2025年小學數(shù)學一年級上冊教案（24秋新教材）第6課時　減法

第6課時減法教學內(nèi)容人教版一年級上冊教材第26、27頁內(nèi)容。內(nèi)容簡析本課通過氣球、小松鼠創(chuàng)設(shè)豐富有趣的情景,讓學生理解減法的含義,掌握5以內(nèi)數(shù)的減法的計算方法。通過動手操作,來加深對減法的理解,使學生掌握“-”的讀法和寫法。教學目標在具體情景中理解減法的含義。認識“-”號,正確讀出減法算式。能正確計算5以內(nèi)數(shù)的減法。教學重難點理解減法的含義。正確計算5以內(nèi)數(shù)的減法,并能在生活中靈活運用。教法與學法本課時教學時,教師要在加法含義的教學基礎(chǔ)上進行探究,利用素材的連續(xù)性起到推陳出新的作用。教師通過課件演示什么是“減”的全過程,利用對比讓學生明白:從一個數(shù)里去掉一部分,求剩下的部分用減法計算。本課時學生的學習主要是通過看一看、擺一擺、說一說等活動加深對減法含義的理解,結(jié)合做一做,讓學生在活動中感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。承前啟后鏈學習:掌握5以內(nèi)數(shù)的減法的計算方法,會做形如:4-1=3,5-3=2等算式題。學習:掌握5以內(nèi)數(shù)的減法的計算方法,會做形如:4-1=3,5-3=2等算式題。復(fù)習:掌握5以內(nèi)數(shù)的認識、分與合以及加法計算方法。延學:掌握10以內(nèi)數(shù)的加減法的計算方法,會做形如:2+4=6,7-2=5,8+2=10,10-4=6等算式題。教學過程一、情景創(chuàng)設(shè),導入課題多媒體課件展示法:播放課件,舞臺上小丑正在玩耍手里的4個氣球,只見小丑把它們忽上忽下、忽左忽右舞動起來,動作滑稽可笑,這時小丑手里的1個氣球飛走了,他只好呆呆地看著飛走的氣球。教師導語:小丑手里還剩幾個氣球?由此導入本課課題?！酒肺?利用課件展示小丑在舞臺上的表演,激發(fā)學生學習的積極性,在教師的引導下理解“從一個數(shù)里去掉一部分,求剩下的部分”要用減法計算?！繏靾D導入法:出示課本情景掛圖,教師引導學生觀察,找出相應(yīng)的數(shù)學信息。師:一群小松鼠正在樹枝上玩耍呢,我們一起看看吧,原來有幾只小松鼠在玩耍?走了幾只?還剩幾只?由此導入本課課題。【品析:結(jié)合情景圖,從學生的生活情景和感興趣的事物出發(fā),給他們啟發(fā)、讓他們自己去探究,能充分調(diào)動學生學習的積極性?！縿?chuàng)設(shè)頒獎情景,導入課題:教師手里拿著4個氣球走進課堂。師:同學們,看看我手里拿了多少個氣球?好看不好看?今天我要把其中的1個氣球獎給昨天作業(yè)做得最好的洋洋同學。洋洋上臺領(lǐng)獎,教師導語:我手里原來有4個氣球,獎勵給洋洋1個氣球,我手里還剩幾個氣球?由此引入課題。【品析:通過頒獎現(xiàn)場讓學生在觀察中思考,使學生感受到數(shù)學就在我們的生活中。】二、師生合作,探究新知◎減法的含義。引導學生觀察教材第26頁的情景圖,提取圖中信息,并找出待解決問題。整理從中獲得的信息。①有4個氣球。②飛走1個藍氣球。提出問題:還剩幾個氣球?【品析:通過對比和分析,讓學生明白:求還剩下幾個氣球,就是從4里面去掉1,用減法計算?！俊蜃灾鲗W習,分組討論,探究解題方法。小組討論、交流,總結(jié)認識方法。方法探討。①方法一:用點子圖表示。4個氣球用表示,飛走1個用圈上,沒圈上的就表示剩下的3個氣球,即:。②方法二:用減法表示?！帮w走”就是去掉的意思,就是從總數(shù)里去掉“飛走”的部分,求還剩下幾個氣球,在數(shù)學上用減法計算?；顒犹骄俊＝處熞龑W生用4個小圓片來代替4個氣球,同桌配合進行,一名同學拿走1個小圓片,該怎么表示呢?擺一擺、說一說,進一步體會減法的含義。減法算式的認識。①在數(shù)學上,求還剩多少個氣球,用符號“-”表示。從總數(shù)4里去掉1,可以列式為4-1,表示還剩幾個氣球。通過數(shù)數(shù)可知,還剩3個氣球。②減法算式的讀法?！酒肺?通過動手操作學具進一步體會減法的含義,同時還培養(yǎng)了學生的動手操作能力、合作意識,讓理論和實踐有效結(jié)合起來。】◎拓展減法意義1.出示試一試主題圖，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學信息？預(yù)設(shè)：果果有4根香蕉，花花有3根香蕉。2.果果怎么做，就可以使香蕉的根數(shù)和花花同樣多？預(yù)設(shè)：果果吃掉1根，就和花花的同樣多了。師：也就是果果的香蕉根數(shù)-1=花花的香蕉根數(shù)3.你會用減法算式表示嗎？預(yù)設(shè)：4-1=3學生結(jié)合圖，解釋為什么用減法計算。預(yù)設(shè)1：根據(jù)一一對應(yīng)，果果的香蕉比花花多1根，要想和花花的香蕉根數(shù)同樣多，就要再減少1根，所以用減法。預(yù)設(shè)2：用果果的香蕉根數(shù)這部分減去比花花多的這部分就和花花的香蕉根數(shù)同樣多了，所以用減法。4.小結(jié)同學們真會用數(shù)學的眼光去觀察生活，我們解決的事情雖然不一樣，但表示的意思都是一樣的，都表示從4里面去掉1這部分，還剩3那部分，所以都可以用4-1=3這個算式來解決?！蝽槼袦p法的認識,延學減法的計算方法。在總結(jié)對減法的認識的基礎(chǔ)上,老師提出問題:怎樣計算減法算式?◎和學生一起觀察教材第27頁情景圖,提取圖中信息,并找出待解決問題。整理從中獲得的信息。①樹枝上原來有5只松鼠。②從樹枝上跳下3只。提出問題:還剩多少只松鼠?◎自主學習,分組討論,探究解題方法。鼓勵學生嘗試獨立完成,教師巡視指導。方法提示:方法一:倒著數(shù)。從5開始倒著數(shù),跳下3只,就是倒著數(shù)3個數(shù)5、4、3,即還剩2只。列式為5-3=2。方法二:用數(shù)的組成計算。方法三:想加算減。小結(jié):計算5以內(nèi)的減法時,可以采用倒著數(shù)、數(shù)的組成、想加算減等方法來計算,其中用數(shù)的組成來計算比較簡單。【品析:根據(jù)上面學習的內(nèi)容,放手讓學生自己去解決問題,激發(fā)學生主動分析、嘗試,有利于調(diào)動學生學習的積極性,引導他們主動參與到學習中來。】三、反饋質(zhì)疑,學有所得在學習完本課的基礎(chǔ)上,同桌之間互相討論減法的含義以及減法計算的方法。然后教師提出質(zhì)疑問題,學生通過交流探討進行系統(tǒng)整理。質(zhì)疑:進行減法計算時,一定要用數(shù)的組成來計算嗎?學生在一起討論,聯(lián)系上面學過的知識知道,計算減法的方法有多種,只要是計算結(jié)果正確,學生可以自主選擇喜歡的方法來計算,不必強求一致。【品析:計算方法的選擇,應(yīng)該尊重學生自己的想法,從而拓展學生的解題思路,解放學生的思維方式,避免學生思想禁錮。】四、課末小結(jié),融會貫通“本節(jié)課,你學會了哪些知識?還有不明白的嗎?”師生共同總結(jié):從一個數(shù)里去掉一部分,求剩下的部分用減法計算;減法的計算方法有倒著數(shù)、數(shù)的組成、想加算減等方法,然后銜接下節(jié)課的學習任務(wù),思考如下問題:有關(guān)0的加減法如何計算?五、教海拾遺,反思提升通過上面質(zhì)疑的討論使學生的學習進入了二次消化吸收的過程,這次內(nèi)化鞏固了對減法含義的理解,5以內(nèi)