《Unit 8 Colours》（教學設計）-2024-2025學年譯林版（三起）（2024）小學英語三年級下冊（共2課時）

《Unit8Colours》（教學設計）-2024-2025學年譯林版（三起）（2024）小學英語三年級下冊共2課時一、教材分析1.單元內(nèi)容概述《Unit8Colours》（主要介紹了常見顏色的英文表達，如red（紅色）、yellow（黃色）、blue（藍色）、green（綠色）、orange（橙色）、brown（棕色）等。通過生動有趣的對話、歌曲和活動，讓學生在真實的情境中學習和運用與顏色相關的詞匯和句型，如“Whatcolourisit?It's...”“Thisis...Thatis...”等。教材內(nèi)容貼近學生的生活實際，以豐富多彩的圖片和活潑的文字激發(fā)學生的學習興趣。2.單元地位和作用本單元是在學生已經(jīng)掌握了一些基礎英語詞匯和簡單日常用語的基礎上進行教學的。顏色是生活中隨處可見的元素，學習顏色的英文表達不僅能豐富學生的詞匯量，還能提高他們對周圍事物的描述能力，為今后進一步學習英語、進行更復雜的交流奠定基礎。同時，通過本單元的學習，能夠培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和審美能力，讓他們在輕松愉快的氛圍中感受英語學習的樂趣。3.與前后單元的聯(lián)系在本套教材的知識體系中，本單元的內(nèi)容與之前學習的物品、動物等主題有一定的關聯(lián)，學生可以運用所學的顏色詞匯來描述這些事物的特征。例如，在描述水果時可以說“aredapple”（一個紅色的蘋果）。而后續(xù)的單元可能會涉及到更多關于事物特征的描述，顏色詞匯的掌握將為這些內(nèi)容的學習提供有力的支持。二、教學目標1.知識與技能目標學生能夠正確聽、說、讀、寫red,yellow,blue,green,orange,brown等顏色詞匯。學生能夠熟練運用句型“Whatcolourisit?It's...”詢問和回答事物的顏色。學生能夠運用“Thisis...Thatis...”介紹不同顏色的物品。能夠在實際情境中準確運用所學顏色詞匯和句型進行交流，提高口語表達能力。2.過程與方法目標通過圖片、實物展示、游戲等多種教學方法，培養(yǎng)學生的觀察能力和學習興趣。組織小組活動和角色扮演，提高學生的合作學習能力和語言運用能力。引導學生在生活中觀察和發(fā)現(xiàn)顏色，鼓勵他們用英語進行描述，增強學生的語言實踐能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標激發(fā)學生對英語學習的興趣，培養(yǎng)他們積極主動的學習態(tài)度。培養(yǎng)學生的審美能力，讓他們感受顏色的美麗和魅力。通過小組活動，增強學生的團隊合作意識和交流能力，培養(yǎng)學生的自信心和表達能力。三、教學重難點1.教學重點掌握red,yellow,blue,green,orange,brown等顏色詞匯的正確發(fā)音和拼寫。熟練運用句型“Whatcolourisit?It's...”詢問和回答事物的顏色。能夠在實際情境中運用所學顏色詞匯和句型進行交流。2.教學難點orange和brown等單詞的發(fā)音準確性。在實際交流中靈活運用顏色詞匯和句型，根據(jù)不同情境進行恰當?shù)谋磉_。區(qū)分“Thisis...”和“Thatis...”的用法，并能正確運用。四、教學準備1.教具顏色卡片（red,yellow,blue,green,orange,brown等）各種顏色的實物，如彩色氣球、彩色鉛筆、彩色積木等多媒體課件，包含顏色相關的圖片、動畫、歌曲和對話視頻小獎品，如貼紙、小書簽等2.學具學生準備彩色畫筆和畫紙五、教學過程第一課時1.導入師生互動：教師走進教室，熱情地和學生打招呼：“Hello,boysandgirls!Howareyoutoday?”引導學生回應。然后播放一首歡快的英文歌曲《RainbowColors》，教師帶領學生一起跟著音樂唱唱跳跳。設計意圖：通過歡快的歌曲營造輕松愉快的課堂氛圍，迅速吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣，同時為引入顏色主題做好鋪墊。2.新授（20分鐘）呈現(xiàn)顏色詞匯師生互動：教師拿出一個紅色的氣球，問學生：“Look,what'sthis?Canyouguess?”引導學生用中文回答“氣球”后，教師接著說：“Yes,it'saballoon.Andwhatcolourisit?It'sred.”同時，在黑板上寫下“red”，并帶領學生反復朗讀單詞，糾正發(fā)音。用同樣的方法依次呈現(xiàn)yellow,blue,green,orange,brown等顏色詞匯，展示相應的實物（如黃色的鉛筆、藍色的積木等），并在黑板上寫下單詞，強調(diào)發(fā)音要點。設計意圖：運用實物展示的方式，讓學生直觀地感受顏色，將抽象的顏色概念與具體的實物聯(lián)系起來，有助于學生更好地理解和記憶顏色詞匯。同時，通過師生互動，鼓勵學生積極參與課堂，提高他們的注意力。學習句型“Whatcolourisit?It's...”師生互動：教師拿起一個藍色的杯子，問一名學生：“Whatcolourisit?”引導學生回答：“It'sblue.”如果學生回答正確，給予表揚：“Verygood!You'resosmart.”如果回答錯誤，教師耐心糾正：“No,lookcarefully.It'sblue.Tryagain.”然后讓學生之間互相用準備好的實物進行問答練習，教師巡視并給予指導。設計意圖：通過實際的問答練習，讓學生在真實的情境中運用句型，加深對句型的理解和掌握。教師的及時反饋和鼓勵能夠增強學生的自信心，提高他們的學習積極性。教材課文內(nèi)容講解師生互動：教師播放教材中對話部分的音頻，讓學生安靜地聽一遍，初步感受對話的內(nèi)容和語音語調(diào)。然后再次播放音頻，讓學生跟著音頻逐句跟讀，模仿語音語調(diào)。之后，教師對對話中的重點內(nèi)容進行講解，例如：“Whatcolourisit?It'sred.”解釋“Whatcolour...”用于詢問顏色，“It's...”用于回答顏色。教師還可以結(jié)合之前展示的實物，讓學生仿照對話進行替換練習，如指著綠色的積木問：“Whatcolourisit?”引導學生回答：“It'sgreen.”設計意圖：通過聽、讀、講解和練習等環(huán)節(jié)，讓學生逐步理解和掌握教材中的對話內(nèi)容，同時培養(yǎng)學生的聽力理解能力和口語表達能力。替換練習能夠幫助學生靈活運用所學的詞匯和句型。3.練習顏色卡片游戲師生互動：教師將顏色卡片打亂順序，然后快速出示一張卡片，讓學生大聲說出卡片上顏色的英文單詞。教師可以逐漸加快出示卡片的速度，增加游戲的挑戰(zhàn)性。對于回答正確的學生，給予小獎品獎勵。設計意圖：通過游戲的方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學的顏色詞匯，提高他們的反應能力和口語表達能力。小獎品的設置能夠激發(fā)學生的競爭意識和學習積極性。小組競賽師生互動：將學生分成若干小組，每組推選一名代表。教師展示一些顏色不同的物品圖片，代表們依次搶答說出物品的顏色。每答對一題，小組得一分。最后，得分最高的小組獲勝，給予表揚和獎勵。設計意圖：小組競賽能夠培養(yǎng)學生的團隊合作精神和競爭意識，讓他們在緊張刺激的氛圍中進一步鞏固所學知識，同時提高學生的觀察能力和反應速度。4.總結(jié)師生互動：教師和學生一起回顧本節(jié)課所學的顏色詞匯和句型，教師提問，學生回答。例如：“Whatcolourwordsdidwelearntoday?”學生回答出red,yellow等單詞。教師還可以讓學生用所學句型進行簡單的總結(jié)，如問：“Whatcolouristheballoon?”引導學生回答：“It'sred.”設計意圖：通過總結(jié)，幫助學生梳理本節(jié)課的重點知識，加深記憶，同時強化學生對知識的運用能力。5.作業(yè)布置回家后，用所學的顏色詞匯描述家中的五件物品，講給家長聽。用彩色畫筆在畫紙上畫出三種不同顏色的水果，并在旁邊用英文標注出水果和顏色的名稱。設計意圖：通過作業(yè)，讓學生在課后進一步鞏固課堂所學知識，加強與家長的交流，同時培養(yǎng)學生的動手能力和英語書寫能力。第二課時1.復習導入師生互動：教師播放上節(jié)課學習的顏色詞匯的音頻，學生聽到單詞后快速舉起相應的顏色卡片。然后教師隨機抽取幾名學生，讓他們用“Whatcolourisit?It's...”句型描述自己手中的顏色卡片。設計意圖：通過復習活動，喚醒學生對上節(jié)課所學知識的記憶，為學習新知識做好鋪墊，同時檢查學生對顏色詞匯和句型的掌握情況。2.新授學習“Thisis...”和“Thatis...”句型師生互動：教師站在教室前面，拿起一支紅色的鉛筆，說：“Thisisaredpencil.”然后走到教室后面，拿起一支黃色的鉛筆，說：“Thatisayellowpencil.”向?qū)W生解釋“Thisis...”用于介紹離自己較近的事物，“Thatis...”用于介紹離自己較遠的事物。接著，教師讓學生上臺，分別用“Thisis...”和“Thatis...”介紹教室中的物品，教師給予指導和糾正。設計意圖：通過實際的演示和操作，讓學生直觀地理解“Thisis...”和“Thatis...”的用法區(qū)別。讓學生上臺實踐，能夠增加他們的參與度，提高他們的語言運用能力。教材課文內(nèi)容拓展師生互動：教師播放教材中相關對話的拓展動畫，讓學生觀看并理解對話內(nèi)容。動畫中包含了更多運用顏色詞匯和新學句型的交流場景。播放結(jié)束后，教師引導學生進行角色扮演，讓學生分組模仿動畫中的對話進行表演。在學生表演過程中，教師巡視并給予鼓勵和指導。設計意圖：通過拓展動畫和角色扮演，讓學生在更豐富的情境中運用所學知識，提高他們的語言綜合運用能力和表演能力，同時增強學生的自信心和團隊合作精神。3.練習情景模擬師生互動：教師在教室中設置一個“商店”的情景，擺放一些彩色的物品，如彩色玩具、彩色文具等。讓學生分別扮演顧客和店員，進行購物對話。顧客可以用“Whatcolourisit?”詢問物品的顏色，店員用“It's...”回答，并可以用“Thisis...”和“Thatis...”介紹不同位置的物品。教師鼓勵學生發(fā)揮想象力，自由交流。設計意圖：情景模擬能夠讓學生在真實的生活場景中運用所學知識，提高他們的語言交際能力和應變能力，同時培養(yǎng)學生的社會交往能力。繪畫描述師生互動：讓學生拿出上節(jié)課畫的彩色水果畫，先在小組內(nèi)互相展示，并運用所學的顏色詞匯和句型進行描述，如“Thisisaredapple.Thatisayellowbanana.”然后每組推選一名代表，向全班同學展示并描述自己的畫。設計意圖：通過繪畫描述活動，將美術與英語學科相結(jié)合，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。小組交流和代表展示能夠提高學生的合作學習能力和表達能力。4.總結(jié)師生互動：教師和學生一起回顧本節(jié)課所學的重點內(nèi)容，包括“Thisis...”和“Thatis...”句型的用法。教師可以通過提問的方式讓學生進行總結(jié)，如問：“Whendoweuse‘Thisis...’andwhendoweuse‘Thatis...’?”引導學生回答。設計意圖：通過總結(jié)，幫助學生鞏固本節(jié)課的重點知識，加深對新學句型的理解和記憶。5.作業(yè)布置用所學的顏色詞匯和句型寫一篇短文，描述自己最喜歡的一幅畫。和家長一起玩“顏色猜猜猜”的游戲，用英語進行交流。設計意圖：通過書面作業(yè)和親子游戲作業(yè)，讓學生進一步鞏固課堂所學知識，提高他們的英語寫作能力和語言運用能力，同時加強親子之間的交流和互動。六、教學反思1.教學成果在本次教學過程中，大部分學生能夠積極參與課堂活動，對顏色詞匯和相關句型表現(xiàn)出較高的學習興趣。通過實物展示、游戲、角色扮演等多種教學方法，學生較好地掌握了red,yellow,blue等顏色詞匯的發(fā)音和拼寫，能夠熟練運用“Whatcolourisit?It's...”句型詢問和回答事物的顏色，對“Thisis...”和“Thatis...”句型的用法也有了一定的理解。在小組活動和情景模擬中，學生的合作學習能力和語言交際能力得到了鍛煉和提高。2.不足之處在教學過程中，也存在一些不足之處。例如，部分學生對orange和brown等單詞的發(fā)音仍然不夠準確，需要在今后的教學中加強糾正和訓練。在情景模擬活動中，個別學生由于害羞或缺乏自信，參與度不高，沒有充分發(fā)揮出自己的水平。此外，在教學時間的把控上還