Unit 1 單元整體設計+教學設計 2024-2025學年人教版八年級英語上冊

Unit1單元整體設計+教學設計2024-2025學年人教版八年級英語上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1單元整體設計+教學設計2024-2025學年人教版八年級英語上冊設計意圖嘿，親愛的小伙伴們！今天咱們要開啟一段英語學習的奇幻之旅啦！??本單元的主題是“Unit1MyFamily”，咱們要一起探索家庭這個溫馨的港灣。??在這個單元里，咱們會學到家庭成員的稱呼、家庭活動的描述，還有如何用英語表達自己的家庭。???????????通過豐富多彩的課堂活動，咱們不僅能學到實用的英語知識，還能加深對家庭的了解和感悟。??讓我們一起在英語的海洋里暢游，收獲滿滿的快樂和成長吧！????核心素養(yǎng)目標在這個單元的學習中，我們的目標是培養(yǎng)同學們的跨文化溝通能力、思維品質(zhì)和學習策略。通過學習家庭相關的詞匯和表達，同學們能夠增強對英語語境的感知，提升跨文化交際的意識。同時，我們也會引導同學們通過合作學習、角色扮演等活動，培養(yǎng)他們的合作精神和創(chuàng)新思維。此外，通過自主探究和反思，同學們將學會如何有效利用英語學習資源，提升自主學習能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

八年級的學生在英語學習上已經(jīng)積累了一定的基礎，他們掌握了基礎的語法結構和詞匯，能夠進行簡單的日常對話。在家庭話題上，他們可能已經(jīng)了解一些家庭成員的英文名稱，如father,mother,brother,sister等，但可能對更具體的家庭關系描述和表達家庭活動的能力有所欠缺。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生們對家庭這個話題普遍感興趣，因為他們與家庭有著緊密的聯(lián)系。在能力方面，學生的英語聽說能力相對較強，但寫作和閱讀能力可能還有提升空間。學習風格上，學生們偏好通過互動和實踐活動來學習，比如角色扮演、小組討論等。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生們在學習新詞匯和復雜句子結構時可能會遇到困難。對于一些抽象的家庭關系描述，學生可能難以用英語準確表達。此外，由于家庭文化的差異性，學生在理解和運用某些家庭相關的表達時可能會感到困惑。同時，部分學生可能在參與課堂互動時缺乏自信，這可能會影響他們的學習效果。教學資源-教材：人教版八年級英語上冊

-教學課件：多媒體PPT，包含圖片、視頻和動畫

-家庭圖片集：用于展示不同文化背景下的家庭照片

-家庭活動視頻：用于觀看和分析真實家庭活動場景

-互動式學習軟件：如英語學習APP，提供在線練習和游戲

-白板或黑板：用于書寫和展示關鍵信息

-音響設備：用于播放音頻材料，如英語歌曲或家庭對話錄音

-紙張和筆：用于學生筆記和課堂練習

-網(wǎng)絡資源：在線詞典和英語學習網(wǎng)站，用于輔助學生查找詞匯和練習語法教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：教師展示一張家庭成員的圖片，提問學生：“Doyouknowthesepeople?Canyoutellmewhotheyare?”

2.提出問題：引導學生思考家庭的重要性和家庭成員之間的關系，激發(fā)學生對本單元學習的興趣。

二、講授新課（用時15分鐘）

1.教師展示家庭詞匯卡片，如father,mother,brother,sister等，并帶領學生朗讀和拼寫。

2.通過例句講解家庭成員之間的關系，如：“Myfatherisadoctor.”（我的父親是一位醫(yī)生。）

3.引導學生討論家庭活動，如：“Whatdoyouusuallydowithyourfamilyonweekends?”（你周末通常和你的家人做什么？）

4.介紹新的語法結構，如：“be+形容詞”來描述家庭成員的特征，如：“Mymotherisverykind.”（我的媽媽非常善良。）

5.通過互動游戲，讓學生練習使用新學的詞匯和句子。

三、鞏固練習（用時10分鐘）

1.分組活動：將學生分成小組，要求他們用新學的詞匯和句子描述自己的家庭。

2.角色扮演：每個小組選擇一個場景，如家庭聚會或節(jié)日慶祝，進行角色扮演。

3.小組展示：每組派代表進行展示，其他小組和教師給予評價和反饋。

四、課堂提問（用時5分鐘）

1.教師提問：“HowdoyoudescribeyourfamilyinEnglish?”（你如何用英語描述你的家庭？）

2.學生回答，教師給予評價和糾正。

五、師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

1.教師展示一個真實的家庭視頻，讓學生觀察并描述視頻中的家庭活動。

2.學生分組討論視頻內(nèi)容，并總結出視頻中出現(xiàn)的家庭關系和活動。

3.各小組匯報討論結果，教師引導學生用英語復述和擴展。

六、解決問題（用時5分鐘）

1.教師提出一個與家庭相關的問題，如：“Ifyoucouldchooseanyfamilyactivity,whatwoulditbeandwhy?”（如果你可以選擇任何家庭活動，那會是什么，為什么？）

2.學生分組討論，并嘗試用英語表達自己的觀點。

七、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（用時5分鐘）

1.教師引導學生思考家庭的重要性，并討論如何增進家庭成員之間的理解和溝通。

2.學生分享自己的家庭故事，增強對家庭的情感共鳴。

教學過程總結：

本節(jié)課通過創(chuàng)設情境、小組活動、角色扮演等多種教學手段，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習家庭相關的英語知識。在課堂提問和師生互動環(huán)節(jié)，教師注重培養(yǎng)學生的語言表達能力和思維品質(zhì)。通過解決問題和核心素養(yǎng)能力的拓展，引導學生關注家庭，培養(yǎng)對家庭的熱愛和責任感。整個教學過程用時45分鐘，符合實際學情，緊扣重難點，實現(xiàn)了教學目標。學生學習效果學生學習效果

在本單元的學習結束后，學生取得了以下方面的效果：

1.詞匯掌握：學生能夠熟練掌握與家庭相關的詞匯，如father,mother,brother,sister,grandmother,grandfather等，以及描述家庭成員特征的詞匯，如kind,hardworking,funny等。

2.句型運用：學生能夠運用新學的句型進行簡單的描述和表達，如“Ihaveabrother.Heisastudent.”（我有一個哥哥，他是一名學生。）以及“Iliketospendtimewithmyfamily.”（我喜歡和家人一起度過時間。）

3.語法理解：學生理解并掌握了“be+形容詞”的用法，能夠用英語描述家庭成員的特征，如“Mymotherisverykind.”（我的媽媽非常善良。）

4.聽力理解：通過觀看家庭活動視頻和聽教師朗讀，學生提高了對英語口語的理解能力，能夠捕捉到關鍵信息。

5.口語表達：學生在課堂互動和角色扮演中，能夠自信地用英語進行口語表達，提高了口語交流能力。

6.寫作能力：學生在小組活動和課堂展示中，能夠運用所學詞匯和句型，撰寫簡單的家庭描述。

7.文化意識：通過學習家庭相關的英語知識，學生了解了不同文化背景下家庭的特點和表達方式，增強了跨文化交際的意識。

8.合作能力：在小組活動和角色扮演中，學生學會了與他人合作，共同完成任務，提高了團隊合作能力。

9.自主學習能力：學生在教師指導下，能夠自主查找詞匯和語法資料，進行預習和復習，提高了自主學習能力。

10.情感態(tài)度：通過學習家庭相關的英語知識，學生更加珍惜家庭，關注家庭成員之間的關系，培養(yǎng)了良好的情感態(tài)度。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《MyFamily》英文短文，介紹不同文化背景下家庭成員之間的關系和活動。

-視頻資源：《FamilyLifeAroundtheWorld》視頻，展示世界各地家庭的日常生活。

2.拓展要求：

-閱讀材料：

a.學生在課后閱讀《MyFamily》短文，了解不同文化中家庭的特點。

b.鼓勵學生記錄下短文中出現(xiàn)的新的家庭關系詞匯和表達方式。

c.學生可以嘗試用所學詞匯和句型寫一篇關于自己家庭的短文。

-視頻資源：

a.學生觀看《FamilyLifeAroundtheWorld》視頻，注意觀察不同文化中家庭的生活習慣和互動方式。

b.視頻觀看后，組織學生進行小組討論，分享各自觀察到的不同之處。

c.鼓勵學生思考：家庭在不同文化中扮演的角色有何異同？這反映了哪些文化價值觀？

3.教師指導與幫助：

a.教師可以提供《MyFamily》短文的電子版，方便學生課后閱讀。

b.對于閱讀材料中的難點詞匯和句型，教師可以在課堂上進行講解和示范。

c.教師可以設置一個討論小組，讓學生在課后進行線上或線下討論，分享閱讀和觀看視頻的心得體會。

d.對于學生在閱讀和觀看過程中產(chǎn)生的疑問，教師應及時給予解答和指導。

e.教師可以推薦一些相關的英文網(wǎng)站或書籍，供學生進一步拓展學習。

4.作業(yè)建議：

a.學生完成一篇關于自己家庭的英語作文，要求使用本單元學到的詞匯和句型。

b.學生制作一個家庭相冊，用英語介紹家庭成員和他們的特點。

c.學生準備一個關于自己家庭的文化展示，可以是口頭報告或PPT演示。教學反思與總結啊，這節(jié)課終于結束了，我邊收拾著教案，邊開始反思今天的課堂。說真的，這節(jié)課挺有收獲的，但也有些地方我覺得可以改進。

首先，導入環(huán)節(jié)我用了家庭成員的圖片，這挺吸引學生的。我看到他們看到圖片時眼睛都亮了，這讓我覺得創(chuàng)設情境還是挺有效的。不過，我注意到有些學生對于家庭成員的稱呼還是有點混淆，我應該在導入時花更多的時間來鞏固和復習這些基礎詞匯。

講授新課的時候，我盡量用簡單的例子來講解語法和句型，我覺得這樣學生更容易理解。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于“be+形容詞”的用法還是不太掌握，我可能需要設計一些更具體的練習來幫助他們。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生分組討論和角色扮演，這個環(huán)節(jié)挺活躍的。我看到學生們在討論時都很投入，角色扮演時也很認真。不過，我也注意到有些學生參與度不高，這可能是因為他們不太自信。我應該在以后的教學中多給他們一些鼓勵，讓他們敢于開口。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提了一些開放性的問題，希望激發(fā)學生的思考。大部分學生都能給出答案，但也有一些學生回答得不夠深入。我應該在課前準備更深入的問題，引導學生進行更深入的思考。

師生互動環(huán)節(jié)，我盡量讓每個學生都有機會參與。我發(fā)現(xiàn)，當學生回答問題時，他們的眼神里充滿了期待，這讓我感到很欣慰。但是，我也意識到有些學生回答問題時聲音很小，我需要在今后的教學中更加關注這些學生的參與度。

1.部分學生對基礎詞匯掌握不夠牢固。

2.學生在口語表達時缺乏自信。

3.課堂互動中，部分學生的參與度不高。

針對這些問題，我提出以下改進措施：

1.在今后的教學中，我會更加注重基礎詞匯的復習和鞏固，特別是那些容易混淆的詞匯。

2.我會設計一些互動游戲和小組活動，幫助學生提高口語表達的自信心。

3.我會嘗試不同的教學方法，如小組合作、角色扮演等，讓每個學生都有機會參與課堂互動。

教學是一項不斷學習和改進的過程，我會繼續(xù)努力，希望下次的課堂能更加精彩！內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-家庭成員的稱呼：father,mother,brother,sister,grandmother,grandfather等。

-家庭關系的描述：like,love,careabout等。

-家庭活動的表達：spendtimewith,do,enjoy等。

②本文重點詞匯：

-Familymembers:father,mother,brother,sister,grandmother,grandfather.

-Relationship:like,love,careabout.

-Activities:spendtimewith,do,enjoy.

③本文重點句型：

-“Myfamilyisveryhappy.”（我的家庭非常幸福。）

-“Iliketospendtimewith