18生物與非生物（教學(xué)設(shè)計(jì)）-青島版科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)

18生物與非生物（教學(xué)設(shè)計(jì)）-青島版科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路親愛(ài)的小朋友們，今天我們要一起探索一個(gè)神奇的世界——生物與非生物。在這個(gè)世界里，有生命的地方叫生物，沒(méi)有生命的地方叫非生物。這節(jié)課，我們就從生活中常見(jiàn)的例子入手，用有趣的游戲和實(shí)驗(yàn)，讓你們輕松掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。讓我們一起走進(jìn)這個(gè)充滿奇妙的世界吧！??????????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.科學(xué)探究能力：通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)，學(xué)生學(xué)會(huì)提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析數(shù)據(jù)，培養(yǎng)科學(xué)探究的基本技能。

2.生命觀念：學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物與非生物的區(qū)別，初步形成對(duì)生命的尊重和愛(ài)護(hù)的意識(shí)。

3.環(huán)境意識(shí)：學(xué)生了解生物與環(huán)境的關(guān)系，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。

4.創(chuàng)新意識(shí)：在活動(dòng)中，學(xué)生發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)游戲，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

5.合作交流能力：小組合作完成實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、溝通交流的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確生物與非生物的區(qū)別：重點(diǎn)講解生物的特征，如需要營(yíng)養(yǎng)、能進(jìn)行呼吸、能排出廢物、能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)、能生長(zhǎng)和繁殖等。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)展示植物和動(dòng)物的生活習(xí)性，讓學(xué)生直觀理解生物的特征。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解生物與非生物之間的界限：由于自然界中有些現(xiàn)象難以區(qū)分，如病毒、化石等，學(xué)生可能難以理解生物與非生物的界限。

-解決方法：通過(guò)對(duì)比分析、案例教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物與非生物的相對(duì)性。

-實(shí)踐操作：設(shè)置實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親手觀察和操作，加深對(duì)生物與非生物特征的理解。

-情境創(chuàng)設(shè)：通過(guò)故事、游戲等方式，將抽象的概念具體化，降低難點(diǎn)的學(xué)習(xí)難度。教學(xué)方法與策略1.采用互動(dòng)式講授法，結(jié)合實(shí)物和圖片，直觀展示生物與非生物的特點(diǎn)。

2.設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生分享生活中的生物與非生物實(shí)例，培養(yǎng)觀察和表達(dá)能力。

3.開(kāi)展角色扮演游戲，讓學(xué)生模擬生物和環(huán)境的互動(dòng)，加深對(duì)生命觀念的理解。

4.利用實(shí)驗(yàn)操作，如觀察植物生長(zhǎng)、動(dòng)物行為等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程。

5.結(jié)合多媒體教學(xué)，使用視頻、動(dòng)畫(huà)等豐富教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：我會(huì)通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)布一份包含生物和非生物基本概念、特征和實(shí)例的PPT，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并準(zhǔn)備分享他們?cè)谏钪杏^察到的生物和非生物例子。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：我會(huì)提出問(wèn)題如“你能在家里找到哪些生物？哪些是非生物？它們有什么區(qū)別？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)觀察學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和課堂上的分享情況，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生們會(huì)閱讀PPT內(nèi)容，了解生物和非生物的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生思考并記錄下他們?cè)诩依锘驅(qū)W校觀察到的生物和非生物。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生準(zhǔn)備一份簡(jiǎn)短的報(bào)告或小卡片，展示他們的觀察和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行信息共享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：我會(huì)以一個(gè)關(guān)于自然界的短視頻作為導(dǎo)入，讓學(xué)生思考視頻中出現(xiàn)的生物和非生物。

講解知識(shí)點(diǎn)：我會(huì)詳細(xì)講解生物和非生物的特征，如生物需要營(yíng)養(yǎng)、能生長(zhǎng)、能繁殖等。

組織課堂活動(dòng)：我會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)“我是生物學(xué)家”的角色扮演游戲，讓學(xué)生分組扮演不同的生物，討論它們的特征。

解答疑問(wèn)：在活動(dòng)中，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，并即時(shí)解答他們的疑問(wèn)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考生物和非生物的特征。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在角色扮演游戲中積極參與，體驗(yàn)生物和非生物的區(qū)分。

提問(wèn)與討論：學(xué)生在活動(dòng)中提出問(wèn)題，與其他同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解生物和非生物的核心概念。

活動(dòng)教學(xué)法：通過(guò)角色扮演游戲，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：我會(huì)布置一個(gè)觀察日記作業(yè)，要求學(xué)生記錄一周內(nèi)觀察到的生物和非生物。

提供拓展資源：我會(huì)推薦一些關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的書(shū)籍和網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：我會(huì)批改學(xué)生的觀察日記，并在下一節(jié)課上進(jìn)行反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成觀察日記，記錄他們的觀察和思考。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源進(jìn)行課外學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生在完成作業(yè)后，反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，思考如何更好地觀察和記錄。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們通過(guò)參與各種教學(xué)活動(dòng)，取得了以下顯著的學(xué)習(xí)效果：

1.知識(shí)掌握程度提升

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述生物和非生物的基本特征，如生物需要營(yíng)養(yǎng)、能進(jìn)行呼吸、能排出廢物等。

-學(xué)生能夠區(qū)分生活中常見(jiàn)的生物和非生物，如植物、動(dòng)物、石頭、水等。

-學(xué)生對(duì)生物與非生物之間的關(guān)系有了初步的認(rèn)識(shí)，能夠理解生物對(duì)環(huán)境的影響。

2.觀察能力和思考能力增強(qiáng)

-學(xué)生在課堂活動(dòng)中，通過(guò)觀察植物、動(dòng)物等生物，提高了觀察能力。

-學(xué)生在討論和分享中，學(xué)會(huì)了如何提出問(wèn)題、分析問(wèn)題，并嘗試尋找答案。

-學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中，培養(yǎng)了動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。

3.課堂參與度和互動(dòng)性提高

-學(xué)生在角色扮演游戲中，積極參與，表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-學(xué)生在小組討論中，能夠與同伴合作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生在提問(wèn)與討論環(huán)節(jié)，勇敢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高了課堂互動(dòng)性。

4.生態(tài)保護(hù)意識(shí)增強(qiáng)

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物對(duì)環(huán)境的依賴，以及人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響。

-學(xué)生在觀察和思考過(guò)程中，意識(shí)到保護(hù)生物多樣性和生態(tài)環(huán)境的重要性。

-學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)中，主動(dòng)關(guān)注環(huán)保話題，提高生態(tài)保護(hù)意識(shí)。

5.自主學(xué)習(xí)能力提升

-學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后拓展等環(huán)節(jié)，逐步培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生能夠根據(jù)自身學(xué)習(xí)需求，選擇合適的學(xué)習(xí)資源和方法。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)了如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、總結(jié)學(xué)習(xí)成果。

6.團(tuán)隊(duì)合作能力提高

-學(xué)生在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生在合作過(guò)程中，學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人意見(jiàn)、尊重他人觀點(diǎn)。

-學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中，提高了溝通能力和協(xié)調(diào)能力。

7.情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，體會(huì)到生命的可貴，培養(yǎng)了關(guān)愛(ài)生命的態(tài)度。

-學(xué)生在觀察和思考過(guò)程中，學(xué)會(huì)了尊重自然、珍惜資源。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，形成了積極向上、勇于探索的精神風(fēng)貌。板書(shū)設(shè)計(jì)①生物的特征

-需要營(yíng)養(yǎng)

-能進(jìn)行呼吸

-能排出廢物

-能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)

-能生長(zhǎng)和繁殖

②非生物的特征

-不需要營(yíng)養(yǎng)

-不進(jìn)行呼吸

-不排出廢物

-不對(duì)外界刺激作出反應(yīng)

-不生長(zhǎng)和繁殖

③生物與非生物的區(qū)別

-生物有生命現(xiàn)象，非生物沒(méi)有

-生物具有生長(zhǎng)、繁殖等特征，非生物不具備

④生活實(shí)例

-生物：植物、動(dòng)物、微生物

-非生物：水、空氣、巖石、陽(yáng)光

⑤生態(tài)關(guān)系

-生物與生物之間的關(guān)系：捕食、競(jìng)爭(zhēng)、共生

-生物與環(huán)境之間的關(guān)系：適應(yīng)、影響

⑥保護(hù)生物多樣性

-愛(ài)護(hù)生物

-保護(hù)生態(tài)環(huán)境

-人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)

-提問(wèn)反饋：在課堂上，我將通過(guò)提問(wèn)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)生物與非生物特征的理解。例如，我會(huì)問(wèn)：“你們能舉例說(shuō)明生活中哪些是生物，哪些是非生物？”通過(guò)學(xué)生的回答，我可以了解他們對(duì)概念的理解程度。

-觀察參與度：我會(huì)觀察學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與度，如小組討論時(shí)的積極性、實(shí)驗(yàn)操作時(shí)的認(rèn)真程度。通過(guò)觀察，我可以評(píng)估學(xué)生是否對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣，以及他們的合作能力。

-小組展示：學(xué)生將有機(jī)會(huì)通過(guò)小組展示他們的研究成果，我會(huì)根據(jù)展示的內(nèi)容和學(xué)生的表達(dá)來(lái)評(píng)價(jià)他們的知識(shí)掌握和應(yīng)用能力。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-觀察日記：我會(huì)要求學(xué)生完成觀察日記，記錄一周內(nèi)觀察到的生物和非生物。在批改作業(yè)時(shí)，我會(huì)檢查他們是否能夠準(zhǔn)確描述觀察到的現(xiàn)象，以及是否能夠區(qū)分生物和非生物。

-拓展學(xué)習(xí)報(bào)告：對(duì)于課后拓展學(xué)習(xí)，我會(huì)要求學(xué)生提交一份簡(jiǎn)短的報(bào)告。報(bào)告中應(yīng)包括他們對(duì)相關(guān)資源的理解和自己的學(xué)習(xí)心得。我會(huì)評(píng)價(jià)他們是否能夠有效利用資源，以及是否能夠?qū)⑿轮R(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

-反思總結(jié)：學(xué)生需要在作業(yè)中反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，包括學(xué)習(xí)方法和遇到的困難。我會(huì)評(píng)價(jià)他們是否能夠誠(chéng)實(shí)地面對(duì)自己的不足，并提出改進(jìn)措施。

3.形成性評(píng)價(jià)

-自我評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己在本節(jié)課的表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，包括他們?cè)谡n堂參與、學(xué)習(xí)態(tài)度和知識(shí)掌握方面的表現(xiàn)。

-同伴評(píng)價(jià)：通過(guò)小組合作和同伴間的相互評(píng)價(jià)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到如何客觀地評(píng)價(jià)他人，同時(shí)也能從同伴的評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)到自己的不足。

-教師評(píng)價(jià)：教師的評(píng)價(jià)將基于學(xué)生的整體表現(xiàn)，包括他們?cè)谡n堂上的參與度、作業(yè)完成情況以及對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

4.總結(jié)性評(píng)價(jià)

-期末測(cè)試：通過(guò)期末測(cè)試，我可以全面了解學(xué)生在本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果，包括他們對(duì)生物與非生物概念的掌握程度，以及他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

-學(xué)習(xí)檔案：建立一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，記錄他們?cè)谡麄€(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)和進(jìn)步，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)、測(cè)試成績(jī)等。

5.反饋與改進(jìn)

-及時(shí)反饋：對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)，無(wú)論是正面還是負(fù)面，我都會(huì)及時(shí)給予反饋，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處和需要改進(jìn)的地方。

-教學(xué)反思：我會(huì)在課后進(jìn)行教學(xué)反思，思考教學(xué)方法的有效性，以及如何根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略，以更好地滿足他們的學(xué)習(xí)需求。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在講解生物與非生物特征時(shí)，我會(huì)嘗試?yán)枚嗝襟w創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生在情境中感受生物的存在，如通過(guò)視頻展示森林中的動(dòng)物和植物，讓學(xué)生直觀理解生物的特征。

2.強(qiáng)化實(shí)踐操作：我會(huì)設(shè)計(jì)更多動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)生物與非生物的區(qū)別，比如讓學(xué)生親自種植植物，觀察其生長(zhǎng)過(guò)程，從而加深對(duì)生物特征的理解。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)某些話題缺乏興趣或者不善于表達(dá)自己。

2.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.知識(shí)遷移能力待提高：學(xué)生在掌握生物與非生物特征的基礎(chǔ)上，如何將這些知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上更多地鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和分享，同時(shí)設(shè)計(jì)更具吸引力的活動(dòng)，如競(jìng)賽、游戲等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.豐富評(píng)價(jià)方式：我將嘗試引入多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)、自評(píng)等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步。

3.培養(yǎng)知識(shí)遷移能力：為了幫助學(xué)生將知識(shí)遷移到實(shí)際生活中，我會(huì)設(shè)計(jì)一些實(shí)踐項(xiàng)目，如讓學(xué)生調(diào)查社區(qū)中的生物多樣性，分析人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響，從而提高他們的知識(shí)應(yīng)用能力。典型例題講解1.例題：

小明在公園里看到了以下幾種物體，請(qǐng)判斷它們是生物還是非生物。

A.植物園里的花朵

B.游泳池的水

C.鐵橋

D.天空中的云朵

答案：

A.生物，因?yàn)榛ǘ湫枰獱I(yíng)養(yǎng)、能進(jìn)行呼吸、能生長(zhǎng)和繁殖。

B.非生物，因?yàn)樗贿M(jìn)行呼吸、不生長(zhǎng)和繁殖。

C.非生物，因?yàn)殍F橋是由人類制造的，不具備生物的特征。

D.非生物，因?yàn)樵贫涫谴髿庵械乃魵?，不進(jìn)行呼吸、不生長(zhǎng)和繁殖。

2.例題：

下列哪些是生物？

A.石頭

B.空氣

C.植物和動(dòng)物

D.水晶

答案：

C.植物和動(dòng)物，因?yàn)樗鼈兙哂猩锏奶卣鳌?/p>

3.例題：

下列哪些是非生物？

A.植物和動(dòng)物

B.石