白鵝 公開課一等獎創(chuàng)新教案

白鵝公開課一等獎創(chuàng)新教案

第7課

課題：白鵝

內(nèi)容分析：這篇文章通過細膩的描寫，展現(xiàn)了一只白鵝的高傲個性。鵝的叫聲被形容為“大模大樣”，仿佛在宣告自己的存在，而它的步態(tài)更是從容不迫，每一步都顯得那么自信。作者通過這些生動的描繪，讓讀者能夠想象到這只白鵝的高傲姿態(tài)。

核心素養(yǎng)目標：文化自信：培養(yǎng)學(xué)生保護動物、與動物和諧相處的意識。語言運用：理解、積累并學(xué)會運用部分詞語；能有感情地朗讀課文；思維能力：學(xué)會抓住重點詞句，了解白鵝的特點，能體會作者用詞的準確、生動、幽默。審美創(chuàng)造：體會豐子愷幽默生動的語言風(fēng)格與寫話訓(xùn)練中獲得愉快的情感體驗。

【教學(xué)重點】感受作者對白鵝的喜愛之情，了解作者是如何寫出白鵝的高傲【教學(xué)難點】朗讀課文，感受作者用詞的準確、生動、幽默。

活動流程：大任務(wù)：制作《我的動物朋友》觀察日記集→子任務(wù)二發(fā)現(xiàn)動物的秘密→白鵝情境導(dǎo)入：“頭戴紅帽子，身穿白袍子，走路擺架子，說話伸脖子”同學(xué)們，趕快動一動自己聰明的小腦瓜，猜一猜這是什么動物呢？對嘍，它就是大白鵝！同學(xué)們，有一只大白鵝它被作家稱為“高傲的鵝老爺"雪衣丹冠踏碧波，不羨鴛鴦不慕鶴。一啼能令犬豖避，三眼猶守春秋諾。”這首詩就是在說它，那么，為什么作者要這樣稱呼它呢？讓我們一起走進第二個小活動來認識這只高傲的白鵝。

教學(xué)設(shè)計

教師活動學(xué)生活動

第一節(jié)：回顧導(dǎo)入。

回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，指名學(xué)生朗讀自己喜歡的段落，分享感受。同學(xué)們，課文從哪幾方面描寫了白鵝的高傲？你是從句話知道的呢？合作探究與標記。學(xué)生小組討論后分享。叫聲組：對比鴨群軋軋吵鬧與鵝厲聲叫囂的威嚴，在檔案卡側(cè)邊批注對比突出鵝的威嚴。步態(tài)組：用紅筆標注步調(diào)從容，大模大樣（直接描寫），藍筆圈出鴨步調(diào)急促，局促不安（對比句），組員模仿兩種步態(tài)，體會差異。吃相組：將“三眼一板"（直接）與狗偷食狼狽逃竄（對比）提問：白鵝的叫聲具有怎樣的特點？作者是如何描寫的？學(xué)生用文中的詞語回答，然后師生齊讀第三自然段。2.冒號分層描寫品析：（1）教師用動畫將第三段文字變成階梯式排版：第一層（總起）：鵝的叫聲：第二層（分述1）：音調(diào)嚴肅鄭重第三層（分述2）：似厲聲呵斥第四層（分述3）：有外人來時...學(xué)生用綠色熒光筆涂抹冒號，然后師生共同用拍手次數(shù)對應(yīng)層級（總起拍1下，分述拍3下）品析冒號：它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢。什么東西響了一聲，它立刻警戒起來：看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。教師提問：讀一讀，說一說你的發(fā)現(xiàn)？指名回答。發(fā)現(xiàn)“每個冒號后面都跟著一串小炸彈——具體解釋和說明！”說一說，你認為冒號在文中有什么作用？（2）句式創(chuàng)編游戲。教師出示前半句，學(xué)生接力補充。①小白兔真可愛：“眼睛像紅寶石：蹦跳時耳朵豎著，吃胡蘿卜會瞇眼睛..."②創(chuàng)意仿寫任務(wù)：模仿冒號結(jié)構(gòu)描寫“小狗的活潑”支架：小狗的活潑：見到主人時...玩耍時...犯錯后...學(xué)生反饋：小狗的活潑：尾巴是永動機，見到骨頭變火箭，犯錯時裝可憐?、坼e誤診斷室教師展示病句：公園的春天很美：桃花開了柳樹綠了孩子們放風(fēng)箏。同學(xué)們，這是曦曦寫的日記片段，這里邊標點符號感冒了，誰能當(dāng)小醫(yī)生來給它治??？"對比討論：原句冒號像導(dǎo)游，先指路標（總說），再帶我們看景點（分說）！處方1——公園春天有三美：桃花的粉，柳樹的綠，風(fēng)箏的彩。處方2——公園的春天很美。桃花開了，柳樹綠了，孩子們在放風(fēng)箏。3.精讀課文，深入探究。師生共同學(xué)習(xí)第四自然段，感受白鵝步態(tài)的高傲。（1）朗讀思考：教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀第4-6自然段，要求學(xué)生邊讀邊找一找哪些動物被拉來和鵝比美？思考：白鵝的步態(tài)給你留下了怎樣的印象？（2）對比感受教師引導(dǎo)學(xué)生將白鵝的步調(diào)與鴨的步調(diào)進行對比，找出它們的不同之處。學(xué)生思考后，教師指名學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生從速度、姿態(tài)、節(jié)奏等方面進行分析。通過對比，讓學(xué)生更加深入地理解白鵝步態(tài)的獨特性，以及作者通過對比手法來突出白鵝高傲特點的寫作方法。（3）欣賞視頻加深理解。①視頻引入。教師提前準備好凈角出場的視頻，在課堂上播放給學(xué)生觀看。學(xué)生觀看視頻時，教師要求學(xué)生仔細觀察凈角出場時的動作、姿態(tài)和神情，思考其與白鵝走路姿勢的相似之處。討論交流視頻播放結(jié)束后，教師組織學(xué)生進行討論，提問學(xué)生：凈角出場的步態(tài)給你留下了怎樣的印象？它與白鵝走路的姿勢有哪些相似之處？生回答后，教師進行總結(jié)，強調(diào)作者用“凈角出場"來比喻白鵝走路，形象地突出了白鵝步態(tài)的“大模大樣”，使讀者更容易理解和感受到白鵝的高傲特點。②學(xué)生模仿白鵝的步態(tài)，親身體驗其高傲，活躍課堂氣氛教師先進行示范，模仿白鵝的步態(tài)在教室里走幾步，夸張地表現(xiàn)出白鵝“大模大樣"從容”的樣子，引起學(xué)生的興趣和模仿的欲望。教師鼓勵學(xué)生：“同學(xué)們，現(xiàn)在你們就是那只高傲的白鵝，讓我們一起走出白鵝的風(fēng)采吧！"學(xué)生模仿學(xué)生站起來，根據(jù)自己對白鵝步態(tài)的理解進行模仿。在學(xué)生模仿的過程中，教師進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和糾正，提醒學(xué)生注意白鵝走路時頭部的抬舉、腳步的邁動等細節(jié)，確保學(xué)生的模仿動作能夠準確地體現(xiàn)出白鵝步態(tài)的高傲特點。教師可以播放一些輕松愉快的音樂，營造出一種活潑的氛圍，讓學(xué)生在音樂的伴奏下更加大膽地表現(xiàn)白鵝的高傲。（4）品讀吃飯：教師重組鵝吃飯順序的句子卡片（鵝的吃相：先吃冷飯→再喝水→然后吃泥和草"），學(xué)生將正確順序貼在階梯圖上。思考：鵝的吃相可笑表現(xiàn)在哪幾方面？吃法：三眼一板，一絲不茍。循規(guī)蹈矩，不會變通。拋出思辨議題：如果有人把“高傲”“傲然"之類的詞語用在你的身上，你高興嗎？為什么？作者筆下白鵝的“高傲”，究竟是缺點放大鏡，還是優(yōu)點變形記？引導(dǎo)學(xué)生思考：作者在描寫白鵝時，運用了怎樣的表達方法？體會明貶實褒的寫法，感受作者對白鵝的喜愛之情?？偨Y(jié)歸納，拓展延伸師生共同總結(jié)白鵝的特點，回顧作者的表達方法和語言風(fēng)格。學(xué)生討論分享：用紅筆標注“步調(diào)從容，大模大樣"（直接描寫），藍筆圈出鴨"步調(diào)急促，局促不安"（對比句），組員模仿兩種步態(tài)，體會差異。將“三眼一板”“一絲不茍"（直接）與"狗偷食狼狽逃竄"（對比）表現(xiàn)鵝的從容、規(guī)矩、高傲用綠色彩筆圈畫層符號學(xué)生發(fā)揮想象接力補充完整句子。按照支架模仿冒號結(jié)構(gòu)描寫“小狗的活潑”。爭當(dāng)小醫(yī)生給病句寶寶治病。齊讀修改版，感受層次清晰的美感學(xué)生朗讀員用不同語氣演繹對比句（如讀鴨步態(tài)時加快語速，讀鵝步態(tài)時昂首挺胸慢讀）。學(xué)生通過視頻和自己模仿白鵝的不同，品味作者準確、生動、幽默的語言、

第二節(jié)：對比閱讀

欣賞其他作家筆下的白鵝，進行比較閱讀，感受不同作家的語言魅力，拓寬閱讀視野。1.辯一辯：豐子愷和葉·諾索夫到底喜歡不喜歡鵝？2.比一比：文章表達上有什么相似之處？兩位作家筆下的白鵝都是派頭十足，豐子愷稱白鵝為“鵝老爺”，而葉·諾索夫筆下的鵝則有著“海軍上將”的派頭。表達上也有許多相似之處：①在結(jié)構(gòu)安排上，都是先介紹鵝的特點，再具體描寫；②在描寫方法上，都運用了擬人的手法；③都善于用反語表達對鵝的喜愛之