考前語文試卷

考前語文試卷一、選擇題（每題2分，共20分）1.下列詞語中，加點字的注音有誤的是：A.氛圍（fēnwéi）B.憧憬（chōngjǐng）C.磨礪（mólì）D.洗漱（xǐshù）2.下列句子中，成語使用不恰當?shù)氖牵篈.他做事總是謹小慎微，所以很少出錯。B.這個問題涉及到很多方面，我們需要全面考慮，不能片面之詞。C.他的演講深入淺出，贏得了觀眾的陣陣掌聲。D.這部電視劇情節(jié)跌宕起伏，讓人看得津津有味。3.下列句子中，有語病的是：A.他學習很努力，成績提高很快。B.我們應該珍惜時間，不要讓青春年華白白浪費。C.這本書的內(nèi)容很豐富，涉及到很多領域。D.他跑得快，是我校百米賽跑的冠軍。4.下列句子中，標點符號使用不正確的是：A.“你吃飯了嗎？”他問。B.他喜歡讀書，尤其是歷史方面的書籍。C.我們要努力學習，爭取取得好成績。D.今天天氣真好，陽光明媚，萬里無云。5.下列詞語中，字形有誤的是：A.沮喪B.喜悅C.憔悴D.萎靡6.下列句子中，詞語搭配不當?shù)氖牵篈.他穿著一件紅色的衣服。B.我們要珍惜糧食，杜絕浪費。C.這部電影的情節(jié)很吸引人，讓人忍不住想看。D.他很聰明，學習成績一直名列前茅。7.下列句子中，語法錯誤的是：A.我昨天買了一本書。B.他每天早上都會去跑步。C.我們應該尊重老師，聽老師的話。D.他跑得快，是我校百米賽跑的冠軍。8.下列句子中，用詞不當?shù)氖牵篈.他做事總是很細心，從不馬虎。B.這個問題很復雜，我們需要仔細分析。C.他的演講很精彩，贏得了觀眾的陣陣掌聲。D.這部電視劇情節(jié)跌宕起伏，讓人看得津津有味。9.下列句子中，修辭手法使用不恰當?shù)氖牵篈.他的笑容像陽光一樣溫暖。B.這個問題像一座大山一樣壓在我們心頭。C.他的演講像一把利劍一樣刺痛了觀眾的心。D.這部電視劇情節(jié)跌宕起伏，讓人看得津津有味。10.下列句子中，表達不準確的是：A.他學習很努力，成績提高很快。B.我們應該珍惜時間，不要讓青春年華白白浪費。C.這本書的內(nèi)容很豐富，涉及到很多領域。D.他跑得快，是我校百米賽跑的冠軍。二、填空題（每題2分，共20分）1.古詩《靜夜思》的作者是_________。2.《紅樓夢》是我國古代四大名著之一，它的作者是_________。3.成語“畫蛇添足”的故事出自_________。4.古詩《春曉》中，“春眠不覺曉”的下一句是_________。5.《三國演義》中，劉備、關羽、張飛三人的結(jié)義之地是_________。6.成語“刻舟求劍”的故事出自_________。7.古詩《登鸛雀樓》中，“白日依山盡”的下一句是_________。8.《西游記》中，孫悟空的武器是_________。9.成語“亡羊補牢”的故事出自_________。10.古詩《賦得古原草送別》中，“離離原上草”的下一句是_________。三、閱讀理解（每題5分，共20分）（一）桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。1.這首詩的作者是誰？2.詩中的“桃花潭”在哪里？3.詩中的“汪倫”是誰？4.這首詩表達了什么情感？（二）刻舟求劍楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水，遽契其舟，曰：“是吾劍之所從墜?！敝壑?，從其所契者入水求之。舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎？1.這個故事的是什么？2.故事中的楚人是做什么的？3.楚人的劍是怎么掉進水里的？4.楚人為什么要在船上刻記號？5.這個故事告訴我們什么道理？四、作文（一、選擇題答案：1.B2.B3.D4.A5.D6.C二、填空題答案：1.李白2.曹雪芹3.《戰(zhàn)國策·齊策二》4.處處聞啼鳥5.桃園6.《呂氏春秋·察今》7.黃河入海流8.金箍棒9.《戰(zhàn)國策·楚策四》10.一歲一枯榮三、閱讀理解答案：（一）1.李白2.安徽省宣城市涇縣3.李白的朋友4.表達了詩人對汪倫深情厚誼的感激之情。（二）1.刻舟求劍2.涉江者3.從舟中墜于水4.便于找到劍掉落的位置5.告訴我們不要拘泥于過去，要隨著形勢的變化而變化。四、作文（略）1.語文基礎知識：包括字音、字形、詞語搭配、標點符號等。2.古詩文名句：包括作者、作品、名句等。3.成語故事：包括成語的來源、意義等。4.閱讀理解：包括對文本內(nèi)容的理解、分析、概括等。5.作文：包括文章結(jié)構(gòu)、語言表達、思想內(nèi)容等。各題型所考察學生的知識點詳解及示例：1.選擇題：主要考察學生對語文基礎知識的掌握情況，如字音、字形、詞語搭配、標點符號等。示例：選擇題第1題，考察學生對字音的掌握情況，正確答案為B，因為“憧憬”的注音應為“chōngjǐng”，而不是“chngjng”。2.填空題：主要考察學生對古詩文名句、成語故事等知識的掌握情況。示例：填空題第1題，考察學生對古詩《靜夜思》作者的掌握情況，正確答案為李白。3.閱讀理解：主要考察學生對文本內(nèi)容的理解、分析、概括等能力。示例：閱讀理解第（一）題，考察學生