《海底世界》第二課時公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

《海底世界》第二課時公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計《海底世界》第二課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。探究課文3——6自然段，通過感受作者生動形象的語言，了解海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方。

2.繼續(xù)鞏固理解本課詞語，理解“竊竊私語”，“免費的長途旅行”，學(xué)會用“有的像……有的像……有的像……有的還好像……"的句式說話，通過多樣化的表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

3.在品讀文字中，繼續(xù)鞏固總分的構(gòu)段方法，學(xué)著以問句開頭，圍繞一個意思把內(nèi)容寫具體的方法。

4．激發(fā)學(xué)生熱愛自然，探索自然的興趣。

教學(xué)重難點：

在品讀文字中，感知海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富；了解總分的構(gòu)段方法，初步學(xué)會以設(shè)問句開頭從不同角度分寫。

一、教學(xué)過程：

（一）板書課題，直接導(dǎo)入

這節(jié)課，我們接著學(xué)習(xí)第23課《海底世界》，（板書課題）裴老師今天將帶領(lǐng)你們走進(jìn)三大主題海洋館，分別是海洋動物館、海洋植物館和海洋礦物館。（貼圖）孩子們，你們想去嗎？那就請你們以漂亮的坐姿坐好，帶上你們能說會道的嘴巴，靈敏的耳朵，善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，開啟我們今天的夢幻之旅。

（二）聞聲探索，品讀課文

1．同學(xué)們，當(dāng)海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜，海底真的一點聲音都沒有嗎？讀了課文我們就知道答案了。（出示自讀要求）

2.孩子們，我們一起交流一下讀書收獲，海底有聲音嗎？你從哪里知道的？

預(yù)設(shè)：

A．海底的動物常常在竊竊私語。（引導(dǎo)理解“竊竊私語”）

“竊竊私語"（變紅）“私語”是什么意思？你能對著裴老師做做私語的樣子嗎？私語就是？（小聲的說話）。怎樣小聲的說話呢？（沒關(guān)系，字典會來幫助你）竊在字典里有兩種意思：1、偷竊2、偷偷地、暗自在這里應(yīng)該選擇？那竊竊私語就是？（偷偷地小聲說話）這里是指誰像人一樣在小聲說話？（海底動物們）看了動物們發(fā)出的聲音是小小的，輕輕的。誰能給我們讀出竊竊私語的情景？（指名讀）(評：你讓我感受到了動物們在竊竊私語)

3.小動物們的竊竊私語你們是怎么聽到的呢？（用水中聽音器）

4.讓我們穿上潛水服，戴上水中聽音器，用你們靈敏的耳朵去海底聽聽吧！（點擊播放聲音：“嗡嗡"、“啾啾”、“汪汪"、“鼾聲”）

5.你聽到了什么聲音？（生自由說）

6.那么課文中是如何為我們介紹這些聲音的呢？（出示文中段落）誰來讀一讀？（指名讀，體會不同）

預(yù)設(shè)：

A：這個句子你讀得真流利，但是不要讀得這么響亮。

B：你讀得真好，能告訴我們?yōu)槭裁茨阋x得聲音輕輕的？

是呀，要用上水中聽音器才能聽到，可見聲音很輕很小，得讀得輕一些。你來試試？

7．還有其他聲音嗎？從哪兒看出來的？（省略號變色）省略號告訴我們海底還有很多聲音呢。發(fā)揮你的想象，你覺得海底還會有哪些聲音？（嘰嘰、呱呱、咕咕、喵喵、咩咩、哞哞……）

8.你們說得真好。如果能用上這樣的句式連起來說一說，就更好了?。ǔ鍪荆耗阌盟新犚羝饕宦?，就能聽見各種聲音：有的像（），有的像（），有的像（），有的還好像（）（指名說）

9.你們的想象力真豐富。我好像已經(jīng)聽到了動物們那竊竊私語的聲音！不同的動物會發(fā)出不一樣的聲音，就連同一種動物在不同的情況下，也會發(fā)出不同的聲音呢！你們瞧——（出示：吃東西的時候……行進(jìn)的時候……遇到危險的時候……）

10.這么多有趣的聲音交織在一起真像是一場別開生面的音樂會，你們喜歡這些聲音嗎？裴老師也喜歡！我們一起來讀一讀吧！

11.小小的標(biāo)點，卻有大大的作用，你們瞧這里有一個冒號，冒號前和冒號后的句子有什么聯(lián)系呢？你有什么發(fā)現(xiàn)？（生自由說）冒號前告訴我們海底有各種各樣的聲音。（相機(jī)板書：各種聲音）冒號后具體的說出都有哪些聲音。是呀，在這里冒號的作用就是為了引出下文的分寫。在寫作中，標(biāo)點符號也是情感的表達(dá)！這一段就是我們之前學(xué)過的總分的構(gòu)段方法，在寫作中我們也可以運用這樣的方法。

（三）動物活動，各不相同

1.課件出示：（自讀要求）

請同學(xué)們默讀課文第四自然段，思考這段話是圍繞哪一句話來寫的？作者為我們介紹了哪些有趣的動物？用圓圈圈出來。這些動物是怎么活動的？用橫線劃出來。

讓我們一起來交流一下讀書的收獲，誰來說一說這段是圍繞哪句話來寫的

是呀，海底有這么多有趣的動物，而且——（引讀第一句）（相機(jī)板書：活動方式）圍繞活動方式，作者為我們介紹了哪些有趣的動物呢？（生匯報）

2.他們的活動方式作者是怎樣具體分寫的呢？

預(yù)設(shè)1：海參靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進(jìn)四米。

A、海參是怎么前進(jìn)的？（變紅：靠肌肉伸縮爬行）你見過什么動物也是這樣前進(jìn)的？（毛毛蟲等）

B、它活動有什么特點呢？（慢）你從哪里看出來的?。克拿子卸嚅L？（大概四個課桌那么長）請學(xué)生走一走，體會距離短。而這么短的距離，我們的海參卻要一個小時?？烧鎵蚵?。真是比（）還慢。（補充句子，感悟讀）

C、誰能通過朗讀來把海參活動的慢表現(xiàn)出來呢？（指名讀）（活動的真慢）

過渡：還有一種動物的活動方式跟海參大不一樣，你們瞧——

預(yù)設(shè)2：梭子魚每小時能游幾十千米，攻擊其他動物的時候，比普通的火車還要快。

A、能用一個字來概括梭子魚活動的特點嗎？（快）從哪里看出來的呢？還有嗎？（比普通的火車還要快）火車的前進(jìn)速度怎么樣？梭子魚的速度——（更快）（指導(dǎo)朗讀）

B、我們也來比較一下吧！一小時的時間，梭子魚能游幾十千米，而海參只能游四米，海參的速度極慢，梭子魚的速度極快??！誰能通過朗讀來把海參的慢和梭子魚的快表現(xiàn)出來呢？（指名讀對比讀）

C、其實，我們學(xué)語文最重要的是學(xué)方法，學(xué)著把話說具體。（仿說句子）

過渡：你們介紹的餃子真是讓裴老師垂涎欲滴，很想嘗嘗呢！這香味把兩種動物都吸引過來了，你們看

預(yù)設(shè)3：烏賊和章魚能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。

烏賊和章魚是怎么活動的呢？（反推力）什么叫反推力？其實我們平時見過的劃船和游泳都是靠反推力前進(jìn)的。

烏賊和章魚多可愛呀，你能讀好這個句子嗎？（男生讀）

過渡：聽到你們的朗讀，還有一種動物迫不及待的要讓大家認(rèn)識它，瞧——

預(yù)設(shè)4：有些貝類自己不動，但能巴在輪船底下做免費的長途旅行。

貝類的活動方式是？（巴）生活中你還見過哪些動物可以巴著？你們瞧（出示貝類巴著的動畫圖）這就是——免費的長途旅行。（指導(dǎo)讀）

3.分小組讀第4段

（四）植物色彩、形態(tài)多樣

1.聽裴老師讀第五自然段，（出示學(xué)習(xí)要求）

2.交流讀書收獲（相機(jī)板書：色彩、大?。?/p>

3.我們一起來看看海底的植物吧，出示課件，師引讀：它們的色彩多種多樣），有——有——還有——海底的色彩就這幾種嗎？（不是）發(fā)揮你的想象，還可能有哪些顏色呢？（……）是呀，海底植物真是——（五彩繽紛、千姿百態(tài)、五彩斑斕……）

4.這些植物不僅色彩豐富，大小還各不相同，你看，最小的單細(xì)胞海藻，要用顯微鏡才能看清楚。最大的海藻長達(dá)二三百米，是地球上最長的生物。

（五）關(guān)注感情，總結(jié)提升：

暢游到這里，你覺得是一個怎樣的海底世界？是呀。難怪作者發(fā)出這樣的贊嘆，海底真是個——（齊讀最后一自然段），提示：真是重讀。其實。這也是發(fā)自我們內(nèi)心的贊美：再讀。

（六）發(fā)現(xiàn)問句，課后練筆

孩子們，這一句不僅是全文的中心句，概括了全文，還是對文中一個句子的回答，你們知道是哪一句嗎（引出第一句）（男女生讀）以問句開頭，可以引起讀者的注意和思考，在寫作中我們也可以運用這樣的寫作方法。

請你們以問句開頭，運用四五自然段的方法來