Unit 2 Good Morning,Miss Wang （教學設(shè)計）-2024-2025學年新世紀英語一年級上冊

Unit2GoodMorning,MissWang（教學設(shè)計）-2024-2025學年新世紀英語一年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit2GoodMorning,MissWang（教學設(shè)計）-2024-2025學年新世紀英語一年級上冊教學內(nèi)容分析嘿，同學們，今天我們要來學習的是《新世紀英語一年級上冊》第二單元的內(nèi)容，主題是“GoodMorning,MissWang”。這一課，我們將會通過對話和情景劇的形式，學習如何用英語問候和介紹自己。這節(jié)課，我們將會用到一些基礎(chǔ)的英語詞匯和短語，比如“Goodmorning”、“Mynameis...”、“Nicetomeetyou”等等。這些內(nèi)容，都是我們在課本中已經(jīng)學過的，所以大家要好好復習哦！??核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：

1.**語言運用能力**：通過日常會話場景，學生能夠靈活運用所學的問候語和自我介紹，提升口語交際的實際應用能力。

2.**跨文化意識**：讓學生在接觸不同文化背景的問候方式中，培養(yǎng)尊重和理解多元文化的意識。

3.**思維品質(zhì)**：通過角色扮演和互動討論，激發(fā)學生的思維活力，鍛煉他們分析問題和解決問題的能力。

4.**學習能力**：引導學生掌握自主學習的方法，通過觀察、模仿和練習，逐步提高學習英語的效率。教學難點與重點1.教學重點，①

①正確發(fā)音和語調(diào)：對于一年級的學生來說，掌握正確的英語發(fā)音和語調(diào)是關(guān)鍵。本節(jié)課將重點教授問候語和自我介紹中的關(guān)鍵詞匯和短語，如“Goodmorning”、“Mynameis...”、“Nicetomeetyou”，并強調(diào)其正確的發(fā)音和語調(diào)。

②詞匯運用：學生需要學會在實際情境中運用所學詞匯，如能夠根據(jù)不同的情境選擇合適的問候語和介紹自己的方式。

2.教學難點，①

①理解情境：一年級的學生可能對英語語境的理解還不夠深入，因此，如何讓學生在理解對話情境的基礎(chǔ)上，正確地運用語言表達自己，是一個難點。

②情景模擬：通過角色扮演來模擬真實的生活場景，對于一年級學生來說，可能存在一定的難度，他們需要學會如何進入角色，并流利地進行對話。

②詞匯記憶：對于一年級的學生來說，記憶新的英語詞匯可能存在困難，如何通過游戲、歌曲和重復練習等方法，幫助他們有效記憶新詞匯，也是教學中的一個難點。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《新世紀英語一年級上冊》第二單元的學習資料，包括課本和作業(yè)本。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片，如問候手勢和表情的圖片，以及相關(guān)的視頻，如英語問候的動畫演示，以增強學生的直觀理解。

3.教學工具：準備彩色卡片，用于制作單詞卡片，幫助學生記憶新詞匯。

4.教室布置：設(shè)置互動學習區(qū)域，包括小組討論桌，以便學生進行角色扮演和小組活動。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對英語問候和自我介紹的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，早上好！你們早上通常是怎么打招呼的呢？有沒有用英語問候過別人？”

展示一些日常英語問候的圖片，如不同國家的問候方式，讓學生初步感受英語在日常交流中的魅力。

簡短介紹英語問候和自我介紹的重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)，并強調(diào)它們在跨文化交流中的基本作用。

2.英語問候和自我介紹基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解英語問候和自我介紹的基本概念、組成部分和常用短語。

過程：

講解英語問候和自我介紹的定義，包括其基本構(gòu)成和常見用語。

詳細介紹常用的英語問候語和自我介紹短語，如“Goodmorning”、“Hello”、“Mynameis...”等，并使用圖表或示意圖展示。

3.英語問候和自我介紹案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解英語問候和自我介紹在真實情境中的應用。

過程：

選擇幾個日常生活中的英語問候和自我介紹的情景，如在學校、在商店、在朋友家等。

詳細介紹每個情景的對話內(nèi)容，讓學生跟隨對話內(nèi)容學習如何使用英語進行問候和自我介紹。

引導學生思考在不同情境下如何選擇合適的問候語和介紹自己的方式。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個具體的情境，如在學校門口迎接客人。

小組內(nèi)討論在這個情境下如何用英語進行問候和自我介紹，并設(shè)計一個簡短的對話。

每組選出一名代表，準備向全班展示他們的對話設(shè)計。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對英語問候和自我介紹的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示他們的對話設(shè)計，其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向，如如何更自然地使用英語進行交流。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)英語問候和自我介紹的重要性和實用性。

過程：

簡要回顧本節(jié)課學習的英語問候語和自我介紹短語，以及在不同情境下的應用。

強調(diào)英語問候和自我介紹在跨文化交流中的重要性，鼓勵學生在日常生活中多加練習。

布置課后作業(yè)：讓學生回家后用英語向家人進行自我介紹，并嘗試用英語問候朋友或鄰居，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-**閱讀材料一**：《MyDayinEnglish》

內(nèi)容概述：這是一本適合一年級學生的英語繪本，通過一個小學生的日?；顒樱故玖巳绾斡糜⒄Z進行問候和自我介紹。學生可以通過閱讀這本書，了解更多日常英語表達，并模仿書中的對話。

-**閱讀材料二**：《Hello,World!ABookofGreetings》

內(nèi)容概述：這本書收集了來自世界各地的問候語，學生可以通過閱讀，了解不同文化背景下的問候方式，增進對多元文化的理解。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-**家庭作業(yè)**：

-每位學生選擇一個家庭成員，用英語進行自我介紹，并嘗試用英語問候。

-家長可以記錄下孩子的英語表達，并給予適當?shù)姆答伜凸膭睢?/p>

-**課后活動**：

-學生可以收集不同國家的問候語，制作成小冊子或海報，在班級內(nèi)進行展示和分享。

-組織一個“英語問候日”，讓學生在校園內(nèi)用英語問候他人，增強英語的實際應用能力。

-**探究任務(wù)**：

-學生可以調(diào)查自己所在社區(qū)或家庭中不同成員的問候習慣，并分析這些習慣與英語問候之間的異同。

-通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館資源，了解不同文化中問候語的歷史和演變，撰寫一份簡短的報告。

3.實踐與創(chuàng)作

-**角色扮演**：學生可以分組，模擬不同的社交場景，如在學校、在公園、在商店等，用英語進行問候和自我介紹。

-**創(chuàng)作故事**：鼓勵學生創(chuàng)作一個簡短的故事，故事中包含英語問候和自我介紹的場景，可以是虛構(gòu)的，也可以是學生自己的經(jīng)歷。

4.技術(shù)應用

-**英語學習軟件**：推薦學生使用英語學習軟件或應用程序，如英語口語練習軟件，幫助他們在家中繼續(xù)練習英語問候和自我介紹。

-**在線資源**：指導學生如何安全地使用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線英語學習網(wǎng)站，以獲取更多的學習材料和練習機會。板書設(shè)計①本文重點知識點

①英語問候的基本結(jié)構(gòu)

②常用英語問候語的拼寫和發(fā)音

③自我介紹的基本句型

②關(guān)鍵詞匯

①Goodmorning

②Hello

③Mynameis...

④Nicetomeetyou

⑤Howareyou?

⑥What'syourname?

③核心句型

①"Goodmorning,mynameis[Name]."

②"Hello,I'm[Name]."

③"Howareyou,[Name]?"

④"Nicetomeetyou,[Name]."

④文化提示

①英文問候語的使用場合

②不同文化背景下的問候習慣差異教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-課堂參與度：觀察學生在課堂上的參與情況，包括提問、回答問題和參與角色扮演的積極性。

-發(fā)言質(zhì)量：評估學生使用的英語詞匯、語法結(jié)構(gòu)和發(fā)音的準確性。

-注意力集中度：記錄學生在課堂上的專注程度，以及是否能夠跟隨教學進度。

2.小組討論成果展示：

-團隊合作：評價學生在小組討論中的合作精神和團隊協(xié)作能力。

-創(chuàng)新性：評估學生在討論中提出的觀點和創(chuàng)新想法。

-表達能力：評價學生在展示成果時的語言表達能力和自信心。

3.隨堂測試：

-詞匯掌握：通過小測驗或口頭問答，檢查學生對新詞匯的記憶情況。

-句型應用：設(shè)計一些句子填空或改寫練習，測試學生能否正確運用所學句型。

-情景模擬：讓學生在一個模擬的情景中用英語進行問候和自我介紹，評估其實際應用能力。

4.家庭作業(yè)反饋：

-完成情況：檢查學生家庭作業(yè)的完成質(zhì)量，包括作業(yè)的準確性和完整性。

-自主學習：觀察學生在家庭作業(yè)中的自主學習能力，包括對材料的理解和應用。

-反饋交流：鼓勵學生在家與家長交流學習心得，家長反饋學生的進步和需要改進的地方。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師應給出具體、建設(shè)性的反饋，如“你在角色扮演中表現(xiàn)得非常自信，發(fā)音也很準確，繼續(xù)保持！”

-針對小組討論：教