小學(xué)一年級數(shù)學(xué)樂園教案

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)樂園教案小學(xué)一年級數(shù)學(xué)樂園教案「篇一」人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊《數(shù)學(xué)樂園》教案1教學(xué)目標(biāo)在“數(shù)學(xué)樂園”的游學(xué)活動中，復(fù)習(xí)鞏固20以內(nèi)數(shù)的序數(shù)和基數(shù)。圖形和位置。使學(xué)生體驗到我們?nèi)粘Ｓ螒蚧顒又校灿袛?shù)學(xué)存在，并引導(dǎo)學(xué)生在游戲活動中復(fù)習(xí)并運(yùn)用10以內(nèi)數(shù)的加減法，比較大小的方法及順序有關(guān)內(nèi)容。2學(xué)情分析學(xué)生年齡小，對游戲、實踐充滿興趣，根據(jù)年齡特征，將所學(xué)知識藏于活動、游戲中，學(xué)生興趣高，真正在玩中學(xué)。3重點難點重點引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中思考。難點復(fù)習(xí)并運(yùn)用10以內(nèi)的加。減法，比較大小的方法及順序等有關(guān)內(nèi)容。4教學(xué)過程4.1第一學(xué)時4.1.1教學(xué)活動活動1【講授】數(shù)學(xué)樂園一、引入課題今天老師想帶大家到數(shù)學(xué)樂園去玩游戲，愿意嗎二、復(fù)習(xí)運(yùn)用知識1、出示數(shù)學(xué)樂園的全景圖。這是數(shù)學(xué)里最有意思的棋，你們覺得要玩好這個游戲要先知道什么2、說明游戲規(guī)則。我贏了我先走。按①、②、③……⑦順序走。誰先走到終點誰獲勝。走到每一格都要答題，答對了才能停在那里，答錯了可要后退一格喲！3、師生示范游戲。明白了嗎想玩嗎4、分左右組競賽開始玩游戲?；顒右粡?fù)習(xí)0~20數(shù)的認(rèn)識①（出示數(shù)字8）老師出一個數(shù)，你們出一個數(shù)，使這兩個數(shù)組成8。②6﹣4﹦2③6個小正方體可以拼成一個大的正方體嗎④19﹣9﹣4﹦6⑤星期一的前一天是星期幾⑥電梯中的號碼12表示什么⑦大于4小于10的數(shù)有哪些⑧16的前一個數(shù)是什么后一個數(shù)是什么⑨19是由幾個十和幾個一組成的⑩10﹣5﹣5﹦0活動二送信游戲復(fù)習(xí)了數(shù)的組成之后，我們要利用他們來做一些加減題了，你們有沒有信心完成下面請你們把桌面上得數(shù)與你信封上數(shù)字相同的算術(shù)卡片放進(jìn)信封?；顒尤龜?shù)數(shù)其實我們的數(shù)學(xué)來源于生活也服務(wù)于生活，看，今天，我們就在生活中發(fā)現(xiàn)了問題。這節(jié)課，我們在“數(shù)學(xué)樂園”里玩了很多的游戲，在玩的過程中。運(yùn)用到了我們以前過的數(shù)的認(rèn)識的知識，有哪些的呢（用貼花瓣的形式來展現(xiàn)這些知識點的關(guān)系）這些都是關(guān)于20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的一下知識，以后，我們還會學(xué)習(xí)百以內(nèi)、甚至更大的數(shù)，都是從這幾個方面來學(xué)習(xí)的。三、課堂總結(jié)今天，我們一起到“數(shù)學(xué)樂園”去逛了逛，你們開心嗎其實只要你們留心就會發(fā)現(xiàn)生活中有很多的數(shù)學(xué)知識，你們想不想學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)本領(lǐng)的老師相信，只要你們努力，數(shù)學(xué)樂園的花朵會開得越來越多，越來越漂亮。就一定能成為“小小數(shù)學(xué)家”。小學(xué)一年級數(shù)學(xué)樂園教案「篇二」教學(xué)目標(biāo)：1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法計算;2、鞏固數(shù)的組成概念，滲透減法是加法的逆運(yùn)算，滲透加法交換律;3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識，解決實際問題的能力;4、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和價值，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的思想。教學(xué)重點：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的計算及實踐運(yùn)用課前準(zhǔn)備：口算卡、教學(xué)掛圖(自制)、小紅旗、小棒教學(xué)流程：一、溝通交流、興趣導(dǎo)入1、教師出示口算卡，進(jìn)行口算練習(xí)師：小朋友們，看誰算的又對又快?10+20=20+10=10+=30+20=30+10=15+=302、奪紅旗比賽①、教師出示掛圖，請學(xué)生看圖寫數(shù)。師：小朋友，加油啊，[寫得又對又快的同學(xué)將會獲得一面小紅旗。②、教師根據(jù)學(xué)生的回答，在珠子下面寫數(shù)。③、誘導(dǎo)學(xué)生說說以上幾個數(shù)的組成。3、興趣導(dǎo)入師：同學(xué)們解決問題的能力真棒，老師很高興，你們還想不想解決更好玩的問題呢?生：想。師：好，那就讓我們繼續(xù)努力吧！二、提出問題，師生互動1、出示主題圖，讓學(xué)生觀察師：誰能告訴大家，他們都正在做什么呢?生1：他們正在買東西呢！生2：。師：說得好！圖上的小朋友叫小明，小明可喜歡喝牛奶啦！這幾天，小明表現(xiàn)得特別好，特別聽爸爸、媽媽說的話，他媽媽很高興，就帶小明到商店去買牛奶。售貨員阿姨先給小明媽媽30瓶牛奶，再給小明2瓶牛奶?，F(xiàn)在，老師想問大家，誰能提出一個數(shù)學(xué)問題?生1：一共買了多少瓶牛奶?生2：一共花了多少錢?生3：小明喝了2瓶，還剩多少瓶?師：你們真是個愛動腦筋的好孩子?，F(xiàn)在就讓我們一起來解決下面幾個問題吧！教師從學(xué)生提出的問題中，選出“一共買了多少瓶牛奶?”和“還剩多少瓶?”的問題板書，逐一引導(dǎo)學(xué)生解決問題。2、教學(xué)30+2師：媽媽一共買了多少瓶牛奶?用什么方法計算呢?生：一共買了32瓶牛奶，用加法計算。師：說得真好，那為什么要用加法來計算呢?誰來說說?生：媽媽拿了30瓶，小明拿了2瓶，問“一共有多少瓶?”就把媽媽拿的和小明拿的合起來，一共是32瓶。師：你真棒！那誰來告訴老師，應(yīng)該怎樣列式?教師根據(jù)學(xué)生回答列式(板書)：30+2=323、教學(xué)32-2師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道媽媽一共買了32瓶牛奶，小明喝了2瓶后，還剩下多少瓶?應(yīng)該怎樣列式呢?教師根據(jù)學(xué)生回答板書：32-2=30師：誰能告訴大家，32-2=30，你是怎樣算出來的?教師引導(dǎo)學(xué)生采用多種算法，多讓幾位學(xué)生說一說他們的算法，鼓勵學(xué)生上講臺擺演用小棒演示計算過程。4、教學(xué)2+30師：同學(xué)們表現(xiàn)都很棒，現(xiàn)在老師想再出一道題考考大家，比一比誰最聰明?教師板書：2+30=先讓學(xué)生獨立思考后，在小組內(nèi)互相交流，最后全班交流匯報。三、知識點拔師：結(jié)果是多少呢?你是怎么想的?生：。師：我們以前已經(jīng)知道“3+2和2+3”的結(jié)果是相等的，只是變換了一下數(shù)的位置而已，所以“2+30與30+2”的結(jié)果也是一樣的。這也是我們以后將要學(xué)習(xí)的“加法交換律”。四、實踐操作1、擺一擺，算一算①、教師先擺小棒，學(xué)生認(rèn)真觀察后寫出算式，并計算a、先擺3捆(每捆10根)，再擺6根教師巡視指導(dǎo)，指名擺演，集體糾正。b、先擺3捆與5根，然后拿走5根(教法同上)②、教師先寫好算式，讓學(xué)生擺a、30+5=b、6+40=c、46-6=教師鼓勵學(xué)生進(jìn)行板演，讓學(xué)生自由發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生自主評價，集體糾正。③、“小老師”寫算式，學(xué)生擺小老師寫算式，學(xué)生跟著擺，小老師評價。2、看圖列算式①、教師出示掛圖引導(dǎo)學(xué)生交流，討論。如圖：先擺擺出再擺拿走一共□○□=□還?！酢稹?□請學(xué)生板演，并說一說這樣做的理由，最后集體糾正。五、鞏固與拓展1、數(shù)學(xué)小游戲(小馬過河)師：今天，同學(xué)們的表現(xiàn)太棒了！現(xiàn)在，大家愿不愿意用自已所學(xué)的數(shù)學(xué)知識來幫助別人做一件好事呢?生：愿意！師：真是好樣的！你們個個都樂于助人，都是好孩子。(邊說邊貼出游戲圖)師：“三月三”快到了，馬媽媽叫小馬把節(jié)日的禮物送給外婆，可是外婆家又住在智慧河的那一邊，小馬必須算完這些題，才能到達(dá)外婆家。小馬遇到困難了，讓我們一起來幫幫它吧！教師引導(dǎo)學(xué)生完成圖上的題目，最后的三道題為開放題，沒有固定答案，應(yīng)讓學(xué)生多說一說，要鼓勵學(xué)生用小棒進(jìn)行演算。師：同學(xué)們的數(shù)學(xué)學(xué)得真好，輕輕松松就能用自已的知識幫助小馬做一件好事，小馬和外婆都非常感謝你們，還祝你們“三月三”快樂。2、小結(jié)你們今天過得快樂嗎?為什么?你又學(xué)到了哪些知識呢?小學(xué)一年級數(shù)學(xué)樂園教案「篇三」教學(xué)目標(biāo)：１、知識與技能：初步建立米的長度概念，根據(jù)１厘米和１米的實際長度，知道１米＝１００厘米，初步學(xué)會估測物體的長度。２、過程與方法：發(fā)展觀察能力、空間想像能力、動手操作能力、估測能力以及相互合作學(xué)習(xí)的能力。３、情感態(tài)度與價值觀：把數(shù)學(xué)知識和實際生活相聯(lián)系，感知數(shù)學(xué)于生活并用于生活，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。教學(xué)重點：建立一米的表象，掌握米和厘米間的關(guān)系，知道１米＝１００厘米。教學(xué)難點：能恰當(dāng)?shù)倪x擇單位表示物體的長度。教學(xué)教法：情境示范、操作演示法教學(xué)學(xué)法：自主探究和小組合作交流教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、米尺、1厘米長的小木棒。教學(xué)過程：一、設(shè)疑導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一個長度單位——厘米。想一想1厘米大約有多長？打手勢告訴老師。老師帶來了一些1厘米長的小棒，誰來用這些小棒測量這枝粉筆的長度？投影顯示學(xué)生測量過程，誰來用這些小棒測量教室的長度？提問學(xué)生不愿意測量的理由。學(xué)生說明理由：教室太長，小棒太短，測量起來費(fèi)時費(fèi)力且容易出錯。教師小結(jié)：厘米是用來測量比較短的物體的長度，而要測量教室地面的長，或者比較長的距離，那就需要用到一個比較大的長度單位，它就是米(板書：米)。它用符號“”來表示。(板書：)米在生活中的應(yīng)用非常廣泛，我們經(jīng)常會遇到它。這不，長頸鹿大哥帶著它的小烏龜?shù)艿艿接螛穲@去玩，就遇到了米，我們一起去看看吧。(大屏幕顯示教材第16頁主題圖)引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，明確圖意。提出問題：1米有多長呢?讓學(xué)生說一說自己對“米”的理解。二、新課教學(xué)1、認(rèn)識“米”出示米尺，介紹：同學(xué)們，這是一把米尺，它的長度是1米。你們伸開雙手比劃一下，1米大約有多長呢?學(xué)生伸開雙臂比劃1米大約有多長，師逐一測量。（1）比一比請同學(xué)們比一比1米會從我們手臂伸平一邊的指尖到手臂另一邊的什么地方？學(xué)生比劃并說一說。師小結(jié)兩臂伸長的長度和我們每個同學(xué)的身高差不多，一般來說個子高的同學(xué)手臂要長一些。將米尺豎放，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識1米有多高。學(xué)生估一估自己的身高，猜一猜一米會到自己身體的哪個部位，和米尺比一比，驗證自己的猜測。（2）找一找找一找教室里哪些物體的長度大約是1米？學(xué)生回答，師引導(dǎo)學(xué)生實地測量。（3）估一估請同學(xué)們估一估，我們的教室有多長、有多寬？師帶領(lǐng)學(xué)生實地測量，對于估測較好的同學(xué)應(yīng)給予肯定或表揚(yáng)。（4）量一量學(xué)生用手中的尺子量一量自己身邊的物體，看看它們到底是多長？測量課桌、講臺的長、寬。2、認(rèn)識探究米和厘米的關(guān)系師：請同學(xué)們拿出你們帶來的尺，找出1米的準(zhǔn)確長度。(大屏幕顯示米尺。)師：請同學(xué)們認(rèn)真觀察米尺，想一想：米和厘米之間有什么關(guān)系呢?1米有多少厘米?生：1米有100厘米、1米等于100厘米。師：你們是怎樣知道的?生：尺子的末端有一個數(shù)100，所以1米有100厘米。生：尺子上有10個大格，每個大格是10厘米，10個大格就是100厘米。生：米尺上面有很多小格，一小格就是一厘米，我一格一格（一厘米一厘米）的數(shù)，共數(shù)了100格才數(shù)完，所以我想到1米就等于100厘米。師：我們一起來數(shù)一數(shù)。提問：90厘米里面有幾個10厘米?90厘米再增加10厘米是多少厘米?100厘米里面有幾個10厘米呢?師小結(jié)：現(xiàn)在我們知道了1米=100厘米，它也可以寫成1=100c。我們把它齊讀一遍。(板書1米=100厘米或1=100c)認(rèn)識了米和厘米，我們在用的時候一定要仔細(xì)思考，認(rèn)真辨別，不能用錯，下面是小明在學(xué)習(xí)了米和厘米之后寫的一篇日記，我們共同來看一看。師生共同讀一讀，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，做出評價并改正。小明的日記今天是星期一，早上洗臉后我用60米長的毛巾擦臉。第一節(jié)上課我用長約17米的鉛筆寫了一篇田字格。第二節(jié)課下課是升旗儀式，在全校同學(xué)的注目下，國旗升上了高約8厘米的旗桿。三、練一練1、大屏幕顯示教材第16頁“試一試”圖。師：請同學(xué)們看第一個題，門高約2什么？你選什么做單位？生：我選米（），若是2厘米（c）就連我的一個手都塞不進(jìn)去呢！師：是?。≌f得真好！下面看第二個題，黃瓜長約20什么？生：黃瓜長約20厘米。師：如果黃瓜長約20米那該破世界紀(jì)錄，震驚全世界了。我們要依據(jù)現(xiàn)實情況來恰當(dāng)?shù)倪x擇單位表示物體的長度。剩下的小題學(xué)生小組合作完成。各小組代表回答，師生共同交流評定。2、這張課桌大約有多高？（誰猜得對？）剛才我們對自己的課桌已經(jīng)測量過了，現(xiàn)在請同學(xué)們想一想，剛才自己在測量課桌之前所做的估計與所測量的結(jié)果，然后再對書上各個小朋友的估計做出判斷吧。（學(xué)生自主發(fā)表意見，師生交流后得出較為合理的結(jié)論。）3、說一說回到主題圖，學(xué)生說一說1米有多長，判斷小動物的身高并說一說誰應(yīng)該買票。四、課堂小結(jié)學(xué)生暢談收獲。五、作業(yè)布置小學(xué)一年級數(shù)學(xué)樂園教案「篇四」教學(xué)內(nèi)容：教科書第109頁，雪山樂園主題圖。教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步理解、鞏固本學(xué)期所學(xué)的知識，加深知識間的聯(lián)系，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題。2、對分類與比較、統(tǒng)計、圖形與位置這部分做整理復(fù)習(xí)。3、在經(jīng)歷整理復(fù)習(xí)的過程中，體驗整理知識的方法，初步形成歸納、整理知識的能力，逐步養(yǎng)成回顧和反思的好習(xí)慣。4、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，形成用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的興趣。教學(xué)重點：對分類與比較、統(tǒng)計、圖形與位置知識的整理復(fù)習(xí)。教學(xué)難點：對分類與比較、統(tǒng)計、圖形與位置知識的應(yīng)用。教具準(zhǔn)備：長方體、正方體、球、圓柱模型。學(xué)具準(zhǔn)備：長方體、正方體、球、圓柱物體。教學(xué)設(shè)計：一、導(dǎo)入：師：同學(xué)們，上節(jié)課我們在雪山樂園中參觀了涼亭和滑雪場，復(fù)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和20以內(nèi)數(shù)的加減法。圣誕節(jié)到了，你們看，誰來了？（課件）圣誕老爺爺帶來幾棵圣誕樹（指黑板），等我們把這些樹上掛滿知識果實以后，老爺爺就會送禮物給我們。想得到禮物嗎？好，讓我們和圣誕老爺爺一起走進(jìn)雪山樂園。（板貼課題：雪山樂園）【設(shè)計意圖：一年級學(xué)生天真可愛，為了符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點，以圣誕老人派發(fā)禮物來激發(fā)學(xué)生探索學(xué)習(xí)的興趣?！慷?、復(fù)習(xí)：（一）圖形、位置的復(fù)習(xí)1、復(fù)習(xí)立體圖形（課件出示）（1）師：同學(xué)們，你看到了什么？（有的堆雪人，有的打雪仗。）（2）師：仔細(xì)觀察一下，圖中有沒有我們學(xué)過的圖形，在哪？（學(xué)生一一說明，教師隨機(jī)板貼。）（3）師：你們的桌子上就有這些形狀的物體，小組同學(xué)摸一摸、說一說他們的樣子。（學(xué)生從學(xué)具盒中拿出相應(yīng)物體摸一摸、說一說，感受物體的特點。教師隨機(jī)指導(dǎo)。）（4）師：誰愿意上來和大家說說這些物體的樣子。（生自己選擇，拿的是什么體，它是什么樣的。）（5）師：教室里也有這些形狀是長方體、正方體、圓柱和球的物體朋友，你能找到嗎？（學(xué)生自由回答，教師及時糾正。）（6）師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，看來“圖形”的知識就在我們身邊。（板貼：圖形）【設(shè)計意圖：在本節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過學(xué)生觀察主題圖，回顧以前學(xué)過的圖形，并從圖中找到與學(xué)過圖形相對應(yīng)的物體。然后通過摸實物進(jìn)一步感知各種圖形的特點，同時說出生活中形狀是長方體、正方體、球、圓柱的物體。真正的把學(xué)過的知識整理并運(yùn)用?！?、復(fù)習(xí)位置（1）師：打雪仗堆雪人真有趣，圣誕老爺爺還會帶我們?nèi)ツ哪?？（課件出示）（2）師：咦，圣誕老爺爺呢？（課件）（3）師：讓我們一起來欣賞這美麗的景色，小組內(nèi)說說你看到了什么？它們都在哪兒？（師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)。）（4）找生交流。（是板貼：前后、上下、左右）（5）師：同學(xué)們看的很認(rèn)真，你們看老師現(xiàn)在在哪？（6）你能說說你的前后左右都是誰嗎？我們平時說話還經(jīng)常會用到表示位置的“上下、前后、左右”，你能說一個嗎？（7）師：同學(xué)們說了這么多，看來“位置”的知識還真不少呢?。ò遒N：位置）【設(shè)計意圖：在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，由找圣誕老爺爺引導(dǎo)學(xué)生對位置的描述，然后讓學(xué)生具體說說圖中每個圖形的位置，最后說說生活中需要用表示位置的詞語來描述的例子。通過以上幾個環(huán)節(jié)，來復(fù)習(xí)整理并鞏固位置的這部分知識。】（二）比較和統(tǒng)計的復(fù)習(xí)1、復(fù)習(xí)比較（1）師：圣誕老爺爺接著帶領(lǐng)我們?nèi)ツ?，你看到了什么？（課件）（2）師：這么多的冰雕小動物，你能給小鹿和小松鼠比比個嗎？（板貼：高矮）它們還能比什么？（板貼：多少、大小）（3）師：你怎么知道猴子比兔子少？（因為小猴3只，小兔4只，34。所以，小猴比兔子少。）（5）師：同學(xué)們回答真積極，老師請兩個同學(xué)過來，你們說他倆該怎么比較？(學(xué)生回答)現(xiàn)在老師和他比較，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（師：看來誰比誰很重要，不能單獨的說誰高或者是誰矮。）（6）師：同學(xué)們既會看又會說，還真的是很會“比較”呢?。ò遒N：比較）【設(shè)計意圖：在本節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過學(xué)生自主觀察，比較出冰雕小動物不同之處，并以此展開對生活中不同事物的比較。同時，教師滲透比較的對象發(fā)生變化時比較的結(jié)果也發(fā)生變化的數(shù)學(xué)思想?！?、復(fù)習(xí)統(tǒng)計（1）師：如果想知道這些冰雕小動物各有多少只該怎么辦？（統(tǒng)計一下）（2）師：好，請你們小組合作完成手中的統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。（3）【板貼四個小組統(tǒng)計表】師：誰能說說你們小組是怎么統(tǒng)計的？（學(xué)生說，教師隨機(jī)提煉分一分、排一排、數(shù)一數(shù)，并板貼。）（4）剛才我們說的這些“分一分、數(shù)一數(shù)、排一排”的過程就是“統(tǒng)計”。（板貼：統(tǒng)計）（5）（課件出示）看這張統(tǒng)計表，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（學(xué)生口頭提問并口頭解答。）【設(shè)計意圖：在本節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)中，由學(xué)生獨立解決老師所提出問題，引出對“統(tǒng)計”知識的回顧應(yīng)用。同時，在小組交流中，回顧整理統(tǒng)計的方法?！咳?、律動：同學(xué)們，現(xiàn)在全體起立，我們一起來活動活動，讓我們一起來拍拍手。（1）上上下下、前前后后、左左右右（2）看誰能說出和老師意思相反的詞，并做出動作。（師說大，生說?。驹O(shè)計意圖：在輕松的氛圍中，回顧剛才所復(fù)習(xí)內(nèi)容：位置、比較?！克?、練習(xí)：師：好，剛才我們休息了一會。接下來，我們再努力闖過四關(guān)，圣誕老爺爺?shù)亩Y物就會來啦！有沒有信心闖關(guān)成功？1、第一關(guān)分一分：（課件）這兩個小朋友的房間太亂啦，大家能幫忙整理一下嗎？你打算怎么整理？好，請打開書第115頁，大家按照統(tǒng)計表對以上物品進(jìn)行分類統(tǒng)計?！緦嵨锿队罢故居喺繉W(xué)生說數(shù)量，老師表揚(yáng)數(shù)一個劃掉一個的好方法。2、第二關(guān)：比一比。（課件）師：你看到了什么。追問，小狗一定比小兔重嗎？3、第三關(guān)：圈一圈。（課件）師：這個叫小華的女孩在干什么？仔細(xì)觀察，想象出是“前、后、側(cè)”那一面照出的，然后圈出來。問：你怎么知道照的是后面，你是怎么判斷的？你怎么知道照的是側(cè)面，你是怎么判斷的？4、第四關(guān)捏一捏：同學(xué)們，你們喜歡捏橡皮泥嗎？（喜歡）。請你捏一個形狀是長方體、正方體、圓柱或者是球的物體送給圣誕老爺爺吧！(學(xué)生捏)【實物投影展示】找生展示并說。我相信圣誕老爺爺一定很喜歡！五、小結(jié)：今天我們和圣誕老爺爺一同游玩了雪山樂園和數(shù)學(xué)王國，同時裝飾了幾棵圣誕樹，這些知識果實是：圖形、統(tǒng)計、比較和位置。圣誕老爺爺對同學(xué)們的表現(xiàn)非常滿意，所以他要把禮物送給大家！同時他也祝愿同學(xué)們圣誕節(jié)快樂！（課件）這節(jié)課我們就上到這里，下課！小學(xué)一年級數(shù)學(xué)樂園教案「篇五」教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決簡單實際問題的能力，同時，通過活動培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)內(nèi)容教科書第82、83頁。教具、學(xué)具準(zhǔn)備進(jìn)行每項活動的用具。教學(xué)設(shè)計創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入實踐活動課應(yīng)用電腦課件，向?qū)W生展示一幅“數(shù)學(xué)樂園”的全景圖，然后和學(xué)生談話。師：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？（喜歡）今天老師想和你們一塊兒去“數(shù)學(xué)樂園”做游戲，你們想不想?yún)⒓?？（想）（師板書課題：數(shù)學(xué)樂園）師：在“數(shù)學(xué)樂園”里還有很多“數(shù)字之星”，待會兒誰最愛動腦筋，發(fā)言最積極，老師就獎給他一顆“數(shù)字之星”。[上課伊始，創(chuàng)設(shè)帶領(lǐng)學(xué)生去“數(shù)學(xué)樂園”游玩的情境，一下就把學(xué)生的注意力吸引過來了，同時以獎勵學(xué)生“數(shù)字之星”這種外顯的評價、激勵手段激發(fā)學(xué)生參與實踐活動的動力。]活動（一）：走迷宮游戲1．復(fù)習(xí)0～10各數(shù)的認(rèn)識。師：數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)，可離不開數(shù)字。通過這段時間的學(xué)習(xí)，你們認(rèn)識了哪些數(shù)字呢？（生說出0～10，師貼出相應(yīng)的數(shù)字卡片，每張卡片上有一個娃娃頭。）師：瞧，咱們認(rèn)識的“數(shù)字娃娃”都到齊了，誰能用上面一個或幾個“數(shù)字娃娃”說一句話呢？楊老師先說一句，你們想不想聽？（想）“動物園里有1只熊貓，3只小山羊，5只猴子，它們都可愛極了”。生：動物園里有5只老虎。生：馬路上有7輛汽車。生：我家有9個人，吃了5個蘋果。。師：你們說得真好，看來你們會用“數(shù)字娃娃”說話了，你們除了在課本上，還在哪兒看到過他們？生：在電話上。生：在日歷上。生：汽車上也有“數(shù)字娃娃”。生：我們的錢上也有。師：看來我們生活中處處可以發(fā)現(xiàn)“數(shù)字娃娃”，今天我們邀請“數(shù)字娃娃”和我們一塊兒做游戲，你們歡不歡迎？（歡迎）[在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗用10以內(nèi)各數(shù)說一句話，也就是用它們來表示一些物體的數(shù)量。這一方面復(fù)習(xí)了10以內(nèi)各數(shù)的基數(shù)含義和序數(shù)含義，另一方面使學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在身邊。]師：剛才，“數(shù)字娃娃”悄悄告訴我，說他們站的隊全亂了，誰能按一定的順序給他們排排隊？其他同學(xué)也可以拿出數(shù)字卡片排一排。（一生上臺擺卡片，并說出是按從小到大的順序排列的。其他同學(xué)分別在自己桌面上擺數(shù)字卡片。）師：你們還有沒有不同的擺法？（一生上臺擺卡片，說出是按從大到小的順序排列的。）[排隊是校園中常見的活動。利用它的直觀有序性引導(dǎo)學(xué)生對0～10各數(shù)進(jìn)行排隊，使學(xué)生能用抽象的語言來描述這11個數(shù)之間的大小關(guān)系。]2．從故事引入“走迷宮”活動。師：（出示小黑板）老師這兒有個“小白兔迷路”的故事，你們想不想聽？（想）一天，小白兔出去玩，走著走著，突然迷路了。這可怎么辦呀？于是，他給媽媽打電話：“媽媽，媽媽，我迷路了，這怎么辦呀？”媽媽聽了，點了點頭說：“孩子，你長大了，自己的事情應(yīng)自己做，只要你按1、2、3、4……的順序走到9，就一定能回到家?！庇谑锹斆鞯男“淄冒磱寢尩脑捜プ?，終于回到了家。同學(xué)們，你們知道小白兔是怎樣走的嗎？（一生上臺演示）[以幫助小動物找家的童話故事引入“走迷宮”活動，一方面培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的品格，另一方面促使學(xué)生全身心地投入到活動中來，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《1.6.17數(shù)學(xué)樂園》。]3．學(xué)生獨立“走迷宮”──幫助小兔找家。（讓四生分別在四塊黑板上用不同顏色的粉筆畫出不同路線，其他同學(xué)在課本上畫出小兔回家的路線。）比比誰想得多，進(jìn)行評價獎勵。師：同學(xué)們開動腦筋，找到了很多條不同的路線，但你們是想到哪兒，走到哪兒。能不能找到一定的規(guī)律呢？請你們觀察數(shù)字表，想一想從1走到2有幾種走法？（2種）從左邊的2走到3有幾種走法？（3種）從右邊的2走到3有幾種走法？（3種）……如果你們按一定的順序思考，一定能找到更多條路線。請你們在課后互相交流合作，一起完成，有信心嗎？（有）[學(xué)生“走迷宮”開始的思路是無序的。怎樣培養(yǎng)學(xué)生有條理的進(jìn)行思考的能力呢？這就應(yīng)在教學(xué)中以活動內(nèi)容為載體，教給學(xué)生思考的一般方法。教師引導(dǎo)學(xué)生利用圖表，使學(xué)生看出“1”到“2”有2條路，“2”到“3”有6條路……孕伏排列的一些基本方法，使學(xué)生的認(rèn)識水平經(jīng)過“跳一跳”而躍上一個新臺階。]活動（二）：對口令游戲師：前段時間，我們一起學(xué)習(xí)了數(shù)的組成，下面我們來復(fù)習(xí)。（出示8）老師出一個數(shù)，你們出一個數(shù)，使這兩個數(shù)組成8。（放鼓點音樂）師：我出3。生：我出5。師：我出4。生：我出4。。（同樣的形式師生互對組成10，之后同學(xué)互對組成9。）[對口令游戲方便、快捷、效率高。用這種方式使師生之間、生生之間“同臺唱戲”，改變以往沉悶的課堂教學(xué)方式，使師生之間顯得更加和諧、融洽。]活動（三）：送信游戲師：復(fù)習(xí)了數(shù)的組成之后，我們要利用它們來做一些加減題了，你們有沒有信心完成？（有）下面請你們按四人小組的位置坐好，再從抽屜里拿出一個信封，信封反面有一個數(shù)字，請你們把桌面上得數(shù)與你信封上數(shù)字相同的算術(shù)卡片放進(jìn)信封。（放輕音樂，其中一組學(xué)生上臺演示完成，之后評價，找對的同學(xué)表揚(yáng)自己。）[將枯燥的10以內(nèi)加減計算變成有趣的送信活動，使學(xué)生在游戲中用自己熟悉的方法完成簡單的口算，同時有與同伴合作解決問題的體驗。]活動（四）：起立游戲師：接下來，我們來做一個“數(shù)數(shù)排第幾”的游戲。游戲之前，老師想了解一下，你們會報數(shù)嗎？（會）請兩豎行同學(xué)從前往后，從后往前報數(shù)。師：其他同學(xué)也數(shù)數(shù)自己從前數(shù)排第幾，從后數(shù)排第幾。（師點到從前數(shù)第3位同學(xué)，從后數(shù)第4位同學(xué)，該豎行該生就起立拍下手。之后讓學(xué)生練習(xí)從左數(shù)，從右數(shù)，并注意讓其區(qū)分幾個和第幾個。）[起立游戲讓學(xué)生感到既緊張又輕松，通過數(shù)數(shù)和思考，每位同學(xué)對在班上的位置都有一個正確的定位：從前（后）數(shù)，自己是第幾個；從左（右）數(shù)，自己是第幾個。通過這個游戲，使學(xué)生進(jìn)一步感知了前、后、左、右等空間方向，又區(qū)分了幾個和第幾個這兩個易混的概念。]活動（五）：投擲游戲師：同學(xué)們表現(xiàn)得真棒。下面我們來做一個“看誰投得多”的游戲。（點學(xué)生按規(guī)則向籃里投球，共10個球，看能投進(jìn)幾個。同時請一位同學(xué)當(dāng)評判員，用圖片表示投進(jìn)球的數(shù)量并貼在黑板上，之后請其他同學(xué)當(dāng)“小記者”，報導(dǎo)幾位同學(xué)的投球成績并進(jìn)行比較。其間還讓同學(xué)們說說有幾個球沒投進(jìn)，并說出自己的算法。）[投擲游戲在全體學(xué)生中進(jìn)行，盡管投擲者寥寥無幾，但活動讓全體學(xué)生感到新鮮，每個人都是評判員。就在這看似純游戲的活動中，學(xué)生通過數(shù)投進(jìn)（或未投進(jìn)）球的個數(shù)，并將這些數(shù)目用小圓片貼出來進(jìn)行比較等活動，使學(xué)生感知事件發(fā)生的可能性和不確定性，初步了解直觀比較兩個數(shù)多少的方法。]師：今天，我們一起到“數(shù)學(xué)樂園”去逛了逛，你們開不開心？（開心）其實只要你們留心就會發(fā)現(xiàn)生活中很多的數(shù)學(xué)知識，你們想不想學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)本領(lǐng)呢？（想）老師相信，只要你們努力，就一定能成為“小小數(shù)學(xué)家”。專家評析這節(jié)課有以下特點：1．采用兒童喜聞樂見的方式組織各項實踐活動。本節(jié)活動課涉及的內(nèi)容大多是一些抽象的概念，如10以內(nèi)數(shù)的基數(shù)、序數(shù)含義，數(shù)的組成、比較大??；10以內(nèi)數(shù)的加減法；簡單的統(tǒng)計思想等等。盡管教材中將上述內(nèi)容安排在一個一個具體的游戲中，但由于篇幅