七年級(jí)生物上冊(cè)224生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)省公開(kāi)課一等獎(jiǎng)新課獲獎(jiǎng)?wù)n件

第4節(jié)生物對(duì)環(huán)境適應(yīng)1/181.說(shuō)明生物對(duì)環(huán)境適應(yīng)。能舉例說(shuō)明生物形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式是與環(huán)境相適應(yīng)。2.經(jīng)過(guò)搜集和分析圖文資料,培養(yǎng)分析、說(shuō)明問(wèn)題能力以及模擬試驗(yàn)?zāi)芰Α?.感受“適者生存,不適者被淘汰”觀點(diǎn),認(rèn)同生物對(duì)環(huán)境適應(yīng)是普遍。目標(biāo)展示2/18曾經(jīng)有試驗(yàn)者把跳蚤放在桌子上，跳蚤迅即跳起，跳起高度均在其身高100倍以上。然后，在跳蚤頭上罩上一個(gè)玻璃罩，再讓它跳，這一次跳蚤碰到了玻璃罩。連續(xù)屢次后，跳蚤改變了起跳高度以適應(yīng)環(huán)境，每次跳躍總保持在罩頂下高度。接下來(lái)，逐步降低玻璃罩高度，跳蚤都會(huì)碰壁后主動(dòng)改變自己起跳高度。最終，玻璃罩靠近桌面，這時(shí)跳蚤已無(wú)法再跳了。試驗(yàn)者于是把玻璃罩打開(kāi)，再拍桌子，跳蚤不會(huì)跳了，變成“爬蚤”了。這是怎么回事呢？預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)3/18游戲?qū)ふ医淌依锛埡?.做一做:模擬游戲“尋找教室里紙蝴蝶”。2.統(tǒng)計(jì):第1位同學(xué)找到

只蝴蝶。第2位同學(xué)找到

只蝴蝶。

你粘貼蝴蝶被發(fā)覺(jué)了嗎?

。

3.議一議:(1)被找到蝴蝶含有什么特點(diǎn)?

。

沒(méi)有被找到蝴蝶含有什么特點(diǎn)?

。

(2)“紙蝴蝶”模擬了

。

“紙蝴蝶所粘貼地方”模擬了

生存環(huán)境。

“兩位同學(xué)”模擬了

。

(3)假如是一只活蝴蝶,它在什么樣自然環(huán)境中不易被鳥(niǎo)類(lèi)等天敵發(fā)覺(jué)?這對(duì)蝴蝶生存有什么意義?互動(dòng)探究4/18

得出結(jié)論：與環(huán)境相同生物不輕易被天敵發(fā)覺(jué)，與環(huán)境差異大生物輕易被天敵發(fā)覺(jué)。5/18

分析P31圖中生物是怎樣適應(yīng)環(huán)境。6/18

生物對(duì)環(huán)境適應(yīng)是普遍的7/18深入探究——神奇適應(yīng)現(xiàn)象（生物在外形上一些特殊適應(yīng)現(xiàn)象）8/18

動(dòng)物含有與環(huán)境色彩相同體色。保護(hù)色1隱藏9/18猜一猜：哪是冬天里雷鳥(niǎo)？哪是夏天里雷鳥(niǎo)？變色龍利于避敵10/18外表形狀與色澤斑與其它生物或非生物相同利于避敵、捕食迷惑擬態(tài)11/181234花左圖為某種螳螂若蟲(chóng),數(shù)一數(shù)，共有幾只？12/18瓢蟲(chóng)警告13/18警戒色一些有惡臭或毒刺動(dòng)物所含有鮮艷色彩和斑紋警告預(yù)防誤傷黃蜂14/18箭毒蛙15/18

1、適應(yīng)普遍性2、適應(yīng)相對(duì)性3、生物與環(huán)境相互關(guān)系生物對(duì)環(huán)境適應(yīng)總結(jié)延伸16/181、表現(xiàn)2、動(dòng)物在外形上三種保護(hù)