七年級英語下冊 Unit 1 Can you play the guitar第一課時 Section A（1a-2d）教學設計（新版）人教新目標版

七年級英語下冊Unit1Canyouplaytheguitar第一課時SectionA（1a-2d）教學設計（新版）人教新目標版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容人教新目標版七年級英語下冊Unit1Canyouplaytheguitar第一課時SectionA（1a-2d）的教學內容主要圍繞吉他演奏和音樂愛好展開。學生將通過聽力、口語和閱讀活動，學習如何詢問和表達他人是否會演奏樂器，并了解不同樂器的特點。教材內容包括詢問樂器演奏能力、描述樂器以及介紹個人音樂喜好。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生運用英語進行交際的能力，學會詢問和表達他人是否會演奏樂器。

2.增強學生的跨文化意識，了解不同國家的音樂文化。

3.提高學生的思維品質，通過合作學習，培養(yǎng)學生的合作精神和解決問題的能力。學情分析七年級學生對英語學習充滿好奇，但整體英語基礎參差不齊。部分學生在聽、說、讀、寫方面存在一定困難，尤其在口語表達和聽力理解上表現較為薄弱。學生具備一定的音樂欣賞基礎，對吉他等樂器有一定的了解，但具體到如何用英語描述和表達對音樂和樂器的興趣，能力尚顯不足。

在行為習慣方面，學生表現出較強的合作意識，但自主學習能力有待提高。課堂參與度較高，但個別學生存在注意力不集中、參與互動不足的問題。此外，學生在面對新知識時，有時缺乏主動探索的精神，依賴教師講解。

這些學情特點對課程學習產生以下影響：首先，教學過程中需注重基礎知識的鞏固，同時激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。其次，課堂活動設計應多樣化，以小組合作等形式鼓勵學生參與，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力。再次，針對學生個體差異，教師應適時調整教學策略，關注每個學生的學習進展，確保教學目標的達成。最后，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，引導他們主動探索和解決問題，為后續(xù)英語學習打下堅實基礎。教學方法與策略1.采用任務型教學法，通過設置真實情境，讓學生在完成任務的過程中學習和運用英語。

2.設計互動式教學活動，如小組討論、角色扮演，以促進學生積極參與和口語交流。

3.利用多媒體資源，如圖片、視頻和音樂，增強學生對樂器和音樂文化的理解。

4.結合板書和PPT，清晰展示教學內容，輔助學生記憶和復習。教學過程第一課時

一、導入

1.教師播放一段吉他演奏的視頻，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生關注音樂和樂器。

2.提問：同學們，你們喜歡哪種樂器？為什么？

3.學生分享自己的音樂愛好，教師總結：音樂是一種美好的藝術形式，今天我們來學習一首關于吉他的英語歌曲。

二、新授

1.教師帶領學生復習上節(jié)課學習的問候語，并引入新詞匯：guitar（吉他）、play（演奏）、musician（音樂家）等。

2.教師通過圖片和實物展示吉他，讓學生直觀地認識吉他。

3.學生跟讀并模仿教師發(fā)音，教師糾正發(fā)音錯誤。

4.教師引導學生用新詞匯進行簡單對話，如：“Canyouplaytheguitar?”（你會彈吉他嗎？）

三、課文學習

1.教師帶領學生閱讀課文，并提問引導學生關注課文主旨內容：

a.課文主要講述了一位吉他手的故事，他如何成為一名優(yōu)秀的音樂家？

b.文章中提到了哪些關于吉他的知識點？

c.作者通過這篇文章想要表達什么觀點？

2.學生分組討論，教師巡視指導，關注學生的回答，并對回答進行點評。

四、課堂活動

1.教師組織學生進行角色扮演，分別扮演吉他手和觀眾，用英語進行對話。

a.觀眾：Canyouplaytheguitar?

b.吉他手：Yes,Ican.Ihavebeenplayingguitarfortenyears.

2.學生分組進行小組討論，分享自己對音樂和樂器的看法，并用英語表達。

3.教師請學生上臺展示自己的才藝，如彈奏吉他、演唱歌曲等。

五、鞏固練習

1.教師設計聽寫練習，檢查學生對本節(jié)課新詞匯和句型的掌握情況。

2.學生完成課后練習題，鞏固所學知識。

六、課堂小結

1.教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，強調課文主旨和重點知識。

2.學生分享自己在課堂上的收獲，教師給予點評和鼓勵。

七、布置作業(yè)

1.學生預習下一節(jié)課的內容，準備相關詞匯和句型。

2.完成課后練習題，鞏固所學知識。

八、課后反思

1.教師對本節(jié)課的教學效果進行總結，分析學生在課堂上的表現，找出不足之處。

2.教師針對不足之處制定改進措施，以提高今后的教學質量。學生學習效果學生學習效果

1.學生對吉他演奏和相關詞匯有了更深入的了解，能夠用英語描述吉他的特點和演奏技巧。

2.學生通過角色扮演和小組討論，提高了口語表達能力和合作學習的能力，能夠用英語進行簡單的交際。

3.學生在閱讀課文后，能夠理解文章的主旨和細節(jié)，提高了閱讀理解能力。

4.學生通過聽寫練習，掌握了本節(jié)課的新詞匯和句型，詞匯量得到擴充。

5.學生在課后作業(yè)的完成過程中，能夠獨立運用所學知識，提高了自主學習的能力。

6.學生在課堂上積極參與，表現出對音樂和樂器的興趣，增強了學習英語的動力。

7.學生通過本節(jié)課的學習，認識到音樂和藝術在生活中的重要性，提升了審美情趣。

8.學生在課后反思中，能夠認識到自己的不足，并提出改進措施，培養(yǎng)了自我監(jiān)控和自我調整的能力。

9.學生在課堂活動中，學會了如何通過合作解決問題，提高了團隊協(xié)作能力。

10.學生在課堂上表現出的積極性和主動性，為今后的英語學習奠定了堅實的基礎。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.回顧本節(jié)課的學習內容，教師引導學生總結課文主題，強調吉他演奏和音樂愛好在英語學習中的重要性。

2.提問學生本節(jié)課學到了哪些新詞匯和句型，如“Canyouplaytheguitar?”（你會彈吉他嗎？）和“Ihavebeenplayingguitarfortenyears.”（我已經彈了十年的吉他了。）

3.學生分享自己在課堂活動中的收獲，教師給予肯定和鼓勵。

4.教師強調課堂紀律和合作學習的重要性，鼓勵學生在今后的學習中繼續(xù)保持良好的學習態(tài)度。

當堂檢測：

1.聽力理解：

a.教師播放關于吉他演奏的聽力材料，學生聽后回答問題，如“Whoisplayingtheguitar?”（誰在彈吉他？）

b.學生聽后完成填空題，如“_________playstheguitarverywell.”（_________彈吉他彈得很好。）

2.詞匯填空：

a.教師展示一些與吉他演奏相關的詞匯，如guitar、musician、chord等，學生根據語境填寫正確的詞匯。

b.學生完成詞匯匹配練習，將正確的詞匯與相應的圖片或句子匹配。

3.口語表達：

a.學生分組進行角色扮演，模擬詢問和回答是否會彈吉他的場景。

b.教師巡視指導，糾正學生的發(fā)音和語法錯誤。

4.閱讀理解：

a.教師分發(fā)關于吉他演奏的短文，學生閱讀后回答問題，如“Whydoestheauthorlikeplayingtheguitar?”（為什么作者喜歡彈吉他？）

b.學生完成閱讀理解練習，如判斷正誤、選擇題等。

5.寫作練習：

a.學生根據所學內容，用英語寫一段關于自己最喜歡的樂器的短文。

b.教師提供寫作框架和關鍵詞，幫助學生完成寫作。典型例題講解典型例題一：

課文中的句子：“Canyouplaytheguitar?”

講解：這是一個詢問某人是否會彈吉他的句子。學生需要掌握以下知識點：

-Canyou...?是一個常用的疑問句結構，用于詢問能力或可能性。

-playtheguitar是動詞短語，表示“彈吉他”。

例題：

1.你會游泳嗎？

A.Canyouswim?

B.Doyouswim?

C.Canyouplaybasketball?

答案：A

典型例題二：

課文中的句子：“Ihavebeenplayingguitarfortenyears.”

講解：這是一個表示持續(xù)動作的句子。學生需要掌握以下知識點：

-havebeen+動詞的現在分詞形式，表示從過去開始一直持續(xù)到現在的動作。

-for+時間段，表示動作持續(xù)的時間。

例題：

2.我已經學習英語三年了。

A.IhavestudiedEnglishforthreeyears.

B.IstudiedEnglishforthreeyears.

C.IhavebeenstudyingEnglishforthreeyears.

答案：C

典型例題三：

課文中的句子：“Sheplaysthepianoverywell.”

講解：這是一個描述某人演奏樂器能力很好的句子。學生需要掌握以下知識點：

-playthepiano表示“彈鋼琴”。

-verywell表示“非常好”。

例題：

3.他唱歌唱得怎么樣？

A.Hesingsverywell.

B.Hesingsthesongverywell.

C.Heissingingthesong.

答案：A

典型例題四：

課文中的句子：“Doyoulikeplayingtheguitar?”

講解：這是一個詢問某人是否喜歡做某事的句子。學生需要掌握以下知識點：

-Doyoulike...?是一個常用的疑問句結構，用于詢問喜好。

-playingtheguitar表示“彈吉他”。

例題：

4.你喜歡運動嗎？

A.Doyoulikeplayingsports?

B.Doyouliketoplaysports?

C.Doyoulikesports.

答案：A

典型例題五：

課文中的句子：“Mybrotherisamusician.”

講解：這是一個介紹某人職業(yè)的句子。學生需要掌握以下知識點：

-bea+職業(yè)名詞，表示“是...職業(yè)”。

-musician表示“音樂家”。

例題：

5.她的爸爸是一名醫(yī)生。

A.Herfatherisadoctor.

B.Herfatheristhedoctor.

C.Herfatherwasadoctor.

答案：A板書設計①本文重點知識點：

-詢問是否會演奏樂器：Canyouplaytheguitar?

-描述樂器演奏能力：Ihavebeenplayingguitarfortenyears.

-表達音樂愛好：Sheplaysthepianoverywell.

-介紹個人音樂才能：Mybrotherisamusician.

②關鍵詞：

-guitar（吉他）

-musician（音樂家）

-play（演奏）

-piano（鋼琴）

-like（喜歡）

③重點句子：

-"Canyouplaytheguitar?"（你會彈吉他嗎？）

-"Ihavebeenplayingguitarfortenyears."（我已經彈了十年的吉他了。）

-"Sheplaysthepianoverywell."（她鋼琴彈得很好。）

-"Mybrotherisamusician."（我的哥哥是一名音樂家。）教學反思與總結今天的課結束了，我站在這里，心里既有點兒興奮，又有點兒不安。興奮的是，我感覺這節(jié)課學生們學得挺帶勁，課堂氛圍也比較活躍；不安的是，我總覺得自己在某些方面還可以做得更好。下面，我就對這節(jié)課的教學過程進行一下反思和總結。

首先，我覺得教學方法上還是比較成功的。我采用了任務型教學法，通過設置真實情境，讓學生在完成任務的過程中學習和運用英語。比如，在介紹吉他的時候，我讓學生們想象自己是一名音樂家，需要向別人介紹自己的樂器。這樣的活動不僅激發(fā)了學生的學習興趣，還提高了他們的口語表達能力。

在教學過程中，我也注意到了一些問題。例如，有些學生在回答問題時，雖然能夠用英語表達，但語言不夠準確，表達不夠流暢。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要加強對學生語言表達能力的訓練。

在策略方面，我嘗試了小組合作學習的方式。我發(fā)現，這種方式對于提高學生的合作意識和解決問題的能力非常有幫助。但是，我也發(fā)現，有些學生在這個過程中表現得很被動，沒有積極參與到討論中去。這可能是因為他們的英語基礎相對較弱，缺乏信心。因此，我需要在今后的教學中，更加關注這些學生的需求，給予他們更多的鼓勵和支持。

課堂管理方面，我感覺做得還算不錯。學生們都比較遵守紀律，課堂秩序井然。但是，也有個別學