11《透明與不透明》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年二年級上冊科學(xué)蘇教版

11《透明與不透明》(教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年二年級上冊科學(xué)蘇教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖嘿，親愛的小朋友們，今天我們要一起探索一個神奇的世界——透明與不透明！??通過這節(jié)課，我們不僅會了解哪些物體是透明的，哪些是不透明的，更重要的是，我們會用眼睛去觀察，用心靈去感受，發(fā)現(xiàn)生活中的科學(xué)奧秘。讓我們一起走進(jìn)這個五彩斑斕的世界吧！??核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和觀察能力。通過觀察透明與不透明物體的特性，學(xué)生將學(xué)會提出問題、設(shè)計實驗、收集數(shù)據(jù)和得出結(jié)論，從而提升他們的科學(xué)思維和實踐操作能力。同時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的科學(xué)現(xiàn)象，激發(fā)他們對科學(xué)的興趣和好奇心，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

二年級的學(xué)生對周圍的世界充滿好奇，他們可能已經(jīng)對一些常見的物體有了初步的觀察和認(rèn)知，比如知道玻璃瓶、鏡子是透明的，而石頭、布料是不透明的。然而，他們對透明與不透明這一概念的理解可能還停留在直觀層面，缺乏系統(tǒng)性的科學(xué)認(rèn)知。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

二年級的學(xué)生通常對新鮮事物充滿興趣，喜歡通過動手操作和直觀感受來學(xué)習(xí)。他們的觀察能力和初步的推理能力正在發(fā)展，能夠通過對比、分類等活動來認(rèn)識事物。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們可能更偏向于視覺和動手操作，對于需要抽象思維的活動可能存在一定的困難。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)透明與不透明這一概念時，學(xué)生可能會遇到以下困難：一是如何區(qū)分透明和不透明的物體，這需要他們細(xì)致的觀察和分類能力；二是如何理解透明與不透明背后的科學(xué)原理，這可能超出了他們的認(rèn)知水平。此外，由于二年級學(xué)生的注意力集中時間有限，長時間保持專注也可能是一個挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都備有蘇教版二年級上冊科學(xué)教材。

2.輔助材料：收集透明與不透明物體的圖片、圖表，以及相關(guān)科普視頻。

3.實驗器材：準(zhǔn)備透明和不透明的物品，如玻璃杯、塑料瓶、布料等，確保安全性。

4.教室布置：設(shè)置實驗操作臺，劃分小組討論區(qū)，營造互動學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

1.老師出示一個透明的玻璃杯，里面裝滿了水，問學(xué)生：“這個玻璃杯是什么樣子的？你們能看到里面的東西嗎？”

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察并回答，然后提問：“還有哪些東西是透明的？你們能找到一些透明的物品嗎？”

3.學(xué)生分享找到的透明物品，老師總結(jié)并引出課題：“今天我們就來學(xué)習(xí)‘透明與不透明’。”

二、新課講授（用時10分鐘）

1.老師展示透明和不透明的物品，如玻璃杯、塑料瓶、石頭、布料等，讓學(xué)生直觀感受兩者的區(qū)別。

2.提問：“你們覺得透明和不透明的物體有什么不同？為什么會有這樣的區(qū)別？”

3.引導(dǎo)學(xué)生思考，總結(jié)出透明物體可以透過光線，不透明物體則不能透過光線。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.學(xué)生分組，每組準(zhǔn)備一個透明物體和一個不透明物體。

2.老師提問：“你們能想出一個實驗來驗證透明和不透明的物體有什么不同嗎？”

3.學(xué)生分組討論，并設(shè)計實驗方案，老師巡視指導(dǎo)。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.老師提出問題：“你們剛才的實驗結(jié)果是什么？你們能解釋一下為什么會有這樣的結(jié)果嗎？”

2.學(xué)生分組討論，并舉例回答：

-“我們發(fā)現(xiàn)透明物體可以讓光線透過，而不透明物體則不能?！?/p>

-“我們通過實驗發(fā)現(xiàn)，透明物體可以反射光線，而不透明物體則吸收光線。”

-“我們覺得透明和不透明的物體在材質(zhì)上有很大的區(qū)別?！?/p>

3.老師總結(jié)并強調(diào)重點：“透明物體能讓光線透過，不透明物體則不能。這是因為透明物體的材質(zhì)可以讓光線穿過，而不透明物體的材質(zhì)則阻擋了光線?！?/p>

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

1.老師提問：“今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？”

2.學(xué)生回答：“我們學(xué)習(xí)了透明與不透明。”

3.老師總結(jié)：“今天我們了解了透明和不透明的物體有什么不同，也知道了它們背后的科學(xué)原理。希望大家在生活中多觀察，發(fā)現(xiàn)更多的科學(xué)奧秘?！?/p>

4.老師布置作業(yè)：“回家后，請觀察家里和周圍環(huán)境中的物品，找出一些透明的和不透明的物體，并思考它們在生活中的作用?！?/p>

本節(jié)課用時共計45分鐘，通過導(dǎo)入新課、新課講授、實踐活動、學(xué)生小組討論和總結(jié)回顧等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)“透明與不透明”這一科學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰涂茖W(xué)素養(yǎng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-透明與不透明物體的日常應(yīng)用：介紹透明物體在建筑、醫(yī)療、日常生活等方面的應(yīng)用，如玻璃窗、眼鏡、塑料瓶等；不透明物體在保護、裝飾、隱蔽等方面的應(yīng)用，如墻壁、衣物、家具等。

-光的傳播原理：簡要介紹光的傳播、反射、折射等基本原理，以及這些原理在自然界和生活中的體現(xiàn)。

-透明度與物質(zhì)結(jié)構(gòu)的關(guān)系：探討透明度與物質(zhì)分子結(jié)構(gòu)、密度、形狀等因素的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生思考物質(zhì)特性與透明度的內(nèi)在聯(lián)系。

2.拓展建議：

-觀察生活：鼓勵學(xué)生在日常生活中留意透明與不透明物體的應(yīng)用，如觀察建筑物、交通工具、家居用品等，了解它們在生活中的作用。

-家庭實驗：建議家長與學(xué)生一起進(jìn)行簡單的家庭實驗，如用透明膠帶、不透明膠帶、水、玻璃杯等材料，驗證透明與不透明物體的特性。

-科普閱讀：推薦適合二年級學(xué)生的科普讀物，如《神奇的光》、《透明的世界》等，幫助學(xué)生拓展知識面，激發(fā)他們對科學(xué)的興趣。

-互動討論：組織學(xué)生開展小組討論，分享他們在生活中觀察到的透明與不透明物體，以及他們的應(yīng)用和特點，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

-創(chuàng)意手工：鼓勵學(xué)生利用透明與不透明材料進(jìn)行創(chuàng)意手工制作，如制作透明玻璃杯模型、不透明面具等，提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力。

-視頻學(xué)習(xí)：推薦適合二年級學(xué)生的科普視頻，如《透明與不透明》、《光的世界》等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)科學(xué)知識。

-課外實踐：組織學(xué)生參觀科技館、博物館等場所，了解透明與不透明物體在科技發(fā)展中的應(yīng)用，拓寬學(xué)生的視野。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-透明物體：能透過光線，如玻璃、水等。

-不透明物體：不能透過光線，如石頭、布料等。

-光的傳播：光線在透明物體中傳播，在不透明物體中被阻擋。

②關(guān)鍵詞句：

-透過光線

-不能透過光線

-光的傳播

③板書布局：

-標(biāo)題：透明與不透明

-中心內(nèi)容：透明物體、不透明物體、光的傳播

-左側(cè)：列舉常見透明物體（玻璃、水等）

-右側(cè)：列舉常見不透明物體（石頭、布料等）

-底部：光的傳播原理圖示

-輔助內(nèi)容：實驗結(jié)果展示（如手電筒照射實驗）課堂1.課堂評價：

-提問環(huán)節(jié)：通過提問學(xué)生關(guān)于透明與不透明物體的定義、特性以及它們在生活中的應(yīng)用，檢驗學(xué)生對知識的理解和掌握程度。例如，可以提問：“你能舉出幾個透明的物品嗎？它們在生活中有什么作用？”

-觀察環(huán)節(jié)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、回答問題的積極性以及小組討論中的合作情況。例如，注意學(xué)生在實驗操作時的專注度和準(zhǔn)確性，以及他們在討論中的表達(dá)能力和傾聽他人的態(tài)度。

-測試環(huán)節(jié)：設(shè)計簡單的選擇題或判斷題，讓學(xué)生在課后進(jìn)行自我測試，以檢驗他們對知識的記憶和應(yīng)用能力。例如，可以出題：“以下哪個物體是透明的？A.石頭B.水C.布料”

-反饋環(huán)節(jié)：對于學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出的優(yōu)點和不足，給予及時的反饋和指導(dǎo)。例如，對于回答正確或有創(chuàng)意的學(xué)生給予表揚，對于回答錯誤或不準(zhǔn)確的學(xué)生給予耐心解釋和糾正。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)內(nèi)容：布置與透明與不透明相關(guān)的觀察作業(yè)，如讓學(xué)生觀察家中或校園中的透明和不透明物體，并記錄下來。

-作業(yè)批改：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注作業(yè)的完成情況、正確率和創(chuàng)新性。

-作業(yè)點評：在批改作業(yè)的同時，給予學(xué)生具體的點評和建議，指出他們的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。例如，對于觀察記錄詳細(xì)、描述準(zhǔn)確的學(xué)生給予肯定，對于記錄不夠完整或描述模糊的學(xué)生提出改進(jìn)意見。

-反饋交流：在下一節(jié)課開始時，可以組織學(xué)生分享他們的觀察結(jié)果，鼓勵他們互相交流和學(xué)習(xí)。同時，老師可以根據(jù)學(xué)生的分享情況，進(jìn)一步了解他們對知識的掌握程度。

3.課堂互動評價：

-小組討論：通過小組討論的方式，評價學(xué)生