2024-2025學(xué)年高中語文 第5單元 散而不亂 氣脈中貫 25 伶官傳序教學(xué)設(shè)計 新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》

2024-2025學(xué)年高中語文第5單元散而不亂氣脈中貫25伶官傳序教學(xué)設(shè)計新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析親愛的同學(xué)們，今天咱們要一起走進(jìn)《伶官傳序》這篇美妙的文章。這是選自新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》第5單元的一篇經(jīng)典之作，它不僅文字優(yōu)美，更蘊含了深刻的道理。我們通過這篇序文，不僅可以欣賞到唐代文學(xué)家歐陽修的文采，還能學(xué)習(xí)到歷史人物的興衰沉浮，體會“散而不亂，氣脈中貫”的寫作技巧。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起走進(jìn)這堂生動的語文課堂吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)在本節(jié)課中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、歷史思辨能力和文化傳承意識。通過深入解讀《伶官傳序》，學(xué)生將學(xué)會從文本中提取信息，理解作者的情感態(tài)度，并能夠運用歷史知識分析人物命運，從而提升他們的文學(xué)素養(yǎng)和人文精神。同時，引導(dǎo)學(xué)生思考個人與時代的關(guān)系，增強文化自信，培養(yǎng)批判性思維。學(xué)情分析同學(xué)們，進(jìn)入高中階段，大家的語文學(xué)習(xí)已經(jīng)積累了一定的基礎(chǔ)，對文學(xué)作品的鑒賞能力也有所提升。在本節(jié)課之前，同學(xué)們已經(jīng)接觸過不少古文，對文言文的基本閱讀方法有所掌握。但在深入學(xué)習(xí)《伶官傳序》這類具有深刻歷史背景和哲學(xué)內(nèi)涵的文章時，可能會遇到一些挑戰(zhàn)。

首先，從知識層面來看，部分同學(xué)對唐朝歷史及五代十國時期的歷史背景了解不夠深入，這可能會影響他們對文中歷史事件的把握。其次，在能力方面，同學(xué)們的文言文閱讀速度和理解能力存在差異，對復(fù)雜句式和生僻詞語的處理可能需要一定的引導(dǎo)。此外，從素質(zhì)角度來看，同學(xué)們的文學(xué)鑒賞能力和歷史思辨能力正在逐步形成，但還需進(jìn)一步培養(yǎng)。

在行為習(xí)慣上，同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度普遍認(rèn)真，但在課堂參與度和互動性上還有提升空間。部分同學(xué)在課堂討論中表現(xiàn)出一定的積極性，但仍有同學(xué)較為內(nèi)向，不太愿意主動發(fā)言。這些因素對課程學(xué)習(xí)有一定影響，因此，本節(jié)課在設(shè)計上將注重激發(fā)學(xué)生的興趣，通過多種教學(xué)手段提高學(xué)生的參與度，同時，關(guān)注到每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，力求讓每一位同學(xué)都能有所收獲。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、筆記本電腦、電子白板

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和作業(yè)

-信息化資源：唐代歷史圖片、五代十國時期地圖、歐陽修生平介紹視頻

-教學(xué)手段：PPT演示文稿、文言文朗讀錄音、互動討論環(huán)節(jié)、小組合作學(xué)習(xí)材料教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：同學(xué)們，課前請大家通過班級微信群下載并閱讀《伶官傳序》的相關(guān)資料，了解歐陽修的生平和作品風(fēng)格，同時，我會設(shè)計一些問題，比如：“文章中伶官的興衰反映了哪些歷史規(guī)律？”、“你認(rèn)為歐陽修在文中傳達(dá)了怎樣的政治觀點？”等，希望大家?guī)е@些問題去思考。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：通過這些預(yù)習(xí)問題，引導(dǎo)大家思考作者的創(chuàng)作意圖和文章背后的歷史背景。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：同學(xué)們，預(yù)習(xí)資料中不僅有文章原文，還有歐陽修的生平簡介和時代背景，希望大家認(rèn)真閱讀，初步理解文章的主旨。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，大家可以自己先思考一下，或者和同學(xué)討論，看看你們的想法。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)大家的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群分享預(yù)習(xí)資料，方便大家獲取信息。

作用與目的：

-幫助大家提前了解《伶官傳序》的內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-通過預(yù)習(xí)問題的引導(dǎo)，激發(fā)大家對文學(xué)作品的興趣，培養(yǎng)獨立思考的能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：同學(xué)們，今天我們要一起探討《伶官傳序》中的“興衰”主題，讓我們一起看看歐陽修是如何通過伶官的故事來闡述他的歷史觀的。

-講解知識點：在講解過程中，我會結(jié)合歷史背景，分析伶官的興衰，探討其中的政治、文化因素。

-組織課堂活動：我會設(shè)計一個小組討論環(huán)節(jié)，讓大家就“伶官的興衰與個人品質(zhì)的關(guān)系”展開討論。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題，并嘗試在心中形成自己的觀點。

-參與課堂活動：積極參與討論，分享自己的看法，傾聽他人的意見。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過老師的講解，幫助學(xué)生理解文章的深層含義。

-活動法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和表達(dá)能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解文章的主題和作者的觀點。

-通過實踐活動，提高學(xué)生的批判性思維和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：請大家課后閱讀與歐陽修相關(guān)的其他散文，比較其寫作風(fēng)格和思想內(nèi)容。

-提供拓展資源：我會推薦一些關(guān)于唐代歷史的書籍和網(wǎng)站，供大家進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，通過閱讀拓展材料，加深對歐陽修及其作品的理解。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和研究。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過課后閱讀和自主學(xué)習(xí)，鞏固課堂所學(xué)知識。

-反思總結(jié)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程。

作用與目的：

-鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓寬知識面。

-通過反思總結(jié)，提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《伶官傳序》作為歐陽修的代表作之一，其背后蘊含了豐富的歷史和文化內(nèi)涵。以下是一些與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

-《新五代史》：這本書是歐陽修所著，其中收錄了五代十國時期的歷史記載，有助于學(xué)生更全面地了解那個時代的歷史背景。

-《歐陽修全集》：通過閱讀歐陽修的全集，學(xué)生可以更深入地了解他的文學(xué)成就和思想觀點。

-《唐宋八大家文選》：這本書收錄了唐宋時期八位大家的作品，包括歐陽修的散文，有助于學(xué)生對比學(xué)習(xí)不同文人的寫作風(fēng)格。

-唐代歷史資料：包括《資治通鑒》、《新唐書》等，這些資料可以為學(xué)生提供唐代歷史的詳細(xì)記載。

2.拓展建議：

（1）閱讀《新五代史》中的相關(guān)章節(jié)，了解五代十國時期的歷史背景，特別是伶官制度的興衰變化。

（2）深入研究《歐陽修全集》中的其他散文，如《醉翁亭記》、《五代史伶官傳》等，對比閱讀，分析歐陽修的寫作風(fēng)格和思想特點。

（3）通過《唐宋八大家文選》中的其他大家作品，如蘇軾、王安石等人的散文，學(xué)習(xí)不同文人的寫作手法和表達(dá)技巧。

（4）觀看與唐代歷史相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，如《長安十二時辰》、《大宋傳奇之趙匡胤》等，通過視覺和聽覺的體驗，加深對那個時代的認(rèn)識。

（5）參與學(xué)校或社區(qū)的歷史講座，邀請歷史專家講解五代十國時期的歷史事件和人物故事。

（6）組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，圍繞《伶官傳序》中的主題展開深入探討，如“興衰之理”、“個人命運與時代背景的關(guān)系”等。

（7）鼓勵學(xué)生創(chuàng)作以伶官為主題的文學(xué)作品，如詩歌、散文等，通過創(chuàng)作實踐，加深對文章主題的理解。

（8）參觀歷史博物館或文化遺址，如唐代的古建筑、雕塑等，直觀感受唐代的文化氛圍。

（9）利用網(wǎng)絡(luò)資源，如學(xué)術(shù)論壇、在線課程等，學(xué)習(xí)更多關(guān)于歐陽修和唐代歷史的學(xué)術(shù)研究成果。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測親愛的同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《伶官傳序》，這篇文章不僅文字優(yōu)美，更蘊含了深刻的歷史哲理?，F(xiàn)在，讓我們來做一個簡單的課堂小結(jié)，回顧一下今天所學(xué)的內(nèi)容。

首先，我們了解了《伶官傳序》的作者歐陽修，他是北宋時期著名的文學(xué)家、政治家，其作品以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈娘L(fēng)和深刻的思考著稱。在課堂討論中，大家也表達(dá)了對歐陽修文采的贊賞，以及對他在文學(xué)和政治上的成就的敬佩。

在課堂活動中，大家積極參與討論，提出了許多有見地的觀點。例如，有同學(xué)認(rèn)為，伶官的興衰反映了封建社會的階級矛盾，有同學(xué)則從心理學(xué)的角度分析了伶官在興衰過程中的心理變化。

為了檢測大家對今天所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，我們將進(jìn)行以下當(dāng)堂檢測：

1.選擇題

（1）以下哪位文學(xué)家是《伶官傳序》的作者？

A.歐陽修B.王安石C.蘇軾D.辛棄疾

（2）下列哪項不是《伶官傳序》中提到的伶官興衰的原因？

A.時代背景B.個人品質(zhì)C.政治環(huán)境D.天氣變化

2.判斷題

（1）《伶官傳序》中，伶官的興衰主要反映了封建社會的階級矛盾。（）

（2）歐陽修在《伶官傳序》中主要表達(dá)了對伶官命運的同情。（）

3.簡答題

請簡要概括《伶官傳序》的主題，并說明伶官興衰的原因。

4.論述題

結(jié)合《伶官傳序》的內(nèi)容，談?wù)勀銓Α芭d衰之理”的理解。

最后，希望大家在課后能夠繼續(xù)拓展學(xué)習(xí)，深入了解歐陽修及其作品，感受古代文學(xué)的魅力。期待大家在下一節(jié)課上，分享更多關(guān)于《伶官傳序》的思考和感悟。加油，同學(xué)們！????內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-歐陽修的生平與文學(xué)成就

-唐代伶官制度的背景

-伶官興衰的歷史事件

-文章中的“興衰之理”主題

②關(guān)鍵詞：

-伶官：宮廷中的歌舞藝人，文中代表了一種特殊的社會階層。

-興衰：指事物由盛轉(zhuǎn)衰的過程，文中用以比喻個人命運和時代變遷。

-氣數(shù)：指事物的命運和運勢，文中指伶官的命運和時代的發(fā)展。

③重點句子：

-“憂勞可以興國，逸豫可以亡身?！保◤娬{(diào)勤勉與逸樂對國家和個人命運的影響）

-“憂勞可以興國，逸豫可以亡身，自然之理也?！保◤娬{(diào)興衰之理是自然規(guī)律）

-“夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺?！保ㄖ赋龅溁纪从谖⑿≈帲怯轮艘部赡芤蚰鐞鄱萑肜Ь常?/p>

-“故方其盛也，舉天下之豪杰，莫能與之爭；及其衰也，舉天下之豪杰，莫能與之抗?！保枋隽婀倥d衰過程中的社會現(xiàn)象）課后作業(yè)親愛的同學(xué)們，通過今天的課堂學(xué)習(xí)，希望大家對《伶官傳序》有了更深入的理解。為了鞏固所學(xué)內(nèi)容，下面是一些課后作業(yè)，請大家認(rèn)真完成：

1.**仿寫句子**：

-原文句子：“憂勞可以興國，逸豫可以亡身?！?/p>

-作業(yè)要求：仿照這個句式，寫出一個類似的句子，表達(dá)出不同的道理。

2.**人物分析**：

-原文人物：李煜（南唐后主）

-作業(yè)要求：結(jié)合《伶官傳序》的內(nèi)容，分析李煜在個人品質(zhì)和治國理念上的特點，并簡述其興衰的原因。

3.**歷史背景研究**：

-原文背景：五代十國時期

-作業(yè)要求：簡要介紹五代十國時期的歷史背景，分析這個時期對伶官制度的影響。

4.**寫作手法分析**：

-原文手法：對比

-作業(yè)要求：分析《伶官傳序》中作者運用的對比手法，并舉例說明其作用。

5.**主題探討**：

-原文主題：“興衰之理”

-作業(yè)要求：結(jié)合文章內(nèi)容，探討“興衰之理”對當(dāng)代社會的啟示，寫一篇短文。

1.**仿寫句子**：

-“勤學(xué)可以成才，懶惰可以誤事?！?/p>

2.**人物分析**：

-李煜在《伶官傳序》中被描繪為一位才華橫溢但過于依賴他人的君主。他過于沉迷于享樂，忽視國家大事，導(dǎo)致南唐國力衰弱，最終被俘。李煜的興衰主要原因是個人品質(zhì)上的弱點和對時代背景的忽視。

3.**歷史背景研究**：

-五代十國時期，戰(zhàn)亂頻繁，政權(quán)更迭迅速，社會動蕩不安。這種環(huán)境下，伶官制度得到了發(fā)展，因為統(tǒng)治者需要娛樂來緩解壓力。伶官的興衰反映了這個時期的社會矛盾和權(quán)力斗爭。

4.**寫作手法分析**：

-《伶官傳序》中，作者通過對比李煜和其他君主的治國方式，突出了“興衰之理”。例如，通過對比李煜的“逸豫”和唐太宗的“憂勞”，展現(xiàn)了勤勉與逸樂對國家和個人命運的不同影響。

5.**主題探討**：

-“興衰之理”告訴我們，個人的命運和國家的興衰都與勤勉和逸樂息息相關(guān)。在現(xiàn)代社會，我們也應(yīng)該吸取歷史教訓(xùn)，努力工作，不斷進(jìn)取，才能避免因為懶惰或過度追求享樂而導(dǎo)致個人或社會的衰敗。教學(xué)反思與總結(jié)同學(xué)們，今天的《伶官傳序》課程結(jié)束了，我想和大家一起回顧一下這節(jié)課的教學(xué)過程，以及我在教學(xué)中的得與失。

首先，我覺得今天的教學(xué)在方法上還是取得了一些成效的。我嘗試了通過多媒體展示、小組討論、角色扮演等多種方式來活躍課堂氛圍，讓同學(xué)們在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。比如，在講解伶官制度時，我播放了一段關(guān)于唐代宮廷生活的視頻，這樣既直觀又生動，同學(xué)們對伶官這個角色有了更直觀的認(rèn)識。

在教學(xué)策略上，我設(shè)計了預(yù)習(xí)任務(wù)和課堂討論環(huán)節(jié)，引導(dǎo)同學(xué)們自主思考和探究。特別是在討論伶官興衰的原因時，同學(xué)們各抒己見，提出了很多有見地的觀點，這讓我很欣慰。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。

比如，在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)在討論時有些過于活躍，有時會影響到其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。在今后的教學(xué)中，我需要更好地掌控課堂節(jié)奏，確保每位同學(xué)都能參與到課堂活動中來。

從教學(xué)效果來看，同學(xué)們對《伶官傳序》的主題“興衰之理”有了更深入的理解。很多同學(xué)在課后作業(yè)中能夠結(jié)合文章內(nèi)容，探討這一主題對當(dāng)代社會的啟示，這說明他們在知識層面上有了顯著的進(jìn)步。

在技能方面，同學(xué)們的文言文閱讀能力和分析能力也有所提升。通過小組討論和角色扮演，他們的表達(dá)能力也得到了鍛煉。在情感態(tài)度上，同學(xué)們對古代文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，對歷史人物和事件有了更深的同情和理解。

當(dāng)然，也存在一些問題。