《備考指南 一輪政治 》課件- 政治學(xué)科思維訓(xùn)練

高階政治學(xué)科思維訓(xùn)練微專題(4)必修四《生活與哲學(xué)》運用SOLO分類評價理論分析哲學(xué)模塊主觀題

【典題舉例】全國扶貧開發(fā)工作會議強(qiáng)調(diào)，2020年是全面建成小康社會目標(biāo)實現(xiàn)之年，是脫貧攻堅收官之年，要一鼓作氣、乘勢而上，確保脫貧攻堅目標(biāo)任務(wù)如期全面完成。新時期的扶貧開發(fā)，不同以往的“大水漫灌”，要改變粗放扶貧，進(jìn)行精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧，針對不同貧困區(qū)域環(huán)境、不同貧困農(nóng)戶狀況，實現(xiàn)精準(zhǔn)識別、精確幫扶、精確管理，因人因地施策，對癥下藥；必須充分發(fā)揮黨的領(lǐng)導(dǎo)核心作用，集中整頓軟弱渙散的村黨組織，激發(fā)黨員積極性，發(fā)揮基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用；扶貧開發(fā)不能以犧牲生態(tài)為代價，探索生態(tài)脫貧新路子，讓貧困人口從生態(tài)建設(shè)與修復(fù)中得到更多實惠，堅持扶貧開發(fā)與生態(tài)保護(hù)并重。運用唯物辯證法的實質(zhì)與核心的知識，分析說明我國如何如期全面完成脫貧攻堅任務(wù)?！舅季S評級】思維層級考生答案運用SOLO理論評價多點結(jié)構(gòu)水平①堅持具體問題具體分析。扶貧開發(fā)針對不同貧困區(qū)域環(huán)境、不同貧困農(nóng)戶狀況，因人因地施策，對癥下藥。②著重把握矛盾的主要方面，抓住主流。必須充分發(fā)揮黨的領(lǐng)導(dǎo)核心作用，集中整頓軟弱渙散的村黨組織。③用對立統(tǒng)一的觀點看問題。要堅持扶貧開發(fā)與生態(tài)保護(hù)并重該答案只從方法論角度分析，沒有審清設(shè)問“唯物辯證法的實質(zhì)與核心”的知識，忽略了哲學(xué)原理。在分析時只摘錄材料中的一些關(guān)鍵信息，沒有將材料中的有效信息轉(zhuǎn)換成答案要點，且沒有把主要矛盾與矛盾的主要方面這兩個知識點區(qū)分開來，存在知識誤區(qū)思維層級考生答案運用SOLO理論評價關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)水平①矛盾具有特殊性，要堅持具體問題具體分析。新時期的扶貧開發(fā)要針對不同貧困區(qū)域環(huán)境、不同貧困農(nóng)戶狀況，對癥下藥。②主要矛盾在事物發(fā)展過程中占支配地位，起主導(dǎo)作用，要求我們著力解決主要矛盾。打贏脫貧攻堅戰(zhàn)，要發(fā)揮黨的領(lǐng)導(dǎo)核心作用，發(fā)揮基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用。③矛盾就是對立統(tǒng)一，要用對立統(tǒng)一的觀點看問題。扶貧開發(fā)與生態(tài)建設(shè)既對立又統(tǒng)一，要堅持扶貧開發(fā)與生態(tài)保護(hù)并重該答案要點能夠既從哲學(xué)原理又從方法論角度來闡述教材知識，符合設(shè)問的要求。同時聯(lián)系情境材料能夠進(jìn)行簡單的糅合，而不是直接引用，但在生成答案的過程中，教材觀點與情境材料粘連度不夠緊密，缺乏深層次的拓展延伸思維層級考生答案運用SOLO理論評價拓展抽象水平①主要矛盾在事物發(fā)展過程中占支配地位，起主導(dǎo)作用，要求我們著力解決主要矛盾。打贏脫貧攻堅戰(zhàn)，要發(fā)揮黨的領(lǐng)導(dǎo)核心作用，抓住主要矛盾，集中整頓軟弱渙散的村黨組織，激發(fā)黨員積極性，發(fā)揮基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用。②矛盾就是對立統(tǒng)一，要用對立統(tǒng)一的觀點看問題。扶貧開發(fā)與生態(tài)建設(shè)既對立又統(tǒng)一，扶貧開發(fā)要從生態(tài)建設(shè)與修復(fù)中得到實惠，生態(tài)建設(shè)促進(jìn)扶貧開發(fā)的順利進(jìn)行。③矛盾具有特殊性，要堅持具體問題具體分析。扶貧開發(fā)要針對不同貧困區(qū)域環(huán)境、不同貧困農(nóng)戶狀況，實施精準(zhǔn)識別、精確幫扶、精確管理，因人因地施策，對癥下藥，做到具體問題具體分析該答案能夠靈活調(diào)用“知識倉庫”中儲備的知識，進(jìn)行選擇、提煉和重組，并有機(jī)結(jié)合情境材料中的有效信息，生成符合設(shè)問的答案。能夠用順暢的語言、清晰的層次、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬯P(guān)系，環(huán)環(huán)緊扣，一步一步地呈現(xiàn)全部答案

【思維明示】體現(xiàn)學(xué)科思想：唯物辯證法的實質(zhì)與核心的相關(guān)知識。體現(xiàn)學(xué)科思維：思維層次——歸納推理。思維訓(xùn)練流程：通過解讀并提取情境材料中的有效信息，再調(diào)用學(xué)科知識，轉(zhuǎn)換成符合設(shè)問要求的答案。體現(xiàn)學(xué)科價值：通過理解并掌握學(xué)科知識——唯物辯證