七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 7《土地的誓言》第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元7《土地的誓言》第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元7《土地的誓言》第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版教材分析同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)《土地的誓言》這篇課文，這是人教版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材中的一篇美文。這篇課文以詩(shī)人對(duì)土地的深情告白為主線，抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和對(duì)民族命運(yùn)的關(guān)注。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們不僅能夠領(lǐng)略到語(yǔ)言文字的魅力，還能感受到作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情懷。讓我們一起走進(jìn)這篇充滿(mǎn)激情與深意的文章，去感受那份對(duì)土地的誓言吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用現(xiàn)代漢語(yǔ)的能力，提高語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性。

2.增強(qiáng)學(xué)生的審美鑒賞能力，學(xué)會(huì)從文學(xué)作品中感悟美，提升審美情趣。

3.激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)家和民族的認(rèn)同感和責(zé)任感。

4.鍛煉學(xué)生的批判性思維，學(xué)會(huì)從不同角度分析問(wèn)題，形成自己的見(jiàn)解。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：在進(jìn)入《土地的誓言》這一課時(shí)之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的語(yǔ)文知識(shí)和閱讀技巧，包括對(duì)詩(shī)歌、散文的基本理解，以及如何分析文章的結(jié)構(gòu)和主題。他們應(yīng)該已經(jīng)具備了一定的文學(xué)鑒賞能力，能夠識(shí)別和解釋一些常見(jiàn)的修辭手法。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)的學(xué)生對(duì)文學(xué)作品通常抱有濃厚的興趣，他們喜歡通過(guò)閱讀來(lái)體驗(yàn)不同的情感和思想。在能力方面，他們能夠進(jìn)行基本的文本分析，但可能還需要進(jìn)一步提高對(duì)深層含義的挖掘能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生可能更傾向于通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)來(lái)學(xué)習(xí)，而有的學(xué)生則可能更傾向于通過(guò)討論和寫(xiě)作來(lái)深化理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀《土地的誓言》時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到對(duì)某些歷史背景和詞匯的不理解，這可能會(huì)影響他們對(duì)文章整體意義的把握。此外，對(duì)于詩(shī)歌中的象征意義和隱喻手法，學(xué)生可能感到難以把握。在情感投入方面，學(xué)生可能需要引導(dǎo)，以便更好地理解作者的情感表達(dá)和愛(ài)國(guó)情懷。因此，教學(xué)過(guò)程中需要適當(dāng)提供歷史背景知識(shí)，并通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)幫助學(xué)生深入理解文本。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《土地的誓言》原文教材，以及配套的練習(xí)冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的圖片，如土地、國(guó)旗等，以及相關(guān)歷史背景視頻，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備PPT或白板，用于展示課文分析、寫(xiě)作技巧等教學(xué)要點(diǎn)。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中交流閱讀心得；在講臺(tái)上布置書(shū)桌，方便展示和討論。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于祖國(guó)大好河山的視頻，引導(dǎo)學(xué)生感受祖國(guó)的壯麗景色，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

2.提問(wèn)導(dǎo)入：觀看視頻后，提問(wèn)學(xué)生：“你們認(rèn)為土地對(duì)一個(gè)人意味著什么？為什么？”

3.引出課題：《土地的誓言》——讓我們一起走進(jìn)這篇充滿(mǎn)激情與深意的文章，感受作者對(duì)土地的熱愛(ài)。

二、新課講授（用時(shí)15分鐘）

1.閱讀課文，整體感知：學(xué)生自由朗讀課文，了解文章大意，教師巡視指導(dǎo)。

2.分析課文結(jié)構(gòu)：講解文章的段落劃分，引導(dǎo)學(xué)生理解文章層次。

3.理解作者情感：分析作者在課文中的情感變化，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)土地的熱愛(ài)和誓言。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

1.朗讀比賽：將學(xué)生分成小組，每組挑選一名代表朗讀課文，其他成員點(diǎn)評(píng)，評(píng)選出最佳朗讀小組。

2.詩(shī)歌創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，創(chuàng)作一首表達(dá)對(duì)土地?zé)釔?ài)之情的詩(shī)歌。

3.角色扮演：讓學(xué)生扮演課文中的角色，模擬作者的情感表達(dá)，加深對(duì)課文的理解。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.作者的情感變化：舉例說(shuō)明在哪些段落中，作者的情感發(fā)生了變化，并分析原因。

2.文章的象征意義：舉例說(shuō)明文章中哪些地方使用了象征手法，以及象征意義是什么。

3.作者的愛(ài)國(guó)情懷：舉例說(shuō)明作者在哪些地方表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，并分析其背后的原因。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生回顧課文的主要內(nèi)容和作者的情感變化。

2.強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)文章中的象征手法和作者對(duì)土地的熱愛(ài)，以及愛(ài)國(guó)情懷。

3.布置作業(yè)：要求學(xué)生課后閱讀課文，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，寫(xiě)一篇讀后感。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-歷史背景資料：《土地的誓言》這篇課文反映了我國(guó)在特定歷史時(shí)期的社會(huì)狀況和民族情感。可以拓展收集一些與課文背景相關(guān)的歷史資料，如抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的歷史圖片、文獻(xiàn)記載等，幫助學(xué)生更好地理解課文的時(shí)代背景。

-文學(xué)作品欣賞：介紹與《土地的誓言》風(fēng)格相似的文學(xué)作品，如茅盾的《子夜》、老舍的《茶館》等，通過(guò)比較閱讀，讓學(xué)生感受不同作家對(duì)土地和祖國(guó)的不同情感表達(dá)。

-文化遺產(chǎn)介紹：介紹與土地相關(guān)的文化遺產(chǎn)，如長(zhǎng)城、故宮等，通過(guò)實(shí)地參觀或網(wǎng)絡(luò)資源了解這些文化遺產(chǎn)的歷史和價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書(shū)籍：推薦學(xué)生閱讀一些描寫(xiě)土地和自然的文學(xué)作品，如魯迅的《野草》、徐志摩的《再別康橋》等，豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

-觀看紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看一些反映土地和自然題材的紀(jì)錄片，如《舌尖上的中國(guó)》、《航拍中國(guó)》等，通過(guò)視覺(jué)體驗(yàn)加深對(duì)土地的情感認(rèn)同。

-組織課外實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參加植樹(shù)節(jié)、環(huán)保志愿者活動(dòng)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)土地的寶貴，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

-開(kāi)展主題班會(huì)：在班會(huì)上，讓學(xué)生分享自己對(duì)土地的認(rèn)識(shí)和感悟，鼓勵(lì)學(xué)生用繪畫(huà)、寫(xiě)作等形式表達(dá)對(duì)土地的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

-組織辯論賽：以“土地對(duì)個(gè)人和國(guó)家的重要性”為主題，組織學(xué)生進(jìn)行辯論，通過(guò)辯論加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和口頭表達(dá)能力。

-探索土地資源知識(shí)：利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生了解我國(guó)土地資源的分布、利用和保護(hù)情況，提高學(xué)生對(duì)國(guó)家資源的認(rèn)識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-文章主題：土地的誓言

-時(shí)代背景：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期

-作者情感：對(duì)土地的熱愛(ài)、對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)

②關(guān)鍵詞：

-誓言

-土地

-祖國(guó)

-愛(ài)國(guó)

-忠誠(chéng)

③重點(diǎn)句子：

-“我對(duì)這土地愛(ài)得深沉，它養(yǎng)育了我，我要用生命去保護(hù)它?！?/p>

-“我要用我所有的熱情，去守護(hù)這片土地，讓它永遠(yuǎn)繁榮昌盛?！?/p>

-“無(wú)論何時(shí)何地，我都要為祖國(guó)獻(xiàn)出我的一份力量。”課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《圍城》中的相關(guān)章節(jié)，通過(guò)錢(qián)鐘書(shū)先生對(duì)土地的描寫(xiě)，對(duì)比《土地的誓言》中的情感表達(dá)，探討不同作家對(duì)土地的不同詮釋。

-視頻資源：《舌尖上的中國(guó)》中關(guān)于土地的篇章，通過(guò)食物與土地的聯(lián)系，讓學(xué)生感受土地對(duì)人類(lèi)生活的重要性。

2.拓展要求：

-閱讀材料：《圍城》中的相關(guān)章節(jié)，如《城外的人想進(jìn)去，城里的人想出來(lái)》等，引導(dǎo)學(xué)生思考土地與人的關(guān)系，以及土地在文學(xué)作品中的象征意義。

-視頻資源：《舌尖上的中國(guó)》中關(guān)于土地的篇章，如《大地之味》等，鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活中的土地，思考土地對(duì)人類(lèi)生活的影響。

-課后作業(yè)：

-撰寫(xiě)一篇關(guān)于土地的短文，結(jié)合自己的觀察和感受，表達(dá)對(duì)土地的理解和情感。

-設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于土地保護(hù)的宣傳海報(bào)，用圖文并茂的方式傳達(dá)保護(hù)土地的重要性。

-組織一次關(guān)于土地保護(hù)的班會(huì)，分享自己的學(xué)習(xí)心得，提高同學(xué)們的環(huán)保意識(shí)。

-教師指導(dǎo)：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等資源，自主查找與土地相關(guān)的資料，豐富知識(shí)儲(chǔ)備。

-安排課后輔導(dǎo)時(shí)間，解答學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的閱讀心得和創(chuàng)意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-評(píng)價(jià)方式：

-課后作業(yè)的完成情況：通過(guò)學(xué)生的短文、海報(bào)設(shè)計(jì)等作品，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)土地的理解和表達(dá)能力。

-小組討論的表現(xiàn)：觀察學(xué)生在討論中的參與度、觀點(diǎn)表達(dá)和團(tuán)隊(duì)合作能力。

-班會(huì)活動(dòng)的參與度：評(píng)價(jià)學(xué)生在班會(huì)活動(dòng)中的表現(xiàn)，包括發(fā)言、組織協(xié)調(diào)等方面。教學(xué)反思教學(xué)《土地的誓言》這篇課文，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次深刻的體驗(yàn)。在準(zhǔn)備和實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，我不斷地反思自己的教學(xué)方法和學(xué)生的反應(yīng)，以下是我的一些思考。

首先，我發(fā)現(xiàn)導(dǎo)入新課的方式對(duì)學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起到了關(guān)鍵作用。通過(guò)播放視頻和提問(wèn)，我成功地激發(fā)了學(xué)生對(duì)土地的情感共鳴，他們對(duì)于土地的理解和情感表達(dá)讓我感到驚喜。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，通過(guò)多種感官的刺激來(lái)吸引他們的注意力。

在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試了分段講解的方法，將課文內(nèi)容劃分為幾個(gè)部分，分別進(jìn)行深入分析。我發(fā)現(xiàn)這種方法對(duì)于理解課文的結(jié)構(gòu)和作者的思路非常有幫助。例如，在講解“誓言”這一部分時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者使用的修辭手法，如比喻、排比等，這些手法如何增強(qiáng)了誓言的感染力。這樣的分析讓學(xué)生對(duì)文本有了更深的理解。

然而，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。比如，在討論象征意義時(shí)，一些學(xué)生顯得有些困惑。我意識(shí)到，對(duì)于象征手法的講解需要更加細(xì)致和具體，可能需要結(jié)合更多的實(shí)例來(lái)幫助學(xué)生理解。在接下來(lái)的教學(xué)中，我計(jì)劃增加一些象征手法的實(shí)例分析，如從生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象入手，讓學(xué)生在實(shí)際情境中體會(huì)象征的意義。

實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)我也感到滿(mǎn)意。通過(guò)朗讀比賽、詩(shī)歌創(chuàng)作和角色扮演，學(xué)生們不僅提高了朗讀和寫(xiě)作能力，還學(xué)會(huì)了如何從不同角度去理解和表達(dá)對(duì)土地的熱愛(ài)。但我也發(fā)現(xiàn)，在角色扮演環(huán)節(jié)，一些學(xué)生可能因?yàn)楹π叨惶敢鈪⑴c。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在下一次教學(xué)中，采用更加輕松和鼓勵(lì)性的氛圍，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與進(jìn)來(lái)。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我看到了他們的思維活躍和合作精神。他們從不同的角度提出了自己的見(jiàn)解，比如有學(xué)生提到《土地的誓言》中的誓言不僅僅是口頭上的承諾，更是內(nèi)心深處的信念。這樣的討論讓我看到了學(xué)生對(duì)文本的深入理解和獨(dú)立思考的能力。

總的來(lái)說(shuō)，這次教學(xué)讓我收獲頗豐。我意識(shí)到，教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更是激發(fā)學(xué)生的興趣、培養(yǎng)他們的能力和引導(dǎo)他們思考的過(guò)程。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索更加有效的教學(xué)方法，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，努力創(chuàng)造一個(gè)充滿(mǎn)活力和創(chuàng)造性的課堂。同時(shí)，我也會(huì)更加注重自己的教學(xué)反思，不斷提升自己的教學(xué)水平。教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)：通過(guò)課堂提問(wèn)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握程度。例如，在講解《土地的誓言》時(shí)，我會(huì)問(wèn)學(xué)生：“作者在文中表達(dá)了哪些情感？”或“你認(rèn)為作者為什么會(huì)對(duì)土地有如此深厚的情感？”通過(guò)這些問(wèn)題，我可以了解學(xué)生對(duì)文章情感主旨的把握。

-觀察：在課堂上，我會(huì)注意觀察學(xué)生的參與度、課堂表現(xiàn)和互動(dòng)情況。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我會(huì)觀察學(xué)生是否積極發(fā)言、是否能夠傾聽(tīng)他人意見(jiàn)、是否能夠合作完成討論任務(wù)。

-測(cè)試：在課程結(jié)束后，我會(huì)設(shè)計(jì)一些測(cè)試題，如選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的記憶和理解。測(cè)試題的設(shè)計(jì)會(huì)涵蓋課文中的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)、詞句和作者的情感表達(dá)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-作業(yè)批改：對(duì)于學(xué)生的課后作業(yè)，我會(huì)進(jìn)行認(rèn)真批改，并對(duì)作業(yè)中的錯(cuò)誤進(jìn)行詳細(xì)標(biāo)注。例如，在學(xué)生完成關(guān)于《土地的誓言》的讀后感后，我會(huì)檢查他們的寫(xiě)作是否流暢、觀點(diǎn)是否明確、是否能夠結(jié)合自己的理解進(jìn)行闡述。

-及時(shí)反饋：在批改作業(yè)的過(guò)程中，我會(huì)及時(shí)將反饋意見(jiàn)反饋給學(xué)生，幫助他們了解自己的學(xué)習(xí)情況，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足。例如，對(duì)于寫(xiě)作能力較強(qiáng)的學(xué)生，我會(huì)鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，對(duì)于寫(xiě)作存在問(wèn)題的學(xué)生，我會(huì)提供具體的修改建議。

-鼓勵(lì)學(xué)生：在作業(yè)評(píng)價(jià)中，我會(huì)注重鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們感受到自己的進(jìn)步和成長(zhǎng)。例如，對(duì)于在課后拓展中表現(xiàn)出色的學(xué)生，我會(huì)給予口頭表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)