買電器 教學設計-2023-2024學年二年級下冊數學北師大版

買電器教學設計-2023-2024學年二年級下冊數學北師大版主備人備課成員設計意圖嗨，親愛的同學們！今天我們要一起探索數學世界中的“買電器”這個有趣的話題。??通過這個活動，我們不僅能夠學習到加法和減法在實際生活中的應用，還能培養(yǎng)你們的邏輯思維和解決問題的能力。??在接下來的課堂上，我們將一起購買各種電器，算出總價和找零，讓數學變得生動有趣！??讓我們一起開啟這場數學之旅吧！??核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生運用數學知識解決實際問題的能力，提升邏輯思維和數學運算技能。通過“買電器”活動，增強學生的數感，讓他們在實際操作中感受數學與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)合作意識和溝通能力。同時，通過問題解決的過程，鍛煉學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

目前，二年級的學生已經學習了基本的加法和減法運算，能夠進行簡單的數值計算。他們對于數字的認識和基本的數學概念有一定的理解，但可能還沒有完全掌握如何在實際情境中靈活運用這些知識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

二年級的學生對新鮮事物充滿好奇，對于與生活緊密相關的數學問題特別感興趣。他們的學習能力強，但注意力集中時間有限，需要通過直觀、互動的教學方法來維持學習興趣。學習風格上，大部分學生偏好通過實際操作和游戲來學習，這樣可以更好地理解抽象的數學概念。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習“買電器”這一課時，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是如何將抽象的數學運算與具體的購買情境相結合；二是理解總價、單價和數量之間的關系，特別是在進行減法運算時，可能會混淆；三是合作學習時，如何有效地溝通和分工。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要提供足夠的指導和示范，幫助學生逐步克服困難。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟件資源：多媒體教學課件、電子白板軟件

-硬件資源：計算器、小黑板、學生用紙、筆

-課程平臺：班級微信群、在線教學平臺

-信息化資源：數學教學APP、相關教學視頻

-教學手段：實物教具（如模擬的電器商品）、情境模擬游戲、小組合作學習材料教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：

-（1分鐘）同學們，你們家里都有哪些電器呢？比如冰箱、電視、洗衣機等，你們知道這些電器都是怎么來的嗎？

-（1分鐘）今天我們就來學習一個有趣的主題——“買電器”，看看數學怎么幫助我們買電器。

2.回顧舊知：

-（2分鐘）還記得我們之前學過的加法和減法嗎？今天我們要用它們來計算買電器時的總價和找零。

二、新課呈現（約25分鐘）

1.講解新知：

-（5分鐘）首先，我會詳細介紹本節(jié)課要學習的知識點，包括如何計算總價、找零以及如何運用加法和減法。

-（5分鐘）我會展示一些簡單的例子，比如買一個電視和一臺冰箱，需要多少錢，然后讓學生們一起計算。

2.舉例說明：

-（5分鐘）通過展示幾個具體的購買電器的情況，讓學生看到如何在實際情境中運用加法和減法。

-（5分鐘）我會讓學生們跟著例子一起計算，讓他們體驗數學在生活中的應用。

3.互動探究：

-（10分鐘）分組討論：我將學生們分成小組，每組選擇一個購買電器的情境，然后討論如何計算總價和找零。

-（5分鐘）實驗探究：每個小組使用計算器或紙筆進行實際計算，驗證他們的討論結果。

三、鞏固練習（約30分鐘）

1.學生活動：

-（15分鐘）我會提供一些練習題，讓學生們獨立完成，題目難度逐漸增加，以加深他們對知識的理解和應用。

-（5分鐘）學生們在完成練習題的過程中，可以互相討論和幫助，但最終答案需要獨立完成。

2.教師指導：

-（10分鐘）在學生進行練習的過程中，我會巡視課堂，觀察他們的解題過程，及時給予指導和幫助。

-（5分鐘）對于一些有代表性的問題，我會請學生們在黑板上展示他們的解題步驟，全班一起討論和糾正。

四、總結與拓展（約10分鐘）

1.總結：

-（5分鐘）我會讓學生們回顧今天所學的內容，強調加法和減法在購買電器中的應用。

-（5分鐘）我會鼓勵學生們在生活中多觀察、多思考，用數學知識解決實際問題。

2.拓展：

-（5分鐘）我會提出一些開放性的問題，如“如果電器打折了，我們應該怎么計算新的總價和找零？”讓學生們思考并嘗試解決。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

-（5分鐘）我會布置一些課后作業(yè)，讓學生們在家中繼續(xù)練習，鞏固今天所學的內容。作業(yè)包括一些實際生活場景的數學問題，以激發(fā)他們對數學的興趣。學生學習效果學生學習效果

1.**數學應用能力提升**：

學生們能夠將所學的加法和減法知識應用到實際情境中，如購買電器時的價格計算。他們能夠獨立完成總價和找零的計算，體現了數學與生活的緊密聯(lián)系。

2.**邏輯思維能力增強**：

在解決“買電器”的數學問題時，學生需要運用邏輯思維來分析問題、解決問題。通過這個過程，學生的邏輯思維能力得到了鍛煉和提升。

3.**數感培養(yǎng)**：

通過實際操作和互動探究，學生們對數字和數量有了更深刻的認識，數感得到了加強。他們能夠更好地理解數字之間的關系，并在生活中靈活運用。

4.**合作與溝通能力**：

在小組討論和合作學習的過程中，學生們學會了如何與他人溝通、合作。他們學會了傾聽他人的意見，尊重他人的想法，并在團隊中發(fā)揮自己的作用。

5.**問題解決能力**：

學生們在面對實際問題時，能夠運用所學知識進行思考和嘗試。他們學會了從多個角度分析問題，尋找解決方案，提高了問題解決的能力。

6.**情感態(tài)度的積極轉變**：

通過有趣的“買電器”活動，學生們對數學產生了濃厚的興趣，學習數學的積極性得到了提升。他們對數學的態(tài)度由原來的被動接受轉變?yōu)橹鲃犹剿?，學習熱情更加高漲。

7.**生活技能的提高**：

學生們通過學習如何計算總價和找零，提高了在日常生活中處理財務的能力。這對于他們未來的生活自理和財務管理具有重要意義。板書設計①本文重點知識點：

-加法運算

-減法運算

-總價計算

-找零計算

②關鍵詞句：

-加法：兩個數相加，得到和。

-減法：一個數減去另一個數，得到差。

-總價：購買所有電器所需的總金額。

-找零：支付金額與總價之間的差額。

③計算公式：

-總價=單價×數量

-找零=支付金額-總價教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生們在課堂上的參與度很高，能夠積極回答問題，提出自己的觀點。

-在解決“買電器”的數學問題時，學生們表現出良好的合作精神，能夠互相幫助，共同完成計算任務。

-課堂紀律良好，學生們能夠遵守課堂規(guī)則，保持專注聽講。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)中，學生們能夠根據所給情境，運用所學知識進行有效的討論和合作。

-各小組能夠清晰地展示他們的討論成果，包括計算過程和最終答案。

-學生們在展示過程中，能夠清晰地表達自己的想法，并能夠接受他人的意見和建議。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，學生們能夠展示他們對加法、減法以及總價和找零計算的掌握程度。

-測試結果顯示，大部分學生能夠正確運用所學知識進行計算，但對于一些復雜的計算題目，部分學生仍存在一定的困難。

-測試中，學生們在時間管理上表現良好，能夠按時完成測試。

4.學生自評與互評：

-學生們能夠對自己的學習情況進行自評，指出自己在學習過程中的優(yōu)點和不足。

-互評環(huán)節(jié)中，學生們能夠公正地評價同伴的表現，并提出改進建議。

-通過自評和互評，學生們能夠認識到自己在學習上的進步和需要改進的地方。

5.教師評價與反饋：

-針對學生在課堂表現、小組討論和隨堂測試中的表現，教師給予及時的反饋。

-對于表現優(yōu)秀的學生，教師給予肯定和鼓勵，以增強他們的自信心。

-對于存在困難的學生，教師耐心指導，幫助他們找到解決問題的方法。

-教師會根據學生的學習情況，調整教學策略，確保每個學生都能在數學學習中取得進步。

-教師會定期與學生和家長溝通，了解學生的學習進展，共同促進學生的全面發(fā)展。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學：在“買電器”的情境中，讓學生們體驗數學的實際應用，提高他們的學習興趣。

2.小組合作學習：通過小組討論和合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通技巧。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.部分學生對于復雜計算題目的理解仍有困難，需要更細致的個別輔導。

2.課堂互動中，部分學生參與度不高，需要更多激發(fā)他們主動學習的方法。

3.教學評價方式單一，未能全面評估學生的學習成果。

反思改進措施（三）

1.針對復雜計算題目，我將設計一系列循序漸進的練習題，幫助學生逐步克服困難。同時，我會利用課后時間進行個別輔導，確保每個學生都能跟上教學進度。

2.為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上引入更多互動環(huán)節(jié)，如小組競賽、角色扮演等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

3.教學評價方面，我將采用多元化的評價方式，包括課堂表現、小組合作、隨堂測試和課后作業(yè)等，全面評估學生的學習成果。此外，我會定期與學生和家長溝通，了解學生的學習動態(tài)，以便及時調整教學策略。

4.在教學方法上，我會嘗試引入更多的多媒體教學資源，如動畫、視頻等，以直觀、生動的方式呈現數學知識，提高學生的學習效果。

5.對于校企合作方面，我將探索與相關企業(yè)合作的機會，讓學生有機會參觀企業(yè)，了解實際工作中的數學應用，從而增強他們的職業(yè)規(guī)劃意識。重點題型整理1.**題目**：小明想買一臺電視，電視的價格是2500元。他還想買一臺洗衣機，洗衣機比電視便宜500元。小明有多少錢才能買下這兩件電器？

**答案**：洗衣機比電視便宜500元，所以洗衣機的價格是2500元-500元=2000元。小明要買這兩件電器，總共需要的錢是電視價格加上洗衣機價格，即2500元+2000元=4500元。所以小明需要有4500元才能買下這兩件電器。

2.**題目**：小紅去商店買了一個微波爐，微波爐的價格是300元。她用50元零錢支付了一部分，剩下的錢用100元紙幣支付。小紅最初有多少錢？

**答案**：小紅用50元零錢支付了一部分，然后又用100元紙幣支付，所以她一共支付了50元+100元=150元。微波爐的價格是300元，所以小紅最初有300元-150元=150元。

3.**題目**：小華的家里買了一個空調，空調的價格是5000元。他們用4000元現金支付了部分款項，剩下的款項用信用卡支付。信用卡支付了多少元？

**答案**：小華的家里用現金支付了4000元，所以信用卡支付的金額是空調的總價減去現金支付的金額，即5000元-4000元=1000元。因此，信用卡支付了1000元。

4.**題目**：小剛去電器城買了兩個電風扇，每個電風扇的價格是100元。他還買了一個臺