第24課《唐詩三首-茅屋為秋風所破歌》說課課件 2024-2025學年統(tǒng)編版語文八年級下冊

漫漫詩史路，拳拳詩圣心—《茅屋為秋風所破歌》說課目錄1、說學習目標2、說評價任務3、說教法、學法4、說教學過程5、說板書設計6、說教學反思一、說學習目標課標分析教材分析學情分析【課標分析】2022年版義務教育語文課程標準對7—9年級的學生提出了以下要求：1、能用普通話正確、流利、有感情的朗讀。2、誦讀古代詩詞，能借助注釋和工具書理解基本內容。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品味。背誦優(yōu)秀詩文80篇（段）3、了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識。4、欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領會作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示?！窘滩姆治觥俊睹┪轂榍镲L所破歌》選自部編版八年級下冊語文第六單元，本單元所選課文，都是傳統(tǒng)的名家名篇。而本單元的主題為“憧憬美好的社會生活，反思現(xiàn)實的生存狀態(tài)”?！睹┪轂榍镲L所破歌》這首詩通過描述茅屋被秋風吹破的遭遇，表達了詩人關心人民疾苦的寬廣胸懷和崇高理想。【學情分析】通過之前的學習，八年的的學生對杜甫的生平經歷有了一定的了解，并且對他的那種憂國憂民的高尚情懷也有一定的認識。但是對于篇幅較長的詩歌內容的概括能力還有所欠缺，并且對于杜甫在安史之亂后的生活經歷了解得并不全面，導致學生對杜甫的苦難及情感分析不到位，因此在授課時需要特別注意?！緦W習目標】1、我能通過自讀、范讀等朗讀方式，讀準字音和節(jié)奏，并準確說出本詩的情感基調；我能通過自主預習，寫出作者介紹并復述寫作背景。2、我能借助文本注釋翻譯本詩，我能通過小組合作探究，給每段擬一個小標題，并通過典型語句準確說出詩人生活境況及情感表達。3、我能通過品讀課外詩歌，說出詩人的形象和精神。二、說評價任務【評價任務】針對目標一1、能準確寫出杜甫的相關知識。學生齊朗讀，感受“歌行體”的節(jié)奏韻律，能夠說出其與絕句的明顯區(qū)別，并根據本文語言初步感知詩人情感基調。2、能夠準確概括出每段的畫面，并擬好小標題。針對目標二1、用橫線勾畫出前三節(jié)能夠表現(xiàn)詩人當時凄慘現(xiàn)實生活的句子2、能夠準確說出每一節(jié)詩人的感情。針對目標三1、通過對比閱讀，能夠準確說出詩人的形象及精神。2、能夠按照要求撰寫推薦詞。三、說教法、學法教法：講授法、討論法、練習法學法：朗讀法、自主學習法、探究學習法、合作學習法四、說教學過程情境任務：《中國詩詞大會》第九季目前正在籌備之中，并開始面向社會全面征集優(yōu)秀詩詞，我市擬推薦詩圣杜甫的《茅屋為秋風所破歌》并向各個學校發(fā)布了征集優(yōu)秀推薦詞的文件，請各位同學通過本節(jié)課的學習完成推薦詞的撰寫，爭取將杜甫的詩歌推向更高的平臺。詩歌學法指導：（齊讀）1、勤朗讀2、知作者3、想畫面4、品語言5、悟情感活動一初讀詩歌，知人論世想畫面首先讓學生齊聲朗讀本詩，初步感知詩歌的韻律。（在朗讀結束后總結詩歌朗讀技巧：讀準字音、讀好停頓和節(jié)奏、注意語調和語速）通過朗讀，讓學生主動發(fā)現(xiàn)本詩與平時所學的絕句和律詩的明顯的區(qū)別：字數(shù)不相同。進而引出對本詩體裁——歌行體的介紹。明確推薦理由一：韻律優(yōu)美復習有關作者杜甫的文學常識，2分鐘時間完成學程上的人物檔案卡。推薦理由二：杜甫在中國詩歌史上舉足輕重的地位人物檔案卡姓名杜甫字自號職業(yè)朝代現(xiàn)住址代表作品

榮譽稱號除了以上兩個原因之外，這首詩歌本身的內容也是值得細細揣摩的，下面讓學生結合注釋自由朗讀本詩，在朗讀的過程中感受詩歌每一節(jié)呈現(xiàn)的畫面，并根據投影上的四幅圖片來擬四個小標題。提示：圍繞杜甫的茅草屋發(fā)生了什么來擬小標題。明確推薦理由三：內容精練活動二品讀詩歌，層層深入解圣悲通所擬的小標題可以看出，詩歌前三段主要寫杜甫的現(xiàn)實生活，最后一段表達自己的理想。通過俗語“理想很豐滿，現(xiàn)實很骨感”提出問題：1.杜甫現(xiàn)實生活的凄慘主要體現(xiàn)在哪些方面呢2.面對如此凄慘的現(xiàn)實生活，詩人傳達出了怎樣不同的“悲”情？再次有感情的朗讀前三節(jié)，在朗讀的過程中用橫線勾畫出每一節(jié)能夠表現(xiàn)詩人當時凄慘現(xiàn)實生活的句子并分析情感。7分鐘后與小組進行交流。三分鐘的時間進行小組討論，小組代表匯總答案并完善學程，投影展示。其他小組代表根據學程上的評價量規(guī)進行評價，同時可以完善答案。明確推薦理由四：情感深入活動二評價量規(guī)評價角度等級所找句子全面；感情分析到位；聲音洪亮清晰優(yōu)秀所找句子比較全面；感情分析比較到位；聲音比較洪亮清晰良好所找句子不全面；感情分析不到位；聲音不夠洪亮清晰及格活動三深讀詩歌，通古達今感圣心進一步提問：除了這些表層那個原因之外還有什么深層原因讓杜甫如此痛苦，學生快速閱讀學程上有關本詩寫作背景的知識鏈接。引導學生發(fā)揮想象，如果我們在當時經歷了這些磨難時，我們的第一想法是什么（希望自己的屋子修好、希望自己不挨凍等等）但是杜甫想到的是什么？（天下的寒士）這也是杜甫在詩中向我們傳達的核心感情——憂國憂民。明確推薦理由五：情懷博大對比閱讀：《茅屋為秋風所破歌》和《自京赴奉先詠懷五百字》（節(jié)選）自京赴奉先詠懷五百字（節(jié)選）杜甫入門聞號啕，幼子饑已卒。吾寧舍一哀，里巷亦嗚咽。所愧為人父，無食致夭折。豈知秋禾登，貧窶有倉卒。生常免租稅，名不隸征伐。撫跡猶酸辛，平人固騷屑。默思失業(yè)徒，因念遠戍卒。憂端齊終南，澒洞不可掇。一進門就聽見哭聲酸楚，我那小兒子，已活活餓死！我怎能壓抑住滿腔悲痛，鄰居們也嗚嗚咽咽，淚流不止！說不出內心里多么慚愧，做父親的人，竟然沒本事養(yǎng)活孩子！誰能料到：今年的秋收還算不錯，窮苦人家，卻仍然弄不到飯吃！我好歹是個官兒，享有特權：既不服兵役，又沒有交租納稅的負擔。還免不了這樣悲慘的遭遇，那平民百姓的日子啊，就更加辛酸。想想失去土地的農民，已經是傾家蕩產，又想想遠守邊防的士兵，還不是缺吃少穿。憂民憂國的情緒啊，千重萬疊，高過終南，浩茫無際，又怎能收斂！作業(yè)布置：在學程上完成推薦詞的撰寫推薦詞要求：1、有稱謂（中國詩詞大會編導）和問候語2、交代推薦的詩歌及其作者3、簡要介紹詩歌內容4、寫清推薦理由（至少三個）學生代表朗讀展示推薦詞，其余同學依據學程的評價量規(guī)進行評價活動三評價量規(guī)評價角度等級詩歌內容介紹簡潔完整，理由敘述充足；聲音洪亮清晰優(yōu)秀詩歌內容介紹較簡潔完整，理由敘述較充足；聲音較洪亮清晰良好詩歌內容介紹不完整，理由敘述不充足