2024秋八年級語文上冊 第2單元 6藤野先生教學(xué)設(shè)計 新人教版

2024秋八年級語文上冊第2單元6藤野先生教學(xué)設(shè)計新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析哎，同學(xué)們，今天我們要來學(xué)習(xí)的是《藤野先生》這篇文章。這篇文章選自《朝花夕拾》，是魯迅先生的一部回憶性散文。我們一起來回顧一下，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《從百草園到三味書屋》，對魯迅先生的寫作風(fēng)格有了初步的了解。今天這篇課文，同樣也是魯迅先生的回憶性散文，通過回憶自己在日本留學(xué)時與藤野先生交往的經(jīng)過，表達了魯迅先生對藤野先生深切的懷念和崇敬之情。

那么，接下來我們就要深入探討一下，這篇文章到底寫了些什么，又是如何表達魯迅先生對藤野先生的敬佩之情的。咱們一起走進《藤野先生》的世界吧！????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：一是培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀《藤野先生》這樣的經(jīng)典作品，感受魯迅先生的文學(xué)風(fēng)格，提升審美能力；二是培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力，通過分析課文的語言表達，學(xué)習(xí)作者如何運用細節(jié)描寫、對比手法等，提高學(xué)生的寫作技巧；三是培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，引導(dǎo)學(xué)生思考魯迅先生對藤野先生的懷念背后所蘊含的深刻意義，培養(yǎng)獨立思考的能力。通過這些目標(biāo)，希望同學(xué)們能夠在語文學(xué)習(xí)中獲得全面發(fā)展。三、學(xué)情分析在我們八年級的學(xué)生群體中，他們對魯迅的作品已經(jīng)有了一定的了解，尤其是《從百草園到三味書屋》這樣的課文，他們對魯迅的文學(xué)風(fēng)格和寫作手法有所接觸。然而，對于《藤野先生》這樣的回憶性散文，他們可能還缺乏深入的理解。在知識層面上，學(xué)生們對魯迅生平的了解相對有限，對于散文的特點和表達方式也還有待提高。

在能力方面，學(xué)生們在閱讀理解上已有一定的基礎(chǔ)，能夠把握文章的基本內(nèi)容，但對于文本中蘊含的深層含義和作者的寫作意圖，他們可能還需要更多的指導(dǎo)。在寫作能力上，學(xué)生們能夠模仿一些簡單的寫作手法，但在運用細節(jié)描寫、對比手法等方面還有提升空間。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們普遍具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識，但面對經(jīng)典文學(xué)作品時，他們的鑒賞能力和情感共鳴能力還有待加強。在行為習(xí)慣上，學(xué)生們在課堂上的參與度較高，但對于課堂討論和互動環(huán)節(jié)，有時會因為害羞或自信心不足而表現(xiàn)出一定的保守態(tài)度。

這些學(xué)情特點對課程學(xué)習(xí)有著直接的影響。首先，我們需要在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生們深入理解文本，通過多種教學(xué)方法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。其次，要結(jié)合學(xué)生的寫作能力，設(shè)計一些實踐活動，幫助他們提升寫作技巧。最后，通過課堂討論和互動，培養(yǎng)他們的思辨能力和情感共鳴，使他們在語文學(xué)習(xí)中得到全面提升。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《藤野先生》這篇課文的學(xué)習(xí)資料，包括課文原文和相應(yīng)的練習(xí)題。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與魯迅生平相關(guān)的圖片、魯迅先生的散文作品節(jié)選，以及與日本留學(xué)時期背景相關(guān)的視頻資料，以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示課文內(nèi)容、分析圖表和進行課堂討論。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，確保每個小組都有足夠的空間進行討論和活動。五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

詳細內(nèi)容：

1.利用多媒體展示魯迅先生的生平照片和《藤野先生》的背景介紹，引發(fā)學(xué)生對課文的好奇心。

2.提問：同學(xué)們，你們對魯迅先生有哪些了解？你們知道他為什么會對藤野先生有這樣深的感情嗎？

3.引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課《從百草園到三味書屋》的內(nèi)容，讓學(xué)生談?wù)剬︳斞赶壬膶W(xué)風(fēng)格的感受，為學(xué)習(xí)新課做好鋪墊。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.朗讀課文，感受魯迅先生的散文風(fēng)格。

-讓學(xué)生自由朗讀課文，注意停頓和語氣。

-教師示范朗讀，指導(dǎo)學(xué)生如何把握文章的節(jié)奏和情感。

2.分析課文結(jié)構(gòu)，理解作者情感。

-引導(dǎo)學(xué)生梳理課文結(jié)構(gòu)，了解文章分為幾個部分。

-通過提問，讓學(xué)生找出作者在文中表達的情感，如懷念、敬佩等。

3.探討課文中的細節(jié)描寫，體會作者的寫作手法。

-以課文中的具體例子，如藤野先生的外貌描寫、動作描寫等，引導(dǎo)學(xué)生分析作者的寫作手法。

-通過對比分析，讓學(xué)生了解細節(jié)描寫在散文中的作用。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.學(xué)生分組討論，分析課文中的對比手法。

-將學(xué)生分成小組，要求他們找出課文中的對比手法，并分析其作用。

-每組選派代表分享討論成果，其他小組進行補充和評價。

2.學(xué)生仿寫句子，練習(xí)細節(jié)描寫。

-教師給出一個場景，要求學(xué)生運用細節(jié)描寫來描述這個場景。

-學(xué)生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生創(chuàng)作短文，表達對藤野先生的敬佩之情。

-學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)作一篇短文，表達自己對藤野先生的敬佩之情。

-學(xué)生展示作品，全班進行點評。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.舉例回答：課文中的哪些細節(jié)描寫讓你印象深刻？

-學(xué)生舉例回答，如藤野先生的外貌描寫、動作描寫等。

2.舉例回答：你認為作者在文中表達了哪些情感？

-學(xué)生舉例回答，如懷念、敬佩、感激等。

3.舉例回答：課文中的對比手法有哪些？

-學(xué)生舉例回答，如中日在教育制度、教學(xué)環(huán)境等方面的對比。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

內(nèi)容：

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)課文中的細節(jié)描寫、對比手法等寫作手法。

2.鼓勵學(xué)生在日常生活中，多觀察、多思考，運用這些寫作手法表達自己的情感。

3.對學(xué)生的課堂表現(xiàn)給予肯定和鼓勵，提出希望他們在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。

（用時：導(dǎo)入新課5分鐘，新課講授15分鐘，實踐活動15分鐘，學(xué)生小組討論10分鐘，總結(jié)回顧5分鐘，總計45分鐘）六、教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.魯迅生平及作品簡介：通過查閱相關(guān)書籍或資料，了解魯迅先生的生平事跡、文學(xué)成就以及他的主要作品，如《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》等，為學(xué)生提供更全面的魯迅文學(xué)背景知識。

2.20世紀(jì)初的中國留學(xué)史：介紹20世紀(jì)初的中國留學(xué)生及其在日本的學(xué)習(xí)生活，探討這一歷史背景對魯迅作品的影響，如《藤野先生》中對日本留學(xué)經(jīng)歷的描寫。

3.散文寫作技巧：收集一些優(yōu)秀的散文作品，如魯迅的《藤野先生》、朱自清的《荷塘月色》等，分析其中的寫作技巧，如細節(jié)描寫、比喻、象征等，幫助學(xué)生提升散文寫作能力。

二、拓展建議

1.閱讀魯迅的其他作品：推薦學(xué)生閱讀魯迅的其他散文作品，如《阿Q正傳》、《狂人日記》等，通過對比閱讀，深化對魯迅文學(xué)風(fēng)格的理解。

2.觀看魯迅相關(guān)的影視作品：推薦學(xué)生觀看以魯迅作品為背景的影視作品，如《阿Q正傳》、《魯迅》等，通過影視作品中的視覺形象，加深對魯迅作品的理解。

3.參與文學(xué)社團或?qū)懽餍〗M：鼓勵學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的文學(xué)社團或?qū)懽餍〗M，與同學(xué)們交流學(xué)習(xí)心得，共同探討文學(xué)創(chuàng)作。

4.收集魯迅相關(guān)的圖片和資料：引導(dǎo)學(xué)生收集魯迅先生的照片、手稿、信件等資料，通過這些實物資料，更加直觀地了解魯迅先生的生平和思想。

5.組織主題班會或?qū)懽鞅荣悾阂浴棒斞概c藤野先生”為主題，組織主題班會或?qū)懽鞅荣?，讓學(xué)生通過寫作和討論，深入探討魯迅作品中的思想內(nèi)涵。

6.開展課外閱讀活動：鼓勵學(xué)生利用課余時間閱讀魯迅的文學(xué)作品，以及相關(guān)的研究資料，拓寬知識視野，提高文學(xué)素養(yǎng)。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我嘗試通過多媒體展示魯迅先生的生平照片和《藤野先生》的背景介紹，這種直觀的方式能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.多元互動，深化理解：在實踐活動環(huán)節(jié)，我設(shè)計了小組討論和仿寫句子等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，通過實際操作加深對課文內(nèi)容的理解。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于害羞或自信心不足導(dǎo)致的。這影響了課堂討論的深度和廣度。

2.教學(xué)深度不夠：在分析課文時，我可能過于注重對細節(jié)的解讀，而忽略了引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握文章的結(jié)構(gòu)和主旨，導(dǎo)致學(xué)生對文章的理解不夠深入。

3.評價方式單一：在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，我主要采用了口頭評價的方式，缺乏對學(xué)生書面作業(yè)的細致評價，這可能影響學(xué)生對寫作技巧的掌握。

反思改進措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，鼓勵他們積極參與課堂討論，可以通過設(shè)置一些安全的問題來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，同時，給予積極的反饋和鼓勵。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：在今后的教學(xué)中，我將更加注重引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握文章的結(jié)構(gòu)和主旨，通過提問和引導(dǎo)，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。

3.豐富評價方式：為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我計劃在今后的教學(xué)中，結(jié)合口頭評價和書面評價，對學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)進行細致的評價，同時，引入學(xué)生自評和互評，提高學(xué)生的自我反思能力。八、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極朗讀課文，對課文中的細節(jié)描寫和對比手法表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-部分學(xué)生在小組討論中能夠主動發(fā)言，提出自己的觀點，并能夠傾聽他人的意見，體現(xiàn)了良好的合作精神。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)中，各小組能夠圍繞課文內(nèi)容展開深入的討論，如對藤野先生形象的分析、魯迅對藤野先生的情感表達等。

-學(xué)生們通過合作，共同完成了對比手法的分析，并能夠清晰地表達自己的觀點，展示出良好的團隊協(xié)作能力。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對課文中的細節(jié)描寫和對比手法掌握較好，但在對課文整體結(jié)構(gòu)和主旨的把握上還有待提高。

-測試結(jié)果顯示，學(xué)生對魯迅生平的了解有限，需要進一步加強對魯迅文學(xué)背景知識的補充。

4.學(xué)生自評與互評：

-在課堂結(jié)束時，引導(dǎo)學(xué)生進行自評和互評，學(xué)生們能夠客觀地評價自己在課堂上的表現(xiàn)，如發(fā)言次數(shù)、參與度等。

-通過互評，學(xué)生們能夠認識到他人的優(yōu)點，同時也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，為今后的學(xué)習(xí)提供了參考。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)，我對學(xué)生的積極參與和良好的合作精神給予肯定，并鼓勵他們在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)