4 古代詩(shī)歌四首 觀滄海 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

4古代詩(shī)歌四首觀滄海公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《觀滄?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

①了解詩(shī)詞有關(guān)知識(shí)。

②品味語(yǔ)言，體味詩(shī)詞意境。

③有感情地反復(fù)誦讀并熟練地背誦。

④啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)古代文化的思感情，提高文化品位和審美情趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

品味語(yǔ)言，體會(huì)意境，誦讀并背誦。

課前準(zhǔn)備

制作多媒體PPT課件。課前讓學(xué)生再搜集一些與之相關(guān)的詩(shī)詞，以開(kāi)闊視野，拓展思路，增加積累。

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入一:情境型

[設(shè)計(jì)意圖]由古代優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化引出課題,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)的氛圍中受到古典文化的熏陶。

同學(xué)們,我國(guó)的唐代、宋代、元代分別有哪種文學(xué)體裁發(fā)展得最有成就【唐詩(shī)、宋詞、元曲?！康拇_,中國(guó)自古就是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度,從古老的《詩(shī)經(jīng)》發(fā)端,優(yōu)秀的詩(shī)歌作品浩如煙海。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)兩首膾炙人口的詩(shī)篇。

導(dǎo)入二:關(guān)聯(lián)型

[設(shè)計(jì)意圖]由學(xué)生回憶所學(xué)的古詩(shī)入手,適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)文學(xué)的教育,增強(qiáng)民族自豪感。

從了解燦爛文化、回憶所學(xué)的古詩(shī)入手,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

指導(dǎo)學(xué)習(xí)《觀滄?！?/p>

[設(shè)計(jì)意圖]教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀賞析《觀滄海》,豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),積累其學(xué)習(xí)古詩(shī)的經(jīng)驗(yàn)。

1.解題,簡(jiǎn)介作家作品、寫(xiě)作背景。

【師點(diǎn)撥完成?！?/p>

(1)解題

題目“觀滄海"中,“觀”的意思是“遠(yuǎn)望、眺望";滄海,大海,這里指渤海。

(2)作者簡(jiǎn)介

曹操(155—220),字孟德,沛國(guó)譙縣人,東漢末年的政治家、軍事家、詩(shī)人。善詩(shī)歌,以慷慨悲壯見(jiàn)稱。

(3)寫(xiě)作背景

漢獻(xiàn)帝建安十二年,曹操親率大軍北上,追殲袁紹殘部,五月誓師北伐,七月出盧龍寨,臨碣石山。他躍馬揚(yáng)鞭,登上當(dāng)年秦皇、漢武也曾登過(guò)的碣石山,又當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟之際,心潮像滄海一樣難以平靜,觸景生情寫(xiě)下了這首壯麗的詩(shī)篇。

(4)從詩(shī)的體裁看,是一首樂(lè)府四言詩(shī);從表達(dá)方式看,是一首抒情詩(shī)。

2.初讀感知,進(jìn)行朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練。

(1)把握四言詩(shī)的誦讀節(jié)奏。

〔明確〕詩(shī)歌節(jié)奏可以按音節(jié)兼顧意義來(lái)劃分。四言詩(shī)每句一般讀成“二·二”節(jié)拍,如:東臨/碣石,以觀/滄海。

(2)教師范讀,要求字正腔圓,感情飽滿。

【或播放錄音?！?/p>

(3)學(xué)生齊讀,要求準(zhǔn)確整齊,有節(jié)奏感。

3.精讀,整體感知課文。

學(xué)生借助注釋,疏通詩(shī)歌內(nèi)容。

水何澹澹:何,多么。澹澹,水波蕩漾的樣子。

以觀滄海:以,表目的的連詞。

山島竦峙:竦、峙,都是聳立的意思。山島是那樣的高聳挺立。

蕭瑟:形容風(fēng)吹樹(shù)木的聲音。

幸甚至哉:幸,慶幸。至,極點(diǎn)。慶幸得很,好極了。

4.品讀,師生釋疑,難點(diǎn)點(diǎn)撥。

“日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里"是古詩(shī)文中常用的“互文見(jiàn)義”。即文字上只交代一方,而意義彼此互見(jiàn)。句中不但說(shuō)“日月之行",也說(shuō)“星漢之行”;不但說(shuō)“星漢燦爛",也說(shuō)“日月?tīng)N爛”。合起來(lái)說(shuō)就是,“日月星漢之運(yùn)行與燦爛,均若出于滄海之中"。

5.悟讀,合作探究,提煉主旨。

(1)全詩(shī)是以哪個(gè)字展開(kāi)來(lái)寫(xiě)的

(2)這首詩(shī)寫(xiě)了幾層意思哪些詩(shī)句是寫(xiě)現(xiàn)實(shí)的哪些詩(shī)句是寫(xiě)想象的

(3)詩(shī)中哪些詩(shī)句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷

(4)這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情

【重點(diǎn)提示:全詩(shī)以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇,以下由“觀"字展開(kāi),寫(xiě)登山所見(jiàn)?！?/p>

第一層(開(kāi)頭兩句):交代觀海的地點(diǎn),“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇。

第二層(“水何澹澹"至“洪波涌起”):描寫(xiě)海水和山島。

“水何澹澹,山島竦峙"動(dòng)靜結(jié)合,描寫(xiě)大海全景;“樹(shù)木叢生,百草豐茂”描寫(xiě)靜景,表現(xiàn)了島上的勃勃生機(jī);“秋風(fēng)蕭瑟,洪波涌起"描寫(xiě)動(dòng)景,表現(xiàn)了大海的磅礴氣勢(shì)。

這一層全是寫(xiě)現(xiàn)實(shí)中的實(shí)景。

第三層(“日月之行”至“若出其里"):借助奇特的想象來(lái)表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概,是虛景,從兩個(gè)“若”字可以看出。

詩(shī)人面對(duì)迷人的海上風(fēng)光,展開(kāi)了豐富奇特的想象。這四句是全詩(shī)的高潮,創(chuàng)造了一個(gè)極其開(kāi)闊的意境:運(yùn)行不息的太陽(yáng)月亮,星光燦爛的銀河,竟都包蘊(yùn)在這滄海之中,何等氣魄。

此詩(shī)前一部分寫(xiě)大海景象,視野廣闊,也能見(jiàn)出詩(shī)人胸懷之博大,但跟后一部分比,氣象則略遜一籌?！叭赵轮小彼木鋵?xiě)大海,全用虛寫(xiě),卻表現(xiàn)了大海有包容天地的氣概,更顯示了詩(shī)人的博大胸懷。

最后兩句是附文,是為和樂(lè)而加,與詩(shī)的內(nèi)容無(wú)關(guān)。

〔明確〕本詩(shī)作者描寫(xiě)了大海的壯麗景色,表現(xiàn)了開(kāi)闊的胸襟,抒發(fā)了統(tǒng)一中原、建功立業(yè)的抱負(fù)。

難點(diǎn)突破:說(shuō)說(shuō)作者想要表達(dá)的思想感情。

〔明確〕大海的形象正是詩(shī)人形象的化身。詩(shī)人已經(jīng)削平了北方群雄,現(xiàn)在又打垮了烏桓和袁紹殘部,為即將揮師南下統(tǒng)一中原解除了后顧之憂。(當(dāng)時(shí)曹操已削平北方群雄,又打垮了烏桓和袁紹殘部,統(tǒng)一了北方;如果消滅南方割據(jù)勢(shì)力,就可以實(shí)現(xiàn)蕩平宇內(nèi)、一統(tǒng)天下的宏偉目標(biāo)了。)在躊躇滿志的時(shí)候,他借大海的形象抒發(fā)了建功立業(yè)的愿望,寫(xiě)出了千百年來(lái)膾炙人口的雄渾詩(shī)句,表現(xiàn)了自己的偉大抱負(fù)、闊大的胸襟。

6.背誦全詩(shī)。

【多媒體出示圖片。】

【在理解意思的基礎(chǔ)上,按照對(duì)詩(shī)歌的理解背誦?！?/p>

課堂小結(jié)

以鑒賞古詩(shī)的方法指導(dǎo)作結(jié)。

鑒賞古代詩(shī)詞,

第一步,把握詩(shī)詞內(nèi)容,可以從以下幾方面入手:1.細(xì)讀標(biāo)題;2.分析意象;3.品味意境;4.聯(lián)系作者。

第二步,弄清技巧:1.把握形象特點(diǎn);2.辨析表達(dá)技巧;3.說(shuō)明表達(dá)作用。

第三步,評(píng)價(jià)內(nèi)容觀點(diǎn):1.概括主旨;2.聯(lián)系背景;3.分清主次;4.全面評(píng)價(jià)。

布置作業(yè)

1.默寫(xiě)詩(shī)歌《觀滄海》和《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》。

2.朗讀《短歌行(其一)》,體會(huì)詩(shī)人的情感。

短歌行(其一)曹操

對(duì)酒當(dāng)歌,人生幾何!譬如朝露,去日苦多。

慨當(dāng)以慷,憂思難忘。何以解憂唯有杜康。

青青子衿,悠悠我心。但為君故,沉吟至今。