5玲玲的畫教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年二年級上冊語文統(tǒng)編版

5玲玲的畫教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年二年級上冊語文統(tǒng)編版主備人備課成員設(shè)計思路同學(xué)們，今天我們要來學(xué)習(xí)《玲玲的畫》這篇課文。這節(jié)課，我們不僅要讀懂故事，還要學(xué)會如何欣賞一幅畫。我會帶著大家一步步走進(jìn)玲玲的世界，感受她的喜怒哀樂。我們先從文字入手，然后通過觀察圖畫，體會作者想要表達(dá)的情感。我會用生動有趣的語言，帶領(lǐng)大家走進(jìn)一個充滿想象力的繪畫世界。讓我們一起期待吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.閱讀理解能力：提升學(xué)生對課文內(nèi)容的理解力，學(xué)會從文字中捕捉信息，體會作者的情感。

2.觀察與分析能力：培養(yǎng)學(xué)生觀察圖畫細(xì)節(jié)，分析圖畫與文字之間關(guān)聯(lián)的能力。

3.創(chuàng)意表達(dá)能力：激發(fā)學(xué)生的想象力，鼓勵他們用語言描述畫面，鍛煉口頭表達(dá)能力。

4.情感共鳴能力：引導(dǎo)學(xué)生感受故事人物的情感，培養(yǎng)同理心，提升情感體驗。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解課文《玲玲的畫》中人物的情感變化，把握故事主題。

2.學(xué)會從文字和圖畫中提取信息，培養(yǎng)閱讀和觀察能力。

難點(diǎn)：

1.將抽象的文字描述轉(zhuǎn)化為具體的畫面想象。

2.學(xué)會表達(dá)自己的觀察和感受，提升口頭表達(dá)能力。

解決辦法：

1.通過角色扮演、情感體驗活動，幫助學(xué)生理解人物情感。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫細(xì)節(jié)，通過提問和討論，幫助學(xué)生將文字與畫面結(jié)合。

3.鼓勵學(xué)生自由表達(dá)，提供詞匯和句式支持，幫助學(xué)生流暢表達(dá)自己的觀察和感受。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、投影儀、電腦

-課程平臺：班級微信群、學(xué)校在線教學(xué)平臺

-信息化資源：課文原文電子文檔、相關(guān)圖畫素材

-教學(xué)手段：多媒體課件、角色扮演道具、繪畫工具（可選）教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

1.播放一段關(guān)于繪畫藝術(shù)的短片，激發(fā)學(xué)生對繪畫的興趣。

2.提問：“同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎？你們知道繪畫可以表達(dá)什么嗎？”

3.引導(dǎo)學(xué)生思考繪畫與情感的關(guān)系，引出今天的學(xué)習(xí)主題——《玲玲的畫》。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理解故事內(nèi)容。

-指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意停頓和語氣。

-提問：“玲玲在故事中遇到了什么困難？她是如何克服的？”

-分析玲玲的情感變化，引導(dǎo)學(xué)生體會人物心理。

2.觀察圖畫，分析圖畫與文字的關(guān)聯(lián)。

-展示課文中的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察細(xì)節(jié)。

-提問：“圖中的玲玲正在做什么？你們能從圖畫中感受到她的情緒嗎？”

-分析圖畫中的色彩、線條等元素，引導(dǎo)學(xué)生理解圖畫背后的含義。

3.討論繪畫技巧，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈感。

-提問：“你們覺得玲玲的畫有什么特點(diǎn)？她是如何畫出來的？”

-分析繪畫技巧，如線條的運(yùn)用、色彩的搭配等。

-鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，嘗試創(chuàng)作一幅自己的畫。

三、實踐活動（用時20分鐘）

1.角色扮演，體驗故事情境。

-將學(xué)生分成小組，每組扮演故事中的角色。

-小組內(nèi)討論，準(zhǔn)備角色臺詞和動作。

-進(jìn)行角色扮演，展示故事情節(jié)。

2.繪畫創(chuàng)作，表達(dá)個人情感。

-發(fā)放繪畫工具，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作一幅畫。

-提示學(xué)生運(yùn)用之前學(xué)到的繪畫技巧。

-鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮，表達(dá)自己的情感。

3.互相欣賞，分享創(chuàng)作心得。

-學(xué)生展示自己的作品，分享創(chuàng)作過程中的想法。

-同學(xué)們互相評價，提出建議。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.舉例回答：“玲玲在故事中遇到了什么困難？”

-學(xué)生回答：“玲玲的畫被弄臟了，她很傷心。”

2.舉例回答：“玲玲是如何克服困難的？”

-學(xué)生回答：“玲玲沒有放棄，她重新畫了一幅畫?！?/p>

3.舉例回答：“你們覺得玲玲的畫有什么特點(diǎn)？”

-學(xué)生回答：“玲玲的畫很真實，她畫出了自己的情感。”

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

內(nèi)容：

1.回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文《玲玲的畫》的主題。

2.總結(jié)學(xué)生在實踐活動中的表現(xiàn)，鼓勵大家繼續(xù)發(fā)揮創(chuàng)意。

3.布置課后作業(yè)，讓學(xué)生嘗試用繪畫表達(dá)自己的情感。

4.對學(xué)生進(jìn)行鼓勵和表揚(yáng)，增強(qiáng)他們的自信心。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.閱讀理解能力提升：

-學(xué)生能夠理解并復(fù)述課文《玲玲的畫》的故事內(nèi)容，掌握故事的主題和情感線索。

-學(xué)生學(xué)會從文字中提取關(guān)鍵信息，例如人物的情感變化、事件的起承轉(zhuǎn)合等。

2.觀察與分析能力增強(qiáng)：

-學(xué)生能夠細(xì)致觀察課文中的圖畫，分析圖畫與文字的關(guān)聯(lián)，理解圖畫所傳達(dá)的情感和意義。

-學(xué)生學(xué)會從圖畫中找出細(xì)節(jié)，如色彩、線條等，并用語言描述這些細(xì)節(jié)。

3.創(chuàng)意表達(dá)能力進(jìn)步：

-學(xué)生在實踐活動中的繪畫創(chuàng)作表現(xiàn)出更強(qiáng)的創(chuàng)意，能夠?qū)€人情感融入作品中。

-學(xué)生在小組討論中能夠流暢地表達(dá)自己的觀察和感受，提升了口頭表達(dá)能力。

4.情感共鳴能力提升：

-學(xué)生通過角色扮演和故事討論，能夠更好地理解人物的內(nèi)心世界，產(chǎn)生情感共鳴。

-學(xué)生在分享個人作品時，能夠表達(dá)出對他人作品的欣賞和理解，增強(qiáng)了同理心。

5.繪畫技能的初步掌握：

-學(xué)生在繪畫創(chuàng)作中運(yùn)用了本節(jié)課學(xué)習(xí)的繪畫技巧，如線條的運(yùn)用、色彩的搭配等。

-學(xué)生對繪畫的基本要素有了初步的認(rèn)識，為后續(xù)的繪畫學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

6.自我反思能力提高：

-學(xué)生在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，能夠反思自己在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，認(rèn)識到自己的進(jìn)步和不足。

-學(xué)生學(xué)會了如何從自我反思中找到提升的方向，為今后的學(xué)習(xí)制定了改進(jìn)計劃。

7.團(tuán)隊合作意識加強(qiáng)：

-學(xué)生在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生在團(tuán)隊合作中學(xué)會了傾聽、溝通和協(xié)作，提升了團(tuán)隊協(xié)作能力。典型例題講解1.例題：

課文《玲玲的畫》中，玲玲的畫被弄臟了，她非常傷心。請用“非?！薄ⅰ疤貏e”等詞語描述玲玲的心情。

答案：玲玲的心情非常難過，特別沮喪。

2.例題：

課文中的圖畫展示了玲玲重新畫畫的場景，請根據(jù)圖畫內(nèi)容，用簡潔的語言描述圖畫中的場景。

答案：圖畫中，玲玲坐在桌子前，專注地畫著畫，她的表情很認(rèn)真。

3.例題：

玲玲的畫被弄臟后，她是怎么做的？請用課文中的原句回答。

答案：玲玲沒有放棄，她重新畫了一幅畫。

4.例題：

課文最后，玲玲的畫得到了大家的贊賞，請用課文中的原句回答，為什么玲玲的畫得到了大家的贊賞。

答案：因為玲玲的畫很真實，她畫出了自己的情感。

5.例題：

如果你是玲玲，當(dāng)你的畫被弄臟時，你會怎么做？請結(jié)合課文內(nèi)容，發(fā)揮想象，寫一段話。

答案：如果我是玲玲，我會先深呼吸，然后告訴自己不要?dú)怵H。我會仔細(xì)觀察原來的畫，想想有什么地方可以改進(jìn)，然后重新開始畫。我相信，通過我的努力，這幅畫會變得更加美麗。

-在描述情感時，學(xué)生需要學(xué)會使用形容詞和副詞，如“非?！?、“特別”等，來增強(qiáng)語言的生動性和表現(xiàn)力。

-在描述場景時，學(xué)生需要根據(jù)圖畫內(nèi)容，用簡潔的語言描述關(guān)鍵細(xì)節(jié)，如人物的動作、表情、周圍環(huán)境等。

-在回答問題時，學(xué)生需要準(zhǔn)確引用課文中的原句，這有助于加深對課文內(nèi)容的理解和記憶。

-在發(fā)揮想象時，學(xué)生需要結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)行合理的推測和創(chuàng)作，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

這些題型不僅能夠幫助學(xué)生鞏固課文知識，還能夠提高他們的語言表達(dá)能力和思維能力。在教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論、角色扮演等方式，進(jìn)一步加深對課文內(nèi)容的理解和應(yīng)用。教學(xué)評價1.課堂評價：

-提問環(huán)節(jié)：通過提問學(xué)生關(guān)于課文內(nèi)容、圖畫細(xì)節(jié)和人物情感等方面的問題，檢驗學(xué)生對知識的掌握程度。

-觀察環(huán)節(jié)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、發(fā)言積極性以及與同學(xué)互動的情況，評估學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

-小組討論：通過觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，如傾聽、表達(dá)、協(xié)作等，評價學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和溝通能力。

-繪畫創(chuàng)作：在實踐活動環(huán)節(jié)，通過觀察學(xué)生的繪畫過程和最終作品，評估學(xué)生的創(chuàng)作能力和審美水平。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：對學(xué)生的繪畫作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)批改，關(guān)注作品的主題、構(gòu)圖、色彩運(yùn)用等方面。

-作業(yè)點(diǎn)評：在批改作業(yè)的同時，給出具體、建設(shè)性的點(diǎn)評，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-及時反饋：將批改結(jié)果和點(diǎn)評及時反饋給學(xué)生，鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)努力，提高繪畫技能。

-作業(yè)展示：定期組織學(xué)生展示自己的繪畫作品，讓學(xué)生互相欣賞和學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.形成性評價：

-定期組織課堂小測驗，檢驗學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握情況。

-通過學(xué)生自評和互評，鼓勵學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，提高自我評價能力。

-設(shè)計課后閱讀任務(wù)，鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，提升知識遷移能力。

4.總結(jié)性評價：

-在課程結(jié)束后，通過一次綜合性測試，全面評估學(xué)生對《玲玲的畫》這篇課文的理解和應(yīng)用能力。

-結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及形成性評價的結(jié)果，給出綜合評價，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)提供參考。

教學(xué)評價的目的是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并采取相應(yīng)措施。通過課堂評價和作業(yè)評價，教師能夠及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，調(diào)整教學(xué)策略。同時，通過形成性評價和總結(jié)性評價，學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)成果有一個清晰的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)習(xí)動力。板書設(shè)計①知識點(diǎn)：

-故事主題：勇氣與堅持

-人物：玲玲

-情感變化：傷心、難過、自豪

②詞語：

-非常、特別、重新、專注、認(rèn)真、贊賞

③句子：

-玲玲的畫被弄臟了，她非常傷心。

-玲玲沒有放棄，她重新畫了一幅畫。

-玲玲的畫很真實，她畫出了自己的情感。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

今天這節(jié)課，我嘗試了一種新的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過角色扮演和繪畫創(chuàng)作來深入理解課文《玲玲的畫》。我發(fā)現(xiàn)，這種方法確實能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在參與中體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

在教學(xué)過程中，我注意到一些細(xì)節(jié)，讓我有了新的認(rèn)識。首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)選擇了繪畫藝術(shù)的短片，這個選擇起到了很好的效果，學(xué)生們的興趣一下子就被調(diào)動起來了。在講授新課的時候，我特別強(qiáng)調(diào)了圖畫與文字的關(guān)聯(lián)，希望學(xué)生能夠?qū)W會從多角度去理解課文。此外，我在實踐活動中的引導(dǎo)也比較成功，學(xué)生們在繪畫和討論中展現(xiàn)出了很高的積極性。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，在角色扮演環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于缺乏自信或者對角色理解不夠深入。在繪畫創(chuàng)作時，也有的學(xué)生顯得比較迷茫，不知道如何下手。這些問題提示我在今后的教學(xué)中需要更加細(xì)致地引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生。

教學(xué)總結(jié)：

在知識方面，學(xué)生們能夠準(zhǔn)確地描述課文內(nèi)容，理解故事的主題和人物的情感變化。在技能方面，學(xué)生們通過繪畫創(chuàng)作和角色扮演，提高了自己的動手能力和表達(dá)能力。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們通過故事中的人物經(jīng)歷，感受到了堅持和勇氣的重要性，增強(qiáng)了面對困難的信