暮江吟教學(xué)設(shè)計(jì)

暮江吟教學(xué)設(shè)計(jì)?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)《暮江吟》。理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)歌描繪的意境，感受詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。掌握"吟"這種詩(shī)歌體裁，了解詩(shī)人白居易及其詩(shī)歌風(fēng)格。2.過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)朗讀感悟、小組合作交流、想象畫(huà)面等方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)想和想象來(lái)賞析詩(shī)歌，提高詩(shī)歌鑒賞能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對(duì)古代詩(shī)歌的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。讓學(xué)生體會(huì)大自然的美妙與神奇，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的觀察力和感受力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)理解詩(shī)句含義，感受詩(shī)歌意境。有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。2.教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)詩(shī)人借景抒情表達(dá)的情感，領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境美。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)想和想象來(lái)賞析詩(shī)歌。三、教學(xué)方法1.朗讀法：通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟詩(shī)歌的韻律美和意境美。2.講授法：講解詩(shī)歌的背景知識(shí)、字詞含義、詩(shī)句意思等，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容。3.討論法：組織學(xué)生小組討論，交流對(duì)詩(shī)歌的理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力和思維能力。4.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面，使學(xué)生身臨其境感受詩(shī)歌的意境。5.多媒體輔助教學(xué)法：運(yùn)用圖片、音頻、視頻等多媒體資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。四、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課（3分鐘）1.播放一段秋天傍晚江邊景色的視頻，畫(huà)面中有夕陽(yáng)的余暉灑在江面上，波光粼粼，江水一半呈現(xiàn)出深深的碧色，一半呈現(xiàn)出紅色。2.提問(wèn)：同學(xué)們，看完這段視頻，你們腦海中浮現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面？能用自己的語(yǔ)言描述一下嗎？3.引出課題：在一千多年前，唐代詩(shī)人白居易也被這樣的美景所吸引，寫(xiě)下了一首流傳千古的古詩(shī)《暮江吟》。今天，就讓我們一起走進(jìn)這首詩(shī)，去感受詩(shī)人眼中的暮江美景。（二）作者及背景介紹（3分鐘）1.介紹作者白居易白居易，字樂(lè)天，號(hào)香山居士，是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。他的詩(shī)歌題材廣泛，形式多樣，語(yǔ)言通俗易懂，有"詩(shī)魔"和"詩(shī)王"之稱(chēng)。他一生寫(xiě)了三千多首詩(shī)，代表作有《長(zhǎng)恨歌》《琵琶行》《賣(mài)炭翁》等。2.介紹寫(xiě)作背景這首詩(shī)大約創(chuàng)作于唐長(zhǎng)慶二年（822年），當(dāng)時(shí)白居易赴杭州刺史任途中。當(dāng)時(shí)朝政昏暗，牛李黨爭(zhēng)激烈，詩(shī)人諳盡了朝官的滋味，自求外任。這首詩(shī)從側(cè)面反映出詩(shī)人離開(kāi)朝廷后的輕松愉快的心情。（三）初讀古詩(shī)，整體感知（7分鐘）1.教師范讀要求學(xué)生邊聽(tīng)邊注意字音、節(jié)奏和韻律。教師富有感情地范讀："一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅?？蓱z九月初三夜，露似真珠月似弓。"2.學(xué)生自由朗讀學(xué)生自由地朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。3.指名朗讀請(qǐng)幾位學(xué)生分別朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)并評(píng)價(jià)讀音是否正確、節(jié)奏是否恰當(dāng)。根據(jù)學(xué)生朗讀情況進(jìn)行指導(dǎo)糾正，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)"鋪""瑟瑟""可憐"等字詞的讀音。4.全班齊讀全班同學(xué)一起有感情地朗讀古詩(shī)，初步感受詩(shī)歌的韻律美。（四）理解詩(shī)句，感悟意境（20分鐘）1.學(xué)習(xí)詩(shī)句"一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅"逐詞理解"殘陽(yáng)"：夕陽(yáng)，快要落山的太陽(yáng)。引導(dǎo)學(xué)生想象夕陽(yáng)西下的畫(huà)面。"鋪"：鋪開(kāi)。讓學(xué)生思考為什么用"鋪"而不用"照"。組織學(xué)生小組討論，然后請(qǐng)小組代表發(fā)言。教師總結(jié)："鋪"字給人一種平緩、柔和的感覺(jué)，寫(xiě)出了夕陽(yáng)斜照在江面上的狀態(tài)，與后文的"瑟瑟""紅"相呼應(yīng)，更能體現(xiàn)出江面的寧?kù)o與美麗。"瑟瑟"：原指碧色的珍寶，這里形容江水碧綠的顏色。"半江瑟瑟半江紅"：江水在夕陽(yáng)的映照下，一半呈現(xiàn)出深深的碧色，一半呈現(xiàn)出紅色。畫(huà)面想象引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，想象詩(shī)句所描繪的畫(huà)面，然后請(qǐng)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)。教師展示相關(guān)的圖片或視頻，幫助學(xué)生更直觀地感受這一畫(huà)面。體會(huì)情感提問(wèn)：從這句詩(shī)中，你能體會(huì)到詩(shī)人怎樣的情感？學(xué)生回答后，教師總結(jié)：詩(shī)人通過(guò)對(duì)暮江景色的細(xì)致描繪，表達(dá)了對(duì)大自然的贊美之情。2.學(xué)習(xí)詩(shī)句"可憐九月初三夜，露似真珠月似弓"逐詞理解"可憐"：可愛(ài)。"九月初三夜"：點(diǎn)明時(shí)間是農(nóng)歷九月初三的夜晚。"真珠"：珍珠。"月似弓"：月亮像一把彎弓。畫(huà)面想象讓學(xué)生想象九月初三夜晚江邊的景象，露珠晶瑩剔透，新月如弓。請(qǐng)學(xué)生描述自己腦海中的畫(huà)面，教師適時(shí)給予補(bǔ)充和引導(dǎo)。體會(huì)情感提問(wèn)：這句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？學(xué)生交流討論后回答，教師總結(jié)：詩(shī)人用"可憐"一詞直接抒發(fā)了對(duì)九月初三夜美景的喜愛(ài)之情，進(jìn)一步體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)和贊美。（五）深入探究，體會(huì)意境美（10分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生思考：整首詩(shī)描繪了幾幅畫(huà)面？這些畫(huà)面是如何組合在一起的？學(xué)生思考后回答，教師總結(jié)：這首詩(shī)描繪了兩幅畫(huà)面，一幅是夕陽(yáng)西下時(shí)江面的景色，另一幅是九月初三夜晚江邊的景色。詩(shī)人通過(guò)時(shí)間的推移，將這兩幅不同的畫(huà)面巧妙地組合在一起，構(gòu)成了一幅完整的暮江秋景圖。2.提問(wèn)：詩(shī)人是如何運(yùn)用色彩描寫(xiě)來(lái)展現(xiàn)暮江美景的？學(xué)生找出詩(shī)中描寫(xiě)色彩的詞語(yǔ)"紅""碧"，體會(huì)其作用。教師引導(dǎo)學(xué)生分析："紅"與"碧"相互映襯，鮮明地描繪出了暮江色彩斑斕的特點(diǎn)，給人以強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，讓讀者仿佛身臨其境感受到了暮江的美麗。3.探討詩(shī)歌的表現(xiàn)手法提問(wèn)：這首詩(shī)運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法？學(xué)生小組討論后回答，教師總結(jié)：比喻："露似真珠月似弓"，將露珠比作珍珠，把月亮比作彎弓，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了露珠的圓潤(rùn)和月亮的形狀，給人以清新、美妙的感覺(jué)。對(duì)比："半江瑟瑟半江紅"，通過(guò)江水顏色的對(duì)比，突出了暮江景色的奇特與美麗。借景抒情：詩(shī)人借暮江的美景，抒發(fā)了自己對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。（六）朗讀背誦，拓展延伸（7分鐘）1.朗讀指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)歌的意境和情感，讀出不同的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)。前兩句"一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅"，語(yǔ)速稍慢，語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)，讀出夕陽(yáng)映照下江面的寧?kù)o與美麗。后兩句"可憐九月初三夜，露似真珠月似弓"，語(yǔ)速稍快，語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，讀出詩(shī)人對(duì)九月初三夜美景的喜愛(ài)與贊嘆之情。2.學(xué)生有感情地朗讀全詩(shī)，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。3.背誦古詩(shī)學(xué)生在理解詩(shī)歌意境和熟讀的基礎(chǔ)上，嘗試背誦古詩(shī)。教師可以通過(guò)填空、接龍等方式幫助學(xué)生背誦，如："一道殘陽(yáng)（）水中，半江（）半江（）?？蓱z（）初三夜，露似（）月似（）。"請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)背誦，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)并給予評(píng)價(jià)。4.拓展延伸讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己還知道哪些描寫(xiě)秋天景色的古詩(shī)，與《暮江吟》進(jìn)行比較，體會(huì)不同詩(shī)人筆下秋天景色的異同。推薦學(xué)生閱讀白居易的其他詩(shī)歌，如《賦得古原草送別》《大林寺桃花》等，加深對(duì)詩(shī)人及其作品的了解。（七）課堂小結(jié)（3分鐘）1.回顧本節(jié)課內(nèi)容，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了唐代詩(shī)人白居易的《暮江吟》，通過(guò)朗讀、理解詩(shī)句、體會(huì)意境等環(huán)節(jié)，感受到了暮江景色的美麗，體會(huì)到了詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。我們還學(xué)習(xí)了詩(shī)歌的表現(xiàn)手法，如比喻、對(duì)比、借景抒情等，這些手法的運(yùn)用使詩(shī)歌更加生動(dòng)形象，富有感染力。2.鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)欣賞古代詩(shī)歌，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。（八）布置作業(yè)（2分鐘）1.背誦并默寫(xiě)《暮江吟》。2.用自己的話把《暮江吟》所描繪的畫(huà)面寫(xiě)下來(lái)，字?jǐn)?shù)在200字左右。3.收集一首自己喜歡的描寫(xiě)自然景色的古詩(shī)，下節(jié)課與同學(xué)們分享。五、教學(xué)反思在《暮江吟》的教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，取得了較好的教學(xué)效果。以下是我對(duì)本節(jié)課教學(xué)的反思：1.成功之處情境導(dǎo)入激發(fā)興趣：通過(guò)播放秋天傍晚江邊景色的視頻，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，成功吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生迅速進(jìn)入到詩(shī)歌的學(xué)習(xí)氛圍中。朗讀感悟貫穿始終：注重朗讀訓(xùn)練，通過(guò)教師范讀、學(xué)生自由讀、指名讀、全班齊讀等多種形式，讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟詩(shī)歌的韻律美和意境美。在朗讀指導(dǎo)中，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)歌意境和情感把握不同的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)，使學(xué)生能夠更有感情地朗讀詩(shī)歌。小組合作促進(jìn)交流：在理解詩(shī)句含義和探討詩(shī)歌表現(xiàn)手法等環(huán)節(jié)，組織學(xué)生小組合作交流。這種方式培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力和思維能力，讓學(xué)生在交流中相互啟發(fā)，加深了對(duì)詩(shī)歌的理解。多媒體輔助增強(qiáng)直觀：運(yùn)用圖片、視頻等多媒體資源輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更直觀地感受詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面，突破了教學(xué)難點(diǎn)，使抽象的文字變得更加形象生動(dòng)，提高了課堂教學(xué)的效率。2.不足之處時(shí)間把控不夠精準(zhǔn)：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生討論比較熱烈，導(dǎo)致時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，后面的拓展延伸部分有些倉(cāng)促，沒(méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間充分交流自己收集的古詩(shī)。對(duì)個(gè)別學(xué)生關(guān)注不足：在課堂教學(xué)中，大部分時(shí)間關(guān)注的是積極參與的學(xué)生，對(duì)一些不太主動(dòng)的學(xué)生關(guān)注不夠，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。3.改進(jìn)措施優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間安排：在今后的教學(xué)中，更加合理地安排每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間，提前預(yù)