2018春人教版八年級(jí)生物下冊(cè)第七單元第2章同步教學(xué)設(shè)計(jì)：7.2.1基因控制生物的性狀

2018春人教版八年級(jí)生物下冊(cè)第七單元第2章同步教學(xué)設(shè)計(jì)：7.2.1基因控制生物的性狀科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2018春人教版八年級(jí)生物下冊(cè)第七單元第2章同步教學(xué)設(shè)計(jì)：7.2.1基因控制生物的性狀教學(xué)內(nèi)容2018春人教版八年級(jí)生物下冊(cè)第七單元第2章：基因控制生物的性狀，包括基因的概念、基因與性狀的關(guān)系、基因的顯隱性以及基因的遺傳規(guī)律等內(nèi)容。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生生物科學(xué)探究能力，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，理解基因與性狀的關(guān)系；提升生物科學(xué)思維，學(xué)會(huì)運(yùn)用遺傳規(guī)律解釋生物現(xiàn)象；增強(qiáng)科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，認(rèn)識(shí)到基因技術(shù)在現(xiàn)代生物科學(xué)中的重要性，激發(fā)對(duì)生物科學(xué)研究的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.基因的概念及其與性狀的關(guān)系。

2.基因的顯隱性以及遺傳規(guī)律。

難點(diǎn)：

1.理解基因如何通過(guò)控制蛋白質(zhì)的合成來(lái)影響生物性狀。

2.掌握基因的遺傳規(guī)律，并能應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的解決。

解決辦法：

1.通過(guò)實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)，如觀察豌豆雜交實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生直觀理解基因與性狀的關(guān)系。

2.利用模型和圖示，幫助學(xué)生理解基因的顯隱性以及遺傳規(guī)律。

3.通過(guò)小組討論和案例分析，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用遺傳規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。

4.結(jié)合實(shí)際案例，如基因編輯技術(shù)，激發(fā)學(xué)生對(duì)基因科學(xué)研究的興趣，加深對(duì)基因重要性的認(rèn)識(shí)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有2018春人教版八年級(jí)生物下冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與基因控制生物性狀相關(guān)的圖片、遺傳圖譜等圖表，以及介紹基因技術(shù)的視頻資料。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備豌豆種子、顯微鏡、放大鏡等實(shí)驗(yàn)器材，用于觀察豌豆性狀。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，確保學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)時(shí)的空間需求。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)基因控制生物性狀的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道什么是基因嗎？它與我們的外貌和健康有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于人類遺傳多樣性的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受基因的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹基因的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.基因基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解基因的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解基因的定義，包括其主要組成元素DNA。

詳細(xì)介紹基因的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.基因案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解基因的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的基因控制性狀的案例進(jìn)行分析，如人類血型、植物花色等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解基因的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或醫(yī)學(xué)診斷的影響，以及如何應(yīng)用基因知識(shí)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與基因控制性狀相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案，如基因編輯技術(shù)。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)基因控制性狀的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)基因控制性狀的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括基因的基本概念、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)基因在生物進(jìn)化、醫(yī)學(xué)診斷和治療中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用基因知識(shí)。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

過(guò)程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生查閱資料，了解基因編輯技術(shù)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，并撰寫一篇簡(jiǎn)短的報(bào)告。

8.教學(xué)反思（5分鐘）

目標(biāo)：教師反思教學(xué)效果，為后續(xù)教學(xué)提供改進(jìn)方向。

過(guò)程：

教師總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)效果，反思教學(xué)過(guò)程中的亮點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)措施，為后續(xù)教學(xué)做好準(zhǔn)備。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《基因的故事》：這本書以通俗易懂的語(yǔ)言介紹了基因的發(fā)現(xiàn)歷程，以及基因在生物學(xué)和醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用。

-《基因革命》：該書探討了基因技術(shù)在農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)和環(huán)境科學(xué)中的應(yīng)用，以及基因編輯技術(shù)帶來(lái)的倫理和社會(huì)問(wèn)題。

-《人類基因組的秘密》：這本書詳細(xì)介紹了人類基因組的結(jié)構(gòu)和功能，以及基因組研究在疾病治療和人類健康方面的意義。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試查找關(guān)于基因編輯技術(shù)的資料，了解CRISPR-Cas9等工具的應(yīng)用及其在醫(yī)學(xué)和生物學(xué)研究中的潛力。

-通過(guò)在線課程或視頻，學(xué)習(xí)DNA結(jié)構(gòu)、遺傳密碼以及基因表達(dá)調(diào)控等更深入的知識(shí)。

-參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的科學(xué)活動(dòng)，如科學(xué)講座、實(shí)驗(yàn)室開放日等，以拓寬視野并了解基因科學(xué)的前沿進(jìn)展。

-小組合作完成一個(gè)關(guān)于基因與性狀關(guān)系的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，如觀察植物花色的遺傳規(guī)律，或分析人類遺傳病的案例。

-閱讀關(guān)于遺傳多樣性保護(hù)的文章，探討基因庫(kù)建設(shè)和生物多樣性保護(hù)的重要性。

-參與辯論或?qū)懽骰顒?dòng)，就基因編輯技術(shù)的倫理問(wèn)題進(jìn)行思考和討論。

3.結(jié)合實(shí)際生活的拓展活動(dòng)：

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐纳锛夹g(shù)公司或研究機(jī)構(gòu)，了解基因技術(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

-開展社區(qū)服務(wù)項(xiàng)目，如為社區(qū)居民提供遺傳咨詢，幫助他們了解家族病史和遺傳風(fēng)險(xiǎn)。

-設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于基因與個(gè)人健康的科普展覽，向公眾普及基因檢測(cè)和遺傳咨詢的知識(shí)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問(wèn)題，對(duì)基因控制生物性狀的概念有較好的理解。大部分學(xué)生能夠根據(jù)教師的問(wèn)題進(jìn)行思考，并提出自己的觀點(diǎn)。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠圍繞基因與性狀的關(guān)系進(jìn)行深入探討，提出了多種觀點(diǎn)和假設(shè)。各組代表在展示討論成果時(shí)，能夠清晰、有條理地陳述小組的觀點(diǎn)，并能夠接受其他組的提問(wèn)和反饋。

3.隨堂測(cè)試：

通過(guò)隨堂測(cè)試，學(xué)生對(duì)基因控制生物性狀的基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，能夠正確回答關(guān)于基因、遺傳規(guī)律等方面的問(wèn)題。測(cè)試結(jié)果顯示，部分學(xué)生在理解基因與性狀的復(fù)雜關(guān)系方面仍有待提高。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

學(xué)生在課后填寫了自評(píng)表，對(duì)自己在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行了反思?；ピu(píng)環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠客觀評(píng)價(jià)同伴的表現(xiàn)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)建議。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師評(píng)價(jià)如下：

-積極參與討論的學(xué)生較多，課堂氛圍活躍。

-部分學(xué)生在理解基因與性狀的復(fù)雜關(guān)系時(shí)存在困難，需要加強(qiáng)講解和練習(xí)。

-學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)出良好的合作精神，能夠互相幫助，共同進(jìn)步。

針對(duì)隨堂測(cè)試，教師評(píng)價(jià)如下：

-學(xué)生對(duì)基因、遺傳規(guī)律等基礎(chǔ)知識(shí)的掌握較好。

-部分學(xué)生在理解基因與性狀的復(fù)雜關(guān)系時(shí)存在困難，需要教師進(jìn)一步講解和指導(dǎo)。

針對(duì)學(xué)生自評(píng)與互評(píng)，教師評(píng)價(jià)如下：

-學(xué)生能夠客觀評(píng)價(jià)自己的表現(xiàn)，認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。

-學(xué)生在互評(píng)環(huán)節(jié)中能夠提出有針對(duì)性的建議，表現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

教師建議：

-對(duì)于理解基因與性狀關(guān)系有困難的學(xué)生，教師將在課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

-在接下來(lái)的教學(xué)中，教師將結(jié)合實(shí)例和案例分析，幫助學(xué)生更好地理解基因與性狀的關(guān)系。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)和探究，通過(guò)閱讀相關(guān)資料、觀看視頻等方式，拓寬知識(shí)面。

-在下一節(jié)課的小組討論中，教師將引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注基因編輯技術(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。重點(diǎn)題型整理1.題型一：基因與性狀的關(guān)系

題目：假設(shè)有一個(gè)顯性基因A控制著某種性狀，一個(gè)隱性基因a不表現(xiàn)該性狀。如果兩個(gè)基因型為Aa的個(gè)體交配，請(qǐng)預(yù)測(cè)后代的基因型和表現(xiàn)型比例。

答案：后代基因型比例為AA：Aa：aa=1：2：1，表現(xiàn)型比例為顯性性狀：隱性性狀=3：1。

2.題型二：基因的顯隱性

題目：在孟德?tīng)柾愣闺s交實(shí)驗(yàn)中，高莖（顯性）和矮莖（隱性）是由同一基因控制的。如果將高莖豌豆與矮莖豌豆雜交，F(xiàn)1代的表現(xiàn)型是什么？F2代的表現(xiàn)型比例是多少？

答案：F1代的表現(xiàn)型為高莖，因?yàn)轱@性基因A能夠掩蓋隱性基因a的表現(xiàn)。F2代的表現(xiàn)型比例為高莖：矮莖=3：1。

3.題型三：基因的遺傳規(guī)律

題目：假設(shè)一個(gè)基因有兩個(gè)等位基因，一個(gè)為顯性（B），另一個(gè)為隱性（b）。如果一個(gè)個(gè)體的基因型為Bb，請(qǐng)問(wèn)這個(gè)個(gè)體在遺傳給后代時(shí)，可能的后代基因型有哪些？

答案：這個(gè)個(gè)體可能的后代基因型有BB、Bb和bb。

4.題型四：基因與性狀的復(fù)雜關(guān)系

題目：某些性狀可能由多個(gè)基因共同控制，這種遺傳方式稱為多基因遺傳。舉例說(shuō)明多基因遺傳的特點(diǎn)，并解釋為什么這種遺傳方式會(huì)導(dǎo)致性狀的連續(xù)變異。

答案：多基因遺傳的特點(diǎn)包括性狀的連續(xù)變異、遺傳的復(fù)雜性以及表型與基因型的相關(guān)性。例如，人類的身高就是一個(gè)多基因遺傳的性狀，受到多個(gè)基因的影響，因此個(gè)體間的身高差異較大。

5.題型五：基因與環(huán)境的關(guān)系

題目：基因型相同的個(gè)體，在不同的環(huán)境中可能表現(xiàn)出不同的性狀。請(qǐng)舉例說(shuō)明基因與環(huán)境的關(guān)系，并解釋為什么這種關(guān)系會(huì)導(dǎo)致表型的差異。

答案：基因與環(huán)境的關(guān)系可以通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的例子來(lái)說(shuō)明：同卵雙胞胎可能有相同的基因型，但如果一個(gè)在室內(nèi)長(zhǎng)大，另一個(gè)在戶外工作，他們的皮膚顏色可能會(huì)有所不同。這是因?yàn)榄h(huán)境因素（如陽(yáng)光照射）會(huì)影響基因表達(dá)，導(dǎo)致表型的差異。這種關(guān)系表明，基因型只是決定表型的一個(gè)因素，環(huán)境因素同樣重要。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天上了這節(jié)關(guān)于基因控制生物性狀的課，我覺(jué)得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了自己教學(xué)中的不足之處。

首先，我覺(jué)得課堂氛圍比較活躍，學(xué)生們對(duì)于基因的概念和基因與性狀的關(guān)系表現(xiàn)出了濃厚的興趣。他們積極提問(wèn)，課堂討論也相當(dāng)熱烈。這讓我感到很高興，因?yàn)檫@說(shuō)明我的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在講解基因與性狀的關(guān)系時(shí)，有些學(xué)生似乎對(duì)遺傳規(guī)律的理解還不夠深入。他們對(duì)于顯性和隱性基因的概念，以及它們?cè)诤蟠腥绾伪憩F(xiàn)，還是有些困惑。這說(shuō)明我在講解這部分內(nèi)容時(shí)可能沒(méi)有做到足夠清晰和細(xì)致。

另外，我還注意到，在案例分析環(huán)節(jié)，學(xué)生們雖然能夠根據(jù)案例進(jìn)行討論，但在分析問(wèn)題時(shí)，有些學(xué)生還是缺乏深度和廣度。他們更多的是停留在表面的描述，而沒(méi)有去挖掘案例背后的科學(xué)原理和實(shí)際應(yīng)用。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和分析問(wèn)題的能力。

在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們合作得很好，能夠互相幫助，共同解決問(wèn)題。這讓我感到欣慰，因?yàn)檫@是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神的好機(jī)會(huì)。然而，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中顯得比較被動(dòng)，不太愿意表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)某個(gè)話題不夠熟悉，或者是對(duì)課堂討論有一定的恐懼感。因此，我需要在未來(lái)的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，提高他們的自信心。

在課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們的表現(xiàn)總體上還是不錯(cuò)的。他們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并且能夠接受他人的意見(jiàn)和建議。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在展示時(shí)過(guò)于緊張，影響了展示效果。這提醒我，在未來(lái)的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，幫助他們克服緊張情緒。

1.在講解遺傳規(guī)律時(shí)，更加注重細(xì)節(jié)，確保學(xué)生能夠理解顯性和隱性基因的概念，以及它們?cè)诤蟠械谋憩F(xiàn)。

2.在案例分析環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘案例背后的科學(xué)原理和實(shí)際應(yīng)用，培養(yǎng)他們的批判性思維和分析問(wèn)題的能力。

3.在小組討論環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高他們的自信心，克服緊張情緒。

4.在課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，提供更多的支持和鼓勵(lì)。

我相信，通過(guò)不斷地反思和改進(jìn)，我能夠成為一名更優(yōu)秀的人民教師，為學(xué)生們帶來(lái)更加優(yōu)質(zhì)的教育。板書設(shè)計(jì)①基因控制生物性狀

-基因：DNA片段