八年級英語上冊 Unit 3 I'm more outgoing than my sister Section B（1a-1e）教學設(shè)計 （新版）人教新目標版

八年級英語上冊Unit3I'mmoreoutgoingthanmysisterSectionB（1a-1e）教學設(shè)計（新版）人教新目標版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析嗨，同學們！今天我們要來探索的是八年級英語上冊Unit3"I'mmoreoutgoingthanmysister"的SectionB（1a-1e）部分。這部分內(nèi)容主要圍繞自我介紹和描述家人展開，通過對話和練習，幫助我們提高口語表達能力和對人物性格的描述。我們會通過角色扮演、小組討論和游戲等多種形式，讓英語學習變得生動有趣，同時也能加深我們對家庭關(guān)系的理解和表達。準備好了嗎？讓我們一起來開啟這段英語學習的旅程吧！???????????????核心素養(yǎng)目標同學們，通過本節(jié)課的學習，我們旨在培養(yǎng)以下幾個方面的核心素養(yǎng)：

1.**語言運用能力**：通過實際對話和角色扮演，提升英語口語表達能力，能夠在日常生活中自信地使用英語進行交流。

2.**跨文化理解能力**：通過學習不同家庭背景下的成員性格特點，增進對多元文化的理解和尊重。

3.**思維品質(zhì)**：在討論和分析人物性格描述時，培養(yǎng)批判性思維和邏輯推理能力。

4.**學習能力**：通過多樣化的教學活動，激發(fā)自主學習興趣，掌握有效的學習方法。學習者分析1.**學生已掌握的相關(guān)知識**：在進入本節(jié)課之前，學生們已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，包括基礎(chǔ)的語法知識、詞匯量和基本的口語交流能力。他們可能已經(jīng)接觸過簡單的自我介紹和描述他人的話題，但對于如何用英語準確、生動地描述人物性格特點，以及如何進行有效的對話交流，可能還處于初步階段。

2.**學生的學習興趣、能力和學習風格**：八年級的學生對英語學習普遍保持一定的興趣，他們樂于參與互動和游戲，通過實踐活動來學習。在能力方面，他們的英語聽說能力相對較強，但寫作和閱讀理解能力可能還有待提高。學習風格上，部分學生可能更喜歡合作學習，通過小組討論來增進理解和記憶；而另一些學生可能更傾向于獨立學習，通過個人練習來提高。

3.**學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)**：在描述人物性格時，學生可能會遇到如何選擇合適的詞匯和表達方式的問題。此外，在角色扮演和對話練習中，他們可能會感到緊張，影響口語表達的自然流暢。同時，對于不同文化背景下的家庭關(guān)系和性格特點的理解，也可能是一個挑戰(zhàn)。為了克服這些困難，我們需要提供足夠的指導(dǎo)和練習機會，鼓勵學生在安全的環(huán)境中嘗試和犯錯，從而逐步提高。教學方法與策略1.**教學方法**：結(jié)合學生的年齡特點和英語學習需求，我計劃采用講授與互動相結(jié)合的教學方法。通過講解關(guān)鍵語法點和詞匯，引導(dǎo)學生理解并運用到實際對話中。

2.**教學活動**：設(shè)計角色扮演活動，讓學生模擬對話場景，提高口語表達能力。同時，組織小組討論，讓學生分享對不同性格描述的理解，促進思維交流。

3.**教學媒體**：利用多媒體教學設(shè)備，展示與課程內(nèi)容相關(guān)的圖片和視頻，幫助學生直觀理解文化差異和家庭關(guān)系，同時增強課堂趣味性。教學過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：同學們，今天我們來聊聊一個有趣的話題——性格。你們覺得性格是什么樣的？你們自己和家人的性格有哪些特點呢？請用英語來描述一下。

-回顧舊知：還記得我們之前學過的自我介紹和描述別人的方法嗎？今天我們將在此基礎(chǔ)上，學習如何更生動、具體地描述一個人的性格。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：現(xiàn)在，我們來詳細了解一下如何用英語描述一個人的性格。首先，我會給大家介紹一些常用的形容詞和短語，比如"outgoing"，"shy"，"kind"，"responsible"等。

-舉例說明：我會用一些簡單的例子來展示如何將這些形容詞和短語融入到句子中，比如"Mybrotherisveryoutgoing.Healwayshasalotoffriends."

-互動探究：接下來，我們來進行一個小游戲。我會給出一些性格形容詞，請同學們用這些詞來構(gòu)造句子，描述一個虛構(gòu)的人物。

三、角色扮演（約15分鐘）

-學生活動：現(xiàn)在，我們將分組進行角色扮演。每組將扮演一個家庭，其中一個成員需要用英語描述自己的性格，其他成員則需要根據(jù)描述來猜測這個人的性格特點。

-教師指導(dǎo)：在角色扮演過程中，我會巡回指導(dǎo)，確保每個學生都有機會參與，并糾正他們在表達中可能出現(xiàn)的錯誤。

四、小組討論（約15分鐘）

-學生活動：每組需要討論他們所扮演的家庭成員的性格特點，并嘗試用英語寫下一兩句話來描述。

-教師指導(dǎo)：在討論過程中，我會鼓勵學生使用剛才學到的形容詞和短語，并提醒他們注意語法和詞匯的正確使用。

五、鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：現(xiàn)在，讓我們來做一些練習題。我會提供一些句子，讓學生選擇合適的形容詞或短語來補全。

-教師指導(dǎo)：在學生完成練習后，我會請他們展示自己的答案，并一起討論和糾正錯誤。

六、總結(jié)與反思（約5分鐘）

-回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)描述人物性格時詞匯和句型的使用。

-鼓勵學生在課后繼續(xù)練習，嘗試用英語描述自己或家人的性格。

七、課后作業(yè)（約10分鐘）

-分配一些寫作任務(wù)，讓學生用英語寫一段關(guān)于自己或家人的性格描述。

-提醒學生注意在描述時使用恰當?shù)脑~匯和語法結(jié)構(gòu)。教學資源拓展1.**拓展資源**：

-**文化背景資料**：介紹不同文化中對于性格描述的不同看法和表達方式，如西方文化中對于外向性和內(nèi)向性的重視，以及東方文化中對于和諧與內(nèi)斂的強調(diào)。

-**相關(guān)詞匯表**：提供一份包含更多描述性格的英語詞匯表，包括形容詞和短語，如"gregarious"，"reserved"，"affable"，"eccentric"等。

-**人物性格案例分析**：收集一些來自不同文化背景的人物性格描述案例，讓學生分析并討論這些描述的特點和差異。

2.**拓展建議**：

-**閱讀材料**：推薦一些涉及性格描述的英語讀物，如小說、散文或人物傳記，讓學生在閱讀中學習如何用英語描述人物性格。

-**口語練習**：鼓勵學生參加英語角或在線語言交換活動，與母語為英語的人交流，練習用英語描述自己的性格和了解他人的性格。

-**家庭調(diào)查**：布置一個家庭作業(yè)，讓學生調(diào)查家庭成員的性格特點，并制作一個家庭性格小冊子，用英語記錄和描述。

-**電影學習**：推薦一些英語電影，特別是那些通過人物對話展現(xiàn)性格特點的電影，讓學生通過觀看電影學習如何通過對話來描述人物性格。

-**在線課程**：提供一些在線英語課程或視頻教程，特別是那些專注于英語口語表達和性格描述的課程，幫助學生系統(tǒng)地學習和提高。

-**角色扮演劇本**：編寫或改編一些角色扮演劇本，讓學生在不同的場景中練習描述人物性格，如職業(yè)面試、社交場合等。

-**性格測試**：引入一些在線性格測試，讓學生參與其中，了解自己的性格特點，并用英語描述自己的性格。

-**小組項目**：組織學生進行小組項目，每個小組選擇一個公共人物或虛構(gòu)人物，用英語編寫一個簡短的性格描述，并在班上分享。課后拓展1.**拓展內(nèi)容**：

-**閱讀材料**：推薦一本關(guān)于性格分析的英語書籍，如《TheElementsofCharacterAnalysis》或《The7HabitsofHighlyEffectivePeople》，這些書籍不僅提供了豐富的性格描述案例，還包含了實用的性格分析工具和技巧。

-**視頻資源**：尋找一些英語教學視頻，特別是那些講解如何描述人物性格的視頻，如TED演講或英語教學頻道上的相關(guān)視頻。

-**在線英語學習平臺**：利用如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等在線資源，提供了一系列關(guān)于性格描述的練習和文章，適合學生自主學習和練習。

2.**拓展要求**：

-**自主閱讀**：鼓勵學生在課后閱讀推薦的書籍或文章，特別是那些涉及不同文化背景下的性格描述案例。

-**觀看視頻**：建議學生觀看至少兩個與課程內(nèi)容相關(guān)的視頻，注意視頻中人物性格的描述方式，并嘗試在視頻中找到一些新的形容詞或表達方式。

-**性格分析日記**：讓學生記錄下自己或身邊人的性格特點，并嘗試用學到的詞匯和句型進行描述。這不僅可以作為課后練習，還可以幫助學生更好地理解自己和他人。

-**小組討論**：組織學生進行線上或線下的小組討論，分享他們在閱讀或觀看視頻后學到的知識和觀點。

-**角色扮演練習**：鼓勵學生在家中或?qū)W校內(nèi)進行角色扮演練習，選擇一個家庭成員或朋友，用英語描述他們的性格特點。

-**寫作任務(wù)**：分配一個寫作任務(wù)，要求學生寫一篇關(guān)于自己或朋友性格的短文，可以結(jié)合個人經(jīng)歷或觀察到的細節(jié)。

-**教師指導(dǎo)**：教師可以在課堂上或通過郵件、社交媒體等渠道提供必要的指導(dǎo)和幫助，解答學生在拓展學習過程中遇到的問題。

-**反饋與評價**：鼓勵學生在完成拓展任務(wù)后，互相評價或向教師展示他們的作品，以此作為學習成果的交流和展示平臺。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-描述人物性格的常用形容詞和短語，如"outgoing"，"shy"，"kind"，"responsible"。

-如何用英語構(gòu)造描述人物性格的句子，包括主語、謂語和定語。

-性格描述在不同文化背景下的差異和表達方式。

②本文重點詞匯：

-outgoing：外向的

-shy：害羞的

-kind：友好的

-responsible：負責任的

-eccentric：古怪的

-affable：和藹可親的

-gregarious：社交的

-reserved：內(nèi)向的

③本文重點句子：

-"I'mmoreoutgoingthanmysister."

-"Heisverykindandalwayshelpsothers."

-"Sheisshyanddoesn'tliketobeinthespotlight."

-"Mybrotherisresponsibleandalwayscompleteshistasksontime."

-"Mymotherisagregariouspersonandlovestomeetnewpeople."反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.**情境化教學**：我嘗試將本節(jié)課的內(nèi)容與學生的實際生活相結(jié)合，通過設(shè)置與家庭、學校生活相關(guān)的情境，讓學生在真實的語境中學習和運用英語，這樣可以提高他們的學習興趣和參與度。

2.**互動式學習**：我注重課堂上的互動交流，鼓勵學生提問和回答問題，通過小組討論和角色扮演，讓他們在互動中提高英語口語能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**學生參與度**：盡管我設(shè)計了多種互動活動，但發(fā)現(xiàn)有些學生仍然比較被動，可能是因為他們不熟悉角色扮演或害怕犯錯。

2.**教學深度**：在講解新知時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于詞匯的理解不夠深入，可能是因為我沒有提供足夠的例句和語境來幫助他們掌握。

3.**評價方式**：目前的教學評價主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，可能缺乏對學生個性化學習成果的全面評價。

反思改進措施（三）

1.**提升學生參與度**：為了提高學生的參與度，我計劃在接下來的課程中增加更多的鼓勵措施，如小獎勵、積分系統(tǒng)等，同時也會在角色扮演中提供更多的支持和指導(dǎo)，幫助學生克服害羞和恐懼。

2.**深化教學深度**：我會更加注重詞匯和句型的語境教學，通過提供更多的例句和情境，幫助學生更好地理解和記憶。此外，我還將引入一些詞匯卡片和思維導(dǎo)圖，幫助學生構(gòu)建詞匯網(wǎng)絡(luò)。

3.**完善評價方式**：為了更全面地評價學生的學習成果，我計劃引入更多的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、個人項目等，同時也會關(guān)注學生的個性化學習進度，通過定期的反饋和交流，幫助他們設(shè)定目標并實現(xiàn)自我提升。課堂小結(jié)，當堂檢測同學們，今天我們學習了如何用英語描述人物的性格特點。讓我們來回顧一下今天的主要內(nèi)容：

1.**性格描述詞匯**：我們學習了多個描述性格的詞匯，比如"outgoing"（外向的）、"shy"（害羞的）、"kind"（友好的）、"responsible"（負責任的）等。

2.**句子構(gòu)造**：我們了解了如何將這些詞匯融入到句子中，比如"Sheisveryoutgoing."或"Heisalwaysresponsible."

3.**角色扮演**：通過角色扮演，我們練習了如何在對話中描述人物的性格，這讓我們更加熟悉了如何在現(xiàn)實生活中運用這些表達。

現(xiàn)在，讓我們來進行當堂檢測，看看大家掌握得怎么樣：

1.**詞匯匹配**：請將下面的性格描述詞匯與相應(yīng)的句子匹配起來。

-outgoing

-shy

-kind

-responsible

-eccentric

-affable

-gregarious

-reserved

-A.Sheisalwaysreadytohelpothers.

-B.Henevertalkstostrangers.

-C.Theyhavealotoffriends.

-D.Sheisveryquietanddoesn'tliketogoout.

-E.Heisneverlateforhisappointment