Module 3 Unit 7 Helping others Listen and say Listen and enjoy（教學設計）-2024-2025學年滬教牛津版（深圳用）英語六年級下冊

Module3Unit7HelpingothersListenandsayListenandenjoy（教學設計）-2024-2025學年滬教牛津版（深圳用）英語六年級下冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Module3Unit7HelpingothersListenandsayListenandenjoy

2.教學年級和班級：六年級（1）班

3.授課時間：2024年10月18日星期三上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時

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親愛的同學們，大家好！今天我們要一起走進Module3Unit7，主題是“幫助他人傾聽與表達”。在這節(jié)課中，我們將通過互動游戲、情景模擬和小組討論，提升我們的英語聽力、口語表達和團隊協(xié)作能力。讓我們一起期待一個充滿樂趣的課堂吧！??????核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：首先，提升學生的語言運用能力，通過聽力和口語練習，增強英語的實際應用能力；其次，培養(yǎng)學生的合作與交流能力，通過小組活動，讓學生學會在團隊中有效溝通和協(xié)作；最后，培養(yǎng)學生的跨文化意識，通過學習幫助他人的主題，讓學生了解不同文化背景下的交流方式，增進文化理解。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

同學們在之前的學習中已經(jīng)對英語基礎語法、詞匯和簡單的聽力理解有一定的掌握。他們能夠進行基本的日常對話，對一些常用的動詞、形容詞和副詞的用法有所了解。在聽力方面，他們能夠聽懂簡單的對話和故事，但面對較復雜的聽力材料時，理解能力還有待提高。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

六年級的學生對英語學習有著較高的熱情，他們喜歡通過游戲和互動活動來學習新知識。在能力上，他們的英語聽說能力相對較強，但寫作和閱讀能力需要進一步提升。學習風格上，大部分學生偏好通過視覺和聽覺來學習，對于需要動手實踐和小組合作的學習活動更感興趣。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在聽力理解方面可能遇到的困難包括對某些語音、語調的辨識度不高，以及對于復雜句型和長句的理解能力不足。在口語表達上，他們可能面臨詞匯量不足、句型結構單一的問題。此外，由于文化差異，學生可能對某些文化背景下的表達方式感到困惑。為了克服這些困難，我們需要設計多樣化的教學活動，提供足夠的語言實踐機會，并引導學生進行反思和自我評估。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《滬教牛津版（深圳用）英語六年級下冊》教材，特別是Module3Unit7的相關內容。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如幫助他人的場景圖，以及相關的聽力材料和視頻片段，以增強學生的聽力理解能力。

3.教學工具：使用PPT或白板展示關鍵信息和互動內容，同時準備一些小卡片或標記，以便學生在小組討論時使用。

4.教室布置：創(chuàng)建一個舒適的學習環(huán)境，包括明確的分組討論區(qū)域，確保每個小組都有足夠的空間進行交流。教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師以日常生活中的例子引入話題：“同學們，你們有沒有遇到過需要幫助別人，或者別人需要幫助你們的時刻？今天我們就來學習如何在英語中表達這些幫助的行為?！?/p>

2.展示一張幫助他人的圖片，讓學生用英語描述圖片內容，檢驗他們對相關詞匯和句型的掌握。

二、新課導入（10分鐘）

1.老師播放一段關于幫助他人的視頻，讓學生初步感知話題。

2.引導學生思考：視頻中的人物是如何表達幫助的？他們使用了哪些詞匯和句型？

3.老師總結視頻中出現(xiàn)的幫助他人的詞匯和句型，如：Canyouhelpme?Ineedyourhelp.Thankyouforyourhelp.等。

三、課文主旨內容探究（25分鐘）

1.老師帶領學生閱讀課文，讓學生了解文章的大致內容。

2.學生分組討論，分析課文中的重點句型和詞匯，如：HowcanIhelpyou?WhatcanIdoforyou?等。

3.老師針對學生的討論結果，進行點評和補充，強調課文中的重點內容。

4.學生分角色朗讀課文，老師巡回指導，糾正發(fā)音和語調。

四、課文練習（15分鐘）

1.老師出示與課文內容相關的練習題，如：根據(jù)課文內容填空、翻譯句子等。

2.學生獨立完成練習，老師巡視指導。

3.學生展示答案，老師點評并糾正錯誤。

五、小組活動（15分鐘）

1.學生分組，每組選擇一個與幫助他人相關的場景進行角色扮演。

2.學生在規(guī)定時間內完成角色扮演，其他學生觀看并評價。

3.老師點評每個小組的表現(xiàn)，鼓勵學生積極參與。

六、總結與反思（5分鐘）

1.老師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，總結幫助他人的詞匯和句型。

2.學生分享自己在小組活動中的收獲和感受。

3.老師對學生的表現(xiàn)進行點評，鼓勵他們在日常生活中運用所學知識。

七、作業(yè)布置（5分鐘）

1.老師布置課后作業(yè)，要求學生完成以下任務：

-復習本節(jié)課所學詞匯和句型；

-嘗試用所學知識編寫一個小故事，描述一次幫助他人的經(jīng)歷。

2.學生認真聽講，確保理解作業(yè)要求。

八、下課（1分鐘）

1.老師宣布下課，學生收拾好學習用品。

2.學生有序離開教室，保持安靜。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-閱讀材料一：《HelpingOthersintheCommunity》

這篇文章介紹了社區(qū)中不同形式的幫助他人活動，包括志愿服務、慈善捐助和鄰里互助。通過閱讀，學生可以了解幫助他人的不同方式，并思考如何在日常生活中實踐這些行為。

-閱讀材料二：《TheImportanceofCommunicationinHelpingOthers》

這篇文章探討了在幫助他人時溝通的重要性，包括傾聽、表達和同理心。學生可以通過閱讀學習如何更有效地與他人溝通，以便更好地提供幫助。

-閱讀材料三：《CulturalDifferencesinHelpingBehavior》

這篇文章比較了不同文化背景下幫助他人的行為差異，幫助學生了解跨文化交流中的敏感性，并學會尊重和理解不同的幫助方式。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以選擇閱讀上述材料中的一篇或多篇，深入探討幫助他人的不同方面。

-鼓勵學生思考并記錄下自己在閱讀過程中的疑問和發(fā)現(xiàn)，可以在課堂上與同學們分享。

-學生可以嘗試自己編寫一個小故事或短文，描述一個他們曾經(jīng)幫助他人或被他人幫助的經(jīng)歷，并分析其中的情感和道德考量。

-學生可以調查自己所在社區(qū)或學校中的幫助他人活動，了解這些活動的運作方式和影響，并撰寫一份報告。

-通過網(wǎng)絡資源或圖書館，學生可以查找更多關于幫助他人、溝通技巧和跨文化交流的資料，進一步拓寬知識面。

3.實踐活動建議：

-組織學生參與社區(qū)服務活動，如清潔公園、幫助老人過馬路等，將課堂所學應用于實際生活中。

-設立一個“幫助他人”的小組，讓學生在課后定期討論和分享幫助他人的經(jīng)驗和想法。

-通過角色扮演游戲，讓學生模擬不同情境下的幫助他人場景，提高他們的實際操作能力。課后作業(yè)1.**詞匯練習**：

-請將下列句子中的漢語翻譯成英語：

-我們可以提供幫助，讓他們感到不那么孤單。

-在困難時刻，一句問候可以給人帶來安慰。

-樂于助人是我們的美德，也是構建和諧社會的基石。

-答案：

-Wecanofferhelptomakethemfeellesslonely.

-Akindwordintimesoftroublecanbringcomfort.

-Beinghelpfulisourvirtueandthecornerstoneofbuildingaharmonioussociety.

2.**句型轉換**：

-將以下句子改寫為反意疑問句：

-Youcanlendmeahand,can'tyou?

-答案：

-Youcanlendmeahand,can'tyou?

3.**短文填空**：

-閱讀以下短文，然后根據(jù)上下文填入適當?shù)膯卧~或短語。

-Lastweekend,Iwenttothe__________.Thereweremany__________.Ihelpedanoldlady___________herwaytothelibrary.Shewasvery___________aboutmyhelp.

-答案：

-communitycenter

-people

-find

-grateful

4.**寫作練習**：

-寫一篇短文，描述一次你幫助他人的經(jīng)歷。請包括以下要點：

-你幫助了誰？

-你是如何幫助他們的？

-你為什么決定幫助他們？

-你的幫助產生了什么效果？

-答案示例：

-Once,Ihelpedmyneighbormovesomeheavyboxes.Hewasmovingtoanewhouseandneededassistance.IofferedtohelphimbecauseIsawhowtiredhewas.Weworkedtogether,andalthoughitwashardwork,wemanagedtogettheboxesinside.Myneighborwasverythankful,anditmademefeelgoodtobeabletohelphim.

5.**角色扮演**：

-設計一個角色扮演活動，模擬在公共場所遇到需要幫助的人。例如，一位老人在車站迷路了，你需要用英語詢問他們的目的地，并幫助他們找到正確的路線。

-答案示例：

-RolePlay:Youareatabusstop.Anelderlypersonislookingconfused.Herearesomephrasesyoumightuse:

-Excuseme,sir/ma'am,areyoulookingfortheNo.5bus?

-Iseeyou'reabitlost.CanIhelpyoufindyourway?

-Areyoutryingtogettothetrainstation?Icanshowyoutheway.

-Followme,please.I'lltakeyoutherestepbystep.課堂1.課堂評價：

-提問環(huán)節(jié)：通過課堂提問，了解學生對新知識的掌握程度。我會設計開放性問題，鼓勵學生積極參與討論，分享他們的想法和觀點。

-觀察學生參與度：觀察學生在課堂活動中的表現(xiàn)，如小組討論、角色扮演等，評估他們的合作能力和口語表達能力。

-課堂測試：在課程結束時，進行簡短的口頭或書面測試，檢驗學生對本節(jié)課重點知識的理解和應用能力。

-及時反饋：對于學生在課堂上的表現(xiàn)，我會給予及時的正面反饋和必要的指導，幫助他們糾正錯誤，提高學習效果。

具體評價方式包括：

-提問：我會針對課文內容設計一系列問題，如“Whocantelluswhat'helpingothers'means?”和“Whataresomewayswecanshowkindnesstoothers?”，以此來檢驗學生對課文主題的理解。

-觀察與記錄：在小組活動中，我會記錄每個學生的參與情況，包括他們的發(fā)言次數(shù)、表達清晰度等。

-課堂互動：通過學生的回答和互動，我可以評估他們的語言運用能力和對知識的掌握程度。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：我會認真批改學生的作業(yè)，包括書面作業(yè)和口頭作業(yè)，確保每個學生的作業(yè)都得到及時的反饋。

-個性化點評：在批改作業(yè)時，我會針對每個學生的特點進行個性化點評，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。

-反饋與鼓勵：通過