浙江工商大學(xué)安全保衛(wèi)部招聘考試真題2024

2024年浙江工商大學(xué)安全保衛(wèi)部招聘一、單選題(每題只有一個正確答案，答錯、不答或多答均不得分)1.設(shè)立獨立設(shè)置的學(xué)院，其全日制在校學(xué)生計劃規(guī)模應(yīng)為：()。警察部隊),學(xué)校應(yīng)當(dāng)保留其學(xué)籍()C.至退役后一年3.按照心理學(xué)的觀點，大部分心理問題來源于()。C.社會環(huán)境4.班級信息管理的主要途徑有人脈系統(tǒng)、書面系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，下列B.E—mail通知5.受處分學(xué)生有突出表現(xiàn)或者突出貢獻(xiàn)的，可以()A.參評獎助學(xué)金B(yǎng).提前解除處分C.受到表揚D.德育加分6.高等學(xué)校教師專業(yè)素養(yǎng)的基本要素是()。A.專業(yè)精神B.專業(yè)信仰C.專業(yè)人格D.專業(yè)知識7.高等學(xué)校的()包括技術(shù)基礎(chǔ)課程，是某一“專業(yè)類別”學(xué)生必修的專業(yè)基礎(chǔ)理論課程和專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程。A.專業(yè)基礎(chǔ)課程B.多學(xué)科交叉課程C.科研項目課程D.普通教育課程8.屬于教師職業(yè)道德評價的特征的是()。A.影響的膚淺性B.時間的短暫性C.空間的廣泛性D.評價元素的多樣性9.教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)要求，指導(dǎo)學(xué)生在校內(nèi)外一定場所運用所學(xué)知識進(jìn)行實際操作和其他實踐活動，以幫助學(xué)生掌握知識、形成技能技巧的方法是()。A.實習(xí)法B.參觀法C.實驗法D.演示法10.“學(xué)高為師”、“良師必須是學(xué)者”,強調(diào)哪一類知識對教師專業(yè)發(fā)展的重要性。()A.實踐性知識B.本體性知識C.文化知識D.條件性知識11.與傳統(tǒng)的高等教育評價強調(diào)經(jīng)過選拔而進(jìn)行淘汰相比，現(xiàn)代高等教育評價更注重通過發(fā)現(xiàn)問題、分析原因和找出對策，使教育活動得到改進(jìn)，這是高等評價的()。A.診斷——改進(jìn)功能B.反饋——調(diào)節(jié)功能C.鑒定——選拔功能D.導(dǎo)向——激勵功能12.高等學(xué)校的綜合評估分為兩種類型：一是合格評估，二是()。A.層次評估B.水平評估C.等級評估D.專業(yè)評估13.下列不屬于師愛特征的是()。B.穩(wěn)定性C.原則性D.職業(yè)對象性14.教師職業(yè)道德修養(yǎng)包含兩個方面，一個是職業(yè)道德意識修養(yǎng)，另一個是()。A.職業(yè)技術(shù)修養(yǎng)B.職業(yè)道德行為修養(yǎng)C.科學(xué)文化修養(yǎng)D.職業(yè)理念修養(yǎng)15.在開始教學(xué)活動之前，預(yù)先對教學(xué)目標(biāo)中規(guī)定的且需要學(xué)生形成的能力或品格的構(gòu)成成分及其層次關(guān)系進(jìn)行深人細(xì)致的分析，并據(jù)以確定促使這些能力或品格習(xí)得的有效教學(xué)條件。這一過程是()。B.教學(xué)評價C.C教學(xué)測量16.學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)效果之間呈()。A.線性關(guān)系B.U型曲線關(guān)系17.高校教師的職業(yè)勞動在形式上具有的特點是()。C.組織性18.信息在短時記憶中一般只保持()秒鐘。晚霞行千里”的結(jié)論。這主要體現(xiàn)的思維特征是()。C.抽象性登記或者驗證制度，禁止()進(jìn)入(或帶入)校園①無關(guān)人員②校外機動車③非教學(xué)用易燃易爆物品④有毒物品⑤動物⑥管制器具等危險物品21.依法執(zhí)教的主體是()。B.班主任C.教育主管部門22.學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗去認(rèn)識事物的種種聯(lián)系、關(guān)系直至認(rèn)識其本質(zhì)、規(guī)律的一種逐步深入的思維活動被稱為()。A.知識的理解B.知識的鞏固C.知識的感知D.知識的應(yīng)用23.借用古希臘神話中的典故，將教師期望的預(yù)言效應(yīng)稱作皮格馬利翁效應(yīng)的是()。A.羅森塔爾B.加涅C.賈德24.主要用于解決做什么和怎么做問題的知識屬于()A.程序性知識B.感性知識C.陳述性知識D.理性知識25.教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的()。A.單一化B.崇高化C.多樣化D.專業(yè)化26.大學(xué)生職業(yè)輔導(dǎo)的首要任務(wù)是()。A.求職技巧指導(dǎo)B.幫助學(xué)生了解自我C.幫助學(xué)生了解職場D.幫助學(xué)生發(fā)展健全的職業(yè)自我概念27.“皮格馬利翁效應(yīng)”說明哪一種因素對學(xué)生人格形成與發(fā)展的影響?()A.家庭結(jié)構(gòu)B.教師期望C.父母教養(yǎng)方式D.班級氣氛28.人格的特征不包括()。A.穩(wěn)定性B.獨特性C.多變性D.功能性29.對于學(xué)術(shù)型人才與應(yīng)用型人才的關(guān)系，應(yīng)當(dāng)理解為()A.學(xué)術(shù)型人才偏重于學(xué)術(shù)理論的創(chuàng)造，應(yīng)用型人才偏重于知識的應(yīng)用B.高校應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主C.學(xué)術(shù)型人才的勞動是高水平的，而應(yīng)用型人才的勞動是低水平的D.學(xué)術(shù)型人才與應(yīng)用型人才是兩個不同層次的人才類型30.對教師道德行為的論述錯誤的是()。A.現(xiàn)實社會大力倡導(dǎo)教師以教育事業(yè)的整體利益為基礎(chǔ)進(jìn)行行為選擇B.教師道德行為的善惡可以反映教師不同的道德水平和境界C.教師道德行為可以分為道德的行為和不道德的行為D.道德自覺性高的教師，可以超越現(xiàn)實的社會環(huán)境作出行為選擇31.1903年，《教育心理學(xué)》一書的出版被看作是教育心理學(xué)獨立的標(biāo)志，該書的作者是A.弗洛伊德B.羅杰斯C.奈塞爾D.桑代克32.大學(xué)校園文化的同化功能是通過下列哪種方式實現(xiàn)的()A.環(huán)境對心理的感染B.直接同化C.從眾D.間接同化33.下列關(guān)于高等教育的經(jīng)濟功能的表述中，不正確的是()。A.高等教育通過培養(yǎng)人才可以決定經(jīng)濟發(fā)展速度。B.高等教育可以促進(jìn)科學(xué)技術(shù)成果向?qū)嶋H的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化C.高等教育為經(jīng)濟發(fā)展提供重要的知識基礎(chǔ)和先進(jìn)的科技成果D.高等教育為經(jīng)濟發(fā)展提供重要的智力資源34.體現(xiàn)課程的體系結(jié)構(gòu)，也是學(xué)校教育和教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件的是()B.教學(xué)計劃C.課程方案D.教學(xué)大綱35.高校組織的管理特征是()A.復(fù)雜性B.模糊性C.二元性D.學(xué)術(shù)性二、多選題(每題有多個正確答案，錯選、多選、漏選均不得分)36.下列關(guān)于道德的說法中，正確的有()。A.道德從來沒有階級性B.道德是現(xiàn)代文明社會的產(chǎn)物C.道德是人區(qū)別于動物的重要標(biāo)志D.道德是處理人與人之間關(guān)系的特殊性規(guī)范37.團體心理輔導(dǎo)的發(fā)展過程包括()。A.工作階段B.初創(chuàng)階段C.過渡階段D.結(jié)束階段38.健全青年教師選聘和人才儲備機制包括哪些方面?A.公派研究生出國留學(xué)項目B.嚴(yán)格教師資格標(biāo)準(zhǔn)C.自主公開招聘教師D.學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)39.高等教育受大學(xué)生身心發(fā)展制約具體表現(xiàn)在()。A.高等教育受學(xué)生身心發(fā)展的個別差異性影響B(tài).高等教育受學(xué)生身心發(fā)展的階段性影響C.高等教育受學(xué)生身心發(fā)展的非均衡性影響D.高等教育受學(xué)生身心發(fā)展的順序性性影響40.弗魯姆提出的期望理論認(rèn)為，激發(fā)力量是由以下因素構(gòu)成的()A.認(rèn)知因素B.目標(biāo)效價C.期望值D.情感因素41.班杜拉認(rèn)為觀察學(xué)習(xí)的過程包括()。A.復(fù)制階段B.動機階段C.保持階段D.注意階段42.教師與家庭法律糾紛的類型分為A.刑事糾紛B.復(fù)雜糾紛C.民事糾紛D.行政糾紛43.我國高等教育層次結(jié)構(gòu)調(diào)整的基本途徑包括()。A.提升博士教育質(zhì)量B.繼續(xù)逐步擴大高等教育三個層次的總體發(fā)展規(guī)模C.培育?？平逃厣獶.停止高等教育大眾化44.影響高校教師選擇教學(xué)方法的內(nèi)部因素A.社會經(jīng)濟發(fā)展水平B.教學(xué)目的和任務(wù)C.學(xué)科特點D.學(xué)生的年齡特征45.愛崗敬業(yè)的具體要求有()。A.掌握本領(lǐng)，適時“跳槽”B.提高職業(yè)技能C.強化職業(yè)責(zé)任D.以薪酬為出發(fā)點和落腳點46.作到教育公正，教師在實踐教育公正目標(biāo)上應(yīng)當(dāng)注意()A.正確對待懲罰的公正B.提高教育素養(yǎng)C.自覺進(jìn)行人生修養(yǎng)D.作到公正與仁慈的結(jié)合47.教師與學(xué)生溝通時應(yīng)盡量避免使用的消極眼神主要有幾種()A.怒視B.漠視C.垂視D.斜視48.大學(xué)教師的職業(yè)角色包括()。A.社會服務(wù)者B.學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)者C.學(xué)術(shù)研究者D.心理輔導(dǎo)者49.不良品德的轉(zhuǎn)化一般應(yīng)經(jīng)歷以下三個階段()。A.鞏固B.遵從C.轉(zhuǎn)變D.醒悟50.教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵具體表現(xiàn)在()。A.同伴互助合作B.情感策略管理C.行為規(guī)范的修煉D.知識更新與建構(gòu)51.學(xué)習(xí)和研究教師倫理學(xué)的理論價值和現(xiàn)實意義包括()。A.有助于進(jìn)一步提高教師職業(yè)道德水平，培養(yǎng)一支適應(yīng)知識社會要求的德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)教師隊伍B.有助于教師明確個人權(quán)利，掌握獲取個人利益的方式和途徑C.有助于教師了解把握教師道德規(guī)范體系，并以之約束自己的行為，抵制錯誤道德思想和價值觀的影響D.有助于教師在復(fù)雜道德環(huán)境和倫理矛盾中進(jìn)行正確的道德判斷和道德行為選擇52.文化素質(zhì)教育的目的在于()。A.提高大學(xué)生的文化品位B.提高人文素養(yǎng)C.強化專業(yè)教育D.提高審美情趣53.以下描述中屬于行為主義學(xué)派人性觀的是()A.行為是學(xué)習(xí)的結(jié)果，而人受外在影響的制約B.人要對