2015年上半年教師資格證考試《綜合素質(zhì)》（中學(xué)）題參考答案

2015年上半年教師資格證考試《綜合素質(zhì)》（中學(xué)）題1解析本題考查的是職業(yè)理念中素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生在德、智、體、美等方面全面發(fā)展，為此《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》提出：“實(shí)施素質(zhì)教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機(jī)地統(tǒng)一在教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。學(xué)校教育不僅要抓好智育，還要加強(qiáng)體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育和社會(huì)實(shí)踐，使諸方面教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。”題目中馬老師要求學(xué)生：“先學(xué)做人，后學(xué)做事，社會(huì)需要的是身體健康、和諧發(fā)展的建設(shè)者和接班人，而不是只會(huì)死讀書(shū)的呆子。”這說(shuō)明馬老師在抓智育的同時(shí)也全面落實(shí)了德育、美育、體育，真正做到了把德育、智育、體育、美育等有機(jī)地統(tǒng)一在教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，體現(xiàn)出馬老師全面貫徹了素質(zhì)教育中全面發(fā)展的教育理念。綜上表明

B

項(xiàng)正確。A

項(xiàng)：開(kāi)拓創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的要求，但題目反映的是素質(zhì)教育的理念。排除。C

項(xiàng)：自主發(fā)展是實(shí)施素質(zhì)教育的方法之一，但題目反映的是素質(zhì)教育的理念。排除。D

項(xiàng)：因材施教是學(xué)生觀(guān)的要求，但題目反映的是素質(zhì)教育的理念。排除。故正確答案為

B2解析本題考查的是教育教學(xué)過(guò)程中教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的途徑，教師反思是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的途徑之一。所謂教師反思是教師以自身的教育教學(xué)活動(dòng)為對(duì)象，對(duì)自己在工作中的決策、行為及相應(yīng)結(jié)果進(jìn)行審視、分析和評(píng)價(jià)的過(guò)程。善于自我反思是教師觀(guān)中教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一項(xiàng)基本要求。題干中鐘老師用記日志的方式記錄著自己的教學(xué)反思情況，表明了鐘老師善于進(jìn)行自我反思。綜上表明A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：探索精神也是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中教師需要具備的能力之一，但題干中鐘老師的日志沒(méi)有反映出缺乏探索精神，從語(yǔ)言的褒貶也能看出應(yīng)該選擇表述積極、正面的選項(xiàng)。排除。C項(xiàng)：善于引導(dǎo)學(xué)生是教師觀(guān)中對(duì)教師的基本要求之一，但題干中鐘老師的日志沒(méi)有反映出此能力。排除。D項(xiàng)：缺乏問(wèn)題意識(shí)，是指教師在教育教學(xué)過(guò)程中不善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，沒(méi)有做好反思工作。但日志正好反映出鐘老師善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，善于自我反思。排除。故正確答案為A3解析本題考查的是教育公正這一知識(shí)點(diǎn)。教育公正，最重要的就是教師要公正平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。題干中通過(guò)校服進(jìn)行了學(xué)生之間的區(qū)別對(duì)待，不符合公正平等地對(duì)待學(xué)生的要求。A、B兩項(xiàng)：材料中的行為違反教育公正，是錯(cuò)誤的。排除。C項(xiàng)：材料反映出的是學(xué)校有失公平地對(duì)待學(xué)生而非沒(méi)有促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。排除。故正確答案為D4解析本題考查的是教師觀(guān)中新課程背景下教師角色的轉(zhuǎn)換，教師應(yīng)是課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者。教師要形成強(qiáng)烈的課程意識(shí)和參與意識(shí)，要了解和掌握各個(gè)層次的課程知識(shí)，要提高和增強(qiáng)課程建設(shè)能力，要鍛煉并形成課程開(kāi)發(fā)的能力。題干中李老師利用現(xiàn)有資源開(kāi)設(shè)了物理實(shí)驗(yàn)課，體現(xiàn)出了李老師具有課程開(kāi)發(fā)的意識(shí)。綜上表明D項(xiàng)正確。A、B、C三項(xiàng)都是素質(zhì)教育的教育理念要求，但都不是材料中反映出來(lái)的教育理念。排除。故正確答案為D5解析本題考查的是《中小學(xué)教師資格定期注冊(cè)暫行辦法》中第二條的規(guī)定。該法條規(guī)定：“教師資格定期注冊(cè)是對(duì)教師入職后從教資格的定期核查。中小學(xué)教師資格實(shí)行

5

年一周期的定期注冊(cè)。定期注冊(cè)不合格或逾期不注冊(cè)的人員，不得從事教育教學(xué)工作?！蓖跄骋詾橛辛私處熧Y格證就可以“一勞永逸”，這種思想是不符合教師資格證定期登記制度規(guī)定的。綜上表明

B

項(xiàng)正確。A

項(xiàng)：相關(guān)教師法律中沒(méi)有關(guān)于教師資格準(zhǔn)備要求的規(guī)定，且與題目中的內(nèi)容不符合，排除。C

項(xiàng)：提到的是教師職稱(chēng)中的規(guī)定，而題目反映的是教師資格證的相關(guān)規(guī)定，不涉及職稱(chēng)，排除。D

項(xiàng)：提到的是教師準(zhǔn)入制度，教師行業(yè)的準(zhǔn)入門(mén)檻是擁有教師資格證，但材料反映的是教師資格證的考核與長(zhǎng)期持有問(wèn)題，因此該項(xiàng)與材料內(nèi)容不符合，排除。故正確答案為

B6解析本題考查的是《中華人民共和國(guó)教師法》第三十九條第一款的規(guī)定。根據(jù)該法條的規(guī)定，教師對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門(mén)提出申訴，教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。題干中張老師對(duì)學(xué)校的處理不服按照法條的規(guī)定可以向教育行政部門(mén)提出申訴。綜上表明D項(xiàng)正確。A、B、C三項(xiàng)：黨委、紀(jì)檢部門(mén)、法院都不屬于教育行政部門(mén)，不符合法律的規(guī)定。排除。故正確答案為D7解析本題考查的是《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第五十六條第二款的規(guī)定。該法條規(guī)定：“學(xué)校以向?qū)W生推銷(xiāo)或者變相推銷(xiāo)商品、服務(wù)等方式謀取利益的，由縣級(jí)人民政府教育行政部門(mén)給予通報(bào)批評(píng)；有違法所得的，沒(méi)收違法所得；對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他責(zé)任人員依法給予處分?！鳖}干中某初級(jí)中學(xué)為了增添教育教學(xué)設(shè)備向?qū)W生推銷(xiāo)學(xué)習(xí)和生活用品獲取經(jīng)費(fèi)，違反了《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的規(guī)定，應(yīng)當(dāng)追究責(zé)任。綜上表明

C

項(xiàng)正確。A、B

兩項(xiàng)：對(duì)學(xué)校行為的定性是錯(cuò)誤的。排除。D

項(xiàng)：對(duì)學(xué)校行為的定性正確，但《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定需要追究責(zé)任，而不是免予處理。排除。故正確答案為

C8解析本題考查的是《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第四十五條的規(guī)定。該法條規(guī)定：“地方各級(jí)人民政府在財(cái)政預(yù)算中將義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)單列?？h級(jí)人民政府編制預(yù)算，除向農(nóng)村地區(qū)學(xué)校和薄弱學(xué)校傾斜外，應(yīng)當(dāng)均衡安排義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)?！鳖}干中某縣教育局根據(jù)中考成績(jī)，將全縣初級(jí)中學(xué)分為普通初中和實(shí)驗(yàn)初中，并對(duì)后者從師資、經(jīng)費(fèi)等方面予以?xún)A斜，說(shuō)明該縣義務(wù)教育沒(méi)有做到均衡發(fā)展。綜上表明

B

項(xiàng)正確。A、C、D

三項(xiàng)都不符合法律法規(guī)的規(guī)定，排除。故正確答案為

B9解析本題考查的是《中華人民共和國(guó)教師法》第七條第五項(xiàng)規(guī)定。該法條規(guī)定：“教師享有對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門(mén)的工作提出意見(jiàn)和建議，通過(guò)教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理的權(quán)利?！鳖}目中校長(zhǎng)因?yàn)榻處煹囊庖?jiàn)不統(tǒng)一而打擊報(bào)復(fù)的行為侵犯了教師參與管理的權(quán)利。綜上表明

D

項(xiàng)正確。A

項(xiàng)：學(xué)術(shù)研究權(quán)是指教師有從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流、參與專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體、在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見(jiàn)的權(quán)利。與題干要求不符，排除。B

項(xiàng)：教育教學(xué)權(quán)是指教師有進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)、開(kāi)展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)的權(quán)利，題干中并沒(méi)有反映出教師的教育教學(xué)權(quán)。排除。C

項(xiàng)：指導(dǎo)評(píng)價(jià)權(quán)是指教師有指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展、評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)的權(quán)利。與題干要求不符，排除。故正確答案為

D10解析本題考查的是《中華人民共和國(guó)教師法》第三十七條的規(guī)定。該法條規(guī)定：“教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門(mén)給予行政處分或者解聘：

（一）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；

（二）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；

（三）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。教師有前款第（二）項(xiàng)、第（三）項(xiàng)所列情形之一，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任?！北绢}中，只有

C

項(xiàng)不是法律規(guī)定可以解聘的理由。本題為選非題，故正確答案為

C11解析本題考查的是學(xué)生的權(quán)利包含的內(nèi)容。學(xué)生的基本權(quán)利包括了作為公民應(yīng)當(dāng)具備的人身權(quán)，以及作為受教育者應(yīng)該具有的受教育權(quán)?！吨腥A人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第十八條規(guī)定：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生受教育的權(quán)利，關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，對(duì)品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國(guó)家規(guī)定開(kāi)除未成年學(xué)生?！薄吨腥A人民共和國(guó)憲法》第三十七條規(guī)定：“中華人民共和國(guó)公民的人身自由不受侵犯。任何公民，非經(jīng)人民檢察院批準(zhǔn)或者決定或者人民法院決定，并由公安機(jī)關(guān)執(zhí)行，不受逮捕。禁止非法拘禁和以其他方法非法剝奪或者限制公民的人身自由，禁止非法搜查公民的身體?！鳖}干中小華雖有不良行為，但學(xué)校不能勒令退學(xué)或開(kāi)除學(xué)籍，剝奪學(xué)生受教育的權(quán)利；學(xué)校也不能侵犯學(xué)生的人身自由，單獨(dú)禁閉學(xué)生。C

項(xiàng)符合學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理制度，學(xué)校對(duì)沾染不良行為的未成年學(xué)生應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教育、管理，不得歧視。綜上表明

C

項(xiàng)正確。A、B、D

三項(xiàng)都違反了法律的規(guī)定，不同程度地侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)和人身自由權(quán)。排除。故正確答案為

C12解析本題考查的是《學(xué)生傷害事故處理辦法》第二十三條的規(guī)定。該法條規(guī)定：“對(duì)發(fā)生學(xué)生傷害事故負(fù)有責(zé)任的組織或者個(gè)人，應(yīng)當(dāng)按照法律法規(guī)的有關(guān)規(guī)定，承擔(dān)相應(yīng)的損害賠償責(zé)任。”題干中王某出賣(mài)過(guò)期食品，對(duì)學(xué)生造成了傷害。故造成傷害的主體是王某，所以對(duì)學(xué)生承擔(dān)責(zé)任的是王某。綜上表明

A

項(xiàng)正確。B

項(xiàng)：學(xué)生是在放學(xué)后出現(xiàn)的事故，故此，學(xué)校不是承擔(dān)責(zé)任的主體之一。排除。C

項(xiàng)：政府在該事故上，對(duì)學(xué)生不承擔(dān)監(jiān)護(hù)的職責(zé)，因此不是承擔(dān)責(zé)任的主體。排除。D

項(xiàng)：家長(zhǎng)不是造成此次事故的責(zé)任人，也沒(méi)有監(jiān)護(hù)不當(dāng)?shù)男袨?，因此不是?zé)任主體。排除。故正確答案為

A13解析本題考查的是《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的內(nèi)容，其內(nèi)容是：愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、為人師表、教書(shū)育人、終身學(xué)習(xí)。A項(xiàng)：為人師表要求教師做到作風(fēng)正派，廉潔奉公。但學(xué)生自繪的卡片師是可以接受的，這也是學(xué)生表達(dá)對(duì)老師熱愛(ài)的一種方式。因此A項(xiàng)錯(cuò)誤。B項(xiàng)：關(guān)愛(ài)學(xué)生要求老師尊重學(xué)生人格，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。選項(xiàng)中老師雖然主觀(guān)上是關(guān)愛(ài)學(xué)生，但責(zé)罵學(xué)生的方式是不正確的，不符合關(guān)愛(ài)學(xué)生的要求。排除。C項(xiàng)：愛(ài)國(guó)守法要求教師在實(shí)施教育教學(xué)行為的時(shí)候一定要遵守教育法律法規(guī)，讓學(xué)生大量購(gòu)買(mǎi)輔導(dǎo)資料不符合相關(guān)規(guī)定。排除。D項(xiàng)：為人師表要求教師不利用職務(wù)之便謀取私利，接受家長(zhǎng)的送禮，所以該選項(xiàng)的行為不符合教師職業(yè)道德要求。排除。本題為選非題，故正確答案為A14解析本題考查的是教師職業(yè)道德行為中愛(ài)崗敬業(yè)的行為要求。愛(ài)崗敬業(yè)要求教師做到對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，不敷衍塞責(zé)。材料中尚老師一絲不茍地工作，踏實(shí)認(rèn)真，其行為完全符合愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德要求。綜上表明C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：“誨人不倦”強(qiáng)調(diào)教誨學(xué)生從不倦怠。與題干不符，排除。B項(xiàng)：“公正待生”強(qiáng)調(diào)對(duì)于學(xué)生公平對(duì)待，不因成績(jī)和習(xí)慣的好壞有所區(qū)分。與題干不符，排除。D項(xiàng)：“廉潔奉公”強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)過(guò)程中潔身自好，不收學(xué)生的禮品等。與題干不符，排除。故正確答案為C15解析本題考查的是《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的基本內(nèi)容之終身學(xué)習(xí)。終身學(xué)習(xí)的基本要求之一就是樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高教書(shū)育人的能力水平。題干中李老師認(rèn)為學(xué)習(xí)理論知識(shí)無(wú)用，只需上好課這個(gè)觀(guān)點(diǎn)是錯(cuò)誤的，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐上課是相輔相成的，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)是能幫助提升上課能力的。A項(xiàng)：對(duì)李老師行為的定性是正確的，李老師的想法是錯(cuò)誤的；教師應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，全面提高自己的理論知識(shí)，豐富自己的授課經(jīng)驗(yàn)。正確。B、D兩項(xiàng)：對(duì)李老師的行為定性是錯(cuò)誤的，李老師的言語(yǔ)本身就是錯(cuò)誤的，能上好課是老師的基本要求，教育理念的提升也是促進(jìn)老師進(jìn)步的一種方式。排除。C項(xiàng)：對(duì)李老師的行為定性是對(duì)的，但原因是錯(cuò)誤的，自我提升是教師需要注意的重要問(wèn)題之一，但教師的首要任務(wù)是教書(shū)育人。排除。故正確答案為A16解析本題考查的是《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中關(guān)愛(ài)學(xué)生的基本要求。關(guān)愛(ài)學(xué)生要求教師關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生；對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友，保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益；不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。題干中孫老師對(duì)曉茜的“批評(píng)”，反映出孫老師對(duì)學(xué)生人格的不尊重。綜上表明B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：保護(hù)學(xué)生安全是要注意學(xué)生的人身安全，身心健康，題干并沒(méi)有提到老師對(duì)學(xué)生人身安全及身心健康的關(guān)注。排除。C項(xiàng)：善于探索創(chuàng)新是強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過(guò)程中不斷挖掘新的方法，提高教學(xué)的針對(duì)性。與題干反映的問(wèn)題不符，排除。D項(xiàng)：認(rèn)真?zhèn)湔n上課是強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)過(guò)程中要認(rèn)真準(zhǔn)備，完善內(nèi)容。與題干反映的問(wèn)題不符，排除。故正確答案為B17解析本題考查的是文化素養(yǎng)中的歷史素養(yǎng)。“沈陽(yáng)事變”又稱(chēng)“九一八事變”“奉天事變”。該事變是指

1931

年

9

月

18

日在中國(guó)東北爆發(fā)的一次軍事沖突和政治事件。沖突雙方是中國(guó)東北軍和日本關(guān)東軍，日本軍隊(duì)以中國(guó)軍隊(duì)炸毀日本修筑的南滿(mǎn)鐵路為借口而占領(lǐng)沈陽(yáng)。事變爆發(fā)后，日本與中國(guó)之間矛盾激化，而日本軍部主戰(zhàn)派地位上升，國(guó)會(huì)和內(nèi)閣總理大臣權(quán)力下降，導(dǎo)致日本全面侵華。綜上表明

D

項(xiàng)正確。A項(xiàng)：

“一

·

二八淞滬抗戰(zhàn)”，是繼“九一八事變”后，日本為了轉(zhuǎn)移國(guó)際路線(xiàn)，并迫使南京國(guó)民政府屈服，于

1932

年

1

月

28

日晚，開(kāi)始進(jìn)犯上海，駐守上海的十九路軍軍長(zhǎng)蔡廷鍇、總指揮蔣光鼐率部

3

個(gè)師奮起抵抗，開(kāi)始淞滬抗戰(zhàn)，又稱(chēng)“一

·

二八事變”。與題干要求不相符，排除。B項(xiàng)：日本侵略者自

1931

年“九一八事變”侵吞我國(guó)東北后，為進(jìn)一步挑起全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，陸續(xù)運(yùn)兵入關(guān)。1937

年

6

月起，駐豐臺(tái)的日軍連續(xù)舉行挑釁性軍事演習(xí)。1937

年，駐華日軍悍然發(fā)動(dòng)“七七事變”（又稱(chēng)“盧溝橋事變”），日本開(kāi)始全面侵華，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)隨即爆發(fā)。與題干要求不相符，排除。C項(xiàng)：1937

年

8

月

13

日發(fā)生“八一三事變”，日本侵略軍入侵上海。與題干要求不相符，排除。故正確答案為D18解析本題考查的是文化素養(yǎng)中的歷史素養(yǎng)。隋時(shí)改革官制，在中央設(shè)三省六部。三省是指尚書(shū)?。ㄗ罡咝姓C(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)執(zhí)行國(guó)家的重要政令）、門(mén)下?。▽徸h機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)審核政令）、中書(shū)?。Q策機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)草擬和頒發(fā)皇帝的詔令）；尚書(shū)省下設(shè)六部：吏部（負(fù)責(zé)考核、任免四品以下官員）、戶(hù)部（負(fù)責(zé)財(cái)政、國(guó)庫(kù)）、禮部（負(fù)責(zé)貢舉、祭祀、典禮）、兵部（負(fù)責(zé)軍事）、刑部（負(fù)責(zé)司法、審計(jì)事務(wù)。具體審判另有大理寺負(fù)責(zé)。重大案件組織刑部、御史臺(tái)、大理寺會(huì)審，謂三司審）、工部（負(fù)責(zé)工程建設(shè)）。綜上表明

B

項(xiàng)正確。故正確答案為

B19解析本題考查的是科技素養(yǎng)中的世界科技發(fā)展成就。世界上第一個(gè)修筑鐵路的國(guó)家是英國(guó)，是由英國(guó)的史蒂芬孫主持修筑的，1825

年

9

月

27

日在英國(guó)正式啟用，全程約17千米。故正確答案為B20解析本題考查的是地理常識(shí)。南沙群島中面積最大的是太平島，該島又稱(chēng)黃山馬礁或黃山馬峙，是位于南海南沙群島北部中央鄭和群礁西北角的一個(gè)島嶼，居南海西側(cè)航道的東邊，面積0.49平方公里，是南沙群島最大的自然島。故正確答案為A21解析本題考查的是文學(xué)作品與國(guó)別的對(duì)應(yīng)問(wèn)題，這也是國(guó)考教師資格證《綜合素質(zhì)》中常出的題目。A項(xiàng)：《伊利亞特》是《荷馬史詩(shī)》的組成部分，是古希臘時(shí)期的作品。正確。B項(xiàng)：《源氏物語(yǔ)》是日本的一部古典文學(xué)名著，對(duì)于日本文學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生過(guò)巨大的影響，被譽(yù)為日本古典文學(xué)的高峰，在日本開(kāi)啟了“物哀”的時(shí)代。作品的成書(shū)年代一般被認(rèn)為是在1001年至1008年間，因此可以說(shuō)，《源氏物語(yǔ)》是世界上最早的長(zhǎng)篇寫(xiě)實(shí)小說(shuō)。小說(shuō)描寫(xiě)了平安京時(shí)期日本的風(fēng)貌，揭露人性，宮中的斗爭(zhēng)，反映了當(dāng)時(shí)婦女的無(wú)權(quán)地位和苦難生活。正確。C項(xiàng)：《格薩爾王傳》是世界上發(fā)現(xiàn)的史詩(shī)中演唱篇幅最長(zhǎng)的英雄史詩(shī)，是我國(guó)的一部作品。它既是族群文化多樣性的熔爐，又是多民族民間文化可持續(xù)發(fā)展的見(jiàn)證。史詩(shī)從生成、基本定型到不斷演進(jìn)，包含了藏民族文化的全部原始內(nèi)核，具有很高的學(xué)術(shù)價(jià)值、美學(xué)價(jià)值和欣賞價(jià)值，是研究古代藏族社會(huì)的一部百科全書(shū)，被譽(yù)為“東方的荷馬史詩(shī)”。它不是印度的作品。錯(cuò)誤。D項(xiàng)：《百年孤獨(dú)》是哥倫比亞作家加夫列爾·加西亞·馬爾克斯的作品，是拉丁美洲“魔幻現(xiàn)實(shí)主義”的代表作，在世界上享有盛譽(yù)。作品描寫(xiě)了布恩迪亞家族七代人的傳奇故事，以及加勒比海沿岸小鎮(zhèn)馬孔多的百年興衰，反映了拉丁美洲一個(gè)世紀(jì)以來(lái)風(fēng)云變幻的歷史，作者也因此獲得1982年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。正確。本題為選非題，故正確答案為C22解析本題考查的是科技發(fā)展。1983年11月21日，由中國(guó)人民解放軍國(guó)防科技大學(xué)研制成功的中國(guó)第一臺(tái)億次巨型計(jì)算機(jī)——“銀河–I”計(jì)算機(jī)在長(zhǎng)沙通過(guò)國(guó)家鑒定?！般y河–I”巨型計(jì)算機(jī)的誕生，填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)巨型計(jì)算機(jī)研制的空白，標(biāo)志著我國(guó)進(jìn)入世界巨型計(jì)算機(jī)研制行列。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我國(guó)巨型計(jì)算機(jī)的研制又先后兩次取得重大突破：國(guó)防科技大學(xué)研制成功的“銀河–II”10億次和“銀河–III”百億次巨型計(jì)算機(jī)，分別于1992年11月19日和1997年6月19日通過(guò)國(guó)家鑒定?！熬蘩栓C1”和“巨浪–2”是我國(guó)研制的彈道導(dǎo)彈。故正確答案為A23解析本題既考查了農(nóng)歷節(jié)日又考查了節(jié)氣。我國(guó)主要的農(nóng)歷節(jié)日包括：春節(jié)、元宵、清明、端午、中秋、重陽(yáng)等；24個(gè)節(jié)氣分別是：立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨、立夏、小滿(mǎn)、芒種、夏至、小暑、大暑、立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒。（24節(jié)氣歌為：春雨驚春清谷天，夏滿(mǎn)芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。）A項(xiàng)：清明節(jié)既是農(nóng)歷節(jié)日又是節(jié)氣，正確。B項(xiàng)：谷雨是節(jié)氣但不是農(nóng)歷節(jié)日，錯(cuò)誤。C項(xiàng)：中秋是農(nóng)歷節(jié)日但不是節(jié)氣，錯(cuò)誤。D項(xiàng)：重陽(yáng)是農(nóng)歷節(jié)日但不是節(jié)氣，錯(cuò)誤。故正確答案為A24解析本題考查的是文化常識(shí)中的傳統(tǒng)文化?！盁o(wú)為”是《道德經(jīng)》中的重要概念，是一種生存的大智慧。道家所提倡的“無(wú)為”，并非無(wú)所作為，而是指凡事要“順天之時(shí)，隨地之性，因人之心”，不要違反“天時(shí)、地性、人心”，憑主觀(guān)愿望和想象行事。D項(xiàng)錯(cuò)誤。本題為選非題，故正確答案為D25解析本題是一道圖片辨識(shí)題，根據(jù)圖片的認(rèn)知，可以看出這是渾天儀。渾象的構(gòu)造是一個(gè)大圓球上刻畫(huà)或鑲嵌星宿、赤道、黃道、恒穩(wěn)圈、恒顯圈等，類(lèi)似天球儀。渾天儀是渾儀和渾象的總稱(chēng)。渾天儀渾儀是測(cè)量天體球面坐標(biāo)的一種儀器，而渾象是古代用來(lái)演示天象的儀表。是中國(guó)古代的一種重要宇宙理論，認(rèn)為“渾天如雞子，天體圓如蛋丸，地如雞中黃”，天內(nèi)充滿(mǎn)了水，天靠氣支撐著，地則浮在水面上。渾儀和渾象是反映渾天說(shuō)的儀器，即是“物化”和“渾天說(shuō)”。綜上表明D為正確。故正確答案為D26解析本題考查的是信息處理能力中Word的使用能力。在Word編輯狀態(tài)下，要將另一文檔的內(nèi)容全部添加在當(dāng)前文件光標(biāo)處，只需要單擊“插入”—“文件”就可以了。故正確答案為C27解析本題考查的是信息處理能力中PPT的使用能力，使用“幻燈片瀏覽視圖”能同時(shí)觀(guān)看到多張幻燈片設(shè)計(jì)效果的“視圖”。通過(guò)“備注視圖”“普通視圖”“大綱視圖”均只能看到一張幻燈片效果。故正確答案為C28解析本題考查的是矛盾律和選言判斷。矛盾律：在同一思維過(guò)程中，兩個(gè)相互矛盾或反對(duì)的思想不能同時(shí)是真的；選言判斷分成相容選言判斷和不相容選言判斷，相容選言判斷是指事物的若干種情況中至少有一種情況存在（如：或……或……），不相容選言判斷是指事物的若干種情況或性質(zhì)中有且只有一種情況存在（如：不是……就是……）。題干中說(shuō)只有一個(gè)相符，即矛盾表述中一真一假，而小白和小張是矛盾的，由此判斷小王和小劉說(shuō)的是假的，那么小劉和小白都不合適。如果小劉和小白都不合適，那么同時(shí)也證明了小張說(shuō)的是假的，即小白說(shuō)的是真的。那么小張就是被推選出來(lái)的同學(xué)。綜上表明B項(xiàng)正確。故正確答案為B29解析本題考查命題推理。題干“舍不得孩子套不住狼”意思是，舍不得孩子，就套不住狼屬于充分條件假言命題，因此“舍不得孩子”是“套不住狼”的充分不必要條件，即舍不得孩子→套不住狼，等價(jià)逆否命題是套住狼→舍得孩子，因此套住狼是舍得孩子的充分條件，B項(xiàng)“只要舍得孩子，就能套住狼”是充分條件假言命題，即“舍得孩子”→“套住狼”，與題干推理不符。B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：“想套住狼，就要舍得孩子”是充分條件假言命題，即套住狼→舍得孩子。與題干不符，排除。C項(xiàng)：“舍得孩子，也許能套住狼”說(shuō)明舍得孩子是套住狼的必要不充分條件，推理方式是套住狼→舍得孩子。與題干不符，排除。D項(xiàng)：“只有舍得孩子，才能套住狼”是必要條件假言命題，推理方式是套住狼→舍得孩子。與題干不符，排除。本題為選非題，故正確答案為B30解析第一：從問(wèn)題出發(fā)尋找答題點(diǎn)，本題的答題點(diǎn)是教師職業(yè)理念的內(nèi)容，并且題目中指明從學(xué)生觀(guān)角度，評(píng)析兩位老師的行為。第二：回憶學(xué)生觀(guān)的相關(guān)內(nèi)容，包括以人為本的學(xué)生觀(guān)、教育公正、促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展和全面發(fā)展。第三：回到材料尋找與這三個(gè)方面內(nèi)容相匹配的答題點(diǎn)；第四：按照總-分-總的結(jié)構(gòu)合理組織語(yǔ)言正確答案是：教師甲的行為違背了以人為本的學(xué)生觀(guān)，需要我們引以為戒；教師乙的行為符合新課程改革背景下以人為本的學(xué)生觀(guān)，值得我們學(xué)習(xí)。首先，以人為本的學(xué)生觀(guān)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是發(fā)展中的人。學(xué)生處在發(fā)展過(guò)程中，出現(xiàn)各種問(wèn)題是成長(zhǎng)過(guò)程的必然；學(xué)生具有發(fā)展的潛力，有能力也必然會(huì)克服問(wèn)題，不斷發(fā)展。材料中，教師甲沒(méi)有將學(xué)生看作發(fā)展中的人，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤一味訓(xùn)斥懲罰，沒(méi)有正視學(xué)生的錯(cuò)誤，幫助學(xué)生改正問(wèn)題；而教師乙看到了學(xué)生現(xiàn)有的問(wèn)題只是暫時(shí)的，積極包容學(xué)生的錯(cuò)誤，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生回憶知識(shí)，思考問(wèn)題，保護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和自尊心。其次，以人為本的學(xué)生觀(guān)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是有獨(dú)立意義的人，學(xué)生的行為和認(rèn)識(shí)不以教師的意志為轉(zhuǎn)移。材料中，教師甲一味地訓(xùn)斥學(xué)生，不但不會(huì)使學(xué)生真正地認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，還嚴(yán)重傷害了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不利于學(xué)生克服開(kāi)小差的錯(cuò)誤；而教師乙則從學(xué)生的角度出發(fā)，因勢(shì)利導(dǎo)地啟發(fā)學(xué)生自主回憶和思考，并贊揚(yáng)學(xué)生的自主思考和努力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。因此，作為教師，要向教師乙學(xué)習(xí)，踐行以人為本的學(xué)生觀(guān)，把學(xué)生看作是發(fā)展的人，具有獨(dú)立意義的人，以發(fā)展的眼光看待學(xué)生的現(xiàn)有問(wèn)題和未來(lái)發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。31解析第一：從問(wèn)題出發(fā)尋找答題點(diǎn)，本題的答題點(diǎn)就是《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的內(nèi)容；第二：回憶《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的內(nèi)容；第三：回到材料尋找與《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》內(nèi)容相匹配的答題點(diǎn)；第四：按照總-分-總的結(jié)構(gòu)合理組織語(yǔ)言。正確答案是：楊老師的教育行為符合教師職業(yè)道德的相關(guān)要求，值得肯定。首先，楊老師的行為體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)。終身學(xué)習(xí)要求潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。楊老師在工作中堅(jiān)持讀書(shū)，從而得以擴(kuò)寬自己的知識(shí)視野。在教學(xué)中遇到難題與同事進(jìn)行探討，并且大膽嘗試新的教學(xué)模式，體現(xiàn)了探索創(chuàng)新意識(shí)。事實(shí)證明，這種探索對(duì)學(xué)生的積極影響也非常明顯。其次，楊老師的行為體現(xiàn)了教書(shū)育人。教書(shū)育人要求實(shí)施素質(zhì)教育，因材施教，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。楊老師對(duì)待容易緊張的學(xué)生創(chuàng)造人際交往的機(jī)會(huì)，通過(guò)各種手段讓學(xué)生的人際交往能力得到有效改觀(guān)；對(duì)待身體虛弱的學(xué)生要求其加強(qiáng)體育鍛煉，從而提高了學(xué)生的身體素質(zhì)。這些做法體現(xiàn)了楊老師關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，從而實(shí)施針對(duì)性教育，最終促使學(xué)生的各方面素質(zhì)都得到了有效發(fā)展。綜上所述，楊老師的行為體現(xiàn)了崇高的教師職業(yè)道德規(guī)范，這種精神值得大力弘揚(yáng)，需要每個(gè)老師學(xué)習(xí)。32解析（1）概括總結(jié)題：尋找文段中的關(guān)鍵詞，本題問(wèn)的是作者的觀(guān)點(diǎn)，因此，可以通過(guò)尋找引導(dǎo)詞的方式找到觀(guān)點(diǎn)所在。（2）結(jié)合自身題：先談作者的觀(guān)點(diǎn)，再結(jié)合自身進(jìn)行闡述。正確答案是：（1）思考比起讀書(shū)更有利于我們?nèi)娴亓私馐挛铮钊肓私馐挛锏谋举|(zhì)。（2）讀書(shū)與思考的關(guān)系是辯證的。多讀書(shū)有利于我們進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)事物，了解世界，起到了我們對(duì)事物及世界的初步認(rèn)識(shí)，所以讀書(shū)是不可或缺的，但思考更為重要，在我們通過(guò)讀書(shū)對(duì)事物及世界有了初步認(rèn)識(shí)之后，我們還要進(jìn)行自我的思考，才能將別人的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的認(rèn)識(shí)。思考更能加深我們對(duì)事物的認(rèn)知。思考也有利于我們進(jìn)一步讀書(shū)，在讀書(shū)的過(guò)程中就不僅僅是吸取別人的知識(shí)，更是辯證地去看待別人的觀(guān)點(diǎn)，從而形成自己的觀(guān)點(diǎn)和態(tài)度。33解析第一，審題（審文體——本文明確說(shuō)明是論說(shuō)文；審主題——本文屬于話(huà)題作文，這類(lèi)作文的重點(diǎn)是要讀懂材料，明確材料給出的重點(diǎn)內(nèi)容；審要求——注意和材料的結(jié)合及字?jǐn)?shù)的要求）；第二，列大綱（從堅(jiān)持最初的自己、最初的夢(mèng)想、最初的方向三個(gè)層面層層遞進(jìn)論述“做自己”）；第三，組織語(yǔ)言（通過(guò)說(shuō)理、舉證、修辭手法等各種方式進(jìn)行寫(xiě)作）；第四，著手寫(xiě)作。文章的寫(xiě)作步驟為：審題：文體——議論文主題——做自己（本文屬于話(huà)題作文，這類(lèi)作文的重點(diǎn)是要讀懂材料，明確材料給出的重點(diǎn)內(nèi)容）要求——不少于1000字列大綱：引論本論結(jié)論組織語(yǔ)言：使用正確的表達(dá)方式著手寫(xiě)作：字跡工整正確答案是：不忘初心當(dāng)今科技、網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，真正將地球變成一個(gè)“村落”，一個(gè)信息共享的“村落”。我們置身于信息的洪流之中，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在接受著它帶給我們的沖擊。面對(duì)這樣或那樣的沖擊，我們是該不停改變、隨波逐流，還是該不忘初心，堅(jiān)持最初的自己、最初的夢(mèng)想、最初的方向，用堅(jiān)持作為人生最樂(lè)觀(guān)的態(tài)度勇往直前。如果有人問(wèn)我這個(gè)問(wèn)題，我會(huì)毫無(wú)猶豫地告訴他，我選擇不忘初心。（引論：使用“社會(huì)多變，出現(xiàn)了人云亦云的情況，大家的夢(mèng)想似乎在趨于一致”這樣的一個(gè)現(xiàn)實(shí)情況引導(dǎo)出本論文的觀(guān)點(diǎn)——不忘初心。引論是議論文的開(kāi)篇，一定要做到引論論點(diǎn)明確，并有利地引導(dǎo)出文章后半部分。）不忘初心，堅(jiān)持最初的自己，用自己的驕傲活出自己的精彩。風(fēng)有風(fēng)的自由，云有云的溫柔，你也有自己的長(zhǎng)處和個(gè)性。盲目地模仿、肆意地追求不適合自己的東西，反而會(huì)讓我們顯得“不倫不類(lèi)”。邯鄲學(xué)步最終的后果不僅得不到鮮花和掌聲，更是失去了自我。我也曾想過(guò)考取“功名”，試圖去走帶著光環(huán)的“仕途夢(mèng)”，但我更習(xí)慣站在三尺講臺(tái)，揮灑手中的粉筆，洋洋灑灑地書(shū)寫(xiě)我覺(jué)得最美的文字和數(shù)字，更醉心于學(xué)生聽(tīng)懂后不住地點(diǎn)頭及豁然開(kāi)朗的微笑。因此，做最真實(shí)的自己吧，在陽(yáng)光下奔跑，在細(xì)雨中漫步，在享受生活的同時(shí)，享受做真實(shí)的自己帶來(lái)的快樂(lè)。（本論：觀(guān)點(diǎn)一——不忘初心之堅(jiān)持最初的自己，做自己喜歡的事，做好自己喜歡的事。本論部分是論文的重中之重。可以采取不同分論點(diǎn)的方式進(jìn)行論證。可以從講道理，舉例子這幾個(gè)角度出發(fā)。本段就采取的是先講道理，后舉自身的例子，進(jìn)行論證，全面地闡述了如