九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 課外古詩(shī)詞誦讀教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元課外古詩(shī)詞誦讀教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版主備人備課成員設(shè)計(jì)思路同學(xué)們，咱們今天一起走進(jìn)古詩(shī)詞的海洋，感受那千百年前的情感與智慧。這節(jié)課，我們要誦讀新課標(biāo)人教版九年級(jí)上冊(cè)第三單元的古詩(shī)詞，讓經(jīng)典在心間流淌。我打算先從詩(shī)的背景導(dǎo)入，激發(fā)大家的興趣，再通過(guò)品讀、討論，讓古詩(shī)詞的魅力在大家心中生根發(fā)芽。我會(huì)創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)們像古人一樣，走進(jìn)詩(shī)的世界，感受其中的喜怒哀樂。最后，咱們一起動(dòng)手，把心中的所思所感化為文字，讓古詩(shī)詞的韻味在我們筆下延續(xù)。??????核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括以下方面：一是提升審美鑒賞能力，通過(guò)品讀古詩(shī)詞，讓學(xué)生感受語(yǔ)言的韻律美和意境美；二是增強(qiáng)文化理解力，引導(dǎo)學(xué)生理解古詩(shī)詞所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化和道德觀念；三是鍛煉語(yǔ)言運(yùn)用能力，鼓勵(lì)學(xué)生在誦讀中學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的表達(dá)技巧，并將其內(nèi)化為自己的語(yǔ)言表達(dá)；四是培養(yǎng)思維品質(zhì)，通過(guò)分析古詩(shī)詞的意象和情感，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①深入理解古詩(shī)詞的意境和情感，通過(guò)分析詩(shī)詞中的意象、典故，讓學(xué)生體會(huì)到詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。

②掌握古詩(shī)詞的朗讀技巧，包括音調(diào)、節(jié)奏和情感的把握，提升學(xué)生的朗讀能力和對(duì)古詩(shī)詞的審美鑒賞能力。

③學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的寫作手法，如比興、象征、對(duì)仗等，幫助學(xué)生提高自身的文學(xué)素養(yǎng)和寫作能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①古詩(shī)詞中的一些生僻字詞和典故的理解，對(duì)于九年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要教師引導(dǎo)和解釋，以幫助學(xué)生克服閱讀障礙。

②古詩(shī)詞的意象和情感往往蘊(yùn)含深刻，學(xué)生可能難以完全領(lǐng)會(huì)，需要教師通過(guò)多種教學(xué)手段，如情境創(chuàng)設(shè)、角色扮演等，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)。

③學(xué)生在誦讀古詩(shī)詞時(shí)，如何將詩(shī)歌中的情感與個(gè)人情感相結(jié)合，達(dá)到共鳴，是提升學(xué)生情感體驗(yàn)的關(guān)鍵，也是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、音響）、電子白板、筆記本電腦。

-課程平臺(tái)：學(xué)校圖書館數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)教育資源平臺(tái)。

-信息化資源：古詩(shī)詞相關(guān)的電子文檔、音頻資料、視頻教學(xué)片段。

-教學(xué)手段：古詩(shī)詞背景資料、詩(shī)歌翻譯文本、互動(dòng)式學(xué)習(xí)軟件。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)《靜夜思》這首詩(shī)，了解作者李白及詩(shī)歌背景。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《靜夜思》，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“詩(shī)中‘床前明月光’一句，詩(shī)人如何通過(guò)自然景象表達(dá)自己的情感？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。教師可以通過(guò)在線測(cè)試或課堂提問來(lái)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《靜夜思》及相關(guān)資料，理解詩(shī)歌內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解詩(shī)歌內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)播放李白的生平片段或《靜夜思》的朗讀視頻，引出詩(shī)歌，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《靜夜思》的創(chuàng)作手法，如對(duì)比、象征等，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)詩(shī)歌意象的理解，以及如何通過(guò)詩(shī)歌體會(huì)作者的情感。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，體驗(yàn)詩(shī)歌的意象和情感。

方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的創(chuàng)作手法。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握詩(shī)歌的理解技巧。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解詩(shī)歌內(nèi)容，掌握詩(shī)歌的理解技巧。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生模仿《靜夜思》的格式，創(chuàng)作一首自己情感的詩(shī)歌。

-提供拓展資源：推薦與李白相關(guān)的書籍或詩(shī)歌，鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成詩(shī)歌創(chuàng)作作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用推薦資源，進(jìn)一步了解李白及其作品。

方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的詩(shī)歌理解和創(chuàng)作技巧。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠熟練地背誦《靜夜思》等古詩(shī)詞，理解詩(shī)歌的基本內(nèi)容。

-學(xué)生能夠識(shí)別并運(yùn)用古詩(shī)詞中的修辭手法，如比喻、擬人、對(duì)仗等。

-學(xué)生能夠通過(guò)分析古詩(shī)詞的意象和情感，把握詩(shī)人的思想感情。

-學(xué)生能夠理解古詩(shī)詞中的典故和成語(yǔ)，豐富自己的語(yǔ)言表達(dá)。

2.能力提升方面：

-學(xué)生在朗讀古詩(shī)詞時(shí)，能夠把握詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，提高朗讀能力。

-學(xué)生在品讀古詩(shī)詞時(shí)，能夠培養(yǎng)自己的審美鑒賞能力，感受詩(shī)歌的美。

-學(xué)生在創(chuàng)作古詩(shī)詞時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，表達(dá)自己的情感和思想。

-學(xué)生在分析古詩(shī)詞時(shí)，能夠運(yùn)用批判性思維，提出自己的見解。

3.思維發(fā)展方面：

-學(xué)生在閱讀古詩(shī)詞的過(guò)程中，能夠鍛煉自己的邏輯思維能力，提高分析問題的能力。

-學(xué)生在討論古詩(shī)詞時(shí)，能夠培養(yǎng)自己的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-學(xué)生在創(chuàng)作古詩(shī)詞時(shí)，能夠激發(fā)自己的創(chuàng)造力，提高文學(xué)素養(yǎng)。

-學(xué)生在反思學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí)，能夠提高自我認(rèn)知能力，明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向。

4.情感體驗(yàn)方面：

-學(xué)生在感受古詩(shī)詞的意境和情感時(shí)，能夠陶冶情操，提高自己的情感修養(yǎng)。

-學(xué)生在誦讀古詩(shī)詞時(shí)，能夠體驗(yàn)古代詩(shī)人的情感，培養(yǎng)同理心。

-學(xué)生在創(chuàng)作古詩(shī)詞時(shí)，能夠表達(dá)自己的情感，增強(qiáng)自信心。

-學(xué)生在分享學(xué)習(xí)成果時(shí)，能夠感受到學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

5.綜合運(yùn)用方面：

-學(xué)生能夠?qū)⒐旁?shī)詞中的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高自己的文化素養(yǎng)。

-學(xué)生能夠運(yùn)用古詩(shī)詞中的修辭手法和表達(dá)方式，提升自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

-學(xué)生能夠?qū)⒐旁?shī)詞中的情感和思想融入自己的創(chuàng)作中，豐富自己的文學(xué)創(chuàng)作。

-學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，了解古代文化，增強(qiáng)民族自豪感。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.詩(shī)歌情境導(dǎo)入：在教學(xué)中，嘗試通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，如播放古典音樂、展示詩(shī)詞相關(guān)的圖片或視頻，讓學(xué)生在特定的氛圍中感受詩(shī)歌的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.小組合作探究：設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，共同探究詩(shī)歌的深層含義，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的背景知識(shí)掌握不足：部分學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的作者、時(shí)代背景等了解不夠，影響了對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的深入理解。

2.課堂互動(dòng)不夠充分：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，課堂氛圍較為沉悶，未能有效調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：主要依賴作業(yè)和考試成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)成果的認(rèn)可和鼓勵(lì)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)古詩(shī)詞背景知識(shí)教學(xué)：在課程開始前，增加對(duì)詩(shī)歌作者和時(shí)代背景的介紹，幫助學(xué)生建立對(duì)詩(shī)歌的整體認(rèn)識(shí)，為深入理解詩(shī)歌內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

2.豐富課堂互動(dòng)形式：設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，如詩(shī)歌接龍、角色扮演等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高課堂活力。

3.多元化教學(xué)評(píng)價(jià)：結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)質(zhì)量、小組合作成果等多方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，給予更多正面反饋和鼓勵(lì)。

在教學(xué)過(guò)程中，我還會(huì)注意以下幾點(diǎn)改進(jìn)：

-定期反思教學(xué)效果，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋調(diào)整教學(xué)策略。

-鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。

-注重學(xué)生個(gè)體差異，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。板書設(shè)計(jì)①

-本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：李白的生平簡(jiǎn)介、詩(shī)歌背景

-重點(diǎn)詞：明月光、地上霜、舉頭望明月、低頭思故鄉(xiāng)

-句子：靜夜思、床前明月光、疑是地上霜、舉頭望明月、低頭思故鄉(xiāng)

②

-本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：詩(shī)歌的意境和情感

-重點(diǎn)詞：意境、情感、孤獨(dú)、思念、自然景象

-句子：靜夜思、明月光、地上霜、舉頭望明月、低頭思故鄉(xiāng)

③

-本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：詩(shī)歌的表達(dá)手法

-重點(diǎn)詞：比興、象征、對(duì)仗、意象

-句子：明月光、地上霜、舉頭望明月、低頭思故鄉(xiāng)、疑是地上霜課后作業(yè)1.請(qǐng)根據(jù)《靜夜思》這首詩(shī)的內(nèi)容，用現(xiàn)代漢語(yǔ)進(jìn)行翻譯，并簡(jiǎn)要分析這首詩(shī)表達(dá)了怎樣的情感。

答案：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。翻譯：床前的月光很亮，好像地上覆蓋了一層霜。我抬起頭看著那明亮的月亮，又低下頭思念遠(yuǎn)方的家鄉(xiāng)。情感分析：這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人夜晚思鄉(xiāng)的情感，通過(guò)對(duì)月亮的描寫，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的深切思念。

2.結(jié)合《靜夜思》的寫作背景，分析詩(shī)人李白在創(chuàng)作這首詩(shī)時(shí)的心境。

答案：李白在唐朝時(shí)期，由于仕途不順，曾四處游歷。在這首詩(shī)中，詩(shī)人通過(guò)描寫夜晚的明月和自己的孤獨(dú)，表達(dá)了他對(duì)故鄉(xiāng)的深深思念之情。當(dāng)時(shí)的心境可能是孤獨(dú)、寂寞、渴望歸鄉(xiāng)。

3.請(qǐng)找出《靜夜思》中使用了哪些修辭手法，并舉例說(shuō)明。

答案：①比喻：將明月光比喻為地上的霜。②對(duì)仗：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。③擬人：明月光似乎在關(guān)注著詩(shī)人的思念。

4.詩(shī)歌《靜夜思》中，“床前明月光，疑是地上霜”這兩句，為什么能夠成為千古名句？

答案：這兩句詩(shī)通過(guò)對(duì)比和象征的手法，生動(dòng)地描繪了夜晚月光下的景象，給人以強(qiáng)烈的視覺沖擊。同時(shí)，詩(shī)人通過(guò)這樣的描寫，抒發(fā)了自己對(duì)故鄉(xiāng)的深切思念，使得這兩句詩(shī)具有了深刻的情感內(nèi)涵和審美價(jià)值。

5.請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)《靜夜思》這首詩(shī)的理解，以及它對(duì)你有什么啟示。

答案：我認(rèn)為《靜夜思》這首詩(shī)通過(guò)對(duì)夜晚景象的描寫，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的無(wú)限思念。它啟示我們，無(wú)論身在何處，對(duì)家鄉(xiāng)的思念都是一種永恒的情感。同時(shí)，這首詩(shī)也教會(huì)了我們要珍惜眼前的時(shí)光，不忘初心，方得始終。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

在課堂教學(xué)中，我將采取多種評(píng)價(jià)方式來(lái)全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

（1）提問評(píng)價(jià)

提問是課堂評(píng)價(jià)的重要手段。我將通過(guò)提問來(lái)檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，以及他們是否能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。例如，在講解《靜夜思》時(shí)，我會(huì)提問學(xué)生：

-李白的《靜夜思》主要表達(dá)了怎樣的情感？

-你認(rèn)為詩(shī)中的“明月光”和“地上霜”分別有什么象征意義？

-詩(shī)歌中的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”一句，如何體現(xiàn)了詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情？

（2）觀察評(píng)價(jià)

觀察是課堂評(píng)價(jià)的另一重要方式。我會(huì)在課堂上觀察學(xué)生的參與度、課堂表現(xiàn)和小組合作情況。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我會(huì)注意學(xué)生是否積極參與、是否能夠有效溝通和協(xié)作。通過(guò)觀察，我可以了解學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，以及他們是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。

（3）測(cè)試評(píng)價(jià)

測(cè)試是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效手段。我會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行課堂小測(cè)驗(yàn)，如默寫、簡(jiǎn)答題等，以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。例如，在《靜夜思》的教學(xué)結(jié)束后，我可以進(jìn)行如下測(cè)試：

-請(qǐng)默寫《靜夜思》這首詩(shī)。

-請(qǐng)簡(jiǎn)要分析《靜夜思》這首詩(shī)的主題和情感。

-請(qǐng)結(jié)合自己的實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)這首詩(shī)的理解。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)的延伸，也是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要