汽車電子技術 創(chuàng)新能力培育專項教學課件

1汽車電子技術創(chuàng)新能力培育專項教學課件創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)任務一：創(chuàng)新概述知識點7：創(chuàng)造學的產(chǎn)生項目一1、孕育階段（遠古至中古時期——史前階段或朦朧階段）2、萌芽階段（18世紀至20世紀初）——文科階段3、形成階段（20世紀30年代至50年代）——工科階段4、成熟階段（20世紀60年代以來）——理性階段或成熟階段創(chuàng)造學的發(fā)展簡史1、孕育階段123古埃及人文明，金字塔古希臘燦爛的文化中華文明，四大發(fā)明等遠古至中古時期——史前階段或朦朧階段從人類誕生之日起，人就開始從事創(chuàng)造活動，自發(fā)地涉及到創(chuàng)造學的若干基本內(nèi)容有意識地對創(chuàng)造及其本質(zhì)和規(guī)律進行探索。哲學、美學角度的思辯與概括心理學、生理學、教育學范疇的調(diào)查統(tǒng)計與經(jīng)驗研究2、萌芽階段兩個途徑：18世紀至20世紀初哲學、美學角度的思辯與概括16、17世紀英國培根和休謨等就對創(chuàng)造學作出了經(jīng)驗主義的理解，認為“人的創(chuàng)造是生活中的實際行為”。18世紀德國康德總結了創(chuàng)造過程的基本機構，并把創(chuàng)造視為認識的基礎。19世紀中期馬克思：提出創(chuàng)造是人的實踐的觀點，指出創(chuàng)造不僅是人類物質(zhì)生產(chǎn)與改造自然活動的組成部分，而且也是在歷史進程中造就人類自身的推動力。132起點：創(chuàng)造工程學19、20世紀之交，自然科學發(fā)展迅速，發(fā)明掀起高峰，但不久便轉入低谷，迫切需要總結經(jīng)驗，促進發(fā)明。于是創(chuàng)造工程學應運而生。3、形成階段（20世紀30年代至50年代）阿歷克斯·奧斯本的作用：頭腦風暴法(1938年)、《思考的方法》1931年：美國內(nèi)布拉斯加大學克勞福特教授總結特性列舉法1933年：電氣工程師奧肯編寫發(fā)明教育講義、辦培訓班1936年：通用電氣公司工程師史蒂文森等主持開設創(chuàng)造工程學幾個典型事件1致力于創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造機理等方面研究2創(chuàng)造性思維測試工作推廣開來：吉爾福特的發(fā)散性思維測驗、托蘭斯的創(chuàng)造性思維測試等。3創(chuàng)造技法豐富完善，特別是日本的創(chuàng)造學研究者的有效努力，總結出300多種創(chuàng)造技法4自然科學的介入：不少學者開始從生理學、解剖學、神經(jīng)學、生物物理學、生物化學和營養(yǎng)學的角度進行研究5國際化趨勢增強，全世界有近70多