Unit 2 My first class（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（一起）（2024）英語(yǔ)一年級(jí)上冊(cè)

Unit2Myfirstclass（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（一起）（2024）英語(yǔ)一年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為人教PEP版（一起）（2024）英語(yǔ)一年級(jí)上冊(cè)Unit2Myfirstclass。主要內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)本單元的詞匯，如class、teacher、student等；掌握本單元的句型，如What'sthis?It'smyclass.；學(xué)習(xí)本單元的日常用語(yǔ)，如Hello,teacher!Goodmorning!；了解本單元的課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)新朋友，感受課堂氛圍。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，包括：語(yǔ)言能力方面，通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)活動(dòng)，提升學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行基本交流的能力；學(xué)習(xí)能力方面，培養(yǎng)學(xué)生觀察、模仿和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣；文化意識(shí)方面，讓學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家的文化背景，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)；思維品質(zhì)方面，通過(guò)問(wèn)題解決和批判性思維活動(dòng)，提高學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新能力。學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生處于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，他們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言充滿好奇，學(xué)習(xí)興趣較高。然而，由于年齡和語(yǔ)言環(huán)境的影響，他們?cè)谝韵聨讉€(gè)方面存在一定的學(xué)習(xí)特點(diǎn)：

1.知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生剛接觸英語(yǔ)，對(duì)字母、單詞和簡(jiǎn)單的句子結(jié)構(gòu)了解有限，詞匯量較小。

2.能力水平：學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力較為薄弱，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流，但表達(dá)不夠流暢，缺乏一定的語(yǔ)感。

3.素質(zhì)培養(yǎng)：學(xué)生需要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真聽(tīng)講、積極參與課堂活動(dòng)、課后復(fù)習(xí)等。

4.行為習(xí)慣：一年級(jí)學(xué)生在課堂上容易受到外界干擾，注意力集中時(shí)間較短，需要教師耐心引導(dǎo)。

5.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程的興趣較高，但受限于知識(shí)儲(chǔ)備和表達(dá)能力，在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能會(huì)遇到困難。

針對(duì)以上學(xué)情，本節(jié)課在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：

1.創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.采用生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，幫助學(xué)生建立良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，逐步擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量和語(yǔ)言表達(dá)能力。

4.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同層次的學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)。

5.通過(guò)游戲、歌曲、故事等形式，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、筆記本電腦、投影儀、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：人教PEP版（一起）英語(yǔ)一年級(jí)上冊(cè)電子教材平臺(tái)

-信息化資源：英語(yǔ)教學(xué)課件、動(dòng)畫(huà)故事、互動(dòng)游戲、聽(tīng)力材料

-教學(xué)手段：掛圖、單詞卡片、角色扮演道具、英語(yǔ)歌曲音頻教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

-教師通過(guò)播放一段簡(jiǎn)單的英語(yǔ)兒歌，如《Hello,Hello!》，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍。

-教師用英語(yǔ)問(wèn)候?qū)W生，并詢問(wèn)他們對(duì)英語(yǔ)課的期待，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-教師展示圖片或?qū)嵨铮缃淌?、?shū)本、鉛筆等，用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)詞匯介紹，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“這是我的教室”、“這是我的書(shū)”等句子。

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

-第一條：教授新詞匯

-教師展示單詞卡片，如“class”、“teacher”、“student”等，通過(guò)實(shí)物或圖片幫助學(xué)生理解。

-學(xué)生跟讀單詞，教師糾正發(fā)音，強(qiáng)調(diào)單詞的正確發(fā)音和拼寫(xiě)。

-學(xué)生分組練習(xí)，互相展示單詞卡片，增加互動(dòng)和趣味性。

-第二條：教授新句型

-教師通過(guò)示范和模仿，教授句子“Hello,teacher!Goodmorning!”。

-學(xué)生跟讀并嘗試自己說(shuō)句子，教師給予鼓勵(lì)和糾正。

-學(xué)生分組練習(xí)，輪流扮演老師和學(xué)生的角色，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

-第三條：教授日常用語(yǔ)

-教師用情景模擬的方式，教授日常用語(yǔ)，如“CanIgotothebathroom?”、“What'syourname?”等。

-學(xué)生模仿教師，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，教師觀察并指導(dǎo)。

-學(xué)生分組，根據(jù)提示卡進(jìn)行角色扮演，模擬真實(shí)場(chǎng)景的對(duì)話。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

-第一條：?jiǎn)卧~接龍

-學(xué)生分成小組，每組選出一個(gè)代表進(jìn)行單詞接龍游戲。

-每個(gè)代表說(shuō)一個(gè)單詞，下一個(gè)代表必須用這個(gè)單詞的最后一個(gè)字母開(kāi)始說(shuō)一個(gè)新單詞。

-游戲進(jìn)行一段時(shí)間后，觀察學(xué)生的詞匯運(yùn)用能力。

-第二條：句子排序

-教師分發(fā)句子卡片，每個(gè)句子包含不完整的句子結(jié)構(gòu)。

-學(xué)生需要將句子卡片按照正確的順序排列，形成完整的句子。

-通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生能夠練習(xí)句子的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)序。

-第三條：角色扮演

-學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)場(chǎng)景，如在學(xué)校、在圖書(shū)館等。

-學(xué)生根據(jù)場(chǎng)景進(jìn)行角色扮演，使用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型進(jìn)行對(duì)話。

-教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)5分鐘）

-第一方面：討論新學(xué)的單詞

-學(xué)生討論他們認(rèn)為最有趣的單詞，并解釋為什么。

-例如，討論“teacher”和“student”這兩個(gè)詞，學(xué)生可能會(huì)提到因?yàn)樗麄兪菍W(xué)校生活中常見(jiàn)的人物。

-第二方面：討論新學(xué)的句型

-學(xué)生討論如何在實(shí)際生活中使用新學(xué)的句型。

-例如，討論“Hello,teacher!Goodmorning!”這個(gè)句型，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)在見(jiàn)到老師時(shí)可以用來(lái)打招呼。

-第三方面：討論新學(xué)的日常用語(yǔ)

-學(xué)生討論他們覺(jué)得最實(shí)用的日常用語(yǔ)，并舉例說(shuō)明。

-例如，討論“CanIgotothebathroom?”這個(gè)用語(yǔ)，學(xué)生可能會(huì)提到在需要上廁所時(shí)可以用來(lái)向老師或同學(xué)請(qǐng)求。

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，包括新詞匯、句型和日常用語(yǔ)。

-教師通過(guò)提問(wèn)的方式，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

-教師強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如正確發(fā)音、句子結(jié)構(gòu)和實(shí)際應(yīng)用。

-教師給予學(xué)生積極的反饋，鼓勵(lì)他們?cè)谡n后繼續(xù)練習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.詞匯掌握：

-學(xué)生能夠正確識(shí)別和書(shū)寫(xiě)本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯，如“class”、“teacher”、“student”等。

-學(xué)生能夠通過(guò)圖片和實(shí)物提示，理解并運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。

2.句型運(yùn)用：

-學(xué)生能夠正確運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的句型“Hello,teacher!Goodmorning!”進(jìn)行日常交流。

-學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，嘗試使用句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的問(wèn)答，如詢問(wèn)他人的姓名、問(wèn)候等。

3.日常用語(yǔ)：

-學(xué)生能夠熟練說(shuō)出本節(jié)課學(xué)習(xí)的日常用語(yǔ)，如“CanIgotothebathroom?”、“What'syourname?”等。

-學(xué)生能夠在模擬的情景中，運(yùn)用這些用語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話，提高實(shí)際交際能力。

4.聽(tīng)力理解：

-學(xué)生能夠通過(guò)聽(tīng)力材料，理解并回答與課程內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題。

-學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，能夠聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的英語(yǔ)指令，如“Standup!”、“Pleasesitdown!”等。

5.口語(yǔ)表達(dá)：

-學(xué)生在課堂活動(dòng)中，能夠大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。

-學(xué)生在角色扮演和小組討論中，能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話。

6.讀寫(xiě)能力：

-學(xué)生能夠正確書(shū)寫(xiě)本節(jié)課學(xué)習(xí)的單詞和句子。

-學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，能夠嘗試閱讀簡(jiǎn)單的英語(yǔ)故事，并理解故事內(nèi)容。

7.學(xué)習(xí)習(xí)慣：

-學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，能夠認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與互動(dòng)。

-學(xué)生在課后能夠主動(dòng)復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，鞏固學(xué)習(xí)成果。

8.文化意識(shí)：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的文化背景有所了解，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。

-學(xué)生在日常生活中，能夠關(guān)注并尊重不同文化的差異，提高國(guó)際視野。

9.思維品質(zhì)：

-學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，能夠運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行思考和表達(dá)，提高邏輯思維能力。

-學(xué)生在小組討論和角色扮演中，能夠發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的理解和應(yīng)用，以下設(shè)計(jì)了五個(gè)課后作業(yè)題目，旨在幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和練習(xí)課文中的知識(shí)點(diǎn)：

1.**單詞拼寫(xiě)練習(xí)**

-學(xué)生需要根據(jù)課文內(nèi)容，正確拼寫(xiě)以下單詞：

-class

-teacher

-student

-good

-morning

-答案示例：

-class

-teacher

-student

-good

-morning

2.**句子仿寫(xiě)**

-學(xué)生需要仿照本節(jié)課學(xué)習(xí)的句型“Hello,teacher!Goodmorning!”，用不同的詞匯構(gòu)造新的句子。

-答案示例：

-Hello,Mom!Goodmorning!

-Hello,Dad!Goodmorning!

-Hello,Friends!Goodmorning!

3.**情景對(duì)話**

-學(xué)生需要根據(jù)以下情景，用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話練習(xí)：

-情景：在學(xué)校的教室里，學(xué)生看到老師。

-答案示例：

-Student:Hello,Teacher!Goodmorning!

-Teacher:Goodmorning,Class!Howareyoutoday?

4.**角色扮演**

-學(xué)生需要根據(jù)以下角色，進(jìn)行角色扮演練習(xí)：

-角色1：學(xué)生

-角色2：老師

-情景：學(xué)生去洗手間，需要向老師請(qǐng)求。

-答案示例：

-Student:Excuseme,Teacher,mayIgotothebathroom?

-Teacher:Sure,youcangonow.

5.**故事續(xù)寫(xiě)**

-學(xué)生需要根據(jù)以下故事開(kāi)頭，進(jìn)行續(xù)寫(xiě)練習(xí)：

-開(kāi)頭：Oneday,anewstudentcametotheschool.

-答案示例：

-Thenewstudentwasverynervous,buttheteacherwaskindandintroducedhimtohisclassmates.Theyallwelcomedhimwithopenarms,andhefeltathomequickly.

這些作業(yè)題目旨在幫助學(xué)生鞏固詞匯、句型和日常用語(yǔ)的運(yùn)用，同時(shí)提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力和創(chuàng)造力。通過(guò)這些練習(xí)，學(xué)生能夠在課后繼續(xù)復(fù)習(xí)和練習(xí)，從而加深對(duì)課文知識(shí)的理解和記憶。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，積極回答問(wèn)題，并能正確發(fā)音和拼寫(xiě)新學(xué)的單詞。

-學(xué)生在角色扮演和小組討論中，能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話，表現(xiàn)出良好的語(yǔ)言實(shí)踐能力。

-部分學(xué)生在課堂活動(dòng)中表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情，能夠主動(dòng)參與互動(dòng)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿興趣。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生在小組討論中，能夠圍繞主題進(jìn)行有效溝通，展示出團(tuán)隊(duì)合作的精神。

-學(xué)生在討論中能夠提出自己的觀點(diǎn)，并傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，體現(xiàn)了批判性思維能力。

-通過(guò)小組討論，學(xué)生能夠更好地理解和掌握課文內(nèi)容，提高語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

3.隨堂測(cè)試：

-教師通過(guò)隨堂測(cè)試，評(píng)估學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度。

-測(cè)試內(nèi)容包括單詞拼寫(xiě)、句子構(gòu)造和日常用語(yǔ)的運(yùn)用。

-測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確完成測(cè)試，但仍有部分學(xué)生在拼寫(xiě)和句子構(gòu)造方面存在困難。

4.課后作業(yè)反饋：

-教師對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行批改，關(guān)注學(xué)生的完成情況和學(xué)習(xí)進(jìn)步。

-通過(guò)作業(yè)反饋，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在詞匯拼寫(xiě)、句子運(yùn)用和日常用語(yǔ)方面存在差異。

-教師針對(duì)作業(yè)中的問(wèn)題，給予學(xué)生個(gè)別指導(dǎo)和幫助，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，教師進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

-教師針對(duì)學(xué)生在作業(yè)中存在的問(wèn)題，提出具體改進(jìn)建議，如加強(qiáng)詞匯記憶、提高句子構(gòu)造能力等。

-教師定期與學(xué)生和家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，共同促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)步。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-詞匯：class,teacher,student,good,morning