課題開題報告：優(yōu)師計劃大學生學習力的現(xiàn)實樣態(tài)、影響因素與教育策略研究

教育科學規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設(shè)計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來?！秲?yōu)師計劃大學生學習力的現(xiàn)實樣態(tài)、影響因素與教育策略研究》開題報告一、課題基本信息課題名稱：優(yōu)師計劃大學生學習力的現(xiàn)實樣態(tài)、影響因素與教育策略研究課題來源：教育部課題類型：教育科學研究課題負責人：張三主要成員：李四、王五、趙六課題申報時間：2023年3月1日預計完成時間：2025年2月28日二、課題研究背景與意義隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高等教育改革逐步深入，優(yōu)師計劃作為提升教師隊伍素質(zhì)的重要舉措，得到了廣泛關(guān)注。大學生作為未來的教師，其學習力對于優(yōu)師計劃的實施具有重要意義。然而，當前關(guān)于大學生學習力的研究尚不夠深入，對于優(yōu)師計劃大學生學習力的現(xiàn)實樣態(tài)、影響因素以及教育策略的研究更是缺乏。因此，本課題旨在探討優(yōu)師計劃大學生學習力的現(xiàn)實樣態(tài)，分析其影響因素，并提出相應(yīng)的教育策略，為優(yōu)師計劃的實施提供理論支持和實踐指導。三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢國內(nèi)外研究現(xiàn)狀（1）國外研究現(xiàn)狀國外關(guān)于學習力的研究起步較早，主要集中在學習理論、學習動機、學習策略等方面。近年來，國外學者開始關(guān)注大學生學習力的培養(yǎng)，提出了多種學習力培養(yǎng)模式和教育策略。例如，美國學者提出了“學習力金字塔”模型，強調(diào)學習力的培養(yǎng)需要從基礎(chǔ)技能、認知策略、元認知策略等方面入手；英國學者則提出了“自主學習能力”概念，強調(diào)大學生應(yīng)具備自主學習的意識和能力。（2）國內(nèi)研究現(xiàn)狀國內(nèi)關(guān)于學習力的研究相對較晚，但近年來逐漸受到關(guān)注。國內(nèi)學者主要集中在學習力概念、學習力評價、學習力培養(yǎng)等方面。例如，有學者提出了“學習力五要素”模型，包括學習動機、學習策略、學習習慣、學習態(tài)度和學習效果；有學者則提出了“學習力發(fā)展模型”，強調(diào)學習力的發(fā)展是一個動態(tài)過程，需要從多個方面進行培養(yǎng)。發(fā)展趨勢（1）學習力研究的多元化隨著教育改革的不斷深入，學習力研究逐漸呈現(xiàn)出多元化趨勢。未來，學習力研究將更加關(guān)注學習力與教育改革、學習力與教師專業(yè)發(fā)展等方面的關(guān)系。（2）學習力培養(yǎng)的個性化隨著大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)的不斷發(fā)展，學習力培養(yǎng)將更加注重個性化。未來，學習力培養(yǎng)將根據(jù)大學生的個體差異，制定個性化的學習計劃和教育策略。四、課題研究目標與內(nèi)容研究目標（1）揭示優(yōu)師計劃大學生學習力的現(xiàn)實樣態(tài)（2）分析優(yōu)師計劃大學生學習力的影響因素（3）提出優(yōu)師計劃大學生學習力的教育策略研究內(nèi)容（1）優(yōu)師計劃大學生學習力的現(xiàn)實樣態(tài)通過問卷調(diào)查、訪談等方式，了解優(yōu)師計劃大學生在學習動機、學習策略、學習習慣、學習態(tài)度等方面的表現(xiàn)，揭示其學習力的現(xiàn)實樣態(tài)。（2）優(yōu)師計劃大學生學習力的影響因素通過文獻分析、實證研究等方法，分析優(yōu)師計劃大學生學習力的影響因素，包括個人因素、家庭因素、學校因素和社會因素等。（3）優(yōu)師計劃大學生學習力的教育策略基于對優(yōu)師計劃大學生學習力現(xiàn)實樣態(tài)和影響因素的分析，提出相應(yīng)的教育策略，包括學習動機激發(fā)、學習策略指導、學習習慣培養(yǎng)、學習態(tài)度塑造等方面。五、課題研究方法與路徑研究方法（1）文獻研究法通過查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻，了解學習力研究的基本理論、方法和成果，為課題研究提供理論支持。（2）問卷調(diào)查法設(shè)計問卷，對優(yōu)師計劃大學生進行問卷調(diào)查，了解其學習力的現(xiàn)實樣態(tài)。（3）訪談法對部分優(yōu)師計劃大學生進行訪談，深入了解其學習力的表現(xiàn)和影響因素。（4）實證研究法通過收集和分析相關(guān)數(shù)據(jù)，對優(yōu)師計劃大學生學習力的影響因素進行實證研究。研究路徑（1）第一階段：文獻研究查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻，了解學習力研究的基本理論、方法和成果，為課題研究提供理論支持。（2）第二階段：問卷調(diào)查和訪談設(shè)計問卷，對優(yōu)師計劃大學生進行問卷調(diào)查，了解其學習力的現(xiàn)實樣態(tài)；對部分優(yōu)師計劃大學生進行訪談，深入了解其學習力的表現(xiàn)和影響因素。（3）第三階段：實證研究收集和分析相關(guān)數(shù)據(jù)，對優(yōu)師計劃大學生學習力的影響因素進行實證研究。（4）第四階段：教育策略提出基于對優(yōu)師計劃大學生學習力現(xiàn)實樣態(tài)和影響因素的分析，提出相應(yīng)的教育策略。六、課題研究的預期成果與形式預期成果（1）揭示優(yōu)師計劃大學生學習力的現(xiàn)實樣態(tài)（2）分析優(yōu)師計劃大學生學習力的影響因素（3）提出優(yōu)師計劃大學生學習力的教育策略成果形式（1）研究報告撰寫課題研究報告，詳細闡述研究過程、研究結(jié)果和結(jié)論。（2）學術(shù)論文在國內(nèi)外學術(shù)期刊上發(fā)表相關(guān)研究成果。（3）學術(shù)會議參加國內(nèi)外學術(shù)會議，交流研究成果。七、課題研究的進度安排與人員分工進度安排（1）2023年3月-2023年5月：文獻研究、問卷調(diào)查和訪談設(shè)計（2）2023年6月-2023年8月：問卷調(diào)查和訪談實施（3）2023年9月-2023年11月：實證研究、數(shù)據(jù)分析（4）2023年12月-2024年2月：教育策略提出、研究報告撰寫（5）2024年3月-2024年5月：學術(shù)論文撰寫、學術(shù)會議準備（6）2024年6月-2025年2月：課題結(jié)題、成果推廣人員分工（1）張三：課題負責人，負責課題整體規(guī)劃、進度安排、人員分工和成果整合。（2）李四：負責文獻研究、問卷調(diào)查和訪談設(shè)計。（3）王五：負責問卷調(diào)查和訪談實施、數(shù)據(jù)分析。（4）趙六：負責教育策略提出、研究報告撰寫、學術(shù)論文撰寫和學術(shù)會議準備。八、課題研究的經(jīng)費預算與設(shè)備需求經(jīng)費預算（1）文獻研究：5000元（2）問卷調(diào)查和訪談：10000元（3）實證研究：8000元（4）教育策略提出、研究報告撰寫、學術(shù)論文撰寫和學術(shù)會議準備：12000元（5）其他費用：5000元總計：40000元設(shè)備需求（1）電腦：1臺（2）打印機：1臺（3）掃描儀：1臺（4）投影儀：1臺（5）錄音筆：2支（6）照相機：1臺（7）移動硬盤：2個（8）U盤：10個（9）辦公軟件：1套（10）學術(shù)期刊訂閱：5份（11）學術(shù)會議注冊費：2份總計：30000元九、參考文獻（略）課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴謹?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊@是一項具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計與科學性課題的研究設(shè)計是否合理，研究方法是否科學嚴謹，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標準。3、實踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應(yīng)用價值，能否在教育實踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評審關(guān)注