13 《湖心亭看雪》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年九年級上冊語文同步備課（統(tǒng)編版）

13《湖心亭看雪》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年九年級上冊語文同步備課（統(tǒng)編版）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）13《湖心亭看雪》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年九年級上冊語文同步備課（統(tǒng)編版）課程基本信息1.課程名稱：《湖心亭看雪》教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年九年級（1）班

3.授課時間：星期三下午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

親愛的同學(xué)們，今天我們要一起走進張岱的筆下，去感受那《湖心亭看雪》的意境之美。讓我們一起走進這節(jié)課，感受文字的力量，體驗古人眼中的冬夜美景。準備好了嗎？讓我們開始這場心靈的旅行吧！???核心素養(yǎng)目標分析1.語言建構(gòu)與運用：學(xué)會運用古詩文的語言特點，理解并表達詩意，增強語言表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)批判性思維，學(xué)會從不同角度解讀文本，提高文學(xué)鑒賞能力。

3.文化傳承與理解：了解古代文人的生活情趣，感受傳統(tǒng)文化，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過欣賞《湖心亭看雪》的意境，提升審美情趣，激發(fā)藝術(shù)創(chuàng)造力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-重點一：理解詩中的意境。通過分析《湖心亭看雪》中的意象，如“湖心亭”、“雪”、“孤舟”等，引導(dǎo)學(xué)生體會詩中所描繪的寧靜、清幽、孤寂的意境。

-重點二：品味詩歌的語言。強調(diào)詩歌中的煉字、對仗、比喻等修辭手法，如“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白”中的意象疊加，讓學(xué)生感受古漢語的韻律美和表現(xiàn)力。

2.教學(xué)難點：

-難點一：古詩文背景知識的理解。由于《湖心亭看雪》出自張岱的《陶庵夢憶》，學(xué)生對張岱的生平和當時的社會背景了解有限，這會影響對詩歌內(nèi)容的理解。難點在于如何幫助學(xué)生建立起對歷史背景的認識，從而更好地理解詩歌的情感和主題。

-難點二：情感體驗的共鳴。詩歌中的情感表達較為含蓄，學(xué)生難以直接感受到詩人的情感。難點在于引導(dǎo)學(xué)生通過細膩的文本分析，體會到詩人內(nèi)心的孤高、清冷和悲涼，實現(xiàn)情感上的共鳴。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有《湖心亭看雪》原文和配套的注釋文本，以便于閱讀和理解。

2.輔助材料：準備與《湖心亭看雪》相關(guān)的圖片，如湖心亭、冬日雪景等，以及張岱的生平介紹，以幫助學(xué)生更好地理解詩歌背景。

3.教學(xué)視頻：搜集或制作與詩歌內(nèi)容相關(guān)的視頻，如解讀《湖心亭看雪》的講解視頻，用于輔助教學(xué)。

4.教室布置：安排教室環(huán)境，確保有足夠的空間進行小組討論，設(shè)置討論區(qū)，并在黑板上準備好詩歌的板書內(nèi)容。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：同學(xué)們，你們有沒有見過美麗的雪景呢？今天我們要一起走進張岱的《湖心亭看雪》，去感受一下那獨特的冬夜美景。（展示一張湖心亭雪景的圖片）

2.回顧舊知：還記得我們之前學(xué)習(xí)過的古詩詞嗎？它們都描繪了怎樣的景象呢？今天，我們就來一起探討一下《湖心亭看雪》的獨特魅力。

二、新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

1.講解新知：

-首先，我們一起讀一讀《湖心亭看雪》的原文，感受一下詩中的意境。

-接著，我會為大家講解詩歌的背景知識，包括作者張岱的生平和寫作背景。

-最后，我會詳細解讀詩歌中的關(guān)鍵詞句，如“湖心亭”、“雪”、“孤舟”等，幫助大家理解詩歌的意境。

2.舉例說明：

-為了讓大家更好地理解詩歌的意境，我會選取一些與詩歌內(nèi)容相關(guān)的例子進行講解，如描繪冬日雪景的圖片、張岱的其他作品等。

3.互動探究：

-在講解過程中，我會適時提問，引導(dǎo)大家思考詩歌的內(nèi)涵和表達手法。

-鼓勵大家積極參與討論，分享自己的理解和感悟。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動：

-分組討論：將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一首與《湖心亭看雪》意境相似的詩歌，進行討論和比較。

-動手實踐：讓學(xué)生嘗試仿寫一首描繪冬日雪景的詩歌，運用所學(xué)知識和技巧。

2.教師指導(dǎo)：

-在學(xué)生活動過程中，我會巡回指導(dǎo)，及時解答學(xué)生的疑問，并給予鼓勵和指導(dǎo)。

-針對學(xué)生的作品，我會進行點評，幫助他們發(fā)現(xiàn)優(yōu)點和不足，提高寫作水平。

四、總結(jié)與拓展（約5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)《湖心亭看雪》的意境美和表達手法。

2.拓展：鼓勵學(xué)生課后閱讀更多關(guān)于張岱的作品，了解他的生平和思想，提高文學(xué)素養(yǎng)。

五、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.回顧：今天我們學(xué)習(xí)了《湖心亭看雪》，感受到了詩歌的意境美和表達手法。

2.鼓勵：希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)探索古詩詞的魅力，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

六、作業(yè)布置

1.完成課后閱讀，了解張岱的生平和思想。

2.嘗試仿寫一首描繪冬日雪景的詩歌，注意運用所學(xué)技巧。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果是教學(xué)過程中的重要衡量標準，以下是本節(jié)課《湖心亭看雪》教學(xué)后，學(xué)生在以下幾個方面取得的顯著效果：

1.**語言建構(gòu)與運用能力提升**：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)詩歌的詞匯、句式和修辭手法，能夠更準確地理解和運用古漢語，提高語言表達能力。

-學(xué)生能夠仿照《湖心亭看雪》中的意境和表達，創(chuàng)作出具有個人風(fēng)格的詩歌作品，體現(xiàn)了對古詩文語言技巧的吸收和應(yīng)用。

2.**思維發(fā)展與提升**：

-學(xué)生在分析《湖心亭看雪》時，學(xué)會了從多個角度解讀文本，發(fā)展了批判性思維和邏輯推理能力。

-學(xué)生能夠?qū)⒃姼柚械囊庀笈c現(xiàn)實生活相聯(lián)系，進行創(chuàng)意性思考，提升了思維的靈活性和創(chuàng)新性。

3.**文化傳承與理解**：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)張岱的生平和創(chuàng)作背景，增加了對古代文人和傳統(tǒng)文化的了解，增強了文化自信。

-學(xué)生能夠體會到古人在面對自然景觀時的審美情趣，對傳統(tǒng)文化有了更深刻的認同感。

4.**審美鑒賞與創(chuàng)造**：

-學(xué)生在欣賞《湖心亭看雪》的過程中，提升了審美鑒賞能力，能夠識別和欣賞詩歌的美學(xué)價值。

-學(xué)生通過小組討論和創(chuàng)作實踐，學(xué)會了如何將自己的審美體驗轉(zhuǎn)化為藝術(shù)作品，激發(fā)了藝術(shù)創(chuàng)造力。

5.**情感體驗與共鳴**：

-學(xué)生通過理解詩人的情感，學(xué)會了如何在詩歌中尋找情感共鳴，提升了情感表達和共鳴的能力。

-學(xué)生能夠在個人生活中，運用詩歌中的情感表達方式，增強自己的情感交流能力。

6.**合作學(xué)習(xí)與交流能力**：

-在小組討論和合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)會了如何傾聽他人意見、尊重他人觀點，提高了團隊協(xié)作能力。

-學(xué)生能夠清晰地表達自己的觀點，增強了公共演講和溝通技巧。

7.**自我反思與評價能力**：

-學(xué)生在完成詩歌創(chuàng)作和小組討論后，能夠進行自我反思，評價自己的作品和學(xué)習(xí)成果。

-學(xué)生通過自我評價，學(xué)會了如何設(shè)定學(xué)習(xí)目標，制定個人學(xué)習(xí)計劃。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-《湖心亭看雪》

-張岱

-陶庵夢憶

-冬日雪景

②重點詞句：

-霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。

-驚雪，湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。

-而余舟一芥，舟中人兩三粒而已。

③詩歌結(jié)構(gòu)分析：

-開篇描繪雪景

-中間抒發(fā)情感

-結(jié)尾點明主旨

④修辭手法：

-意象疊加

-對仗

-比喻

⑤作者情感：

-孤高

-清冷

-悲涼教學(xué)反思八、教學(xué)反思

今天上了《湖心亭看雪》這一課，我有一些感觸和反思。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示湖心亭雪景的圖片，激發(fā)了學(xué)生的興趣。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于這樣的視覺沖擊反應(yīng)很積極，眼神中充滿了好奇和期待。這說明，圖片作為一種直觀的教學(xué)資源，能夠很好地吸引學(xué)生的注意力。

然后，在講解詩歌時，我注意到了一些細節(jié)。比如，我在講解“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白”這句時，特別強調(diào)了“上下一白”的意象疊加效果。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于這樣的講解很感興趣，他們開始嘗試著去感受詩句中的意境，這讓我感到欣慰。

在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生對詩歌的背景知識了解不多，這導(dǎo)致他們在理解詩歌內(nèi)容時遇到了困難。為了解決這個問題，我決定在接下來的教學(xué)中，加入一些關(guān)于張岱生平和《陶庵夢憶》的介紹，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的內(nèi)涵。

此外，我還注意到，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高。為了提高學(xué)生的參與度，我嘗試了不同的教學(xué)方法，比如提出開放式問題，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。我發(fā)現(xiàn)，這種方法確實能夠激發(fā)學(xué)生的思考，讓他們更加積極地參與到課堂討論中來。

在詩歌創(chuàng)作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在運用修辭手法和表達情感方面還有所欠缺。于是，我在課后進行了反思，認為應(yīng)該加強對學(xué)生寫作技巧的指導(dǎo)，比如通過分析優(yōu)秀詩歌的例子，讓學(xué)生學(xué)會如何運用比喻、擬人等修辭手法。

首先，我計劃在課前做好充分的準備，包括對教材的深入研究和對教學(xué)目標的明確。這樣，我才能在課堂上更加自信地講解，更好地引導(dǎo)學(xué)生。

其次，我會更加注重課堂互動，鼓勵學(xué)生提問和發(fā)表意見。我相信，通過互動，學(xué)生能夠更好地理解和吸收知識。

再次，我會加強對學(xué)生寫作技巧的指導(dǎo)，通過提供寫作范例和進行寫作練習(xí)，幫助學(xué)生提高寫作水平。

最后，我會不斷反思自己的教學(xué)實踐，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，努力成為一名更加優(yōu)秀的教師。我相信，只要我們用心去教學(xué)，用心去關(guān)愛每一個學(xué)生，就一定能夠收獲他們的成長和進步。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生們在課堂上的參與度很高，對于詩歌中的意象和情感有了自己的理解和感悟，能夠積極發(fā)言，分享自己的看法。

-在閱讀詩歌時，學(xué)生們能夠準確朗讀，注意到了詩句中的韻律和節(jié)奏，表現(xiàn)出良好的語感。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們表現(xiàn)出了良好的團隊合作精神，能夠傾聽他人的意見，共同探討詩歌的內(nèi)涵。

-各小組展示了他們的討論成果，包括對詩歌背景的介紹、對詩句的解讀以及對詩人情感的體會，內(nèi)容豐富，見解獨到。

3.隨堂測試：

-在課堂結(jié)束時，我進行了一次隨堂測試，主要考察學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和記憶。

-測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答問題，對詩歌的基本內(nèi)容有了較好的掌握。

4.課后作業(yè)反饋：

-課后，學(xué)生完成了仿寫詩歌的作業(yè)，我進行了批改和反饋。

-學(xué)生們的作品展現(xiàn)了他們對詩歌技巧的掌握，雖然有些作品在情感表達上還有提升空間，但整體上能夠看出他們在寫作上的進步。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)，我對學(xué)生的積極性和參與度給予了肯定，同時也指出了個別學(xué)生在課堂互動中可以更加主動。

-對于小組討論成果，我表揚了學(xué)生們良好的團隊合作和深入的分析，同時也建議他們在討論中更加注重時間管理，確保每個成員都有發(fā)言的機會。

-隨堂測試的結(jié)果讓我對學(xué)生的詩歌理解能力有了更清晰的了解，我將根據(jù)測試結(jié)果，對教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

-在課后作業(yè)方面，我鼓勵學(xué)生繼續(xù)保持對詩歌的熱愛，并提出了一些建設(shè)性的修改建議，幫助他們提高寫作水平。

-總體來說，這節(jié)課的教學(xué)效果良好，學(xué)生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都取得了進步。我會繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，及時給予反饋，幫助他們更好地成長。典型例題講解1.例題：

張岱在《湖心亭看雪》中運用了豐富的意象來描繪雪景，請從詩句中找出兩個意象，并解釋其作用。

答案：

-意象一：霧凇沆碭。這里的“霧凇”指的是霧凇景象，沆碭形容霧氣彌漫的樣子，表現(xiàn)了雪后湖面霧氣騰騰的景象，增強了詩歌的意境。

-意象二：孤舟蓑笠翁。這里的“孤舟”和“蓑笠翁”描繪了一位在湖上獨自垂釣的老者，突出了環(huán)境的寧靜和詩人的孤高情懷。

2.例題：

分析詩句“湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已?！敝械男揶o手法。

答案：

這句詩運用了對比和比喻的修辭手法。通過對比“長堤一痕”、“湖心亭一點”與“余舟一芥”、“舟中人兩三?！?，強調(diào)了湖上景物的渺小和詩人孤舟的渺小，從而突出了詩人在廣袤湖面上的孤獨感。

3.例題：

解釋詩句“而余舟一芥，舟中人兩三粒而已”中的“芥”字。

答案：

“芥”字在這里比喻小船，強調(diào)了船的微小。詩人以“芥”字形容小船，意在表現(xiàn)自己在茫茫湖面上如同一粒塵埃，進一步凸顯了詩人