人教部編版歷史七年級下冊第一單元第5課《安史之亂與唐朝衰亡》表格教學(xué)設(shè)計(jì)

人教部編版歷史七年級下冊第一單元第5課《安史之亂與唐朝衰亡》表格教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教部編版歷史七年級下冊第一單元第5課《安史之亂與唐朝衰亡》表格教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容人教部編版歷史七年級下冊第一單元第5課《安史之亂與唐朝衰亡》主要包括以下內(nèi)容：唐朝的盛世與安史之亂的爆發(fā)，安史之亂的影響，唐朝的衰亡以及唐朝的滅亡。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生歷史意識，通過分析安史之亂的歷史事件，引導(dǎo)學(xué)生理解歷史發(fā)展的復(fù)雜性，增強(qiáng)對國家統(tǒng)一和社會穩(wěn)定的認(rèn)識。提升學(xué)生的史料解讀能力，通過研究安史之亂的歷史資料，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和實(shí)證精神。增強(qiáng)學(xué)生的家國情懷，讓學(xué)生感悟到民族復(fù)興的歷史責(zé)任，激發(fā)學(xué)生為國家和民族的未來努力奮斗的信念。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了唐朝的建立、貞觀之治、武則天時期的社會政治、開元盛世等內(nèi)容，對唐朝的歷史背景和發(fā)展有一定的了解。對于安史之亂的背景、過程和影響，部分學(xué)生可能已有初步的認(rèn)識，但缺乏系統(tǒng)的理解和深入的分析。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對歷史學(xué)科普遍存在一定的興趣，但興趣點(diǎn)可能因個人經(jīng)歷和背景而異。學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、善于歸納總結(jié)的學(xué)生能夠較好地掌握本節(jié)課的內(nèi)容，而學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生可能難以跟上教學(xué)進(jìn)度。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好于直觀、形象的學(xué)習(xí)方式，如圖片、視頻等；而另一部分學(xué)生可能更傾向于文字和邏輯分析。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）對安史之亂的歷史背景和復(fù)雜性理解困難，難以把握事件發(fā)展的脈絡(luò)；

（2）對歷史人物的評價和事件的影響分析能力不足，容易陷入片面或偏激的觀點(diǎn)；

（3）對于歷史事件與當(dāng)代社會的關(guān)系認(rèn)識不夠，難以將歷史學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相聯(lián)系；

（4）在課堂討論和合作學(xué)習(xí)過程中，部分學(xué)生可能因表達(dá)能力和溝通技巧不足而遇到困難。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦）、黑板、粉筆、教鞭。

2.課程平臺：人教版歷史教學(xué)平臺、學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)資源庫。

3.信息化資源：安史之亂相關(guān)的歷史圖片、視頻資料、文獻(xiàn)摘錄。

4.教學(xué)手段：PPT課件、歷史地圖、時間軸、角色扮演活動。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師角色：以提問方式引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生角色：認(rèn)真聽講，積極參與互動。

提問：同學(xué)們，我們已經(jīng)了解了唐朝的盛世，那么接下來我們要探究的是唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的重要原因之一——安史之亂。請大家思考，安史之亂爆發(fā)的原因是什么？它對唐朝以及我國歷史產(chǎn)生了怎樣的影響？

二、新課講授

1.老師角色：引導(dǎo)學(xué)生分析安史之亂爆發(fā)的原因，闡述其歷史背景。

學(xué)生角色：認(rèn)真聽講，積極思考，做好筆記。

講授內(nèi)容：

（1）唐朝的衰落背景：唐朝中期，政治腐敗，地方割據(jù)，社會矛盾加劇。

（2）安史之亂爆發(fā)的原因：安祿山和史思明發(fā)動叛亂，其原因是政治腐敗、民族矛盾、階級矛盾等多種因素交織。

（3）安史之亂爆發(fā)的時間：755年。

2.老師角色：講解安史之亂的過程，分析其發(fā)展脈絡(luò)。

學(xué)生角色：認(rèn)真聽講，關(guān)注重點(diǎn)，做好筆記。

講授內(nèi)容：

（1）叛軍攻占長安：755年，安祿山起兵叛亂，攻占長安，唐朝皇帝逃往四川。

（2）唐朝政府平叛：756年，唐朝政府任命郭子儀、李光弼等將領(lǐng)平叛，經(jīng)過幾年的艱苦戰(zhàn)斗，叛軍被平定。

（3）安史之亂的影響：唐朝國力大減，政治腐敗加劇，民族矛盾、階級矛盾更加尖銳。

3.老師角色：引導(dǎo)學(xué)生分析安史之亂對唐朝以及我國歷史的影響。

學(xué)生角色：認(rèn)真聽講，思考問題，積極參與討論。

講授內(nèi)容：

（1）唐朝的衰落：安史之亂導(dǎo)致唐朝國力大減，政治腐敗加劇，唐朝由盛轉(zhuǎn)衰。

（2）民族矛盾：安史之亂加深了唐朝與少數(shù)民族之間的矛盾，影響了國家的統(tǒng)一。

（3）階級矛盾：安史之亂加劇了社會矛盾，農(nóng)民起義不斷，社會動蕩不安。

三、課堂討論

1.老師角色：組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析安史之亂。

學(xué)生角色：積極參與討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，學(xué)會傾聽他人意見。

討論主題：

（1）安史之亂爆發(fā)的原因有哪些？

（2）安史之亂對唐朝以及我國歷史產(chǎn)生了哪些影響？

（3）從安史之亂中，我們應(yīng)吸取哪些教訓(xùn)？

四、鞏固練習(xí)

1.老師角色：通過練習(xí)題，檢查學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。

學(xué)生角色：認(rèn)真完成練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

練習(xí)內(nèi)容：

（1）簡述安史之亂爆發(fā)的原因。

（2）分析安史之亂對唐朝以及我國歷史的影響。

（3）結(jié)合所學(xué)知識，談?wù)勀銓Π彩分畞y的看法。

五、課堂小結(jié)

1.老師角色：對本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

學(xué)生角色：認(rèn)真聽講，回顧所學(xué)知識。

小結(jié)內(nèi)容：

（1）安史之亂是唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的重要原因之一。

（2）安史之亂對唐朝以及我國歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

（3）從安史之亂中，我們應(yīng)吸取教訓(xùn)，加強(qiáng)國家統(tǒng)一，維護(hù)社會穩(wěn)定。

六、布置作業(yè)

1.老師角色：布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

學(xué)生角色：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。

作業(yè)內(nèi)容：

（1）查閱資料，了解安史之亂中的著名將領(lǐng)和戰(zhàn)役。

（2）結(jié)合所學(xué)知識，撰寫一篇關(guān)于安史之亂的小論文。

（3）思考：在現(xiàn)代社會，如何避免類似的歷史悲劇重演？學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)《安史之亂與唐朝衰亡》這一章節(jié)，對安史之亂的爆發(fā)原因、過程、影響有了清晰的認(rèn)識。他們能夠準(zhǔn)確地描述安祿山和史思明發(fā)動叛亂的歷史背景，分析唐朝政治腐敗、民族矛盾、階級矛盾等因素如何交織在一起，最終導(dǎo)致了安史之亂的爆發(fā)。

2.歷史意識提升：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)安史之亂這一歷史事件，增強(qiáng)了歷史意識，認(rèn)識到歷史發(fā)展的復(fù)雜性和多面性。他們能夠從歷史的角度看待問題，理解歷史事件對國家和社會的深遠(yuǎn)影響。

3.分析與評價能力：

學(xué)生在分析安史之亂的過程中，提升了歷史分析能力和評價能力。他們能夠運(yùn)用所學(xué)知識，對歷史人物和事件進(jìn)行客觀、理性的評價，形成了自己的觀點(diǎn)。

4.文史結(jié)合能力：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)安史之亂，提高了將歷史知識與文學(xué)作品、歷史文獻(xiàn)相結(jié)合的能力。他們能夠從文學(xué)作品和歷史文獻(xiàn)中尋找相關(guān)信息，加深對歷史事件的理解。

5.家國情懷培養(yǎng)：

學(xué)生在了解安史之亂的歷史背景和影響后，對國家統(tǒng)一和社會穩(wěn)定的重要性有了更深刻的認(rèn)識。他們增強(qiáng)了民族自豪感和責(zé)任感，激發(fā)了為國家和民族的未來努力奮斗的信念。

6.課堂參與度提高：

在課堂討論和小組合作學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生的參與度顯著提高。他們能夠積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，傾聽他人意見，學(xué)會了合作學(xué)習(xí)和交流溝通。

7.學(xué)習(xí)方法改進(jìn)：

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會了如何查找歷史資料、整理歷史信息、撰寫歷史小論文等學(xué)習(xí)方法。這些方法不僅有助于他們更好地學(xué)習(xí)歷史，也對他們的其他學(xué)科學(xué)習(xí)有積極的促進(jìn)作用。

8.課外閱讀興趣增強(qiáng)：

通過學(xué)習(xí)安史之亂，學(xué)生對歷史產(chǎn)生了濃厚的興趣，課外閱讀歷史書籍的積極性增強(qiáng)。他們開始主動了解更多的歷史事件和人物，拓寬了知識面。重點(diǎn)題型整理1.題型：簡述安史之亂爆發(fā)的原因。

答案：安史之亂爆發(fā)的原因主要包括政治腐敗、民族矛盾、階級矛盾等多種因素。政治腐敗導(dǎo)致朝廷失去民心，民族矛盾和階級矛盾加劇，社會矛盾激化，最終引發(fā)了安史之亂。

2.題型：描述安史之亂爆發(fā)的過程。

答案：安史之亂爆發(fā)的過程大致分為三個階段：第一階段，安祿山和史思明起兵叛亂，攻占長安；第二階段，唐朝政府任命郭子儀、李光弼等將領(lǐng)平叛，經(jīng)過幾年的艱苦戰(zhàn)斗，叛軍被平定；第三階段，唐朝政府進(jìn)行改革，試圖恢復(fù)國力。

3.題型：分析安史之亂對唐朝以及我國歷史的影響。

答案：安史之亂對唐朝的影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面：國力大減，政治腐敗加劇，民族矛盾、階級矛盾更加尖銳。對我國歷史的影響包括：加深了唐朝與少數(shù)民族之間的矛盾，影響了國家的統(tǒng)一；加劇了社會矛盾，農(nóng)民起義不斷，社會動蕩不安。

4.題型：舉例說明安史之亂中的著名將領(lǐng)和戰(zhàn)役。

答案：安史之亂中的著名將領(lǐng)有郭子儀、李光弼等。著名戰(zhàn)役包括：平定安史之亂的戰(zhàn)役，如收復(fù)長安之戰(zhàn)、收復(fù)洛陽之戰(zhàn)等。

5.題型：結(jié)合所學(xué)知識，談?wù)勀銓Π彩分畞y的看法。

答案：安史之亂是我國歷史上一次重大的政治動蕩，它對唐朝乃至我國歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。從安史之亂中，我們可以看到政治腐敗、民族矛盾、階級矛盾等問題的嚴(yán)重性，同時也體現(xiàn)了我國古代人民反抗壓迫、維護(hù)國家統(tǒng)一的決心和勇氣。我們應(yīng)該從歷史中吸取教訓(xùn)，加強(qiáng)國家統(tǒng)一，維護(hù)社會穩(wěn)定，防止類似的歷史悲劇重演。教學(xué)反思與總結(jié)今天我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了《安史之亂與唐朝衰亡》，總的來說，我覺得課堂氛圍還不錯，學(xué)生們也參與得挺積極的。但是，在回顧教學(xué)過程的時候，我也有一些反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我通過提問、討論、小組合作等形式，讓學(xué)生們參與到課堂中來。我發(fā)現(xiàn)，這種方式確實(shí)能夠提高學(xué)生的參與度，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)歷史知識。不過，我也注意到，有些學(xué)生可能因?yàn)榛A(chǔ)薄弱，在討論和合作中顯得有些被動，這讓我意識到在今后的教學(xué)中，需要更加關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，給予他們更多的個性化指導(dǎo)。

其次，我在教學(xué)策略上也有一些體會。在講解安史之亂的原因時，我盡量用簡潔明了的語言，避免使用過于復(fù)雜的歷史術(shù)語，以免學(xué)生理解困難。同時，我也注意到了圖片、視頻等直觀教學(xué)手段的重要性，它們能夠幫助學(xué)生更好地理解歷史事件。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如有些學(xué)生對于圖片和視頻的解讀不夠深入，這說明我在引導(dǎo)學(xué)生分析圖片和視頻方面的教學(xué)方法還需要進(jìn)一步改進(jìn)。

在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律整體較好，學(xué)生們能夠按時完成課堂任務(wù)。但是，也有個別學(xué)生在課堂上分心，這讓我意識到在今后的教學(xué)中，需要更加注重課堂紀(jì)律的管理，提高學(xué)生的自律意識。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有一定的收獲和進(jìn)步。在知識方面，學(xué)生們對安史之亂的原因、過程和影響有了更深入的了解；在技能方面，他們的歷史分析能力和評價能力得到了提升；在情感態(tài)度方面，他們對國家統(tǒng)一和社會穩(wěn)定的重要性有了更深刻的認(rèn)識。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些不足。比如，部分學(xué)生對歷史事件的記憶不夠牢固，對歷史人物的評價不夠客觀。針對這些問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：

1.加強(qiáng)課堂互動，鼓勵學(xué)生積極參與討論，提高他們的歷史思維能力和表達(dá)能力。

2.結(jié)合歷史圖片、視頻等多媒體資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.設(shè)計(jì)一些課后作業(yè)，讓學(xué)生在課后鞏固所學(xué)知識，加深對歷史事件的理解。

4.定期進(jìn)行歷史知識測試，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時調(diào)整教學(xué)策略。課堂課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于我們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。以下是我對本次《安史之亂與唐朝衰亡》課堂評價的總結(jié)：

1.課堂提問評價：

在課堂上，我通過提問的方式了解學(xué)生對安史之亂相關(guān)知識的掌握程度。例如，我提出了以下問題：

-安史之亂爆發(fā)的主要原因有哪些？

-安史之亂對唐朝以及我國歷史產(chǎn)生了哪些影響？

-你認(rèn)為安史之亂給我們帶來了哪些教訓(xùn)？

通過這些問題，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確地回答出安史之亂的原因和影響，但對于一些較為深入的問題，如安史之亂對后世的影響，部分學(xué)生的回答不夠全面。這表明我在今后的教學(xué)中需要加強(qiáng)對學(xué)生深入思考能力的培養(yǎng)。

2.觀察評價：

在課堂討論和小組合作環(huán)節(jié)，我觀察了學(xué)生的參與情況。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在討論中能夠積極發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，但在某些情況下，個別學(xué)生可能會因?yàn)楹π呋蜃孕判牟蛔愣３殖聊榱私鉀Q這個問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法，并給予他們積極的反饋。

3.測試評價：

為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我在課后進(jìn)行了一次小測驗(yàn)。測驗(yàn)內(nèi)容包括對安史之亂的基本知識、原因、過程和影響的掌握。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠較好地完成基礎(chǔ)知識的題目，但對于分析題目的回答，部分學(xué)生的答案不夠深入。這提示我在今后的教學(xué)中，需要加強(qiáng)對學(xué)生分析能力的培養(yǎng)。

4.學(xué)生反饋評價：

在課后，我收集了學(xué)生的反饋意見。他們普遍認(rèn)為，安史之亂這一歷史事件與他們的生活較為遙遠(yuǎn)，難以引起他們的興趣。針對這一反饋，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，嘗試將歷史知識與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，讓學(xué)生感受到歷史學(xué)習(xí)的實(shí)際意義。

5.教學(xué)效果評價：

綜合課堂提問、觀察、測試和學(xué)生反饋，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)效果總體上是好的。學(xué)生們對安史之亂有了較為全面的認(rèn)識，他們的歷史思維能力和評價能力也得到了一定程度的提升。然而，也存在一些不足，如部分學(xué)生對歷史事件的記憶不夠牢固，對歷史人物的評價不夠客觀。針對這些問題，我將在今后的教學(xué)中采取以下措施：

-加強(qiáng)歷史知識的復(fù)習(xí)和鞏固，提高學(xué)生的記憶能力。

-鼓勵學(xué)生進(jìn)行批判性思考，對歷史事件和人物進(jìn)行客觀評價。

-結(jié)合現(xiàn)實(shí)案例，讓學(xué)生感受到歷史學(xué)習(xí)的實(shí)際意義，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。內(nèi)容邏