六年級品德與社會上冊 第三單元 騰飛的祖國 3 告別貧困奔小康教學(xué)設(shè)計設(shè)計 新人教版

六年級品德與社會上冊第三單元騰飛的祖國3告別貧困奔小康教學(xué)設(shè)計設(shè)計新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計意圖親愛的同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)《騰飛的祖國》這一章節(jié)，感受我們祖國的發(fā)展變化。在這節(jié)課上，我們將重點學(xué)習(xí)“告別貧困奔小康”這一主題。通過學(xué)習(xí)，我們要了解我國在消除貧困方面取得的偉大成就，激發(fā)我們?yōu)閷崿F(xiàn)全面小康而努力奮斗的熱情。讓我們一起走進(jìn)這堂課，共同感受祖國的輝煌！??????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對社會發(fā)展和國家進(jìn)步的敏感性，增強他們的國家認(rèn)同感和民族自豪感。

2.提升學(xué)生的社會責(zé)任感和歷史使命感，使他們認(rèn)識到自身在實現(xiàn)全面小康中的角色和責(zé)任。

3.增強學(xué)生的實踐能力，通過案例分析，學(xué)會分析問題、解決問題的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，通過小組討論，學(xué)會與他人共同完成任務(wù)。

5.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵他們在面對貧困問題時提出新的解決方案。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

六年級的學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)接觸過一些關(guān)于國家發(fā)展和社會進(jìn)步的知識，如改革開放以來的經(jīng)濟(jì)成就、科技進(jìn)步等。他們對我國的基本國情有一定了解，但對于貧困問題的具體表現(xiàn)和解決路徑還缺乏深入的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

六年級的學(xué)生好奇心強，對國家大事和社會現(xiàn)象有較高的關(guān)注。他們具備一定的分析問題和解決問題的能力，但邏輯思維能力還需要進(jìn)一步提升。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們既有獨立思考的能力，也喜歡在小組合作中學(xué)習(xí)，通過討論和分享來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)“告別貧困奔小康”這一主題時，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

-對貧困問題的認(rèn)識不夠深入，難以理解貧困對個人和社會的影響。

-分析問題時，可能缺乏宏觀視角，難以把握國家政策的整體性。

-在小組討論中，可能存在表達(dá)不充分、傾聽不夠等問題，影響合作效果。

-對于一些復(fù)雜的社會現(xiàn)象，可能難以形成自己的觀點和見解。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的《品德與社會》上冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如反映我國貧困地區(qū)變化的照片、扶貧政策的解讀視頻等。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備一些扶貧項目的模型或圖片，幫助學(xué)生直觀理解扶貧措施。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，擺放實驗操作臺，營造互動學(xué)習(xí)的氛圍。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：上課伊始，我會用多媒體展示一組我國不同年代農(nóng)村生活的對比圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：“同學(xué)們，你們看到了什么？這些圖片反映了我國農(nóng)村發(fā)生了哪些變化？”通過這種方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，自然過渡到本節(jié)課的主題“告別貧困奔小康”。

用時：5分鐘

2.新課講授

（1）講解我國扶貧政策的歷史背景和重要意義。

詳細(xì)內(nèi)容：我會簡要介紹我國扶貧工作的歷程，重點講解改革開放以來我國扶貧政策的演變，如“八七扶貧攻堅計劃”、“精準(zhǔn)扶貧”等，讓學(xué)生了解我國在扶貧事業(yè)上付出的努力。

（2）分析我國貧困地區(qū)的主要特點和現(xiàn)狀。

詳細(xì)內(nèi)容：通過展示我國貧困地區(qū)的圖片和視頻，讓學(xué)生直觀感受貧困地區(qū)的現(xiàn)狀，分析貧困的原因，如地理環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平等。

（3）探討我國扶貧政策的實施效果和面臨的挑戰(zhàn)。

詳細(xì)內(nèi)容：結(jié)合實際案例，分析我國扶貧政策的實施效果，如貧困人口減少、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)改善等。同時，也要引導(dǎo)學(xué)生思考扶貧工作中面臨的挑戰(zhàn)，如貧困人口的教育、醫(yī)療等問題。

用時：15分鐘

3.實踐活動

（1）小組合作，分析我國扶貧政策的成功經(jīng)驗。

詳細(xì)內(nèi)容：將學(xué)生分成小組，讓他們根據(jù)所學(xué)知識，討論并總結(jié)我國扶貧政策的成功經(jīng)驗，如政府主導(dǎo)、社會參與、科技支撐等。

（2）角色扮演，模擬扶貧干部的工作場景。

詳細(xì)內(nèi)容：讓學(xué)生扮演扶貧干部，模擬走訪貧困家庭的場景，了解扶貧干部的工作內(nèi)容，感受他們的辛勤付出。

（3）提出建議，為我國扶貧工作獻(xiàn)計獻(xiàn)策。

詳細(xì)內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，為我國扶貧工作提出建議，如加強教育扶貧、改善基礎(chǔ)設(shè)施、提高農(nóng)民技能等。

用時：15分鐘

4.學(xué)生小組討論

（1）如何理解“精準(zhǔn)扶貧”？

舉例回答：同學(xué)們認(rèn)為，精準(zhǔn)扶貧就是要根據(jù)貧困人口的具體情況，制定有針對性的幫扶措施，確保扶貧資源的精準(zhǔn)投放。

（2）你認(rèn)為我國扶貧工作面臨的挑戰(zhàn)有哪些？

舉例回答：同學(xué)們認(rèn)為，扶貧工作面臨的挑戰(zhàn)有：貧困人口的教育、醫(yī)療問題，地理環(huán)境的限制，以及扶貧政策的執(zhí)行力度等。

（3）如何更好地實現(xiàn)全面小康？

舉例回答：同學(xué)們認(rèn)為，實現(xiàn)全面小康需要：加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提高農(nóng)民技能，加大教育投入，改善民生等。

用時：10分鐘

5.總結(jié)回顧

詳細(xì)內(nèi)容：對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強調(diào)我國扶貧工作的重要性和取得的成就，鼓勵同學(xué)們?yōu)閷崿F(xiàn)全面小康而努力奮斗。同時，指出本節(jié)課的重難點，如精準(zhǔn)扶貧的實施、貧困地區(qū)的發(fā)展等。

用時：5分鐘

總用時：45分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述我國扶貧工作的歷史背景和發(fā)展歷程，了解不同階段的主要扶貧政策和措施。

-學(xué)生能夠分析貧困地區(qū)的特點，包括地理環(huán)境、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、人口狀況等，并認(rèn)識到貧困問題的復(fù)雜性。

-學(xué)生能夠解釋“精準(zhǔn)扶貧”的概念，理解其內(nèi)涵和實施方式，如一戶一策、產(chǎn)業(yè)扶貧等。

2.能力提升：

-學(xué)生通過案例分析，提升了分析問題和解決問題的能力，能夠從多角度分析貧困問題的成因和解決策略。

-學(xué)生在實踐活動中的角色扮演，鍛煉了他們的溝通能力和團(tuán)隊合作精神，學(xué)會了如何與不同角色進(jìn)行有效溝通。

-學(xué)生在提出建議時，能夠結(jié)合所學(xué)知識，提出具有針對性和可操作性的扶貧工作建議。

3.情感態(tài)度：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)，增強了國家認(rèn)同感和民族自豪感，對國家在扶貧事業(yè)上的努力和成就有了更深的理解。

-學(xué)生對貧困問題有了更加深刻的同情心，愿意為解決貧困問題貢獻(xiàn)自己的力量。

-學(xué)生在小組討論中，學(xué)會了尊重他人意見，培養(yǎng)了批判性思維和開放性思維。

4.行動導(dǎo)向：

-學(xué)生在了解我國扶貧成就的同時，激發(fā)了為實現(xiàn)全面小康而努力的決心，明確了自身在未來的社會責(zé)任。

-學(xué)生在討論中提出的建議，有助于他們形成具體行動計劃，如參與志愿服務(wù)、關(guān)注貧困地區(qū)的教育等。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識到教育對于消除貧困的重要性，可能會更加珍惜學(xué)習(xí)機會，努力學(xué)習(xí)，以改變自己的命運。

5.綜合應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識與實際生活相結(jié)合，如在家鄉(xiāng)參與扶貧活動、在學(xué)校組織相關(guān)主題的公益活動等。

-學(xué)生在日常生活中，能夠關(guān)注社會熱點，如貧困地區(qū)的新聞、扶貧政策的實施情況等，并提出自己的見解。

-學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和工作中，能夠運用所學(xué)知識，如政策分析、社會調(diào)查等，為社會發(fā)展做出貢獻(xiàn)。七、教學(xué)反思今天，我們完成了“告別貧困奔小康”這一主題的教學(xué)，回顧一下這節(jié)課，我覺得有幾個方面值得我反思。

首先，我覺得課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不錯。通過展示一組對比圖片，學(xué)生們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，對貧困問題的認(rèn)識也更加直觀。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于貧困地區(qū)的具體情況了解不多，因此在分析問題時，他們的回答可能不夠深入。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重背景知識的鋪墊，讓學(xué)生在接觸新知識之前，對他們已經(jīng)掌握的知識進(jìn)行鞏固和拓展。

其次，我在新課講授時，嘗試了多種教學(xué)方法，如小組討論、案例分析等。這些方法都取得了不錯的效果，學(xué)生們在參與過程中表現(xiàn)出了很高的積極性。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生不太愿意發(fā)言，這可能是因為他們的自信心不足或者對某些問題沒有足夠的了解。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予他們更多的鼓勵和支持，讓他們敢于表達(dá)自己的觀點。

再次，實踐活動的設(shè)計我認(rèn)為是比較成功的。學(xué)生們在模擬扶貧干部的工作場景中，不僅學(xué)到了知識，還鍛煉了實踐能力。但是，我也注意到，在提出建議時，有些學(xué)生的想法比較片面，沒有考慮到問題的復(fù)雜性。這說明我在引導(dǎo)學(xué)生思考問題時，還需要更加注重培養(yǎng)他們的批判性思維和全面性思考。

此外，課堂小結(jié)部分，我嘗試用更生動、貼近學(xué)生生活的方式來進(jìn)行總結(jié)。我發(fā)現(xiàn)這樣的方式更容易引起學(xué)生的共鳴，讓他們對所學(xué)知識有更深刻的印象。但是，我也意識到，在總結(jié)時，我可能沒有充分地突出本節(jié)課的重難點，導(dǎo)致一些學(xué)生對于關(guān)鍵知識的掌握不夠牢固。今后，我需要在總結(jié)環(huán)節(jié)更加明確地指出重難點，并設(shè)計相應(yīng)的練習(xí)來幫助學(xué)生鞏固。八、典型例題講解1.例題：

我國某貧困地區(qū)通過發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)，如種植特色農(nóng)產(chǎn)品，幫助當(dāng)?shù)剞r(nóng)民增收。請分析這種扶貧方式的優(yōu)勢和可能面臨的挑戰(zhàn)。

答案：

優(yōu)勢：

-提高農(nóng)民收入，增加收入來源。

-促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展，帶動相關(guān)產(chǎn)業(yè)鏈。

-增強農(nóng)民的自主創(chuàng)業(yè)能力，提高自我發(fā)展能力。

挑戰(zhàn)：

-市場風(fēng)險，農(nóng)產(chǎn)品銷售可能受市場波動影響。

-技術(shù)要求，需要農(nóng)民掌握一定的種植技術(shù)。

-基礎(chǔ)設(shè)施，可能需要改善交通、倉儲等基礎(chǔ)設(shè)施。

2.例題：

請列舉我國在扶貧工作中采取的幾種主要措施，并簡要說明其作用。

答案：

-教育扶貧：提高貧困地區(qū)人口素質(zhì)，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才支持。

-醫(yī)療扶貧：改善貧困地區(qū)醫(yī)療條件，降低因病致貧的風(fēng)險。

-基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)：改善交通、通信等基礎(chǔ)設(shè)施，促進(jìn)地區(qū)發(fā)展。

-產(chǎn)業(yè)扶貧：發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)，提高農(nóng)民收入，促進(jìn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

3.例題：

分析我國“精準(zhǔn)扶貧”政策的特點和實施效果。

答案：

特點：

-一戶一策，針對不同貧困家庭制定個性化幫扶措施。

-社會參與，動員全社會力量參與扶貧工作。

-科技支撐，利用科技手段提高扶貧效率。

實施效果：

-貧困人口大幅減少，貧困地區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施和生活條件得到改善。

-農(nóng)民收入持續(xù)增長，生活水平不斷提高。

-扶貧工作更加精準(zhǔn)，減少了資源浪費。

4.例題：

請舉例說明我國在扶貧工作中如何發(fā)揮政府、企業(yè)和社會組織的協(xié)同作用。

答案：

-政府主導(dǎo)：制定扶貧政策，提供資金支持，監(jiān)督扶貧工作。

-企業(yè)參與：提供就業(yè)機會，投資貧困地區(qū)產(chǎn)業(yè)，帶動當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展。

-社會組織：開展公益活動，提供技術(shù)支持，幫助貧困地區(qū)改善民生。

5.例題：

請分析我國扶貧工作中面臨的挑戰(zhàn)，并提出相應(yīng)的對策。

答案：

挑戰(zhàn)：

-貧困地區(qū)自然條件惡劣，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)難度大。

-貧困人口素質(zhì)較低，教育、醫(yī)療等公共服務(wù)不足。

-扶貧資金投入不足，扶貧項目實施效果有限。

對策：

-加大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投入，改善貧困地區(qū)交通、通信等條件。

-提高貧困地區(qū)教育、醫(yī)療等公共服務(wù)水平，提高人口素質(zhì)。

-完善扶貧資金管理制度，提高資金使用效率。內(nèi)容邏輯關(guān)系①貧困問題的成因

-自然因素：地理環(huán)境、氣候條件等對貧困地區(qū)的影響。

-經(jīng)濟(jì)因素：產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)單一、市場競爭力弱等導(dǎo)致的經(jīng)濟(jì)困境。

-社會因素：教育水平、醫(yī)療條件、社會保障等社會公共服務(wù)不足。

②我國扶貧政策的演變

-改革開放初期的扶貧工作：以救濟(jì)為主，注重解決溫飽問題。

-“八七扶貧攻堅計劃”：明確提出到2000年基本解決農(nóng)村貧困人口溫飽問題的目標(biāo)。

-“精準(zhǔn)扶貧”：強調(diào)根據(jù)貧困人口的具體情況制定幫扶措施，提高扶貧效率。

③扶貧工作的實施效果

-貧困人口大幅減少：通過扶貧政策，大量貧困人口實現(xiàn)脫貧。

-基礎(chǔ)設(shè)施改善：交通、通信、水利等基礎(chǔ)設(shè)施得到顯著改善。

-農(nóng)民收入增長：農(nóng)民通過發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)，收入水平不斷提高。課堂課堂評價是確保教學(xué)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以下是我對“告別貧困奔小康”這一節(jié)課的評價策略：

1.課堂提問

-在課堂教學(xué)中，我將通過提問的方式，檢驗學(xué)生對知識的理解和掌握程度。例如，我會提問：“同學(xué)們，你們能說出我國扶貧工作的重要意義嗎？”通過學(xué)生的回答，我可以了解他們對扶貧政策的認(rèn)識是否到位。

-對于學(xué)生的回答，我會給予及時的反饋和評價。如果回答正確，我會給予表揚和鼓勵；如果回答有誤，我會耐心引導(dǎo)，幫助他們找到正確的答案。

2.觀察學(xué)生參與度

-在課堂討論和實踐活動環(huán)節(jié)，我會密切觀察學(xué)生的參與情況，包括他們的發(fā)言、表情、身體語言等。例如，在角色扮演活動中，我會關(guān)注學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地把握角色特點，是否能夠與同伴有效溝通。

-通過觀察，我可以評估學(xué)生的參與度和積極性，以及他們對課堂內(nèi)容的興趣。

3.小組合作評價

-在小組討論環(huán)節(jié)，我會評估小組成員之間的合作情況，包括分工、溝通、協(xié)作等。例如，我會觀察小組是否能夠按照既定的任務(wù)分配，是否能夠有效地解決問題。

-我會鼓勵學(xué)生在小組合作中提出自己的觀點，并尊重他人的意見，從而培養(yǎng)他們的團(tuán)隊協(xié)作能力。

4.課堂測試

-為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我會在課堂結(jié)束后進(jìn)行簡短的測試。測試形式可以包括選擇題、簡答題等，以檢驗學(xué)生對本節(jié)課知識點的掌握程度。

-測試結(jié)束后，我會及時批改試卷，