練一練1

教師提問：都有那些水果？各有多少個？你是怎么知道的？

教師明確：1、3、5叫單數(shù)，2、4叫雙數(shù)。

2、比一比。

什么水果最多？什么最少？你是怎么知道的？

3、生活中你還在哪見過這些數(shù)字？它們有什么用？

4、數(shù)序

教師談話：2個好朋友剛吃過水果，動畫片開始了。

出示火車圖P7練一練3

教師提問：他們在干什么？“淘氣”說老虎在第一節(jié)，“笑笑”

說熊貓排第一節(jié)，他們誰說的對？小松鼠在第幾節(jié)？大象呢？

三、總結(jié)

說說這節(jié)課你最高興的事是什么？

作業(yè)設(shè)計：

完成第8頁第2、4題

板書設(shè)計：

玩具

1、2、3、4、5

第四課時小貓釣魚

教材分析：

在這節(jié)課中，教材主要通過小貓釣魚的情境，認識。的含義及寫

法。從而在生活實踐中理解。所表達的意義。本課時的主要內(nèi)容是0

的含義和。的書寫。教材通過設(shè)計“小貓釣魚”的故事情境，展現(xiàn)從

有到無的變化過程，讓學(xué)生直觀形象地體會到“沒有”可以用0表示,

引出0的認識，然后進行0的書寫教學(xué)，最后要求學(xué)生結(jié)合生活實際

討論”0還可以表示什么"。需要注意的是：第一，書寫時要強調(diào)0

的筆順和書寫格式；第二，。除了表示沒有、起點和溫度外，還可以

有其他的意思，教師應(yīng)不局限于教材，根據(jù)學(xué)生實際情況進行教學(xué)。

教學(xué)目標：

1、通過觀察和實踐活動，使學(xué)生知道“0”表示的幾種含義，可

以表示沒有、水結(jié)冰時的溫度、起點的含義等等；并且學(xué)會正確地讀、

寫“0”。

2、使學(xué)生掌握“0”的含義，在生活中會運用；培養(yǎng)學(xué)生的想像

能力以及探究、交流、合作的品質(zhì)。

3、積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，認識到數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān)，在學(xué)

習(xí)數(shù)學(xué)的過程中能夠結(jié)合進自己的情感體驗。

教學(xué)準備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想像力

師：同學(xué)們看，這節(jié)課老師給大家請來四位朋友（書上出示四只

不同表情的小貓頭像）。它們是多多、樂樂、平平、氣氣。一天，四

只小貓結(jié)伴去釣魚，回來的時候，多多很開心，你知道為什么嗎?用

幾表示呢?樂樂也很高興，為什么呢?用幾表示呢?平平也覺得還不錯,

為什么呢?用幾表示呢?可是，氣氣卻是滿臉的不高興，為什么呢？

（二）揭示謎底，教學(xué)0的第一種含義一一可以表示“沒有”

1、初步感知。表示“沒有”的含義。

師：原來是因為氣氣沒釣到小魚，那我們用數(shù)字幾來表示呢？

揭示課題：今天我們就來認識一個數(shù)字，它能表示“沒有”，它

就是“0”。板書。并領(lǐng)讀。

2、實踐體會。表示“沒有”的意思。

游戲

師：老師手中現(xiàn)在一共有幾枝鉛筆?（3枝）

師：老師左手現(xiàn)在有幾枝鉛筆?（2枝）你們猜猜老師右手有幾枝鉛

筆?（1枝）

（教師面向?qū)W生，將雙手和鉛筆放到身后，然后用左手向?qū)W生出

示2枝鉛筆，請學(xué)生猜一猜。）

師:現(xiàn)在老師左手有幾枝鉛筆?（3枝）你們猜猜現(xiàn)在右手有幾枝?（0

枝）

（教師再次將雙手和所有鉛筆藏到身后，然后用左手向?qū)W生出示3

枝鉛筆，請學(xué)生再猜。）

師:現(xiàn)在老師左手有幾枝鉛筆?（0枝）你們猜猜現(xiàn)在右手有幾枝?（3

枝）

（教師再次將雙手和所有鉛筆藏到身后，然后用左手向?qū)W生出示0

枝鉛筆，請學(xué)生再猜。）

3、比較大小。

師：現(xiàn)在老師左手有幾枝粉筆?（1枝）右手有幾枝粉筆?（0枝）0和

1比，誰大?你是怎么想的？

（0表示“沒有”；1表示有1個，1比“沒有”多，所以1比。

大。）

（三）教學(xué)書寫“0”

師：0像什么？同學(xué)們的想法真多，有這么多的方法來表示0。

1、教師示范寫“0”。

2、一邊示范，一邊提醒學(xué)生，要寫好“0”應(yīng)注意什么（起筆的

位置、筆順、在田字格中書寫的格式等）。

3、學(xué)生書空，再在書本第8頁描寫“0”。

4、描紅后請學(xué)生總結(jié)寫0的注意事項。

師：你們覺得寫0時要注意些什么?怎樣才能把0寫好？

5、請學(xué)生在書第8頁的空白田字格中練習(xí)寫0。

（四）我的發(fā)現(xiàn)

師：請同學(xué)們想一想，你在哪兒看見過。呢?（尺子、溫度計、電

話、時鐘……）它們分別表示什么？

（先獨立思考5分，然后四人一組進行討論，要求每次提出在哪

里見過。后，小組成員共同討論這里的。表示什么。）

小組匯報討論結(jié)果，要求匯報的內(nèi)容不能與別的組重復(fù)。

1、0表示起點的含義。

課件出示直尺，讓學(xué)生進行觀察，了解“0”的另一個含義。

師：同學(xué)們看（出示直尺），直尺上也有“0”。尺子是用來干什么

的呢?（用來量東西）

師：那尺子上的0表示什么意思呢?（表示起點）

2、0表示水結(jié)冰的溫度的含義。

師：噢，溫度計上也有0。那這里的0又表示什么意思呢?（表示

。度）

作業(yè)設(shè)計：

完成教材第10頁第4題

板書設(shè)計：

小貓釣魚

0

文具

教

本節(jié)課是北師大版第一單元的教學(xué)內(nèi)容，教材以文具的

材

數(shù)量為情境，學(xué)生在數(shù)文具的時候，認識6-10這幾個數(shù)，

分

并且學(xué)會正確書寫。

析

1、能夠正確地數(shù)出數(shù)量是6?10的物體的個數(shù)；學(xué)會6?10

各數(shù)的讀寫方法；

2、在具體活動中理解基數(shù)與序數(shù)的具體意義，學(xué)會順數(shù)和倒

教學(xué)目標

數(shù)的數(shù)數(shù)方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生積極思考、主動探索的精神和認真傾聽他人想法、

合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，感受與同伴交流的樂趣。

學(xué)習(xí)重難1、掌握6?10各數(shù)的書寫方法

點2、理解基數(shù)與序數(shù)的具體意義

教學(xué)準備多媒體課件

教學(xué)過程活動過程

1、能夠正確地數(shù)出數(shù)量是6?10的物體的個數(shù)；學(xué)會6?10

呈現(xiàn)目標各數(shù)的讀寫方法；

任務(wù)導(dǎo)學(xué)2、在具體活動中理解基數(shù)與序數(shù)的具體意義，學(xué)會順數(shù)和倒

數(shù)的數(shù)數(shù)方法。

活動一：找朋友：小熊文具店開張了，瞧!商店里都準備了哪

些文具?你喜歡哪些?為什么？

數(shù)一數(shù)、連一連、說一說。認識數(shù)字6?10

活動二：實踐活動一一數(shù)文具

開學(xué)了，小朋友也準備了自己喜歡的文具，我們一起把文具

拿出來，由小組長組織大家把相同的放在一起，大家一塊來

數(shù)一數(shù)每樣文具有幾個，再用數(shù)字卡片在文具的旁邊表示出

來。

請每個小組的代表匯報，你們是怎么數(shù)的？

活動三：說一說

你的生活中還有哪些東西能用6?10這些數(shù)字來表示呢？

互動探究

或者你還在哪些地方見過這些數(shù)呢?也可以下座位去數(shù)一數(shù)，

合作求解

還可以和你的小伙伴說一說

小朋友對周圍的事物觀察得還真仔細，這些數(shù)在我們的生活

當(dāng)中隨處可見，我們也經(jīng)常要用到這些數(shù)。

活動四：寫一寫、評一評

小朋友都很棒，我們已經(jīng)和6?10這些數(shù)字交上了朋友，

你們會寫這些數(shù)字嗎？

注意看清字的起筆和落筆的順序，寫的時候還要保持整潔和

正確的寫字姿勢。

寫完的小朋友想一想，在寫的過程中你認為哪個字最難

寫?或者你想提醒小朋友在寫哪個數(shù)字時要注意些什么？

解決寫8,要一筆完成，從上面的中間起筆，彎曲往下，回到

起筆的地方。寫的時候要上下一樣大，寫飽滿些。

好啦，現(xiàn)在我們?nèi)z查一下我們學(xué)得怎么樣：

強化訓(xùn)練

1、獨自完成課本12頁練一練中第1、2、3題后小組內(nèi)訂正。

當(dāng)堂達標

2、獨自完成課本13頁練一練中第4、5題后小組內(nèi)訂正。

作業(yè)設(shè)計完成課本13頁練一練中第6題

文具

板書設(shè)計

6、7、8、9、10

快樂的午餐

教學(xué)目標：

1、在數(shù)一數(shù)、比一比、畫一畫的活動中，直觀認識兩個數(shù)量（10

以內(nèi)）間的相等與不等關(guān)系。

2、結(jié)合動手操作活動，能夠清楚地表達出誰和誰同樣多、誰比

誰多、誰比誰少，積累一一對應(yīng)的活動經(jīng)驗。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)并養(yǎng)成認真傾聽，有序操作，大膽表達的習(xí)慣。

教學(xué)重點：用一一對應(yīng)的方法比較大小。

教學(xué)難點：清楚地表達出比較的結(jié)果

教學(xué)準備：課件，圖片，教具

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

師：小朋友們，秋天到了，漫山遍野的松果都成熟了，小松鼠們

采摘到課好多好多的松果。今天中午，它們決定好好地慶祝一下，享

受一個豐盛的、快樂的午餐。揭示課題：快樂的午餐（并板書）。

師：請仔細觀察主題圖，說說你看到了什么。

生：我看到了松鼠，盤子，勺子，桌子…（6只松鼠…）

二、觀察操作，探究新知

活動一：擺盤子

師：要開始吃午飯了，可是餐具還沒有擺好，誰可以幫小松鼠擺

放餐具？從圖中我們知道有幾只松鼠，幾個盤子？

生：有6只松鼠，6個盤子。

學(xué)生上臺擺餐具。

擺完后，請學(xué)生說一說他是怎么擺的。（一個對著一個地擺）引

導(dǎo)學(xué)生說1只松鼠對1個盤子。

師：這位小朋友擺的真棒，每個人都有一個盤子，現(xiàn)在也請全班

一起來擺一擺，用圓片代表松鼠，用三角形代表盤子，請先拿出它們

各自相對應(yīng)的數(shù)量，再動手擺一擺。

師：盤子夠嗎？你們怎么知道？

引導(dǎo)學(xué)生完整清楚地表達：松鼠的數(shù)量和盤子的數(shù)量一樣多。

小結(jié)：一一對應(yīng)地擺，松鼠和盤子都沒有多余的，這樣說明松鼠

的數(shù)量和盤子的數(shù)量一樣多。（板書：一樣多）

活動二：擺勺子和杯子

師：盤子夠了。那么勺子和杯子夠用嗎？先數(shù)數(shù)勺子有幾把，然

后用剛才的方法擺一擺，看一看，勺子夠嗎？

引導(dǎo)學(xué)生完整清楚地表達：勺子的數(shù)量比松鼠的數(shù)量少1個；松

鼠的數(shù)量比勺子的數(shù)量多1個。（板書：少）

師：勺子不夠怎么辦？

生：加上一個勺子就一樣多。

師：再來數(shù)數(shù)杯子有幾個？擺一擺，結(jié)果是什么？

引導(dǎo)學(xué)生完整清楚地表達：杯子的數(shù)量比松鼠的數(shù)量多1個；松

鼠的數(shù)量比杯子的數(shù)量少1個。（板書：多）

師：怎么做杯子和松鼠一樣多？

生:去掉一個杯子。

3、誰最多，誰最少？

小結(jié)：“最”是指兩個以上物品進行比較時居首位的。從圖中可

知杯子最多、勺子最少。（板書：最）

4、總結(jié)：我們能用一一對應(yīng)的方法比較多少，（板書副標題：比

多少)并能夠用清楚地表達出誰和誰同樣多、誰比誰多、誰比誰少。

完成練一練第1題，引導(dǎo)學(xué)生讀懂題目要求，再進行解答。

三、應(yīng)用知識，解決問題。

1、游戲：擺學(xué)具。

(1)圓片和三角形擺得一樣多。

(2)圓片擺得多，三角形擺得少。

2、畫一畫

完成練一練第1題，引導(dǎo)學(xué)生讀懂題目要求，再進行解答。

3、比一比

完成練一練第3題，引導(dǎo)學(xué)生讀懂題意，再解答。

四、課堂總結(jié)

談收獲：今天這節(jié)課你學(xué)到了什么知識？

作業(yè)設(shè)計：

練一練15頁1,2,3,4題

板書設(shè)計：

快樂的午餐(比多少)

松鼠圖片

一樣多最少最多

教學(xué)反思

《快樂的午餐》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第一單元中的一

課內(nèi)容。在教學(xué)本課時，教師通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、畫一畫等教學(xué)活

動讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握比較物體的多少，重點學(xué)會運用一一對應(yīng)的方法進

行比較。

對于一年級的學(xué)生來講，比多少比并不難，在入學(xué)前對此概念已

有初步的認識，但大部分的學(xué)生的都是憑直覺或的辦法來比較，并不

一定會用一一對應(yīng)的方法來比較兩組物體的多少。通過本節(jié)的教學(xué)，

使學(xué)生會用一一對應(yīng)的方法來比較物體的多少。，創(chuàng)設(shè)生動的故事情

境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會在擺餐具中都有數(shù)學(xué)問題，使

學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系。我還安排學(xué)生動手操作，讓學(xué)生學(xué)

會用一一對應(yīng)的方法來比較它們，悟出“一樣多”“多”“少”“最多”

“最少”的理性認識。

通過本節(jié)課的教學(xué)，我個人反思還有需要改進的幾個地方：

1、整節(jié)課的表揚性語言較少，特別是對于個別上課表現(xiàn)突出的

同學(xué)沒有及時進行表揚，樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，調(diào)動全班學(xué)生的學(xué)習(xí)

積極性。

2、數(shù)學(xué)源于生活，在擺學(xué)具前，如果讓6個學(xué)生扮演松鼠，并

請其他同學(xué)根據(jù)圖中所給信息現(xiàn)場分發(fā)餐具，初步感受一個對著一

個，這個環(huán)節(jié)既能令聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，又能為接下來擺學(xué)具

環(huán)節(jié)做好鋪墊。

3、在學(xué)生動手操作的過程中，由于沒有對學(xué)生進行足夠的引導(dǎo)，

發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生不會擺，個別學(xué)生雖然是一只對應(yīng)著一只，但是擠在一

起，或者擺放的不整齊，這些擺法都不能一眼看出多少。對于擺放正

確的學(xué)生也未利用多媒體將其展示給全班看。如果及時將這些擺法和

黑板的擺法做對比，將使學(xué)生能更好的掌握一一對應(yīng)方法。在操作中

應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生有序去擺，一一對應(yīng)擺放整齊。

4、一年級學(xué)生還處于培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的初始階段，學(xué)生自控

能力比較差，注意力持續(xù)時間比較短，所以需要教師不斷的調(diào)動學(xué)生

學(xué)習(xí)積極性，及時吸引學(xué)生的注意力，組織好教學(xué)，以達到更好的教

學(xué)效果。

5、語言是思維的外殼，本節(jié)課要求學(xué)生能夠清楚的語言表達，

學(xué)生說清楚一定能想清楚。要求學(xué)生邊看邊說，對學(xué)生的說要正確引

導(dǎo)，加強師范，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。

動物樂園

教材分析：

北京師范大學(xué)出版社出版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書?數(shù)學(xué)》

一年級上冊。第一單元中的"動物樂園-大小比較"。這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)

容，不僅使學(xué)生知道用"大于、小于、等于"來描述數(shù)的大小，而且初

步建立符號感。根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點，教材以“動物樂園”為情

境的主題圖引入，喚起學(xué)生的學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；再

讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿，在主題圖中選比較的對象進行比較，既尊重

學(xué)生的選擇，又能達到教學(xué)的目的，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；最后，讓

學(xué)生舉出生活中的事例，把數(shù)學(xué)知識與生活實際聯(lián)系起來，既運用了

新知解決實際問題，又體現(xiàn)了新《課標》精神。

在教學(xué)中要注意記住〈”對孩子來說不是件容易的事，不能

要求學(xué)生死記硬背而應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生，利用生活經(jīng)驗幫

助學(xué)生理解記憶。

學(xué)情分析：

《大小比較》這一教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在日常生活中很早就接觸到了，

在腦海中已有一個初步的表象，只是還沒有形成一個完整的、系統(tǒng)的

概念，更沒有符號感。因此這節(jié)課教師要利用各種形式，把數(shù)學(xué)教學(xué)

和日常生活緊密聯(lián)系起來，幫助學(xué)生很快掌握比較方法以及建立符號

感。

教學(xué)目標：

1、通過數(shù)數(shù)、比較活動，體驗大小的比較方法。借助情境，讓

學(xué)生初步體會——對應(yīng)的思想。

2、認識符號“>”、”<”、"="，知道它們的含義，并能用符號來表

示比較的結(jié)果。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步判斷、分析及處理問題的能力。

4、使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點：

掌握大小比較的方法

教學(xué)難點：

會用表示比較的結(jié)果

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

師：小朋友們，今天動物樂園要舉行盛大的慶典活動，它們想比

比看哪種動物來的只數(shù)多呢？你們想不想去參加它們的活動呀？

二、引導(dǎo)操作，探究新知

1.出示動物樂園圖

師：小朋友們快看了，動物樂園熱鬧極了。我們看看都有哪些動

物？它們各有幾只？請小朋友們自己在心里數(shù)一數(shù)，一會兒我們來匯

報匯報。

2.匯報交流

師：你看到了哪些動物？各有幾只？(學(xué)生：4只小鹿，5只小

白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鳥。)

3.動手操作

(1)師：誰愿意用動物頭像來表示你觀察到的圖上的各種動物？

(2)師：請其他同學(xué)也在下面擺一擺：你看到了幾只什么動物？

請用學(xué)具表示出來。

(3)學(xué)生擺完，引導(dǎo)學(xué)生觀察評價：擺出來的和看到的一樣嗎？

4.設(shè)疑激趣

師：來了這么多的動物，你們想知道嗎？到底哪一種動物比較多，

那我們把它們比一比好嗎？(板書課題)

(1)小組討論：可以把誰和誰作比較？

(2)匯報：我準備把……和……進行比較。

5.探究方法

(1)認識同樣多和"="(熊和鹿比)

A、師問：咱們先把熊和鹿做比較，那么這兩種動物，誰多？誰

少？你是怎么知道的？（根據(jù)學(xué)生的實際情況相機引導(dǎo)）

B、動手操作：比較兩種動物誰多誰少，可以直接根據(jù)數(shù)量多少

來比較，還可用擺的方法來比較，那么要怎么擺呢？請大家先想一想,

再動手擺一擺。

C、展示、交流：誰愿意到前面來擺一擺？其他同學(xué)擺的方法和

他一樣嗎？有沒有不同的擺法？（學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗，擺出了

不同的圖形）

D、猜一猜：黑板上的每一種擺法，是怎么進行比較的？

（如果學(xué)生不懂得表述----對應(yīng)"的比較方法，教師可以參與者的身

份參與發(fā)表意見。）

E、認識

①揭示同樣多：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只數(shù)一樣，我

們就說：它們的只數(shù)（"同樣多"、"一樣多"、……）

②認識?”：熊有4只用數(shù)表示寫幾？鹿也有4只，用幾表示？4

和4同樣多或者說相等，要用什么符號來表示它們的相等關(guān)系？誰知

道？

誰會寫"="？

板書：4=4讀作：4等于4

③指導(dǎo)書寫"="

（2）認識">“、"<"（兔和猴比、猴和鳥比……）

A.師：接下來你們想把哪兩種動物進行比較？這兩種動物誰

多？怎么比較？比的結(jié)果是什么？可以先擺一擺再說一說。

B.獨立思考

C.小組交流

D.全班交流

①怎么比？

②比的結(jié)果？［引導(dǎo)學(xué)生表述：誰比誰多（少）］

（2）、認識">"、"<"

A.師：5比3多，在5和3的中間要用一個什么符號表示？你

們知道嗎？

誰會寫">"?

這個式子5>3怎么讀？（5大于3）；

B.師：5比3多，用"〉"表示，那么3比5少，還可以用"〉"表

示嗎？

那么應(yīng)該用什么符號表示呢？（把大于符號調(diào)過方向）

的名字叫什么？（小于號）

這個式子3<5怎么讀？（3小于5）。

C.指導(dǎo)書寫：">\"<"

D.練習(xí)使用"〉

（練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生想辦法分辨記憶）

E.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：開口朝大數(shù)，尖角對小數(shù)。

（有的孩子說：口子大的朝大數(shù)；有的孩子說：有開口朝左的是

大于號、開口朝右的是小于號；還有的孩子說：想到把"箭頭符號，的

一橫去掉就是大于號了。之后教師引導(dǎo)學(xué)生編順口溜記?。合嗤瑪?shù)間

用等于；開口大，朝大數(shù)；尖角小，對小數(shù)。）

作業(yè)設(shè)計：

動物樂園

大于號：＞

小于號：＜

等于號：=

第二單元比較

本單元教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生通過對圖形和圖畫的辨認和敘述，初步學(xué)

教材

會用一一對應(yīng)的方法理解“多少”“大小”“長短”“高矮”“輕重”

分析

的含義。這些知識對今后學(xué)習(xí)比較數(shù)的大小，比較質(zhì)量的多少起著

重要的基礎(chǔ)作用。

知識目標：經(jīng)歷比高矮、比輕重、比長短等實踐操作或數(shù)學(xué)思考活

單元動，體驗“比”的方法的多樣性與合理性。

教學(xué)能力目標：通過在具體情境中的活動，培養(yǎng)學(xué)生初步形成良好的學(xué)

目標習(xí)習(xí)慣和初步的觀察能力。在描述或傾聽各自思考過程的交流活動

中，體會學(xué)會有條理地表達自己思想和學(xué)會傾聽的重要性。

情感目標：通過比較活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)主動探索精

神，滲透人與自然、人與他人及社會、人與自我等關(guān)系的價值引導(dǎo)。

（例如，“給揮汗勞動在田間的父母端茶水”、“攙扶老奶奶過

街”、等，都體現(xiàn)了人文情懷、行為規(guī)范或倫理道德的價值，具有

潛移默化的教育作用。）在比較的過程中，使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作、

交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識。

學(xué)生在生活中已經(jīng)初步感知了“多少”“大小”“長短”“高矮”

學(xué)情

“輕重”等數(shù)學(xué)知識的存在，但還不會用專業(yè)的數(shù)學(xué)方法去比較，

分析

更不會準確運用數(shù)學(xué)語言去敘述。因而，在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生

的觀察興趣，讓學(xué)生通過操作、探索進行準確的比較和敘述。

教學(xué)經(jīng)歷比“多少”“大小”“長短”“高矮”“輕重”等實踐操作或

重點數(shù)學(xué)思考活動，體驗“比”的方法的多樣性與合理性。

教學(xué)1、滲透比較的數(shù)學(xué)思想方法。

難點2、三個量進行比較。

關(guān)注學(xué)生的知識起點，提供與生活密切相關(guān)的教學(xué)材料。

教學(xué)

讓學(xué)生充分動手操作、模仿、有利于他們對概念及方法的掌握。

方法

用游戲活動充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，優(yōu)化比較方法。

1、過生日1課時

課時

2、下課啦1課時

劃分

3、蹺蹺板1課時

1、過生日

教

材《過生日》這節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步了解比較的方法之后學(xué)

分習(xí)的內(nèi)容，課本通過媽媽過生日來展開，從比較大小、多少切入。

析

1、讓學(xué)生在生動具體的情境中感知比較的方法，初步了解比較的思

教

學(xué)維方法。

目

標2、學(xué)生通過觀察思考，討論交流，初步感知直接比較的方法

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和關(guān)心父母的思想感情。

教學(xué)在掌握了多“少”“最多”“最少”基礎(chǔ)上，進一步探索比較

重點方法。

教學(xué)

掌握比較的方法，會用多種方法比較。

難點

教具

實物投影課件

準備

設(shè)計意圖和修

教師指導(dǎo)與教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程

改

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

小朋友們，你們過生日時媽媽會買什學(xué)生觀察后說出自

么？今天是小紅的生日，看，他們在己看到的一些東西。

開生日會呢？(課件出示)

觀察主題圖，說一說你看到了什么？

二、合作研討，探索新知

小紅將蛋糕切成了3塊，也將西瓜切

成了3塊。

讓學(xué)生仔細觀察，說一說那一塊最

大，哪塊最小。

接著觀察主題圖，你發(fā)現(xiàn)桌上的杯子

有什么不同？學(xué)生觀察后，說出誰

出示3個大小不同的杯子。最大，誰最小。

分別往3個杯子中倒上水，3杯水的

高度一致。

你現(xiàn)在能一眼看出哪杯裝得最多

嗎？

同桌之間相互討論學(xué)生自由討論、交

說一說自己的理由。流。

教師小結(jié)學(xué)生活動

三、動手操作，比較多少

(1)4人小組，每組兩個不同的瓶子；

(2)提問：請你猜一猜那個瓶子里

裝的飲料多。

(3)動手試一試。小組演示匯報。

(4)各組演示比較的方法

四、加深理解，拓展延伸

出示教材P19第3題學(xué)生交流各自的想

學(xué)生獨立完成，集體評講。法。

出示教材pl9第4題

說說圖意，并說說你要向淘氣學(xué)習(xí)什

么。

誰喝得多？說一說理由。

完成教材P19第5題

學(xué)生獨立試一試，集體評講。

五、全課總結(jié)

通過小紅的生日聚會，你有什么收

獲？

板書設(shè)計:過生日

比大小

2、下課啦

教材這節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)比較大小、多少之后編排的內(nèi)容，要求學(xué)

分析生進一步學(xué)會比較高矮、長短的方法。

教

學(xué)知識目標：學(xué)生通過觀察，懂得比較垂直（水平）擺放的物體長度叫

目

標高矮（長短），初步感知物體有高有愛（有長有短）。

能力目標：通過學(xué)生探索操作，讓學(xué)生學(xué)會比較物體的高矮與長短。

情感目標：培養(yǎng)學(xué)生操作能力，觀察能力和語言表達能力，初步體會

到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)

高矮、長短的概念

重點

教學(xué)

高矮、長短的比較方法。

難點

教具

課件、幾根長短不同的尺子

準備

學(xué)生學(xué)習(xí)活動過設(shè)計意圖和修

教師指導(dǎo)與教學(xué)過程

程改

一、問題引入學(xué)生根據(jù)已有的

出示幾組高矮不同的物體的圖片，引生活經(jīng)驗進行估

導(dǎo)：他們一樣高嗎？為什么？計、猜測，然后回

你是怎么知道到的？答。

二、探索新知學(xué)生判斷，并說明

出示剛才的例子，隨意標出高矮，有學(xué)理由

生判斷對錯，并說一說為什么？學(xué)生分組活動，經(jīng)

你知道怎樣比較物體的高矮嗎？以你歷有猜測動手驗

身邊熟悉的物體為例，探究出方法來。證的過程，探究比

匯報交流較物體、人之間誰

強調(diào)：比兩個認的高矮時，一定要站在高誰矮的方法。

同一條水平線上，不能踮腳跟。學(xué)生分小組匯報

那么，要是需要給學(xué)生甲乙丙丁四人比交流。

高矮，又該用什么方法呢？請同學(xué)們認學(xué)生聆聽。

真討論，并進行實際論證。學(xué)生展開熱烈的

學(xué)生匯報后給予肯定，并選擇最佳討論，并進行認真

方案。的實驗操作，總結(jié)

出比較多個人高

矮的方法。

我們可以用剛才總結(jié)出的比高矮的

的方法來比一比物體的長短嗎？

拿出學(xué)具（兩根繩子）比一比，并說學(xué)生猜測并討論。

一說怎樣比他們的長度。

強調(diào)：一定要把兩根繩子的一端對齊學(xué)生活動，比繩長，

并拉直，在比另一端。并總結(jié)

三、鞏固練習(xí)學(xué)生獨立解決，集

完成課本p21“練一練”第1題體訂正。

完成課本p21“練一練”2—4題學(xué)生獨立完成第3

題，討論交流第2、

四、課堂總結(jié)4題，在集體訂正。

今天你有哪些收獲？

板書設(shè)計：下課啦

高矮

長短

3、蹺蹺板

教材本節(jié)內(nèi)容的編排主要是讓學(xué)生通過“說一說”、“掂一掂”、“稱

分析一稱”等不同的方法，加深對輕重的比較方法。

知識目標：通過“說一說”、“掂一掂”、“稱一稱”等活動，逐步加

教深對輕重的體驗與理解

學(xué)

目

標能力目標：初步體驗解決問題的多樣性

情感目標：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，使學(xué)生在與他人的合作中體

驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

教學(xué)重點會比較物體輕重的方法

教學(xué)難點輕重的含義以及比較物體輕重的方法

教具準備多媒體課件

設(shè)計意圖和修

教師指導(dǎo)與教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程

改

一、小實驗，感受重量

1、引入：今天我們一起做個小實驗，

有興趣嗎？

將一名同學(xué)叫到講臺上，兩臂側(cè)平請一名同學(xué)到臺上

舉。將不同重量的兩個書包同時放到感受感受兩個書包

手臂上。的輕重，并說出自

2、提問：大家觀察這位同學(xué)，你發(fā)己的感受：哪個輕、

現(xiàn)了什么？哪個重。

3、提問2：問做實驗的同學(xué)，你有什

么感受？

4、引出“輕重”：今天我們一起來學(xué)

習(xí)關(guān)于“輕重”的知識

板書課題：蹺蹺板

二、互動探究

1.說一說：看圖說一說誰輕誰重？

①你是怎么看出來的？生：獅子比老虎重

引導(dǎo)學(xué)生說出：往下沉得說明比較生：蹺蹺板重的一

重，往上翹的說明比較輕。端會下降

②看第二圖：這次小老虎又跟其它的

小朋友玩了，這次誰重？

提問：根據(jù)這副圖，你能用“誰比誰生：老虎比豹子重，

輕”或“誰比誰重”說一句話嗎？獅子比老虎重，

提問：你能說一說，在他們?nèi)齻€當(dāng)中，

誰最重，誰最輕？

2.掂一掂、比一比

①操作1：把你的數(shù)學(xué)書拿到一只手

上，練習(xí)本拿到另一只手上，兩手同學(xué)生動手操作

時掂一掂，比一比，練習(xí)本和數(shù)學(xué)書

誰比誰重，誰比誰輕？

②操作2：再拿出鉛筆盒和語文書掂學(xué)生動手操作

一掂，比一比，說一說，誰輕、誰重？

3.猜一猜、稱一稱活動：小朋友們猜

出示：大小差不多的梨和蘋果各一個一猜，誰比誰輕，

提問：想一想，用什么辦法能判斷出誰比誰重？

究竟誰輕誰重？

出示天秤來稱一稱

三、鞏固練習(xí)

完成課本23頁“練一練”1-—4題

四、小結(jié)

同學(xué)們，本節(jié)課學(xué)會了什么？

板書設(shè)計：蹺蹺板（比輕重）

獅子比老虎重老虎比豹子重

老虎比獅子輕豹子比老虎輕

第三單元加與減（一）

教材分析:

本單元教學(xué)內(nèi)容主要包括加減法的含義。由5以內(nèi)的加減法、6

—10的加減法、連加、連減、加減混合等幾部分內(nèi)容構(gòu)成，這些內(nèi)

容不僅在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，而且也是學(xué)生進一步學(xué)習(xí)20

以內(nèi)數(shù)的認識和加減法計算最直接的基礎(chǔ)。

教學(xué)目標：

1、通過操作演示使學(xué)生初步了解加減法含義，認識“+、-”這

兩個符號，能正確讀出加減法算式；

2、通過10以內(nèi)的加減法，使學(xué)生初步體會生活中有許多問題要

用加減法來解決，會正確計算10以內(nèi)的加減法；

3、能比較熟練地口算10以內(nèi)的加減法及10以內(nèi)的連加、連減

和加減法混合運算。

4、讓學(xué)生用10以內(nèi)的加減法解決生活中的簡單問題，初步感受

數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

學(xué)情分析：

學(xué)生在學(xué)前教育中已經(jīng)初步認識了1—5、6—10的加減法，而

且在第一單元中對10以內(nèi)的數(shù)已經(jīng)有了一個整體的認識，所以學(xué)習(xí)

10以內(nèi)的加減法應(yīng)該不算太難，但讓學(xué)生建立連加、連減及加減混

合的概念可能會比較困難，所以在教學(xué)中教師應(yīng)運用多種教學(xué)手段來

引導(dǎo)學(xué)生突破這一難點。

教學(xué)重點：1、能比較熟練地口算10以內(nèi)的加減法

2、10以內(nèi)的連加、連減和加減法混合運算。

教學(xué)難點：1、了解加減法含義，用10以內(nèi)的加減法解決生活

中的簡單問題；2、初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)

數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)方法：在教學(xué)中，可加強操作與觀察活動，發(fā)揮主題圖的作用，

高度重視學(xué)生對圖畫的深入觀察和學(xué)具的拼擺。引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷觀

察和操作的過程，讓他們在活動中探究、掌握加減法的計算方法，感

受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

課時劃分：

1、一共有多少2課時

2、還剩下多少2課時

3、可愛的小貓1課時

4、練習(xí)一2課時

5、猜數(shù)游戲1課時

一共有多少

教材分析：

本課時是在學(xué)生已經(jīng)認識10以內(nèi)的數(shù)的基礎(chǔ)上，開始認識加法

的含義。課本呈現(xiàn)笑笑的鉛筆引入加法的算式及含義。

教學(xué)目標：

1、在具體的情境活動中，讓學(xué)生體驗加法的含義。

2、學(xué)會5以內(nèi)數(shù)的加法。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生的初步的數(shù)學(xué)交流意識，積極主動地參與數(shù)學(xué)教學(xué)

活動，獲得成功體驗，增強自信心。

教學(xué)重點：會計算5以內(nèi)的加法。

教學(xué)難點：知道加法的含義，并能正確地讀出算式。

教具準備：課件、小棒、圓片

教學(xué)過程：

一、揭示課題

老師介紹笑笑，展示情境圖，讓生說說從圖中看到了什么數(shù)學(xué)

信息，能提出什么數(shù)學(xué)問題，板書（一共有多少支鉛筆）

二、新課探討

1.觀察圖意，引出加法。

引導(dǎo)生具體說出笑笑一只手有3枝鉛筆，另一只手有2枝鉛筆，

然后把兩只手中的鉛筆合起來。

學(xué)生提出一共有幾支鉛筆，老師請生說出怎樣算出5枝鉛筆？

老師講解并板書演示：數(shù)學(xué)中把兩個部分合起來可以用一個符號

來表示"+”帶領(lǐng)學(xué)生數(shù)空加號。

問：那一共有幾支鉛筆可以用幾加幾表示呢？

2+3說2表示什么，3表示什么。

2+3=5讀作2加3等于55表示什么呢

小結(jié)：把兩個部分合起來可以用一個加法算式來表示。

拓展：2+3=5還可以表示什么？

生：笑笑一只手有3枝鉛筆，另一只手有2枝鉛筆

如：3往上數(shù)2個是5.比2多3就是5。把2和3合起來是5。

如：把2只雞和3只雞合起來。

教師指導(dǎo)與教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程設(shè)計意圖和修改

2.有幾只熊貓。出示教材P24的情境圖。

3.擺一擺，算一算

4.提出自己身邊的加法問題，加深體驗。

生