七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 2《皇帝的新裝》示范性教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元2《皇帝的新裝》示范性教學(xué)設(shè)計(jì)冀教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元2《皇帝的新裝》示范性教學(xué)設(shè)計(jì)冀教版教學(xué)內(nèi)容分析親愛的小朋友們，今天我們要一起走進(jìn)《皇帝的新裝》這個(gè)充滿趣味的故事。這個(gè)故事出自我們七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元的第二課。在這節(jié)課里，我們會(huì)學(xué)習(xí)到如何通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)來(lái)刻畫人物形象，以及如何理解諷刺和幽默的手法。這些內(nèi)容可是和我們?cè)谡n本上學(xué)到的寫作技巧息息相關(guān)哦！讓我們一起期待這場(chǎng)精彩的語(yǔ)文之旅吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、審美情趣和批判性思維。通過(guò)《皇帝的新裝》的學(xué)習(xí)，學(xué)生將學(xué)會(huì)從文本中提取關(guān)鍵信息，分析人物形象，體驗(yàn)諷刺藝術(shù)，提升對(duì)文學(xué)作品的理解和欣賞水平。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象，培養(yǎng)獨(dú)立思考和批判性表達(dá)的能力，增強(qiáng)文化自信和道德判斷力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：在進(jìn)入《皇帝的新裝》這一課時(shí)，學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，包括基本的閱讀理解能力、詞匯積累以及簡(jiǎn)單的文學(xué)常識(shí)。他們能夠識(shí)別常見的修辭手法，對(duì)寓言故事和童話有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)故事性強(qiáng)的課文通常表現(xiàn)出較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)掌握新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)故事情節(jié)來(lái)理解人物性格和主題，而另一部分學(xué)生可能更注重文本分析和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的探討。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀《皇帝的新裝》時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)文中一些較為復(fù)雜的諷刺和幽默手法感到困惑，難以理解其深層含義。此外，對(duì)于人物心理活動(dòng)的描寫，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確把握人物的情感變化。在批判性思維方面，學(xué)生可能對(duì)如何提出自己的觀點(diǎn)和論證感到挑戰(zhàn)。因此，教學(xué)過(guò)程中需要引導(dǎo)學(xué)生深入文本，通過(guò)討論和互動(dòng)來(lái)克服這些困難。教學(xué)方法與策略為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我將采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法。通過(guò)講授，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生理解故事背景和人物性格。接著，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們分析諷刺手法和人物心理活動(dòng)。為了增強(qiáng)互動(dòng)和參與度，我會(huì)設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生深入體驗(yàn)故事中的人物。此外，我會(huì)利用多媒體展示故事相關(guān)的圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀地感受故事情境。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生不僅能提高文學(xué)鑒賞能力，還能培養(yǎng)批判性思維和合作學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課

1.教師通過(guò)播放一段與《皇帝的新裝》相關(guān)的動(dòng)畫片段，引起學(xué)生的興趣，并提問(wèn)：“同學(xué)們，你們覺得這個(gè)故事中的皇帝是怎樣的一個(gè)人？你們認(rèn)為這個(gè)故事想要告訴我們什么道理呢？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的諷刺和幽默元素。

（二）自主學(xué)習(xí)

1.教師分發(fā)課文，讓學(xué)生閱讀《皇帝的新裝》，并完成以下任務(wù)：

-提取故事中的關(guān)鍵人物和事件；

-分析人物的性格特點(diǎn)；

-總結(jié)故事的主題。

2.學(xué)生獨(dú)立完成上述任務(wù)，教師巡視指導(dǎo)。

（三）小組討論

1.將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一位組長(zhǎng)，共同討論以下問(wèn)題：

-故事中的皇帝為什么愿意穿上那件“新衣”？

-兩個(gè)騙子是如何騙皇帝的？

-故事中的其他人物（如大臣、百姓）分別扮演了什么角色？

-故事中的諷刺和幽默手法有哪些？

2.各小組派代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并補(bǔ)充。

（四）課文主旨內(nèi)容探究

1.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)故事的主題，如：

-反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的虛偽和愚昧；

-揭示了人們盲目從眾、迷信權(quán)威的弱點(diǎn)；

-倡導(dǎo)獨(dú)立思考、勇于質(zhì)疑的精神。

2.學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)故事主題的理解。

（五）重點(diǎn)內(nèi)容分析

1.教師引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的人物形象，如：

-皇帝：自負(fù)、虛榮、愚蠢；

-騙子：機(jī)智、狡猾、貪婪；

-大臣：趨炎附勢(shì)、阿諛?lè)畛校?/p>

-百姓：善良、純真、勇敢。

2.學(xué)生分享自己對(duì)這些人物形象的理解，教師點(diǎn)評(píng)并補(bǔ)充。

（六）教學(xué)活動(dòng)：角色扮演

1.教師將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一位演員扮演故事中的角色，進(jìn)行角色扮演活動(dòng)。

2.學(xué)生通過(guò)角色扮演，進(jìn)一步體會(huì)人物性格特點(diǎn)，加深對(duì)故事的理解。

（七）課堂小結(jié)

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故事的主題和人物形象。

2.學(xué)生回顧課堂學(xué)習(xí)過(guò)程，分享自己的收獲。

（八）課后作業(yè)

1.撰寫一篇關(guān)于《皇帝的新裝》的讀后感，表達(dá)自己對(duì)故事主題的理解。

2.選取故事中的一個(gè)人物，進(jìn)行深入的刻畫和分析。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)的參與，取得了以下顯著的學(xué)習(xí)效果：

1.**文學(xué)鑒賞能力的提升**：學(xué)生在分析《皇帝的新裝》這一課時(shí)，學(xué)會(huì)了如何從文本中提取關(guān)鍵信息，理解人物性格，體驗(yàn)諷刺藝術(shù)，這有助于他們提升對(duì)文學(xué)作品的理解和欣賞水平。

2.**批判性思維的培養(yǎng)**：通過(guò)討論和分析故事中的諷刺和幽默手法，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何從不同的角度審視問(wèn)題，提出自己的觀點(diǎn)，并能夠進(jìn)行合理的論證，這有助于他們形成批判性思維。

3.**語(yǔ)言表達(dá)能力的增強(qiáng)**：在角色扮演和小組討論中，學(xué)生需要用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)故事的理解和感受，這有助于提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和溝通技巧。

4.**文化自信的增強(qiáng)**：通過(guò)對(duì)經(jīng)典文學(xué)作品的閱讀和學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解本國(guó)文化，增強(qiáng)文化自信，認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化中的智慧和價(jià)值觀。

5.**道德判斷力的提升**：學(xué)生在分析故事中的人物行為時(shí)，能夠結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，進(jìn)行道德判斷，這有助于他們形成正確的價(jià)值觀和道德觀念。

6.**合作學(xué)習(xí)能力的提高**：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生需要與同伴合作，共同完成任務(wù)，這有助于他們提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和集體榮譽(yù)感。

7.**自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成**：學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，需要獨(dú)立思考和深入閱讀，這有助于他們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為未來(lái)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

8.**情感態(tài)度的轉(zhuǎn)變**：通過(guò)學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》，學(xué)生對(duì)虛偽、愚昧等社會(huì)現(xiàn)象有了更深刻的認(rèn)識(shí)，有助于他們形成積極向上的情感態(tài)度。教學(xué)反思與改進(jìn)回望這節(jié)課的教學(xué)，我深感每一個(gè)環(huán)節(jié)都充滿了挑戰(zhàn)與機(jī)遇。在這里，我想對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行一番反思，同時(shí)也為未來(lái)的教學(xué)制定一些改進(jìn)措施。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可以通過(guò)更加生動(dòng)的方式激發(fā)學(xué)生的興趣。雖然動(dòng)畫片段吸引了學(xué)生的注意力，但我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于動(dòng)畫的依賴性過(guò)強(qiáng)，可能忽略了故事本身。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，嘗試結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的案例，讓學(xué)生在熟悉的情境中理解故事的主題。

在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于提取關(guān)鍵信息和分析人物性格的能力還不夠強(qiáng)。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)文本的閱讀理解不夠深入。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在今后的教學(xué)中，增加一些閱讀技巧的指導(dǎo)，比如如何快速找到文章的中心思想，如何分析人物的心理活動(dòng)。

小組討論環(huán)節(jié)是本節(jié)課的亮點(diǎn)，學(xué)生們?cè)谟懻撝斜憩F(xiàn)得非常積極。然而，我也注意到，有些學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，缺乏足夠的論據(jù)支持。為了提高他們的分析能力，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，引入一些案例研究，讓學(xué)生在具體案例中學(xué)習(xí)如何構(gòu)建論點(diǎn)。

在課文主旨內(nèi)容探究環(huán)節(jié)，學(xué)生們的討論很熱烈，但對(duì)于某些深層次的主題理解還不夠透徹。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)深入研究，同時(shí)，我也計(jì)劃在教學(xué)中加入一些相關(guān)的背景知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解故事背后的文化內(nèi)涵。

在教學(xué)活動(dòng)的選擇上，我使用了角色扮演來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的參與感。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在扮演過(guò)程中，對(duì)于角色的內(nèi)心世界把握得不夠準(zhǔn)確。因此，我將在未來(lái)的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生表演技巧的指導(dǎo)，比如如何通過(guò)肢體語(yǔ)言和表情來(lái)表現(xiàn)人物的性格。

在課堂小結(jié)和課后作業(yè)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的反饋各不相同。有的學(xué)生表示收獲很大，有的則覺得內(nèi)容有些枯燥。為了更好地滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，增加一些互動(dòng)性強(qiáng)的作業(yè)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的同時(shí)，也能享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

最后，我想說(shuō)的是，教學(xué)是一個(gè)不斷反思和改進(jìn)的過(guò)程。我會(huì)認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)學(xué)生的反饋，不斷調(diào)整我的教學(xué)方法，努力讓每一堂課都成為學(xué)生成長(zhǎng)路上的寶貴財(cái)富。我相信，通過(guò)不斷地實(shí)踐和反思，我能夠成為一名更優(yōu)秀的教師。板書設(shè)計(jì)①《皇帝的新裝》人物形象分析

-皇帝：自負(fù)、虛榮、愚蠢、盲目

-騙子：機(jī)智、狡猾、貪婪、虛偽

-大臣：趨炎附勢(shì)、阿諛?lè)畛?、虛?/p>

-百姓：善良、純真、勇敢、覺醒

②故事主題提煉

-反映社會(huì)虛偽與愚昧

-揭示盲目從眾、迷信權(quán)威的弱點(diǎn)

-倡導(dǎo)獨(dú)立思考、勇于質(zhì)疑的精神

③諷刺與幽默手法

-欲揚(yáng)先抑

-反話正說(shuō)

-人物對(duì)比

④課文重點(diǎn)句子

-“皇帝的新裝”這個(gè)名字本身就具有諷刺意味。

-“我什么也沒(méi)看見！”這句話揭示了皇帝和大臣們的虛偽。

-“這是多么美的衣服??！”這句話體現(xiàn)了百姓的善良和勇敢。

⑤學(xué)習(xí)目標(biāo)與收獲

-提升文學(xué)鑒賞能力

-培養(yǎng)批判性思維

-增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力

-增強(qiáng)文化自信與道德判斷力典型例題講解1.例題：請(qǐng)根據(jù)《皇帝的新裝》中的情節(jié)，分析皇帝的性格特點(diǎn)。

答案：皇帝的性格特點(diǎn)主要有自負(fù)、虛榮、愚蠢和盲目。他在面對(duì)兩個(gè)騙子的謊言時(shí)，不思核實(shí)，盲目相信，表現(xiàn)出極大的自負(fù)；他對(duì)自己的新裝充滿虛榮心，不顧百姓的勸阻；在發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤時(shí)，無(wú)法面對(duì)現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)出愚蠢和盲目。

2.例題：請(qǐng)簡(jiǎn)述《皇帝的新裝》中的諷刺手法。

答案：《皇帝的新裝》中的諷刺手法主要包括欲揚(yáng)先抑、反話正說(shuō)和人物對(duì)比。作者通過(guò)欲揚(yáng)先抑的手法，先贊揚(yáng)皇帝的新裝，再揭示其本質(zhì)，形成強(qiáng)烈的諷刺效果；通過(guò)反話正說(shuō)，如百姓們說(shuō)的“我什么也沒(méi)看見”，實(shí)際上是在諷刺皇帝和大臣們的虛偽；通過(guò)人物對(duì)比，如皇帝與百姓的對(duì)比，突出了皇帝的愚蠢和百姓的善良。

3.例題：請(qǐng)解釋《皇帝的新裝》中“皇帝的新裝”這個(gè)名字的諷刺意義。

答案：“皇帝的新裝”這個(gè)名字本身具有諷刺意義。它暗示了皇帝的新裝并非真正的衣服，而是虛假的、不存在的東西。這個(gè)名字反映了皇帝的虛榮心和他對(duì)權(quán)力和地位的盲目追求。

4.例題：請(qǐng)分析《皇帝的新裝》中大臣們的形象。

答案：大臣們?cè)凇痘实鄣男卵b》中形象主要是趨炎附勢(shì)、阿諛?lè)畛泻吞搨?。他們?cè)诨实勖媲把月犛?jì)從，為了迎合皇帝，不惜說(shuō)出謊言。這種形象揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)的腐敗和虛偽。

5.例題：請(qǐng)舉例說(shuō)明《皇帝的新裝》中的人物對(duì)比。

答案：在《皇帝的新裝》中，人物對(duì)比主要體現(xiàn)在皇帝與百姓之間。皇帝自負(fù)、虛榮、愚蠢，而百姓善良、純真、勇敢。這種對(duì)比揭示了皇帝的荒謬和百姓的覺醒，同時(shí)也諷刺了當(dāng)時(shí)社會(huì)的虛偽和愚昧。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：在課堂教學(xué)中，學(xué)生們表現(xiàn)出較高的參與度和積極性。他們能夠認(rèn)真聽講，積極回答問(wèn)題，對(duì)于討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠主動(dòng)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，展現(xiàn)出良好的思維能力和表達(dá)能力。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，各小組都能夠圍繞主題進(jìn)行深入的探討，每個(gè)成員都積極參與，共同完成討論任務(wù)。他們的討論成果展示充分體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)合作的精神，同時(shí)也展示了他們對(duì)故事內(nèi)容的深刻理解。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)隨堂測(cè)試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)故事情節(jié)和人物性格的理解較為準(zhǔn)確，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析故事中的諷刺和幽默手法。在測(cè)試中，學(xué)生們對(duì)一些較為復(fù)雜的問(wèn)題也能給出自己的見解，顯示出他們的批判性思維能力。

4.學(xué)生反饋：課后，我收集了學(xué)生的反饋意見。大部分學(xué)生表示，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，他們對(duì)《皇帝的新裝》有了更深入的理解，同時(shí)也提高了自己的文學(xué)鑒賞能力。一些學(xué)生提出了寶貴的建議，如希望老師在今后的教學(xué)中能夠增加更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，以提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)