《南極地區(qū)和北極地區(qū)》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年商務(wù)星球版（2024）初中地理七年級下冊

《南極地區(qū)和北極地區(qū)》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年商務(wù)星球版（2024）初中地理七年級下冊教學(xué)目標(biāo)人地協(xié)調(diào)觀引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到極地地區(qū)獨特的自然環(huán)境對人類活動的限制，以及人類在極地開展科學(xué)考察等活動時，對當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境產(chǎn)生的影響，從而樹立在開發(fā)利用極地資源的同時，保護極地生態(tài)環(huán)境的意識，理解人類與極地環(huán)境相互依存、相互影響的關(guān)系。通過分析極地地區(qū)的環(huán)境問題，如全球變暖對極地冰川融化的影響，讓學(xué)生認(rèn)識到人類活動對全球環(huán)境的深遠(yuǎn)影響，增強學(xué)生保護環(huán)境的責(zé)任感，形成可持續(xù)發(fā)展的理念。綜合思維運用地圖和相關(guān)資料，分析兩極地區(qū)的地理位置、范圍、地形、氣候、資源等自然地理要素之間的相互關(guān)系，以及自然地理要素對生物分布和人類活動的影響，培養(yǎng)學(xué)生從多個角度綜合分析地理問題的能力。探究兩極地區(qū)科學(xué)考察站的分布與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境、交通條件等因素的關(guān)系，綜合考慮歷史、政治、科技等方面的因素，分析各國在極地開展科學(xué)考察的意義和價值，提升學(xué)生的綜合思維素養(yǎng)。區(qū)域認(rèn)知學(xué)生能夠運用地圖準(zhǔn)確描述南極地區(qū)和北極地區(qū)的地理位置，包括半球位置、經(jīng)緯度位置、海陸位置，并說出兩極地區(qū)的范圍和主要地理事物。了解兩極地區(qū)獨特的自然地理特征和人文地理特征，如南極地區(qū)的冰雪高原、酷寒干燥烈風(fēng)的氣候，北極地區(qū)的海洋為主的地形、相對溫和的氣候，以及兩極地區(qū)豐富的生物資源和礦產(chǎn)資源。認(rèn)識到兩極地區(qū)內(nèi)部的整體性和差異性，形成對兩極地區(qū)的全面認(rèn)知。地理實踐力組織學(xué)生收集兩極地區(qū)的相關(guān)資料，如地理景觀圖片、科學(xué)考察報告、氣候變化數(shù)據(jù)等，培養(yǎng)學(xué)生獲取和整理地理信息的能力。通過開展小組討論、模擬科學(xué)考察等課堂活動，讓學(xué)生模擬解決兩極地區(qū)面臨的實際問題，如如何在極地惡劣環(huán)境下建立科學(xué)考察站，提高學(xué)生運用地理知識解決實際問題的能力。同時，鼓勵學(xué)生制作極地地區(qū)的地理手抄報或模型，加深對極地地區(qū)的認(rèn)識。教學(xué)重難點教學(xué)重點兩極地區(qū)的地理位置和范圍，以及獨特的自然地理特征，包括地形、氣候、河流、生物等。兩極地區(qū)豐富的自然資源，如礦產(chǎn)資源、淡水資源、生物資源等，以及這些資源對人類的重要意義。我國在兩極地區(qū)建立的科學(xué)考察站，以及各國在極地開展科學(xué)考察的重要性。教學(xué)難點理解兩極地區(qū)氣候形成的原因，以及氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)刈匀痪坝^和生物分布的影響。分析兩極地區(qū)在全球氣候變化背景下，面臨的環(huán)境問題及應(yīng)對策略。認(rèn)識到極地地區(qū)科學(xué)考察和資源開發(fā)過程中，如何平衡經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境保護的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備收集大量與兩極地區(qū)相關(guān)的圖片、視頻、地圖、統(tǒng)計數(shù)據(jù)等資料，制作成內(nèi)容豐富、生動形象的多媒體課件。如展示兩極地區(qū)地理位置的地圖、極地冰雪景觀的圖片、極地動物生活的視頻、各國科學(xué)考察站的介紹等。準(zhǔn)備教學(xué)所需的各類地圖教具，如南極地區(qū)和北極地區(qū)的政區(qū)圖、地形圖、氣候類型分布圖、資源分布圖等，以便在課堂上進(jìn)行直觀演示和分析。設(shè)計課堂練習(xí)和課后作業(yè)，包括選擇題、填空題、簡答題、材料分析題和實踐探究題等多種題型，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提升知識應(yīng)用能力。例如，給出兩極地區(qū)某一區(qū)域的氣候和地形資料，讓學(xué)生分析該區(qū)域適合開展哪些科學(xué)考察活動。布置學(xué)生課前收集兩極地區(qū)的相關(guān)資料，如某個國家在極地的科學(xué)考察成果、極地地區(qū)的奇聞趣事等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課堂互動做準(zhǔn)備。學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，初步了解南極地區(qū)和北極地區(qū)的地理位置、自然和人文地理特征，標(biāo)記出不理解的地方，帶著問題聽課。按照教師要求，通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等途徑收集兩極地區(qū)的資料，對收集到的資料進(jìn)行整理和篩選，制作成簡單的資料卡片或PPT，準(zhǔn)備在課堂上與同學(xué)們分享。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖課程導(dǎo)入播放一段關(guān)于兩極地區(qū)的視頻，視頻中展現(xiàn)兩極地區(qū)壯麗的冰雪景觀、獨特的極地動物以及科學(xué)家們在極地進(jìn)行考察的場景。播放結(jié)束后，提問學(xué)生：“視頻中展現(xiàn)的是地球的哪兩個地區(qū)？看到這些畫面，你對兩極地區(qū)有了哪些初步的印象？”認(rèn)真觀看視頻，積極回答教師提出的問題，分享自己從視頻中看到的景觀和感受，如看到了北極熊、企鵝，那里有很多冰雪等。通過播放具有視覺沖擊力的視頻，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，迅速吸引學(xué)生的注意力，使其快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時讓學(xué)生對兩極地區(qū)有一個初步的感性認(rèn)識，為后續(xù)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。地理位置和范圍展示“南極地區(qū)和北極地區(qū)在世界的位置”地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖，提問：“南極地區(qū)和北極地區(qū)分別位于地球的哪個半球？它們的經(jīng)緯度大致范圍是多少？周圍瀕臨哪些海洋或陸地？”講解：“南極地區(qū)主要位于南極圈以南，包括南極洲及其周邊的海域；北極地區(qū)主要位于北極圈以北，包括北冰洋大部分及其周邊的亞、歐、北美三洲部分地區(qū)?！弊寣W(xué)生在地圖上找出南極地區(qū)和北極地區(qū)的主要地理事物，如南極半島、格陵蘭島等。觀察地圖，在教師引導(dǎo)下，回答關(guān)于兩極地區(qū)半球位置、經(jīng)緯度位置、海陸位置的問題，并在地圖上指出主要地理事物的位置。培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和空間思維能力，讓學(xué)生通過自主觀察地圖獲取地理信息，深入理解兩極地區(qū)地理位置的特點，明確其范圍，為學(xué)習(xí)后續(xù)自然和人文地理特征做好鋪墊。自然地理特征1.南極地區(qū)：展示南極地區(qū)地形圖，提問：“南極地區(qū)的地形有什么特點？”講解：“南極地區(qū)以高原為主，平均海拔2350米，是世界上平均海拔最高的大洲，有‘冰雪高原’之稱?！闭故灸蠘O地區(qū)氣候資料圖，提問：“南極地區(qū)的氣候有哪些特點？形成這些特點的原因是什么？”結(jié)合地圖講解：“南極地區(qū)氣候酷寒、干燥、烈風(fēng)。酷寒的原因主要是緯度高，接受太陽輻射少；海拔高，氣溫低；冰雪覆蓋，反射率高。干燥是因為空氣下沉，難以形成降水。烈風(fēng)是由于極地高壓與副極地低壓之間氣壓差大，形成強勁的極地東風(fēng)?！闭故灸蠘O地區(qū)的動物圖片，介紹南極地區(qū)的代表性動物企鵝、海豹等，以及它們適應(yīng)極地環(huán)境的特征。2.北極地區(qū)：展示北極地區(qū)地形圖，提問：“北極地區(qū)的地形與南極地區(qū)有何不同？”講解：“北極地區(qū)以海洋為主，北冰洋是世界上最小、最淺的大洋，周圍被陸地環(huán)繞?！闭故颈睒O地區(qū)氣候資料圖，提問：“北極地區(qū)的氣候與南極地區(qū)相比，有哪些異同點？”講解：“北極地區(qū)氣候相對溫和，年平均氣溫比南極地區(qū)高，降水量比南極地區(qū)多。這是因為北極地區(qū)以海洋為主，海洋的比熱容大，升溫降溫慢，對氣候有調(diào)節(jié)作用?！闭故颈睒O地區(qū)的動物圖片，介紹北極地區(qū)的代表性動物北極熊、北極狐等，以及它們適應(yīng)極地環(huán)境的特征。組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，比較南極地區(qū)和北極地區(qū)自然地理特征的異同點，并填寫表格。之后，每個小組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言，教師進(jìn)行點評和總結(jié)。觀察南極地區(qū)地形圖，回答地形特點問題。觀察南極地區(qū)氣候資料圖，分析氣候特點及形成原因。觀察北極地區(qū)地形圖和氣候資料圖，分析北極地區(qū)地形和氣候特點，并與南極地區(qū)進(jìn)行對比。觀察動物圖片，了解兩極地區(qū)代表性動物及其適應(yīng)環(huán)境的特征。參與小組討論，比較兩極地區(qū)自然地理特征的異同點，填寫表格，小組代表發(fā)言。通過地圖和資料分析，培養(yǎng)學(xué)生從圖表中獲取信息、分析地理要素之間關(guān)系的能力。小組討論活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和歸納總結(jié)能力，幫助學(xué)生更好地理解兩極地區(qū)自然地理特征的差異和聯(lián)系，突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。豐富的自然資源展示兩極地區(qū)礦產(chǎn)資源分布圖、淡水資源圖片和生物資源圖片，提問：“兩極地區(qū)有哪些豐富的自然資源？這些資源對人類有什么重要意義？”講解：“兩極地區(qū)礦產(chǎn)資源豐富，如南極地區(qū)的煤、鐵，北極地區(qū)的石油、天然氣等。這些礦產(chǎn)資源對滿足人類的能源需求和工業(yè)發(fā)展具有重要意義。兩極地區(qū)擁有豐富的淡水資源，以冰川的形式存在，是地球上最大的淡水資源庫。此外，兩極地區(qū)獨特的生物資源，如企鵝、北極熊等，對于生物多樣性研究和生態(tài)平衡維護具有重要價值?！苯M織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬不同國家的代表，圍繞兩極地區(qū)資源開發(fā)的問題展開討論，分析資源開發(fā)可能帶來的利益和環(huán)境問題，思考如何實現(xiàn)資源的可持續(xù)利用。觀察礦產(chǎn)資源分布圖、淡水資源圖片和生物資源圖片，分析兩極地區(qū)的自然資源及其對人類的重要意義。參與角色扮演，從不同角度分析兩極地區(qū)資源開發(fā)的利弊，提出實現(xiàn)資源可持續(xù)利用的建議。通過圖片和地圖展示，讓學(xué)生直觀了解兩極地區(qū)豐富的自然資源。角色扮演活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和語言表達(dá)能力，幫助學(xué)生認(rèn)識到在開發(fā)利用極地資源的同時，要注重環(huán)境保護，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念?？茖W(xué)考察與環(huán)境保護（15分鐘）展示世界各國在兩極地區(qū)建立的科學(xué)考察站分布圖，提問：“為什么世界各國都重視在兩極地區(qū)開展科學(xué)考察？我國在兩極地區(qū)建立了哪些科學(xué)考察站？”講解：“兩極地區(qū)是研究地球環(huán)境變化、氣候變化、地質(zhì)演化等重要課題的天然實驗室。通過在兩極地區(qū)開展科學(xué)考察，有助于人類更好地了解地球的過去、現(xiàn)在和未來，為應(yīng)對全球氣候變化等問題提供科學(xué)依據(jù)。我國在南極地區(qū)建立了長城站、中山站、昆侖站、泰山站，在北極地區(qū)建立了黃河站?！闭故疽恍╆P(guān)于兩極地區(qū)環(huán)境問題的圖片和資料，如冰川融化、北極熊生存困境等，提問：“兩極地區(qū)面臨著哪些環(huán)境問題？這些問題對全球環(huán)境有什么影響？我們應(yīng)該如何保護兩極地區(qū)的環(huán)境？”組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析兩極地區(qū)環(huán)境問題的成因、影響及應(yīng)對措施。之后，每個小組展示自己的討論成果，教師進(jìn)行點評和總結(jié)。觀察科學(xué)考察站分布圖，分析各國在兩極地區(qū)開展科學(xué)考察的原因，找出我國在兩極地區(qū)建立的科學(xué)考察站。觀察環(huán)境問題圖片和資料，分析兩極地區(qū)面臨的環(huán)境問題及其對全球環(huán)境的影響。參與小組討論，探討兩極地區(qū)環(huán)境問題的成因、影響及應(yīng)對措施，展示討論成果。通過地圖和資料分析，讓學(xué)生了解各國在兩極地區(qū)開展科學(xué)考察的重要性，增強學(xué)生的民族自豪感。小組討論活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力，幫助學(xué)生認(rèn)識到兩極地區(qū)環(huán)境問題的嚴(yán)重性，樹立保護極地環(huán)境的意識，突破教學(xué)難點。課堂練習(xí)通過PPT展示課堂練習(xí)題，包括選擇題、填空題、簡答題和分析題。例如：選擇題：南極地區(qū)的代表性動物是（）A.北極熊B.企鵝C.海豹D.海象填空題：我國在北極地區(qū)建立的科學(xué)考察站是______。簡答題：簡述南極地區(qū)氣候酷寒的原因。分析題：給出兩極地區(qū)某一區(qū)域的環(huán)境變化資料，讓學(xué)生分析該區(qū)域環(huán)境變化的原因，并提出相應(yīng)的保護措施。在學(xué)生答題過程中，巡視指導(dǎo)，及時解答學(xué)生的疑問。答題結(jié)束后，公布答案，進(jìn)行講解和點評，針對學(xué)生的易錯點進(jìn)行重點強調(diào)。認(rèn)真閱讀題目，獨立思考，運用所學(xué)知識完成課堂練習(xí)。對于不確定的題目，向教師或同學(xué)請教。對照答案，認(rèn)真聽講，分析自己的錯誤原因，及時糾正錯誤，強化對知識點的理解和記憶。通過課堂練習(xí)，及時鞏固學(xué)生本節(jié)課所學(xué)的知識，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，及時進(jìn)行糾正和強化。培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題的能力，提高課堂教學(xué)效果。板書設(shè)計南極地區(qū)和北極地區(qū)地理位置和范圍南極地區(qū)：南極圈以南，南極洲及周邊海域北極地區(qū)：北極圈以北，北冰洋及周邊陸地自然地理特征南極地區(qū)：地形（冰雪高原）、氣候（酷寒、干燥、烈風(fēng)）、動物（企鵝等）北極地區(qū)：地形（以海洋為主）、氣候（相對溫和）、動物（北極熊等）1.豐富的自然資源礦產(chǎn)資源：煤、鐵、石油、天然氣等淡水資源：冰川生物資源：企鵝、北極熊等1.科學(xué)考察與環(huán)境保護科學(xué)考察站：我國的長城站、中山站等環(huán)境問題：冰川融化等保護措施：國際合作等教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過程中，通過運用多媒體展示、地圖分析、小組討論、角色扮演等多種教學(xué)方法，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的課堂參與度較高，對兩極地區(qū)的地理知識有了較為全面和深入的理解。多數(shù)學(xué)生能夠積極參與課堂討論，主動思考問題，在分析地理要素之間的相互關(guān)系時，綜合思維能力得到了鍛煉。然而，教學(xué)過程中也存