一年級(jí)語文上冊(cè) 我上學(xué)了（我是中國人）教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

一年級(jí)語文上冊(cè)我上學(xué)了（我是中國人）教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版主備人備課成員教材分析同學(xué)們，咱們今天要一起走進(jìn)一年級(jí)語文上冊(cè)的《我上學(xué)了》這一課。這本書里，我們會(huì)有趣地認(rèn)識(shí)一位可愛的小學(xué)生，他每天上學(xué)，學(xué)到了很多知識(shí)，也感受到了作為中國人的自豪。這節(jié)課，我們就要跟隨他的腳步，一起體驗(yàn)上學(xué)的樂趣，感受祖國的溫暖。咱們要學(xué)的，不僅是課文中的字詞句，還有那些蘊(yùn)含在文字背后的情感和道理。準(zhǔn)備好了嗎？咱們一起走進(jìn)課堂，開啟這段美好的學(xué)習(xí)之旅吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析學(xué)情分析在進(jìn)入《我上學(xué)了》這一課時(shí)，我們的學(xué)生正處于一年級(jí)階段，這是他們開始系統(tǒng)學(xué)習(xí)語文的起點(diǎn)。在這個(gè)年齡階段，孩子們的知識(shí)儲(chǔ)備還相對(duì)有限，對(duì)于漢字的認(rèn)知主要集中在基礎(chǔ)的筆畫和拼音上。他們的識(shí)字量不多，對(duì)漢字的結(jié)構(gòu)和意思的理解也處于初級(jí)階段。

在能力方面，一年級(jí)學(xué)生的注意力集中時(shí)間較短，他們對(duì)于新鮮事物充滿好奇，但自控能力還在培養(yǎng)之中。在閱讀能力上，他們能夠朗讀課文，但理解能力有限，需要老師的引導(dǎo)和啟發(fā)。此外，他們的表達(dá)能力也還不夠成熟，需要通過具體的情境和互動(dòng)來提升。

從素質(zhì)角度看，一年級(jí)學(xué)生的集體意識(shí)和規(guī)則意識(shí)正在形成中。他們對(duì)于學(xué)校和課堂的規(guī)則有一定的認(rèn)識(shí)，但執(zhí)行力和自律性還有待加強(qiáng)。在情感態(tài)度上，他們對(duì)學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣，但面對(duì)困難時(shí)容易產(chǎn)生挫敗感。

在行為習(xí)慣方面，一年級(jí)學(xué)生的坐姿、閱讀姿勢(shì)等需要老師耐心指導(dǎo)，以保證他們的身體健康和學(xué)習(xí)效果。他們對(duì)課程的參與度較高，但需要老師精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過生動(dòng)有趣的故事引入課文，讓學(xué)生在輕松的氛圍中了解主人公上學(xué)的故事，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.討論法：在閱讀課文后，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享他們對(duì)主人公情感的理解，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.情景模擬：設(shè)計(jì)模擬上學(xué)場(chǎng)景的互動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同角色，體驗(yàn)上學(xué)的生活，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助：利用PPT展示課文插圖和動(dòng)畫，幫助學(xué)生直觀地理解課文內(nèi)容，提高視覺吸引力。

2.互動(dòng)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行識(shí)字游戲，通過趣味性強(qiáng)的互動(dòng)方式，增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)字興趣和記憶效果。

3.課堂板書：結(jié)合板書展示漢字結(jié)構(gòu)和書寫要點(diǎn)，幫助學(xué)生掌握漢字書寫規(guī)范，提升書寫能力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：我會(huì)通過班級(jí)微信群發(fā)送一份《我上學(xué)了》預(yù)習(xí)指南，包括課文朗讀、插圖觀察和簡(jiǎn)單問題思考，讓學(xué)生提前感受主人公的上學(xué)生活。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：例如，“你認(rèn)為主人公上學(xué)第一天會(huì)感到什么？他可能會(huì)遇到哪些困難？”這樣的問題鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過觀察學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和在線討論，確保每個(gè)學(xué)生都有所準(zhǔn)備。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生在家自主閱讀課文，初步了解主人公的故事。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)自己的理解回答預(yù)習(xí)問題，并在小組中分享想法。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考問題通過班級(jí)平臺(tái)提交。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺(tái)進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-讓學(xué)生提前接觸課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

-培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和預(yù)習(xí)習(xí)慣。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過播放一段關(guān)于小學(xué)生活的視頻，引出本課主題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：例如，講解“我上學(xué)了”中的一些生字詞，如“上學(xué)”、“書包”等，通過圖片和實(shí)物展示幫助學(xué)生記憶。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“模擬上學(xué)”的游戲，讓學(xué)生扮演不同角色，體驗(yàn)上學(xué)流程。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，對(duì)生字詞進(jìn)行記憶和思考。

-參與課堂活動(dòng)：在模擬上學(xué)游戲中，學(xué)生積極參與，實(shí)踐所學(xué)知識(shí)。

-提問與討論：學(xué)生在活動(dòng)中遇到不懂的問題，及時(shí)提問，與同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解生字詞和課文內(nèi)容。

-活動(dòng)教學(xué)法：通過游戲，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

作用與目的：

-通過講解和活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握生字詞和課文內(nèi)容。

-培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和合作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇短文，描述自己上學(xué)第一天的心情，鞏固對(duì)課文的理解。

-提供拓展資源：推薦一些關(guān)于小學(xué)生活的書籍和視頻，讓學(xué)生課后繼續(xù)探索。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行批改，并提供個(gè)性化的反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成短文寫作，表達(dá)自己的上學(xué)感受。

-拓展學(xué)習(xí)：利用推薦資源，對(duì)小學(xué)生活有更深入的了解。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的寫作進(jìn)行反思，思考如何改進(jìn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：通過反思，提升學(xué)生的自我認(rèn)知能力。

作用與目的：

-鞏固課堂所學(xué)，提升學(xué)生的寫作能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面和視野。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果是我們教學(xué)工作的最終目標(biāo)，以下是對(duì)《我上學(xué)了》這一課學(xué)習(xí)后學(xué)生在多個(gè)方面的預(yù)期效果：

1.**知識(shí)掌握情況**：

-學(xué)生能夠正確認(rèn)讀并書寫“上學(xué)”、“書包”、“課本”等生字詞，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

-學(xué)生能夠理解課文中的基本內(nèi)容，包括主人公的上學(xué)經(jīng)歷、校園生活等，提升對(duì)課文的理解能力。

-學(xué)生能夠掌握一些常見的句式，如“我上學(xué)了，我很高興?！钡龋鰪?qiáng)語言表達(dá)的能力。

2.**閱讀理解能力**：

-學(xué)生能夠通過閱讀課文，了解文章的基本結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容，提高閱讀理解水平。

-學(xué)生能夠從課文中提煉出關(guān)鍵信息，如主人公的感受、遇到的困難等，培養(yǎng)信息提取能力。

-學(xué)生能夠根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理和判斷，提升邏輯思維能力。

3.**情感態(tài)度價(jià)值觀**：

-學(xué)生能夠感受到主人公對(duì)上學(xué)的熱愛和期待，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，樹立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

-學(xué)生能夠體會(huì)到作為小學(xué)生的自豪感和責(zé)任感，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和紀(jì)律意識(shí)。

-學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是提升自己、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的重要途徑，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

4.**語言表達(dá)與溝通能力**：

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句式，進(jìn)行簡(jiǎn)單的口頭表達(dá)，如分享自己的上學(xué)經(jīng)歷、談?wù)撔@生活等。

-學(xué)生能夠在小組討論中積極發(fā)言，傾聽他人意見，提高團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

-學(xué)生能夠通過寫作練習(xí)，表達(dá)自己的思想和感受，提升書面表達(dá)能力。

5.**自主學(xué)習(xí)能力**：

-學(xué)生能夠根據(jù)老師布置的預(yù)習(xí)任務(wù)，主動(dòng)查找資料，完成預(yù)習(xí)任務(wù)，提高自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生能夠通過小組合作學(xué)習(xí)，互相幫助，共同進(jìn)步，培養(yǎng)合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

-學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議，提升自我管理能力。

6.**實(shí)踐應(yīng)用能力**：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，如用學(xué)到的生字詞進(jìn)行日常交流，用所學(xué)句式進(jìn)行寫作等。

-學(xué)生能夠通過參與課堂活動(dòng)，如模擬上學(xué)游戲，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力。

-學(xué)生能夠通過拓展學(xué)習(xí)，如閱讀相關(guān)書籍和觀看視頻，拓寬知識(shí)面，提升綜合素質(zhì)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①課文主題與生字詞的關(guān)系：

-主題：《我上學(xué)了》

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：主人公上學(xué)的經(jīng)歷和感受

-重點(diǎn)詞：上學(xué)、書包、課本、快樂、朋友

-重點(diǎn)句：“我背著書包上學(xué)去。”、“在學(xué)校里，我學(xué)到了很多知識(shí)?！?/p>

②生字詞與句子結(jié)構(gòu)的關(guān)系：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：生字詞的正確讀音、書寫和詞義

-重點(diǎn)詞：上學(xué)、書包、書本、快樂、朋友

-重點(diǎn)句：“我每天早上都背著一個(gè)大大的書包去上學(xué)?！?、“放學(xué)后，我和同學(xué)們一起玩游戲?！?/p>

③句子與段落結(jié)構(gòu)的關(guān)系：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：句子之間的邏輯關(guān)系和段落結(jié)構(gòu)的完整性

-重點(diǎn)句：“今天，我要去上學(xué)了，我非常興奮。”（引入新課）

-重點(diǎn)句：“在學(xué)校里，我學(xué)會(huì)了寫字、畫畫和唱歌?！保枋鲋魅斯男@生活）

-重點(diǎn)句：“我認(rèn)識(shí)了很多新朋友，我們一起度過了快樂的時(shí)光?！保偨Y(jié)主人公的感受）

④段落與課文主題的關(guān)系：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：段落內(nèi)容與課文主題的一致性

-段落一：描述主人公背著書包上學(xué)的情景。

-段落二：講述主人公在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活。

-段落三：總結(jié)主人公對(duì)上學(xué)的感受和認(rèn)識(shí)。

⑤課文主題與情感態(tài)度的關(guān)系：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：課文主題所傳達(dá)的情感態(tài)度

-情感態(tài)度：積極、快樂、自豪

-段落關(guān)聯(lián)：主人公對(duì)上學(xué)的熱愛和期待，以及在學(xué)校里得到的快樂和成長(zhǎng)，體現(xiàn)了積極向上的情感態(tài)度。典型例題講解1.例題：

-課文原文：“我背著書包上學(xué)去。”

-問題：請(qǐng)用“背著”造句。

-答案：我每天早上都背著書包去上學(xué)。

2.例題：

-課文原文：“在學(xué)校里，我學(xué)到了很多知識(shí)。”

-問題：請(qǐng)用“學(xué)到”造句。

-答案：我在老師的幫助下，學(xué)到了很多新的知識(shí)。

3.例題：

-課文原文：“我和同學(xué)們一起玩游戲。”

-問題：請(qǐng)用“和……一起”造句。

-答案：我和媽媽一起做家務(wù)。

4.例題：

-課文原文：“我認(rèn)識(shí)了很多新朋友。”

-問題：請(qǐng)用“認(rèn)識(shí)”造句。

-答案：這次旅行，我認(rèn)識(shí)了很多新朋友。

5.例題：

-課文原文：“放學(xué)后，我們一起回家?！?/p>

-問題：請(qǐng)用“一起”造句。

-答案：周末，我們一起去公園玩。

補(bǔ)充說明：

1.例題一和例題二都是關(guān)于動(dòng)詞“背著”和“學(xué)到”的運(yùn)用。這類題目旨在幫助學(xué)生理解動(dòng)詞的含義，并學(xué)會(huì)將其正確地運(yùn)用到句子中。在講解時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生思考這兩個(gè)動(dòng)詞在課文中的具體用法，以及它們所表達(dá)的意思。

2.例題三和例題四涉及短語“和……一起”和“認(rèn)識(shí)”的運(yùn)用。這類題目旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和詞匯運(yùn)用能力。講解時(shí)，可以讓學(xué)生通過替換不同的名詞或動(dòng)詞，來豐富句子的內(nèi)容。

3.例題五關(guān)于“一起”的運(yùn)用。這是一個(gè)非常常用的短語，可以用于各種不同的語境中。講解時(shí)，可以讓學(xué)生思考“一起”在不同句子中的含義和用法，以及它所表達(dá)的情感。

在講解這些例題時(shí)，教師可以采取以下步驟：

-首先，呈現(xiàn)例題，讓學(xué)生先嘗試自己造句。

-然后，教師給出正確的答案，并解釋答案中的關(guān)鍵詞匯或短語。

-接著，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析例題中的句子結(jié)構(gòu)，以及關(guān)鍵詞匯或短語在句子中的作用。

-最后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.**情景模擬教學(xué)**：在講解《我上學(xué)了》這一課時(shí)，我嘗試通過情景模擬的方式，讓學(xué)生扮演不同的角色，如主人公、老師、同學(xué)等，以此來體驗(yàn)上學(xué)的場(chǎng)景，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和情感共鳴。

2.**多媒體輔助教學(xué)**：利用多媒體設(shè)備展示與課文相關(guān)的圖片、視頻等，使課堂更加生動(dòng)有趣，同時(shí)也提高了學(xué)生的視覺接受能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.**學(xué)生個(gè)體差異關(guān)注不足**：在課堂活動(dòng)中，我注意到部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)上學(xué)的情景缺乏共鳴，或者對(duì)課文中的某些內(nèi)容理解不夠。這表明我需要更加細(xì)致地關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和需求。

2.**課堂互動(dòng)性有待加強(qiáng)**：雖然我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演等活動(dòng)，但實(shí)際效果并不理想，部分學(xué)生參與度不高，課堂互動(dòng)氛圍不夠活躍。這提示我需要在教學(xué)方法上做出調(diào)整，以提高學(xué)生的參與積極性。

3.**教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一**：目前我主要依靠課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種方式較為單一，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。因此，我需要探索更加多元化的評(píng)價(jià)方式。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.**個(gè)性化教學(xué)**：針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異，我將嘗試在課前進(jìn)行學(xué)情分析，了解學(xué)生的興趣點(diǎn)和學(xué)習(xí)難點(diǎn)，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行差異化教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。

2.**增強(qiáng)課堂互動(dòng)**：為了提高課堂互動(dòng)性，我將設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，如小組競(jìng)賽、角色扮演等，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，促進(jìn)師生之間的交流。

3.**多元化教學(xué)評(píng)價(jià)**：除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績(jī)，我還將引入學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、觀察記錄等多種評(píng)價(jià)方式，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。此外，我還會(huì)定期與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

我相信，通過這些反思和改進(jìn)措施，我的教學(xué)將更加貼近學(xué)生的實(shí)際需求，幫助他們更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問：通過課堂提問，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶。例如，在講解《我上學(xué)了》時(shí)，我會(huì)問學(xué)生：“主人公上學(xué)第一天有什么感受？他遇到了哪些困難？”以此來評(píng)估學(xué)生對(duì)課文情感的理解。

-觀察：在課堂上，我會(huì)注意觀察學(xué)生的參與度、注意力集中情況以及課堂互動(dòng)的表現(xiàn)。例如，觀察學(xué)生在小組討論中的發(fā)言情況，以及他們?cè)诮巧缪葜械谋憩F(xiàn)。

-測(cè)試：定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，如填空題、選擇題等，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)生字詞和課文內(nèi)容的掌握程度。例如，可以設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的測(cè)試，讓學(xué)生填寫課文中的生字詞，或者選擇正確的句子填空。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-認(rèn)真批改：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行細(xì)致的批改，不僅關(guān)注答案的正確性，還要注意學(xué)生的書寫規(guī)范和表達(dá)清晰度。

-點(diǎn)評(píng)反饋：在作業(yè)批改中，給予學(xué)生具體的反饋，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。例如，在《我上學(xué)了》的課后作業(yè)中，如果學(xué)生能夠用自己的話描述主人公的上學(xué)經(jīng)歷，我會(huì)給予積極的評(píng)價(jià)，并提出如何改進(jìn)的建議。

-及時(shí)反饋：確保作業(yè)反饋的及時(shí)性，讓學(xué)生能夠及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)反饋進(jìn)行調(diào)整。

3.形成性評(píng)價(jià)：

-學(xué)生自評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，通過自我評(píng)價(jià)來認(rèn)識(shí)自己的進(jìn)步