小學(xué)信息技術(shù)六年級(jí)下冊(cè)第課第9課 《仿真光控節(jié)能燈》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)信息技術(shù)六年級(jí)下冊(cè)第課第9課《仿真光控節(jié)能燈》教學(xué)設(shè)計(jì)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：小學(xué)信息技術(shù)六年級(jí)下冊(cè)第9課《仿真光控節(jié)能燈》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：六年級(jí)二班

3.授課時(shí)間：2023年4月10日星期一上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

親愛的同學(xué)們，大家好！今天我們信息技術(shù)課上，要來個(gè)大變身，一起動(dòng)手做一個(gè)“仿真光控節(jié)能燈”。讓我們一起開啟創(chuàng)意的智慧之門，體驗(yàn)科技的奇妙吧！????????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.創(chuàng)新思維：學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題，發(fā)揮創(chuàng)意設(shè)計(jì)節(jié)能燈。

2.問題解決：掌握光控電路原理，學(xué)會(huì)分析問題，設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)節(jié)能燈的功能。

3.信息素養(yǎng)：了解節(jié)能環(huán)保的重要性，學(xué)會(huì)收集、處理和利用信息。

4.合作學(xué)習(xí)：在小組合作中，提高溝通協(xié)作能力，共同完成節(jié)能燈的制作。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

同學(xué)們已經(jīng)具備了一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)，了解計(jì)算機(jī)的基本操作和簡(jiǎn)單的編程知識(shí)。在之前的課程中，我們學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的電路原理和LED燈的使用，為今天制作仿真光控節(jié)能燈打下了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

六年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)科技制作類課程尤其感興趣。他們?cè)趧?dòng)手操作方面表現(xiàn)出較強(qiáng)的能力，能夠跟隨老師的指導(dǎo)完成簡(jiǎn)單的電路連接。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，既有獨(dú)立思考的個(gè)體，也有喜歡團(tuán)隊(duì)合作的學(xué)生。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在制作過程中，學(xué)生可能會(huì)遇到電路連接錯(cuò)誤、編程邏輯不清晰等問題。部分學(xué)生可能對(duì)電路原理理解不夠深入，導(dǎo)致在設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)節(jié)能燈功能時(shí)遇到困難。此外，學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中可能會(huì)出現(xiàn)溝通不暢、分工不明確等問題，需要老師及時(shí)引導(dǎo)和幫助。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法，讓學(xué)生在完成仿真光控節(jié)能燈的項(xiàng)目中學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演，讓學(xué)生扮演工程師，討論并解決電路設(shè)計(jì)和編程中的問題；組織實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親手組裝電路，體驗(yàn)電路連接的樂趣。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體展示電路原理圖和編程示例，通過視頻講解節(jié)能燈的工作原理，增強(qiáng)學(xué)生的直觀理解。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：同學(xué)們，你們知道節(jié)能燈為什么能節(jié)省能源嗎？今天，我們就來揭開節(jié)能燈的神秘面紗，親手制作一個(gè)仿真光控節(jié)能燈，看看它是如何根據(jù)光線強(qiáng)弱來調(diào)節(jié)亮度的。誰(shuí)想先來分享一下自己之前了解到的節(jié)能燈知識(shí)？

-回顧舊知：還記得我們之前學(xué)習(xí)的電路基礎(chǔ)知識(shí)嗎？今天我們要用到的一些電路元件，比如LED燈、電阻、電容等，我們之前都接觸過?，F(xiàn)在，讓我們一起來復(fù)習(xí)一下這些元件的基本功能和使用方法。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：接下來，我會(huì)詳細(xì)講解光控電路的原理和仿真光控節(jié)能燈的制作步驟。首先，我們要了解光敏電阻的工作原理，它是如何根據(jù)光線強(qiáng)弱改變阻值的。然后，我們將這個(gè)原理應(yīng)用到我們的節(jié)能燈設(shè)計(jì)中。

-舉例說明：我會(huì)通過實(shí)物展示和動(dòng)畫演示，讓大家直觀地看到光敏電阻在不同光線下的阻值變化，以及如何通過這個(gè)變化來控制LED燈的亮度。

-互動(dòng)探究：現(xiàn)在，我們來進(jìn)行一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)大家分組討論，看看如何將光敏電阻和LED燈連接起來，實(shí)現(xiàn)光控效果。我會(huì)在旁邊觀察，并隨時(shí)準(zhǔn)備幫助大家。

3.鞏固練習(xí)（約30分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：每組同學(xué)現(xiàn)在要根據(jù)剛才的討論，開始動(dòng)手制作仿真光控節(jié)能燈。我會(huì)提供必要的材料和工具，同時(shí)確保每個(gè)小組都有足夠的資源。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生制作過程中，我會(huì)巡視各小組，觀察他們的制作進(jìn)度，并解答他們?cè)谥谱鬟^程中遇到的問題。我會(huì)強(qiáng)調(diào)電路連接的順序和安全性，確保每個(gè)學(xué)生都能安全地完成實(shí)驗(yàn)。

4.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-各組完成制作后，我會(huì)邀請(qǐng)他們展示自己的作品，并講解他們是如何設(shè)計(jì)和制作仿真光控節(jié)能燈的。

-總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了光控電路的原理，并通過實(shí)踐制作了仿真光控節(jié)能燈。希望大家通過這次活動(dòng)，不僅學(xué)到了知識(shí)，還提高了動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

5.作業(yè)布置（約2分鐘）

-請(qǐng)同學(xué)們回家后，思考一下，如果我們要設(shè)計(jì)一個(gè)更智能的節(jié)能燈，還需要加入哪些功能？明天上課時(shí)，我們一起來分享自己的想法。

教學(xué)過程結(jié)束。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠理解光敏電阻的工作原理，知道如何根據(jù)光線強(qiáng)弱改變電路中的電流。

-學(xué)生掌握了LED燈的基本使用方法，了解了其在電路中的應(yīng)用。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了電路圖的閱讀和繪制，能夠根據(jù)電路圖進(jìn)行電路連接。

2.技能提升：

-學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐，提高了動(dòng)手操作能力，學(xué)會(huì)了使用電路工具和材料。

-學(xué)生在小組合作中，提升了溝通協(xié)作能力，學(xué)會(huì)了分工合作解決問題。

-學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，培養(yǎng)了觀察、分析、解決問題的能力。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生在制作仿真光控節(jié)能燈的過程中，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維，學(xué)會(huì)了從實(shí)際問題出發(fā)，尋找解決方案。

-學(xué)生在討論和實(shí)驗(yàn)中，學(xué)會(huì)了邏輯推理，提高了思維的嚴(yán)密性和條理性。

-學(xué)生在分析電路原理和設(shè)計(jì)電路時(shí)，培養(yǎng)了抽象思維，學(xué)會(huì)了將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為電路模型。

4.情感態(tài)度：

-學(xué)生通過親自動(dòng)手制作節(jié)能燈，體驗(yàn)到了科技的魅力，激發(fā)了他們對(duì)信息技術(shù)的興趣。

-學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中，培養(yǎng)了耐心、細(xì)心和責(zé)任感，學(xué)會(huì)了面對(duì)挑戰(zhàn)不放棄。

-學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中，學(xué)會(huì)了尊重他人，理解他人的觀點(diǎn)，培養(yǎng)了良好的團(tuán)隊(duì)精神。

5.實(shí)用性：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)，了解了節(jié)能環(huán)保的重要性，學(xué)會(huì)了在日常生活中節(jié)約能源。

-學(xué)生掌握了制作仿真光控節(jié)能燈的技能，可以將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，如制作家庭節(jié)能燈等。

-學(xué)生在項(xiàng)目過程中，學(xué)會(huì)了如何收集、處理和利用信息，提高了信息素養(yǎng)。教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)

-提問與反饋：在課堂教學(xué)中，我會(huì)通過提問來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。例如，我會(huì)提問：“同學(xué)們，誰(shuí)能告訴我光敏電阻在光線強(qiáng)時(shí)會(huì)怎樣變化？”通過學(xué)生的回答，我可以了解他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解程度。同時(shí)，我會(huì)給予及時(shí)的反饋，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考。

-觀察與記錄：我會(huì)注意觀察學(xué)生在課堂上的參與度、小組合作情況以及操作技能的掌握情況。例如，我會(huì)記錄下學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中的準(zhǔn)確性和速度，以及他們?cè)谟懻撝械谋憩F(xiàn)。這些觀察結(jié)果將作為評(píng)價(jià)學(xué)生課堂表現(xiàn)的依據(jù)。

-互動(dòng)測(cè)試：在課程的中間環(huán)節(jié)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的互動(dòng)測(cè)試，如“搶答”、“小測(cè)驗(yàn)”等，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的即時(shí)記憶和理解。這些測(cè)試不僅能夠活躍課堂氣氛，還能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)盲點(diǎn)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-作業(yè)批改：我會(huì)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保每個(gè)學(xué)生的作業(yè)都得到反饋。在批改過程中，我會(huì)關(guān)注學(xué)生的電路連接是否正確、編程邏輯是否清晰，以及他們的設(shè)計(jì)是否符合要求。

-個(gè)性化點(diǎn)評(píng)：在作業(yè)點(diǎn)評(píng)中，我會(huì)針對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體表現(xiàn)給予個(gè)性化的反饋。例如，對(duì)于電路連接錯(cuò)誤的學(xué)生，我會(huì)指出錯(cuò)誤的原因，并給出正確的連接方法；對(duì)于編程邏輯混亂的學(xué)生，我會(huì)提供改進(jìn)建議，幫助他們理清思路。

-及時(shí)反饋：我會(huì)確保作業(yè)的反饋及時(shí)傳達(dá)給學(xué)生，這樣他們可以立即了解到自己的不足，并有機(jī)會(huì)進(jìn)行改正。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在反饋的基礎(chǔ)上繼續(xù)努力，不斷提升自己的技能。

-評(píng)價(jià)方式多樣化：除了傳統(tǒng)的紙質(zhì)作業(yè)，我還會(huì)采用在線平臺(tái)或電子作業(yè)的形式，以便更方便地進(jìn)行評(píng)價(jià)。此外，我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，培養(yǎng)他們的自我反思能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

3.綜合評(píng)價(jià)

-過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合：在教學(xué)評(píng)價(jià)中，我會(huì)注重過程評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和進(jìn)步。同時(shí)，我也會(huì)關(guān)注結(jié)果評(píng)價(jià)，即學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度和項(xiàng)目完成的最終效果。

-定期評(píng)估與形成性評(píng)估：我會(huì)定期進(jìn)行課堂測(cè)試和項(xiàng)目評(píng)估，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和效果。同時(shí)，我也會(huì)進(jìn)行形成性評(píng)估，通過日常觀察和作業(yè)反饋，不斷調(diào)整教學(xué)策略，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

-家長(zhǎng)溝通：我會(huì)與家長(zhǎng)保持溝通，定期向他們反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)踐導(dǎo)向：我在教學(xué)過程中注重實(shí)踐操作，讓學(xué)生通過實(shí)際制作仿真光控節(jié)能燈來學(xué)習(xí)理論知識(shí)。這種實(shí)踐導(dǎo)向的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生更加直觀地理解電路原理，提高他們的動(dòng)手能力。

2.項(xiàng)目式學(xué)習(xí)：我采用了項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中學(xué)習(xí)知識(shí)。這種教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和解決問題的能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織：在分組合作時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生缺乏主動(dòng)性，參與度不高。這可能是由于他們?cè)谛〗M討論中未能充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，或者是對(duì)項(xiàng)目的理解不夠深入。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)：在評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不夠細(xì)化，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)自己的不足之處認(rèn)識(shí)不足。此外，評(píng)價(jià)方式較為單一，未能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.學(xué)生個(gè)體差異：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)體差異較大，有的學(xué)生掌握知識(shí)較快，有的學(xué)生則需要更多的時(shí)間和指導(dǎo)。這種差異使得教學(xué)過程中難以滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.提升學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在分組合作時(shí)，更加注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，鼓勵(lì)他們?cè)谛〗M中發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。同時(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在討論中積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.細(xì)化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將對(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行細(xì)化，確保每個(gè)評(píng)價(jià)點(diǎn)都有明確的指標(biāo)。此外，我將采用多種評(píng)價(jià)方式，如自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.關(guān)注個(gè)體差異：針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，我將在教學(xué)過程中更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的需求，為學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢的學(xué)生提供額外的輔導(dǎo)和練習(xí)。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生之間的互助學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。典型例題講解在講解仿真光控節(jié)能燈的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，以下是一些典型的例題，旨在幫助學(xué)生理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)：

例題1：

假設(shè)光敏電阻的阻值隨光線強(qiáng)度變化而變化，當(dāng)光線強(qiáng)時(shí)阻值為10kΩ，光線弱時(shí)阻值為100kΩ。LED燈的工作電壓為2V，工作電流為20mA。請(qǐng)計(jì)算在光線強(qiáng)和光線弱時(shí)，LED燈的亮度是否會(huì)發(fā)生變化。

解答：

首先，我們需要計(jì)算在兩種情況下LED燈的電流。

光線強(qiáng)時(shí)，R1=10kΩ，R2=100kΩ。

根據(jù)串聯(lián)電路的電流公式I=U/(R1+R2)，

I=2V/(10kΩ+100kΩ)=2V/110kΩ≈0.0182mA。

光線弱時(shí)，R1=100kΩ，R2=100kΩ。

I=2V/(100kΩ+100kΩ)=2V/200kΩ=0.01mA。

由于電流在光線弱時(shí)更小，因此LED燈的亮度會(huì)降低。

例題2：

一個(gè)光控節(jié)能燈電路中，光敏電阻和LED燈串聯(lián)，電源電壓為12V。當(dāng)光線強(qiáng)時(shí)，光敏電阻的阻值為10kΩ，當(dāng)光線弱時(shí)，阻值為100kΩ。請(qǐng)計(jì)算在兩種情況下電路中的電流。

解答：

光線強(qiáng)時(shí)，R1=10kΩ。

I=U/R1=12V/10kΩ=1.2mA。

光線弱時(shí)，R1=100kΩ。

I=U/R1=12V/100kΩ=0.12mA。

例題3：

一個(gè)光控節(jié)能燈電路中，光敏電阻和LED燈并聯(lián)，電源電壓為5V。當(dāng)光線強(qiáng)時(shí)，光敏電阻的阻值為10kΩ，當(dāng)光線弱時(shí)，阻值為100kΩ。請(qǐng)計(jì)算在兩種情況下LED燈的電流。

解答：

并聯(lián)電路中，LED燈的電壓等于電源電壓，因此我們只需要計(jì)算光線強(qiáng)和光線弱時(shí)的電流。

光線強(qiáng)時(shí)，R1=10kΩ。

I_LED=U/R1=5V/10kΩ=0.5mA。

光線弱時(shí)，R1=100kΩ。

I_LED=U/R1=5V/100kΩ=0.05mA。

例題4：

一個(gè)光控節(jié)能燈電路中，光敏電阻和LED燈串聯(lián)，電源電壓為6V。當(dāng)光線強(qiáng)時(shí)，光敏電阻的阻值為20kΩ，當(dāng)光線弱時(shí)，阻值為200kΩ。請(qǐng)計(jì)算在兩種情況下電路中的總電流。

解答：

光線強(qiáng)時(shí)，R1=20kΩ。

I=U/R1=6V/20kΩ=0.3mA。

光線弱時(shí)，R1=200kΩ。

I=U/R1=6V/200kΩ=0.03mA。

例題5