27《漏》第1課時 教案-2024-2025學年語文統(tǒng)編版三年級下冊

27《漏》第1課時教案-2024-2025學年語文統(tǒng)編版三年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容《漏》第1課時教案-2024-2025學年語文統(tǒng)編版三年級下冊

1.學習生字詞，理解課文內(nèi)容。

2.通過朗讀、默讀，培養(yǎng)語感，提高閱讀能力。

3.理解課文中的比喻、擬人等修辭手法，體會作者表達的思想感情。

4.通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和表達能力。核心素養(yǎng)目標分析培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的興趣，提高學生的文學鑒賞能力。通過學習《漏》這篇課文，引導學生感受民間故事魅力，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文學的興趣。同時，通過分析課文中的修辭手法，提升學生的語言表達和審美鑒賞能力，增強文化自信。教學難點與重點1.教學重點，

①理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文大意。

②識別并理解課文中的比喻、擬人等修辭手法，學會從不同角度欣賞文學作品。

③學習生字詞，掌握生字詞的讀音、字形和字義，提高詞匯積累能力。

2.教學難點，

①深入理解課文中的民間故事背景，體會故事所蘊含的智慧與哲理。

②通過角色扮演等活動，培養(yǎng)學生對課文內(nèi)容的理解和表達能力。

③培養(yǎng)學生運用修辭手法進行創(chuàng)造性寫作的能力，提高學生的文學素養(yǎng)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的《漏》課文教材。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的民間故事圖片、故事背景介紹的視頻等多媒體資源。

3.教學工具：準備黑板、粉筆、彩色標記筆等，以便進行板書和課堂展示。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設置分組討論區(qū)，為角色扮演活動提供足夠的空間。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段民間故事的動畫片段，引發(fā)學生對民間故事的興趣。

2.提出問題：觀看后，提問學生：“你們喜歡這個故事嗎？為什么？”

3.引入課題：引導學生思考，今天我們要學習的課文《漏》是否也是一則民間故事？

二、講授新課（20分鐘）

1.閱讀課文：學生自由朗讀課文，教師巡視指導，糾正讀音和語調(diào)。

2.分析課文：講解生字詞，引導學生理解課文大意。

-時間：5分鐘

3.修辭手法：講解比喻、擬人等修辭手法，結合課文實例進行分析。

-時間：5分鐘

4.民間故事背景：介紹民間故事的歷史背景和特點，引導學生理解《漏》的故事內(nèi)涵。

-時間：5分鐘

5.角色扮演：學生分組進行角色扮演，模擬課文中的場景，加深對課文內(nèi)容的理解。

-時間：5分鐘

三、鞏固練習（15分鐘）

1.課堂提問：針對課文內(nèi)容，提出問題，讓學生回答，檢驗學生對課文的理解程度。

-時間：5分鐘

2.練習環(huán)節(jié)：布置練習題，讓學生獨立完成，鞏固所學知識。

-時間：5分鐘

3.小組討論：學生分組討論，分享自己對課文的理解和感悟。

-時間：5分鐘

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：引導學生思考，民間故事對我們有什么啟示？

2.學生回答：讓學生分享自己的觀點，教師點評和總結。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：針對課文中的修辭手法，提問學生如何運用到自己的寫作中。

2.學生回答：讓學生嘗試運用修辭手法進行創(chuàng)作，教師點評和指導。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導學生思考：如何將民間故事中的智慧運用到現(xiàn)實生活中？

2.學生分享：讓學生分享自己的觀點，教師點評和總結。

七、總結與布置作業(yè)（5分鐘）

1.總結：對本節(jié)課的內(nèi)容進行簡要回顧，強調(diào)重點和難點。

2.布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，鞏固所學知識，拓展學習內(nèi)容。

教學時長：45分鐘知識點梳理1.字詞學習

-生字詞：漏、溜、塌、劈、劈啪、慌張、呼嘯、藏、躲、顫、搖、探、摸、吱呀、咕咚、撲通、吱扭、嘩啦、顫顫、搖搖。

-字詞讀音：掌握生字詞的正確讀音，注意多音字、形近字的區(qū)分。

-字詞書寫：學會生字詞的正確書寫，注意字形的規(guī)范和美觀。

2.課文內(nèi)容理解

-故事背景：了解《漏》這篇課文所屬的民間故事類別，以及故事發(fā)生的時代背景。

-人物形象：分析課文中的主要人物，如漏、塌、劈等，理解他們的性格特點和故事中的行為動機。

-故事情節(jié)：梳理故事的發(fā)展脈絡，包括起因、經(jīng)過、結果，理解故事的高潮和轉(zhuǎn)折點。

3.修辭手法

-比喻：識別課文中的比喻手法，如將漏比作“小偷”，理解比喻的作用和效果。

-擬人：識別課文中的擬人手法，如將漏“溜走”等，體會擬人手法帶來的生動效果。

4.文學鑒賞

-語言風格：感受課文的語言風格，理解作者運用口語化、形象化的語言表達情感。

-思想感情：體會作者通過故事傳達的思想感情，如對民間智慧的贊揚，對人性善良的肯定。

5.閱讀策略

-朗讀技巧：通過朗讀課文，提高學生的語感和表達能力，注意停頓、語氣、節(jié)奏。

-理解分析：通過分析課文，提高學生的理解能力，學會從不同角度解讀文本。

6.寫作技巧

-創(chuàng)意表達：鼓勵學生運用比喻、擬人等修辭手法，進行創(chuàng)意寫作。

-故事情節(jié)：學習民間故事的結構特點，如起因、經(jīng)過、結果的完整敘述。

7.文化傳承

-民間故事：了解民間故事在文化傳承中的重要作用，培養(yǎng)學生的文化自覺。

-傳統(tǒng)智慧：從民間故事中提煉出具有普遍意義的傳統(tǒng)智慧，如團結互助、誠實守信等。教學反思與總結這節(jié)課下來，我覺得挺有收獲的，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我覺得課堂氛圍挺不錯的。通過播放民間故事的動畫片段，孩子們對《漏》這篇課文產(chǎn)生了濃厚的興趣，課堂上的氣氛活躍，學生們參與度很高。我在導入環(huán)節(jié)的設計上，可能還可以更加巧妙一些，比如可以結合一些生活中的實例，讓學生更容易產(chǎn)生共鳴。

在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們對課文中的比喻、擬人等修辭手法理解得還不錯，這讓我挺高興的。但是，我也注意到有些學生對于這些修辭手法的運用還不是很熟練，可能需要我在接下來的教學中加強這方面的練習和指導。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我布置了一些練習題，讓學生們獨立完成。從他們的作業(yè)來看，他們對課文內(nèi)容的理解還是不錯的，但是在運用修辭手法進行創(chuàng)作時，還是存在一些問題。這說明我在教學過程中，可能需要更加注重學生的實踐操作，讓他們在實際操作中提高能力。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提了一些開放性的問題，讓學生們思考。他們的回答很有創(chuàng)意，這也讓我看到了他們在課堂上的進步。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生回答問題時不夠自信，這可能是因為他們對自己的知識掌握不夠扎實。所以，我需要在今后的教學中，更加注重學生的基礎知識教學，提高他們的自信心。

在教學管理方面，我覺得自己做得還可以。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在分組討論時，有些小組討論得不夠熱烈，這可能是因為我在分組時沒有考慮到學生的性格和興趣。今后，我會在分組時更加注重學生的個體差異，讓他們在小組討論中發(fā)揮出更好的水平。

比如，我會更加注重學生的個體差異，針對不同學生的學習特點，采取不同的教學方法。同時，我也會加強課堂管理，確保每個學生都能參與到課堂活動中來。此外，我還計劃在課后與學生進行更多的交流，了解他們的學習需求和困惑，以便更好地調(diào)整教學策略。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《中國民間故事全集》中收錄的其他民間故事，如《白蛇傳》、《孟姜女哭長城》等，讓學生了解更多中國民間故事的魅力。

-視頻資源：尋找與民間故事相關的紀錄片或動畫片，如《中國神話故事》系列，讓學生通過視覺體驗感受民間故事的文化內(nèi)涵。

2.拓展要求：

-鼓勵學生選擇一本自己喜歡的民間故事書籍進行閱讀，了解故事背后的歷史背景和文化意義。

-觀看相關視頻資源后，可以寫一篇觀后感，分享自己對民間故事的理解和感受。

-學生可以嘗試將學到的民間故事改編成劇本，進行角色扮演，提高自己的表達能力。

-組織學生進行民間故事知識競賽，檢驗他們對所學知識的掌握程度，同時激發(fā)他們的學習興趣。

-教師可以推薦一些優(yōu)秀的民間故事文學作品，如《山海經(jīng)》、《聊齋志異》等，拓寬學生的閱讀視野。

-鼓勵學生利用互聯(lián)網(wǎng)資源，搜索關于民間故事的最新研究成果，了解民間故事的傳承與發(fā)展。

-組織學生參觀當?shù)氐拿耖g藝術展覽，如剪紙、泥塑、刺繡等，讓學生親身體驗民間文化的魅力。

-學生可以嘗試創(chuàng)作自己的民間故事，運用所學到的修辭手法和寫作技巧，展示自己的創(chuàng)意和才華。

-教師可定期組織學生分享自己的閱讀心得和創(chuàng)作成果，營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生的學習熱情。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生們在課堂上的表現(xiàn)總體良好，積極參與討論，對于生字詞的認讀和課文內(nèi)容的理解都有所提高。大部分學生能夠流利地朗讀課文，并能通過角色扮演活動表現(xiàn)出對故事情節(jié)的把握。然而，也有少數(shù)學生在朗讀時存在停頓不當、語氣平淡的問題，需要進一步指導。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠積極發(fā)言，分享自己對故事情節(jié)、人物性格、修辭手法的理解。各小組的展示內(nèi)容豐富，表現(xiàn)出了良好的團隊合作精神。但在討論過程中，部分學生表達不夠清晰，需要提高自己的表達能力。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，發(fā)現(xiàn)學生對課文內(nèi)容的理解較為扎實，能夠正確回答關于故事情節(jié)、人物性格等方面的問題。但在運用修辭手法進行創(chuàng)作時，部分學生的答案不夠準確，需要加強這方面的練習。

4.學生自評與互評：

學生們能夠?qū)ψ约旱膶W習情況進行自我評價，并能提出改進措施。在互評環(huán)節(jié)，學生們能夠客觀地評價同伴的表現(xiàn)，并提出建設性的意見。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師評價與反饋如下：

-對于朗讀表現(xiàn)不佳的學生，教師建議加強朗讀練習，注意停頓和語氣，提高朗讀的感染力。

-對于小組討論成果展示，教師鼓勵學生們在表達時更加清晰、自信，提高自己的表達能力。

-針對隨堂測試中存在的問題，教師建議學生們加強修辭手法的練習，提高自己的文學素養(yǎng)。

-教師將對學生在課堂上的表現(xiàn)進行記錄，以便在后續(xù)教學中進行針對性的輔導。

-教師將定期組織學生進行學習成果展示，如故事改編、角色扮演等，提高學生的綜合素質(zhì)。

-教師將關注學生在課后拓展方面的表現(xiàn)，鼓勵他們積極參與閱讀、創(chuàng)作等活動，拓寬知識面。

-教師將根據(jù)學生的反饋，調(diào)整教學策略，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。內(nèi)容邏輯關系1.課文內(nèi)容邏輯關系

①故事情節(jié)發(fā)展：起因（漏的出現(xiàn)）、經(jīng)過（漏的破壞）、結果（漏被解決）。

②人物關系：漏與房屋主人的互動，以及漏與其他角色的關系。

③事件發(fā)展：漏的破壞行為，房屋主人的應對措施，最終解決問題的過程。

2.修辭手法邏輯關系

①比喻