初中語文-第六單元《馬說》韓愈教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)下冊(cè)

初中語文--第六單元《馬說》韓愈教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖嗨，親愛的同學(xué)們！今天我們要一起走進(jìn)韓愈的《馬說》，感受一下古文的風(fēng)采。這節(jié)課，我們不僅要讀懂文字，更要體會(huì)作者的情感。讓我們一起走進(jìn)那個(gè)充滿傳奇色彩的古代，看看那些駿馬是如何被描述的，又是如何觸動(dòng)我們心弦的。????咱們一起來感受古文的魅力吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解并背誦《馬說》全文，掌握文言文的基本閱讀方法；

②分析并理解作者韓愈通過馬喻人的寫作手法，把握文章的中心思想；

③領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的哲理，如人才的重要性、環(huán)境對(duì)人才成長(zhǎng)的影響等。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解古代文化背景，如“千里馬常有，而伯樂不常有”中的伯樂及其寓意；

②提升學(xué)生對(duì)文言文修辭手法的鑒賞能力，如對(duì)比、比喻等；

③深入挖掘文章的思想內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的獨(dú)立思考，理解人才價(jià)值和社會(huì)環(huán)境的關(guān)系。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解文言文的基礎(chǔ)知識(shí)和文章背景，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解《馬說》的內(nèi)容。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，探討文中的人才觀和人生哲理，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

3.演示法：利用多媒體展示古代馬匹的圖片和相關(guān)的歷史資料，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：運(yùn)用PPT展示《馬說》的原文、注釋和作者介紹，方便學(xué)生閱讀和理解。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：引入相關(guān)的歷史視頻和文獻(xiàn)資料，拓展學(xué)生的知識(shí)面。

3.文本分析工具：使用文本分析軟件幫助學(xué)生分析文中的修辭手法和語言特點(diǎn)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

-教師展示古代馬匹的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并簡(jiǎn)要介紹古代馬匹在人們生活中的重要性。

-提問：“同學(xué)們，你們知道古代有哪些著名的馬匹？它們有什么特別之處？”

-學(xué)生回答后，教師簡(jiǎn)要介紹《馬說》的作者韓愈及其在文學(xué)史上的地位。

-提問：“那么，今天我們要學(xué)習(xí)的《馬說》究竟講述了怎樣的故事呢？”

-引導(dǎo)學(xué)生帶著問題進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

**講授新課（20分鐘）**

-教師講解文言文的基本閱讀方法，如如何斷句、如何理解文言文中的實(shí)詞和虛詞等。

-朗讀《馬說》全文，讓學(xué)生跟讀，注意停頓和語氣。

-分析文章結(jié)構(gòu)，講解“千里馬常有，而伯樂不常有”的寓意。

-舉例說明文中的修辭手法，如對(duì)比、比喻等。

-提問：“文章中提到的‘馬’和‘伯樂’分別代表了什么？它們?cè)谖恼轮杏惺裁聪笳饕饬x？”

-學(xué)生討論并回答，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)文章的中心思想。

**鞏固練習(xí)（10分鐘）**

-分組討論：將學(xué)生分成小組，每組討論以下問題：

1.文章中提到的“千里馬”和“伯樂”分別指代什么？

2.文章想要告訴我們什么道理？

3.文章中的比喻手法有哪些？

-每組選代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

**課堂提問（5分鐘）**

-提問：“文章中的‘馬’和‘人’有什么相似之處？”

-提問：“如果自己是‘千里馬’，你會(huì)如何展現(xiàn)自己的才華？”

-學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生思考人才的價(jià)值和如何發(fā)揮自己的潛能。

**師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）**

-教師提出問題：“在現(xiàn)實(shí)生活中，我們?nèi)绾纬蔀椤畼贰?，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)人才的重要性和發(fā)現(xiàn)人才的重要性。

-教師分享自己的經(jīng)歷，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢追求自己的夢(mèng)想。

**總結(jié)與拓展（5分鐘）**

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《馬說》中的哲理。

-提問：“學(xué)習(xí)了這篇文章，你們有什么感想？”

-學(xué)生分享自己的感悟，教師鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際生活中。

**用時(shí)總計(jì)：45分鐘**學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**文言文閱讀能力提升**：通過學(xué)習(xí)《馬說》，學(xué)生能夠更好地理解文言文的基本結(jié)構(gòu)和閱讀方法，如斷句、理解實(shí)詞和虛詞等。學(xué)生在課堂練習(xí)和課后閱讀中，能夠更自信地閱讀和理解古代文學(xué)作品。

2.**文化素養(yǎng)增強(qiáng)**：學(xué)生通過學(xué)習(xí)《馬說》了解了古代的文化背景和作者韓愈的生平，增強(qiáng)了對(duì)中國(guó)古代文化的認(rèn)識(shí)和興趣。學(xué)生對(duì)“伯樂”這一成語的來源和寓意有了更深刻的理解，拓寬了文化視野。

3.**思維能力培養(yǎng)**：在討論和分析文章內(nèi)容的過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何從不同角度思考問題，如何運(yùn)用類比和對(duì)比等修辭手法來闡述自己的觀點(diǎn)。這種思維能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活都有積極影響。

4.**情感態(tài)度價(jià)值觀塑造**：通過學(xué)習(xí)《馬說》，學(xué)生理解了人才的重要性以及環(huán)境對(duì)人才成長(zhǎng)的影響。這有助于學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，激發(fā)他們努力學(xué)習(xí)，成為對(duì)社會(huì)有用的人才。

5.**語言表達(dá)能力提高**：在課堂討論和總結(jié)環(huán)節(jié)，學(xué)生需要用自己的語言表達(dá)對(duì)文章的理解和感悟。這一過程不僅鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，也提高了他們的書面表達(dá)能力。

6.**自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)**：學(xué)生在學(xué)習(xí)《馬說》的過程中，需要獨(dú)立思考、查閱資料、解決問題。這種自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生適應(yīng)未來的學(xué)習(xí)環(huán)境和挑戰(zhàn)。

7.**審美能力提升**：通過欣賞《馬說》這樣的文言文佳作，學(xué)生能夠感受到古代文學(xué)的韻味和美感，提高自己的審美能力。

8.**跨學(xué)科能力拓展**：在學(xué)習(xí)《馬說》的過程中，學(xué)生需要運(yùn)用歷史、文學(xué)、哲學(xué)等學(xué)科的知識(shí)，這種跨學(xué)科的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生形成綜合性的知識(shí)體系。內(nèi)容邏輯關(guān)系①文章結(jié)構(gòu)邏輯：

①引言：通過對(duì)比今昔，引出“馬”與“伯樂”的關(guān)系。

②主體：分別闡述“馬”和“伯樂”的重要性，以及兩者之間的相互關(guān)系。

③結(jié)論：總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)人才的價(jià)值和發(fā)現(xiàn)人才的重要性。

②重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①“馬”的象征意義：代表人才，特別是有才華而未被發(fā)掘的人才。

②“伯樂”的象征意義：代表發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才的人。

③人才與環(huán)境的辯證關(guān)系：強(qiáng)調(diào)人才需要合適的土壤和環(huán)境才能成長(zhǎng)。

③關(guān)鍵詞句：

①“千里馬常有，而伯樂不常有?！?/p>

②“其真無馬邪？其真不知馬也。”

③“故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也?！?/p>

④修辭手法：

①對(duì)比：通過對(duì)比“馬”與“伯樂”的稀缺性，強(qiáng)調(diào)人才的重要性。

②比喻：將“馬”比喻為人才，將“伯樂”比喻為識(shí)才之人。

⑤思想內(nèi)涵：

①人才的價(jià)值：無論環(huán)境如何，人才本身的價(jià)值不應(yīng)被忽視。

②社會(huì)責(zé)任：每個(gè)時(shí)代都有責(zé)任去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才。課堂1.**課堂提問評(píng)價(jià)**：

-在課堂教學(xué)中，通過提問的方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《馬說》的理解程度。問題設(shè)計(jì)包括直接理解和分析性問題，旨在評(píng)估學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和主題的把握。

-例如，提問“文章中提到的‘馬’和‘伯樂’分別代表了什么？”以檢查學(xué)生對(duì)象征意義的理解。

-使用“開放式”問題，如“你認(rèn)為文章想要告訴我們什么道理？”來鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，表達(dá)個(gè)人見解。

-觀察學(xué)生在回答問題時(shí)的表現(xiàn)，包括語言表達(dá)、邏輯思維和參與度，以評(píng)估學(xué)生的課堂參與和思考深度。

2.**小組討論評(píng)價(jià)**：

-在小組討論環(huán)節(jié)，通過觀察學(xué)生的互動(dòng)和表達(dá)來評(píng)價(jià)他們的合作能力和批判性思維。

-設(shè)定明確的討論目標(biāo)，如分析文章中的修辭手法或探討人才觀。

-評(píng)估學(xué)生在討論中的貢獻(xiàn)，包括提出觀點(diǎn)、傾聽他人意見和參與討論的積極性。

-鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的見解，同時(shí)尊重他人的觀點(diǎn)。

3.**課堂練習(xí)評(píng)價(jià)**：

-通過課堂練習(xí)，如翻譯句子、總結(jié)段落等，評(píng)估學(xué)生對(duì)文言文知識(shí)的掌握程度。

-設(shè)計(jì)練習(xí)題以覆蓋文章的主要內(nèi)容和難點(diǎn)，如修辭手法、人物形象和主題思想。

-評(píng)價(jià)學(xué)生在練習(xí)中的準(zhǔn)確性和速度，以及他們?cè)谟龅嚼щy時(shí)的解決策略。

4.**學(xué)生自評(píng)與互評(píng)**：

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果。

-鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，以培養(yǎng)他們的批判性思維和同理心。

-提供互評(píng)的指導(dǎo)框架，如評(píng)價(jià)對(duì)方的參與度、觀點(diǎn)清晰度和表達(dá)流暢度。

5.**課堂反饋與調(diào)整**：

-根據(jù)課堂評(píng)價(jià)的結(jié)果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，如增加對(duì)特定難點(diǎn)的講解時(shí)間，或者提供額外的練習(xí)材料。

-對(duì)學(xué)生在課堂上的積極表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)對(duì)于需要改進(jìn)的地方給予建設(shè)性的反饋。

6.**作業(yè)評(píng)價(jià)**：

-對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)批改，包括對(duì)文言文翻譯、作文等作業(yè)的評(píng)估。

-作業(yè)評(píng)價(jià)注重學(xué)生的語言運(yùn)用能力、邏輯思維和創(chuàng)造性表達(dá)。

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