人教版初中歷史與社會(huì)七年級(jí)上冊(cè) 1.1 我的家在哪里 教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版初中歷史與社會(huì)七年級(jí)上冊(cè)1.1我的家在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖同學(xué)們，今天我們要開(kāi)啟一段有趣的地理探險(xiǎn)之旅——探尋“我的家在哪里”。這個(gè)課題不僅有趣，還非常實(shí)用。我們要結(jié)合課本，一起走進(jìn)地圖的世界，認(rèn)識(shí)我們生活的這片土地。這不僅僅是一次地理知識(shí)的傳授，更是一次對(duì)家鄉(xiāng)的深情告白。讓我們一起踏上這趟旅程吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)和祖國(guó)的熱愛(ài)之情，提升空間觀念和地圖識(shí)讀能力，增強(qiáng)歷史意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

初中生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)具備了一定的地理常識(shí)，如基本的方位辨別、簡(jiǎn)單的地圖識(shí)別等。他們對(duì)家鄉(xiāng)的地理位置有一定的了解，但可能缺乏系統(tǒng)性的地理知識(shí)和空間思維能力的訓(xùn)練。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇，對(duì)家鄉(xiāng)的探索尤其感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)觀察、討論和實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們既喜歡合作學(xué)習(xí)，也樂(lè)于獨(dú)立思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能對(duì)地圖的閱讀和空間定位感到困難，需要教師耐心指導(dǎo)。此外，將地理知識(shí)與個(gè)人情感和家鄉(xiāng)聯(lián)系起來(lái)的過(guò)程中，可能會(huì)遇到情感表達(dá)和認(rèn)知理解上的挑戰(zhàn)，需要教師引導(dǎo)他們深入思考和感悟。教學(xué)資源-地圖：中國(guó)地圖、家鄉(xiāng)地圖、世界地圖

-教學(xué)課件：多媒體課件，包含地圖、圖片、視頻等

-實(shí)物教具：地球儀、模型地圖

-信息化資源：地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件、在線(xiàn)地圖服務(wù)

-教學(xué)手段：多媒體投影儀、黑板、粉筆教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于家鄉(xiāng)風(fēng)光的短片，引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們覺(jué)得家鄉(xiāng)有什么特別的地方？你們對(duì)家鄉(xiāng)的位置有什么了解？”

2.提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生們討論：“為什么我們要了解自己的家在哪里？”

3.引入課題：通過(guò)討論，引出本節(jié)課的主題——“我的家在哪里”。

二、新課講授（用時(shí)15分鐘）

1.講解地圖知識(shí)：介紹地圖的基本要素，如比例尺、方向、圖例等，并結(jié)合實(shí)際地圖進(jìn)行講解。

2.認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)：展示家鄉(xiāng)地圖，讓學(xué)生們識(shí)別家鄉(xiāng)的位置，講解家鄉(xiāng)的地理位置、地形地貌等。

3.了解國(guó)家：介紹我國(guó)的基本地理概況，讓學(xué)生們了解國(guó)家的地理位置、行政區(qū)劃等。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

1.地圖繪制：讓學(xué)生們用彩色筆在地圖上標(biāo)注出自己家鄉(xiāng)的位置，并簡(jiǎn)單描述家鄉(xiāng)的特點(diǎn)。

2.地理游戲：組織“猜猜我在哪里”的游戲，讓學(xué)生們根據(jù)提示猜測(cè)地理位置，提高他們對(duì)地圖的識(shí)讀能力。

3.角色扮演：讓學(xué)生們扮演不同的角色，如導(dǎo)游、記者等，進(jìn)行家鄉(xiāng)地理知識(shí)的講解和問(wèn)答。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論家鄉(xiāng)的歷史文化：例如，討論家鄉(xiāng)的歷史名人、傳統(tǒng)節(jié)日、特色美食等。

2.討論家鄉(xiāng)的發(fā)展變化：例如，討論家鄉(xiāng)的自然環(huán)境變化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、城市建設(shè)等。

3.討論家鄉(xiāng)的未來(lái)展望：例如，討論家鄉(xiāng)的發(fā)展規(guī)劃、生態(tài)保護(hù)、文化交流等。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生回顧地圖知識(shí)、家鄉(xiāng)地理概況等。

2.強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)，如地圖識(shí)讀、家鄉(xiāng)特點(diǎn)等。

3.布置作業(yè)：布置學(xué)生課后完成一份關(guān)于家鄉(xiāng)的地理小報(bào)告，內(nèi)容包括家鄉(xiāng)的位置、特點(diǎn)、歷史文化等。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.**地理知識(shí)掌握程度提升**：

學(xué)生們能夠熟練地識(shí)別和使用地圖，掌握了地圖的基本要素，如比例尺、方向、圖例等。他們能夠通過(guò)地圖了解家鄉(xiāng)的位置、地形地貌、行政區(qū)劃等地理信息，提高了地理知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。

2.**空間思維能力增強(qiáng)**：

通過(guò)對(duì)地圖的觀察和解讀，學(xué)生的空間思維能力得到了鍛煉。他們能夠?qū)F(xiàn)實(shí)中的地理位置與地圖上的符號(hào)相對(duì)應(yīng)，培養(yǎng)了在空間中定位和想象的能力。

3.**家鄉(xiāng)情感的培養(yǎng)**：

學(xué)生們通過(guò)對(duì)家鄉(xiāng)地理知識(shí)的了解，增強(qiáng)了對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和自豪感。他們能夠從地理的角度去欣賞家鄉(xiāng)的美，認(rèn)識(shí)到家鄉(xiāng)的獨(dú)特之處，激發(fā)了保護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境的責(zé)任感。

4.**歷史意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感提升**：

在學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)歷史文化的過(guò)程中，學(xué)生們對(duì)家鄉(xiāng)的歷史發(fā)展有了更深刻的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了歷史意識(shí)。同時(shí)，他們對(duì)于家鄉(xiāng)的發(fā)展變化有了更多的思考，培養(yǎng)了社會(huì)責(zé)任感。

5.**合作學(xué)習(xí)能力的提高**：

在小組討論和實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們通過(guò)交流、討論、分享，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

6.**實(shí)踐操作能力的鍛煉**：

通過(guò)地圖繪制、角色扮演等實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，鍛煉了實(shí)踐操作能力。這種能力的提升對(duì)于他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活都是有益的。

7.**情感表達(dá)和認(rèn)知理解的深化**：

學(xué)生們?cè)谟懻摷亦l(xiāng)的歷史文化、發(fā)展變化和未來(lái)展望時(shí)，不僅加深了對(duì)地理知識(shí)的理解，還學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的情感和觀點(diǎn)，提高了認(rèn)知理解能力。教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課結(jié)束后，我進(jìn)行了深入的反思，以下是我的一些思考和改進(jìn)措施：

1.**活動(dòng)參與度的反思**：

在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對(duì)家鄉(xiāng)的了解不夠深入或者對(duì)地圖閱讀有困難。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課前布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生提前收集家鄉(xiāng)的地理信息，這樣他們就能在課堂上更有針對(duì)性地參與討論和實(shí)踐。

2.**教學(xué)方法的有效性**：

在新課講授環(huán)節(jié)，我采用了多媒體課件和實(shí)物教具相結(jié)合的方式，但有些學(xué)生反映說(shuō)視頻和圖片信息量過(guò)大，影響了他們的理解。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我將在未來(lái)的教學(xué)中嘗試使用更加簡(jiǎn)潔直觀的視覺(jué)材料，如圖表、關(guān)鍵地圖片段等，以便于學(xué)生更好地抓住重點(diǎn)。

3.**學(xué)生互動(dòng)與討論的引導(dǎo)**：

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分小組的討論不夠深入，可能是因?yàn)橐龑?dǎo)的問(wèn)題不夠具體或者時(shí)間分配不合理。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我會(huì)在設(shè)計(jì)討論問(wèn)題時(shí)更加細(xì)致，確保問(wèn)題能夠激發(fā)學(xué)生的思考，并合理分配時(shí)間，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)表意見(jiàn)。

4.**情感教育的滲透**：

我注意到在講解家鄉(xiāng)歷史和文化遺產(chǎn)時(shí)，部分學(xué)生的情感投入不足。為了增強(qiáng)情感教育，我計(jì)劃在課程中加入更多與家鄉(xiāng)相關(guān)的感人故事，讓學(xué)生在了解知識(shí)的同時(shí)，也能體會(huì)到家鄉(xiāng)的歷史厚重和文化魅力。

5.**個(gè)性化學(xué)習(xí)的支持**：

有些學(xué)生在地圖閱讀和空間定位上存在困難，我計(jì)劃在課后提供個(gè)性化的輔導(dǎo)，通過(guò)一對(duì)一的輔導(dǎo)或者小組輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服這些困難。

6.**教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化**：

傳統(tǒng)的考試評(píng)價(jià)方式可能無(wú)法全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中引入更多的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教學(xué)評(píng)價(jià)1.**課堂評(píng)價(jià)**：

-提問(wèn)：通過(guò)課堂提問(wèn)，了解學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的掌握程度。例如，詢(xún)問(wèn)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)地理位置的理解，或者對(duì)地圖上某些特征的識(shí)別。

-觀察：在課堂上觀察學(xué)生的參與度和互動(dòng)情況，注意學(xué)生的表情和反應(yīng)，以評(píng)估他們對(duì)課程內(nèi)容的興趣和理解程度。

-測(cè)試：在課程結(jié)束時(shí)進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。測(cè)試可以包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題等形式。

2.**作業(yè)評(píng)價(jià)**：

-批改作業(yè)：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，注意作業(yè)的完成情況、正確率和答題思路。對(duì)于錯(cuò)誤，給出具體的修改建議。

-點(diǎn)評(píng)反饋：在作業(yè)批改后，及時(shí)給予學(xué)生書(shū)面或口頭反饋，鼓勵(lì)他們根據(jù)反饋進(jìn)行自我改進(jìn)。

-鼓勵(lì)與激勵(lì)：對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的作業(yè)，給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.**形成性評(píng)價(jià)**：

-小組合作評(píng)價(jià)：在小組討論和實(shí)踐活動(dòng)后，對(duì)學(xué)生的合作態(tài)度、貢獻(xiàn)程度和團(tuán)隊(duì)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

-自我評(píng)價(jià)與互評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互評(píng)，鼓勵(lì)他們反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，并從同伴那里獲得反饋。

4.**總結(jié)性評(píng)價(jià)**：

-期末考試：通過(guò)期末考試，全面評(píng)估學(xué)生在本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果，包括知識(shí)掌握、技能運(yùn)用和情感態(tài)度等方面。

-課程報(bào)告：要求學(xué)生提交一份關(guān)于家鄉(xiāng)的地理報(bào)告，評(píng)價(jià)他們?cè)谑占畔?、分析?wèn)題和表達(dá)觀點(diǎn)方面的能力。

5.**評(píng)價(jià)工具的多樣性**：

-結(jié)合多種評(píng)價(jià)工具，如觀察記錄、學(xué)生自評(píng)表、同伴評(píng)價(jià)表等，以獲得更全面的學(xué)生學(xué)習(xí)信息。

-使用評(píng)價(jià)量表，對(duì)學(xué)生在不同方面的表現(xiàn)進(jìn)行量化評(píng)估，提高評(píng)價(jià)的客觀性和準(zhǔn)確性。典型例題講解1.**例題**：

小明家住在地圖上北緯30°，東經(jīng)120°的位置，請(qǐng)問(wèn)小明家位于我國(guó)的哪個(gè)省份？

**答案**：

小明家位于我國(guó)的江蘇省。

2.**例題**：

下列哪個(gè)城市位于我國(guó)的最東端？

**選項(xiàng)**：

A.北京

B.上海

C.沈陽(yáng)

D.大連

**答案**：

D.大連

3.**例題**：

如果從地球北極點(diǎn)出發(fā)，沿著經(jīng)線(xiàn)向南行進(jìn)，最終會(huì)到達(dá)哪個(gè)地方？

**答案**：

南極點(diǎn)

4.**例題**：

下列哪個(gè)地理現(xiàn)象是由于地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的？

**選項(xiàng)**：

A.海洋潮汐

B.季風(fēng)氣候

C.地球公轉(zhuǎn)

D.地球自轉(zhuǎn)

**答案**：

D.地球自轉(zhuǎn)

5.**例題**：

下列哪個(gè)地理現(xiàn)象是由于地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的？

**選項(xiàng)**：

A.四季變化

B.晝夜更替

C.海洋潮汐

D.地球自轉(zhuǎn)

**答案**：

A.四季變化

**補(bǔ)充說(shuō)明**：

1.在解答關(guān)于地理位置的問(wèn)題時(shí)，要熟練掌握地圖上的經(jīng)緯度表示方法，以及我國(guó)各省市的地理位置。

2.對(duì)于地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，要理解它們之間的區(qū)別和聯(lián)系。例如，地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜更替，而地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生四季變化。

3.在解答關(guān)于地理現(xiàn)象的問(wèn)題時(shí)，要結(jié)合實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和地理知識(shí)，進(jìn)行合理的推斷和分析。

4.在解答選擇題時(shí)，要仔細(xì)閱讀題目，注意選項(xiàng)之間的細(xì)微差別，避免因粗心而選錯(cuò)答案。

5.通過(guò)以上例題的講解，學(xué)生可以更好地理解地理知識(shí)，提高解題能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)整例題的難度和數(shù)量，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。板書(shū)設(shè)計(jì)①

-板書(shū)