寫作 議論要言之有據(jù)2024-2025學(xué)年九年級(jí)語文上冊同步教學(xué)設(shè)計(jì)（河北專版）

寫作議論要言之有據(jù)2024-2025學(xué)年九年級(jí)語文上冊同步教學(xué)設(shè)計(jì)（河北專版）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖親愛的同學(xué)們，今天咱們要一起探討的話題是“寫作議論要言之有據(jù)”。這可是咱們九年級(jí)語文上冊的重點(diǎn)內(nèi)容哦！我們要學(xué)會(huì)如何用事實(shí)和理由支撐我們的觀點(diǎn)，讓我們的寫作更有說服力。想象一下，當(dāng)你在課堂上大膽表達(dá)自己的看法，用有力的論據(jù)贏得大家的認(rèn)可，那會(huì)是多么自豪的事情呀！所以，讓我們一起走進(jìn)這個(gè)充滿挑戰(zhàn)與樂趣的寫作世界吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋磉_(dá)能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用事實(shí)和邏輯推理支撐論點(diǎn)。

2.提升學(xué)生的批判性思維能力，學(xué)會(huì)從多角度分析問題，提出有深度的見解。

3.強(qiáng)化學(xué)生的文化理解，讓學(xué)生在寫作中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，增強(qiáng)文化自信。

4.增進(jìn)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，使學(xué)生能夠在不同情境下靈活運(yùn)用語言表達(dá)觀點(diǎn)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：如何有效地組織論據(jù)，使討論言之有據(jù)。

難點(diǎn)：如何在論證過程中保持客觀、公正，避免主觀臆斷。

解決辦法：

1.結(jié)合課本中的范文，引導(dǎo)學(xué)生分析論據(jù)的組織方式和邏輯結(jié)構(gòu)。

2.通過小組討論，讓學(xué)生嘗試自己組織論據(jù)，互相評(píng)價(jià)，提高論證能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際案例，學(xué)會(huì)客觀分析問題。

4.采用角色扮演法，讓學(xué)生模擬不同立場，培養(yǎng)辯證思維，避免偏激觀點(diǎn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生人手一冊《2024-2025學(xué)年九年級(jí)語文上冊同步》教材，以便隨時(shí)查閱。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與討論主題相關(guān)的圖片、圖表，以及與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻片段，用于豐富課堂內(nèi)容。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課無需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：布置教室，確保有足夠的空間進(jìn)行小組討論，并在黑板上寫下關(guān)鍵討論點(diǎn)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程【導(dǎo)入環(huán)節(jié)】

同學(xué)們，早上好！今天我們要一起學(xué)習(xí)的是《議論文寫作：言之有據(jù)》。在我們?nèi)粘Ｉ钪校瑹o論是表達(dá)觀點(diǎn)還是解決問題，都需要有理有據(jù)。那么，如何讓我們的寫作更有說服力呢？讓我們一起走進(jìn)今天的課堂吧！

1.**情境導(dǎo)入**

-老師出示一幅圖片，圖片上是一位同學(xué)在課堂上發(fā)表觀點(diǎn)，但缺乏論據(jù)支持。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：這位同學(xué)的觀點(diǎn)能否站得住腳？為什么？

-學(xué)生回答后，老師總結(jié)：觀點(diǎn)需要有事實(shí)和理由來支撐，這樣才更有說服力。

【新課講授】

2.**分析課文結(jié)構(gòu)**

-老師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課文《議論文寫作：言之有據(jù)》，讓學(xué)生初步了解議論文的基本結(jié)構(gòu)。

-學(xué)生閱讀后，老師提問：議論文通常包括哪些部分？每個(gè)部分的作用是什么？

-學(xué)生回答，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)：議論文通常包括引論、本論和結(jié)論三個(gè)部分。引論提出觀點(diǎn)，本論闡述觀點(diǎn)，結(jié)論總結(jié)全文。

3.**探究論據(jù)的運(yùn)用**

-老師展示課本中的例文，讓學(xué)生分析例文中如何運(yùn)用論據(jù)。

-學(xué)生分組討論，分析例文中的論據(jù)類型、論據(jù)來源等。

-分組匯報(bào)，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)：論據(jù)可以是事實(shí)、數(shù)據(jù)、例子、引用等，來源可以是書籍、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等。

4.**實(shí)戰(zhàn)演練**

-老師給出一個(gè)話題，如“網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的影響”，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，嘗試寫一段有論據(jù)的議論文。

-學(xué)生寫作過程中，老師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。

-寫作完成后，學(xué)生互相交流，老師挑選優(yōu)秀作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

5.**課堂小結(jié)**

-老師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：議論文寫作要言之有據(jù)，需要運(yùn)用事實(shí)、數(shù)據(jù)、例子等論據(jù)來支撐觀點(diǎn)。

-強(qiáng)調(diào)：在寫作過程中，要注重論據(jù)的準(zhǔn)確性和邏輯性，避免主觀臆斷。

【拓展延伸】

6.**課后作業(yè)**

-老師布置作業(yè)：以“環(huán)?！睘橹黝}，寫一篇有論據(jù)的議論文。

-學(xué)生完成作業(yè)，下節(jié)課進(jìn)行交流分享。

7.**課后反思**

-老師提醒學(xué)生：課后要認(rèn)真完成作業(yè)，總結(jié)自己在寫作過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，不斷提高自己的寫作水平。

【教學(xué)評(píng)價(jià)】

1.學(xué)生對(duì)議論文寫作的理解程度。

2.學(xué)生運(yùn)用論據(jù)的能力。

3.學(xué)生寫作過程中的參與度和合作精神。

【教學(xué)反思】

本節(jié)課通過情境導(dǎo)入、課文分析、實(shí)戰(zhàn)演練等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生掌握了議論文寫作的基本技巧。在今后的教學(xué)中，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和語言表達(dá)能力，讓他們在寫作中展現(xiàn)出自己的獨(dú)特見解。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.**知識(shí)掌握方面**：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解議論文的基本結(jié)構(gòu)，包括引論、本論和結(jié)論三個(gè)部分。

-學(xué)生掌握了論據(jù)的類型，如事實(shí)、數(shù)據(jù)、例子、引用等，并能夠識(shí)別這些論據(jù)在文章中的應(yīng)用。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何從書籍、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道尋找和選擇合適的論據(jù)。

2.**技能提升方面**：

-學(xué)生在寫作實(shí)踐中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)組織論據(jù)，使自己的觀點(diǎn)更有說服力。

-學(xué)生在小組討論中，能夠有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能夠傾聽和尊重他人的意見。

-學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)演練環(huán)節(jié)，通過寫作練習(xí)，提高了自己的寫作速度和文章質(zhì)量。

3.**思維發(fā)展方面**：

-學(xué)生在分析課文和例文的過程中，培養(yǎng)了批判性思維能力，學(xué)會(huì)了從多角度分析問題。

-學(xué)生在模擬不同立場進(jìn)行角色扮演時(shí)，鍛煉了辯證思維能力，能夠理解不同觀點(diǎn)的合理性。

-學(xué)生在討論和寫作中，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用邏輯推理，使自己的論證更加嚴(yán)密。

4.**情感態(tài)度方面**：

-學(xué)生在寫作過程中，增強(qiáng)了自信心，能夠更加積極地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-學(xué)生通過小組合作，學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，提高了溝通協(xié)作能力。

-學(xué)生在課堂討論中，感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)了進(jìn)一步探索議論文寫作的興趣。

5.**實(shí)際應(yīng)用方面**：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，如在學(xué)校辯論賽、班級(jí)討論中展示自己的觀點(diǎn)。

-學(xué)生在社交媒體上，能夠更加理性地發(fā)表評(píng)論，避免情緒化表達(dá)。

-學(xué)生在寫作個(gè)人陳述、求職信等應(yīng)用文時(shí)，能夠運(yùn)用議論文的寫作技巧，使自己的文章更具說服力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①議論文寫作的基本結(jié)構(gòu)：

-引論：提出觀點(diǎn)，引起讀者興趣。

-本論：闡述觀點(diǎn)，運(yùn)用論據(jù)進(jìn)行論證。

-結(jié)論：總結(jié)全文，強(qiáng)化觀點(diǎn)。

②論據(jù)的類型與運(yùn)用：

-事實(shí)：具體的事件、數(shù)據(jù)等，如歷史事件、調(diào)查數(shù)據(jù)。

-數(shù)據(jù)：統(tǒng)計(jì)數(shù)字、圖表等，如人口統(tǒng)計(jì)、經(jīng)濟(jì)指標(biāo)。

-例子：具體事例，如個(gè)人經(jīng)歷、新聞報(bào)道。

-引用：名人名言、經(jīng)典文獻(xiàn)等，如古詩詞、權(quán)威觀點(diǎn)。

③論證的邏輯性：

-論據(jù)與觀點(diǎn)的一致性：論據(jù)應(yīng)直接支持觀點(diǎn)。

-論據(jù)的充分性：論據(jù)應(yīng)足夠有力，能夠有效論證觀點(diǎn)。

-論據(jù)的準(zhǔn)確性：論據(jù)應(yīng)真實(shí)可靠，避免錯(cuò)誤信息。

④寫作技巧與表達(dá)：

-清晰的表達(dá)：觀點(diǎn)明確，論據(jù)清晰，邏輯連貫。

-語言的多樣性：運(yùn)用不同的句式和詞匯，使文章生動(dòng)有趣。

-結(jié)構(gòu)的合理性：段落劃分合理，過渡自然，層次分明。

⑤學(xué)生參與與互動(dòng)：

-小組討論：通過討論，學(xué)生能夠分享觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)他人思路。

-角色扮演：模擬不同立場，鍛煉學(xué)生的辯證思維能力。

-互評(píng)互學(xué)：學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，共同進(jìn)步。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學(xué)的“議論文寫作：言之有據(jù)”的知識(shí)點(diǎn)，以下是一些課后作業(yè)題目，旨在幫助學(xué)生深入理解和運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容：

1.**寫作練習(xí)**：

主題：網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的影響

要求：以“網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的影響”為題，寫一篇議論文。文章應(yīng)包含引論、本論和結(jié)論三個(gè)部分，運(yùn)用至少三個(gè)不同類型的論據(jù)（事實(shí)、數(shù)據(jù)、例子）來支撐你的觀點(diǎn)。

答案示例：

-引言：隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)絡(luò)已成為青少年生活中不可或缺的一部分。然而，網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的影響是雙刃劍，既有積極的一面，也有消極的一面。

-本論：

-積極影響：網(wǎng)絡(luò)為青少年提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，拓寬了他們的視野。

-消極影響：過度沉迷網(wǎng)絡(luò)可能導(dǎo)致學(xué)業(yè)荒廢，甚至影響身心健康。

-數(shù)據(jù)支持：根據(jù)某項(xiàng)調(diào)查，青少年每天使用網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間超過2小時(shí)，其中60%的時(shí)間用于娛樂。

-結(jié)論：因此，青少年應(yīng)合理利用網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮其積極作用，避免陷入網(wǎng)絡(luò)依賴的困境。

2.**案例分析**：

閱讀以下案例，分析作者是如何運(yùn)用論據(jù)來支持其觀點(diǎn)的。

案例文本：

“近年來，我國空氣質(zhì)量問題日益嚴(yán)重，霧霾頻發(fā)。這不僅影響了人們的日常生活，也危害了公眾健康。據(jù)統(tǒng)計(jì)，霧霾天氣導(dǎo)致的城市居民呼吸道疾病發(fā)病率增加了30%。”

要求：分析案例中作者使用的論據(jù)類型，并說明這些論據(jù)如何支持作者的觀點(diǎn)。

答案示例：

-論據(jù)類型：數(shù)據(jù)

-論據(jù)作用：通過提供具體的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，作者有力地說明了霧霾天氣對(duì)公眾健康的危害，從而支持了作者呼吁改善空氣質(zhì)量的觀點(diǎn)。

3.**小組討論**：

分組討論以下話題，并嘗試列出至少三個(gè)支持你觀點(diǎn)的論據(jù)。

話題：是否應(yīng)該取消學(xué)校中的課外補(bǔ)習(xí)班？

要求：每個(gè)學(xué)生至少提供一個(gè)論據(jù)，并說明論據(jù)類型。

答案示例：

-學(xué)生A：課外補(bǔ)習(xí)班加重了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，影響身心健康。（事實(shí)）

-學(xué)生B：課外補(bǔ)習(xí)班可能導(dǎo)致學(xué)生依賴補(bǔ)習(xí)，忽視自主學(xué)習(xí)。（例子）

-學(xué)生C：取消課外補(bǔ)習(xí)班可以讓學(xué)生有更多時(shí)間進(jìn)行課外活動(dòng)，培養(yǎng)興趣愛好。（數(shù)據(jù)）

4.**觀點(diǎn)辯論**：

分為正反雙方，就以下話題進(jìn)行辯論。

話題：電子游戲是否對(duì)青少年有害？

要求：正方和反方各提出至少三個(gè)論據(jù)，支持自己的觀點(diǎn)。

答案示例（正方）：

-正方A：電子游戲容易讓青少年沉迷，影響學(xué)業(yè)和社交。（事實(shí)）

-正方B：長時(shí)間玩電子游戲可能導(dǎo)致青少年視力下降、肥胖等健康問題。（例子）

-正方C：過度沉迷電子游戲可能導(dǎo)致青少年心理問題，如焦慮、抑郁。（數(shù)據(jù)）

答案示例（反方）：

-反方A：適量玩電子游戲可以鍛煉反應(yīng)能力，提高團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。（事實(shí)）

-反方B：電子游戲中的角色扮演可以培養(yǎng)青少年的想象力和創(chuàng)造力。（例子）

-反方C：電子游戲可以作為一種社交工具，幫助青少年結(jié)交朋友。（數(shù)據(jù)）

5.**寫作評(píng)估**：

評(píng)估以下學(xué)生的議論文，指出其優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

學(xué)生文本：

“我認(rèn)為我們應(yīng)該保護(hù)環(huán)境。首先，環(huán)境問題已經(jīng)嚴(yán)重影響了我們的生活質(zhì)量。其次，保護(hù)環(huán)境是每個(gè)人的責(zé)任。最后，如果不采取行動(dòng)，未來將面臨更大的挑戰(zhàn)。”

要求：分析學(xué)生的論據(jù)運(yùn)用、邏輯結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)等方面。

答案示例：

-優(yōu)點(diǎn)：文章結(jié)構(gòu)完整，觀點(diǎn)明確。

-需要改進(jìn)的地方：論據(jù)不夠充分，可以增加具體的事實(shí)和數(shù)據(jù)來支持觀點(diǎn)；語言表達(dá)可以更加精煉，避免重復(fù)。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

今天的課，我覺得整體上還是比較順利的。我注意到，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過圖片展示那個(gè)同學(xué)在課堂上發(fā)表觀點(diǎn)的場景，學(xué)生們能夠很快地抓住問題所在，這讓我感到很高興。我們的討論也很熱烈，學(xué)生們能夠積極地參與到課堂活動(dòng)中來，這讓我覺得我的教學(xué)方法還是有效的。

但是在實(shí)際操作中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在分析課文結(jié)構(gòu)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于引論、本論和結(jié)論這三個(gè)部分的理解還不夠深入。他們在實(shí)際寫作時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)結(jié)構(gòu)混亂的情況。這讓我意識(shí)到，我需要更加細(xì)致地講解議論文的結(jié)構(gòu)，并提供更多的實(shí)例來幫助學(xué)生理解。

在教學(xué)策略上，我嘗試了小組討論和角色扮演，這些方法確實(shí)激發(fā)了學(xué)生的興趣，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在角色扮演環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能因?yàn)檫^于投入而忽略了客觀分析問題的要求。這讓我想到，在今后的教學(xué)中，我需要更好地平衡活動(dòng)的趣味性和教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)總結(jié)：

總體來說，這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。學(xué)生們在知識(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲和進(jìn)步。

在知識(shí)方面，學(xué)生們對(duì)議論文的基本結(jié)構(gòu)有了更清晰的認(rèn)識(shí)，能夠區(qū)分論據(jù)的類型，并學(xué)會(huì)了如何從不同的渠道尋找和選擇合適的論據(jù)。

在技能方面，學(xué)生們通過實(shí)戰(zhàn)演練，提高了自己的寫作能力，學(xué)會(huì)了如何組織論據(jù)，使自己的觀點(diǎn)更有說服力。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生們在小組討論和角色扮演中，表現(xiàn)出了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

當(dāng)然，也