12.2逆向思維的含義與作用-【知識探究】高二政治高效課堂（統(tǒng)編版選擇性必修3）

選必三《邏輯與思維》第四單元

提高創(chuàng)新思維能力12.2逆向思維的含義與作用

發(fā)散思維和聚合思維的方法逆向思維的含義和作用創(chuàng)新思維要多路探索發(fā)散思維聚合思維逆向思維發(fā)揮思維正逆互補作用客觀基礎(chǔ)、含義與特點技法、優(yōu)缺點及具體運用客觀基礎(chǔ)含義和特點方法和功能逆向思維的客觀基礎(chǔ)和必要性逆向思維的含義逆向思維的主要方法逆向思維應(yīng)當(dāng)合“理”必須掌握正向思維的“正”正逆互補，攜手共進(jìn)運用多向的思維方法思維導(dǎo)圖課標(biāo)要求逆向思維的依據(jù)和優(yōu)勢。發(fā)揮正向思維和逆向思維的互補作用。核心素養(yǎng)1.科學(xué)精神：正確理解逆向思維,辯證認(rèn)識正向思維和逆向思維的關(guān)系,培養(yǎng)逆向思維或正逆互補解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。2.公共參與：抓住逆向思維的時機，掌握逆向思維的方法，正確進(jìn)行逆向思維，做到正逆互補。增強逆向思維的意識，克服逆反心理。自主學(xué)習(xí)1.逆向思維的客觀基礎(chǔ)及必要性

P1092.逆向思維的含義、特點

P1073.逆向思維的主要方法

P109-1104.逆向思維應(yīng)當(dāng)合理

P1115.正向思維是逆向思維的基礎(chǔ)

P1116.正逆互補，攜手共進(jìn)

P1127.創(chuàng)新思維過程需要運用多向的思維方法P112探究與分享p109

最初，人們設(shè)計電烤爐時按常規(guī)思路，熱源在下，食物在上。但肉類食物烤熟后，往下滴油，弄得電爐絲上油漬斑斑，電烤爐內(nèi)煙霧滾滾。后來，人們打破這種常規(guī)的結(jié)構(gòu)模式，將熱源設(shè)計在上面，食物放在下面，上述問題就解決了。在生活中，你發(fā)現(xiàn)哪些問題可以用逆向思維方法解決。導(dǎo)入新課

逆向思維的含義01（1）客觀基礎(chǔ)：事物包含著矛盾，矛盾的雙方既對立又統(tǒng)一，因而事物具有復(fù)雜的相反相成的性質(zhì)與功能，人們已經(jīng)認(rèn)識到的只是其中的一部分。（2）必要性：為了認(rèn)識事物可能具有的其他性質(zhì)與功能,人們往往有意識地逆向性地思考既有的認(rèn)識，這就運用了逆向思維。1、逆向思維的客觀基礎(chǔ)及必要性例：①風(fēng)可以幫助人們發(fā)電,在人們的生產(chǎn)生活中起到了重要的作用。當(dāng)然,風(fēng)也會造成災(zāi)害,但只要合理利用,它就可以為人們所用。②核能可以用于戰(zhàn)爭可以殺人,也可以造福于人類,比如發(fā)電。③蛇毒足以致人死地,卻依舊可以制成寶貴的中藥,救人性命。一、逆向思維的含義2、逆向思維的含義和特點（1）含義：一切與原有思路方向相反的思路都可以叫作逆向思維。在科學(xué)研究和技術(shù)發(fā)明中，逆向思維就是反向求索，或者稱為反向法。（2）特點：逆向思維是人們從過去所把握的事物原理的反面、構(gòu)成要素的反面、功能結(jié)構(gòu)的反面，去思考、去求索，以實現(xiàn)創(chuàng)新的目的。思考：下列示例體現(xiàn)了什么思維（正向or逆向思維）？1、父母督促、輔導(dǎo)小孩做作業(yè)，完成之后，還要進(jìn)行檢查。2、孩子不愿意作業(yè)，于是爸爸靈機一動說：兒子，我來做作業(yè)，你來檢查如何?孩子高興的答應(yīng)了，并且把爸爸的“作業(yè)”認(rèn)真的檢查了一遍，還列出算式給爸爸講解了一遍。只是他可能不明白為什么爸爸所有作業(yè)都做錯了。逆向思維正向思維3.逆向思維的主要方法:(1)對事物結(jié)構(gòu)順序的已有認(rèn)識進(jìn)行反向思考（P109下-1）①原因：事物的存在總有一定的結(jié)構(gòu)順序，不同的結(jié)構(gòu)順序會產(chǎn)生不同的功能效用。②作用：對事物結(jié)構(gòu)順序的已有認(rèn)識進(jìn)行反向思考，可以發(fā)現(xiàn)事物未被我們認(rèn)識的新功用?！鞠嚓P(guān)鏈接】將已有認(rèn)識中的左右、上下、前后、正反、內(nèi)外、大小、對稱與不對稱、平面與立體、方形與圈形等作交換性思考。在人際管理中換位思考的管理方式，是將管理與被管理的關(guān)系相互顛倒。（2）對已有的有關(guān)事物存在狀態(tài)的

認(rèn)識作轉(zhuǎn)換性思考（P110上-1）①原因：事物是變化發(fā)展的，人們對事物存在狀態(tài)的認(rèn)識是相對確定的，而不是固定不變或不可改變的。②作用：轉(zhuǎn)換認(rèn)識的視角，對事物存在狀態(tài)的認(rèn)識可能發(fā)生相互轉(zhuǎn)化，進(jìn)而產(chǎn)生新的認(rèn)識。如：動與靜、冷與熱、甜與咸、吸引與排斥、模糊與精細(xì)

看電影總是人靜坐、電影畫面滾動。有人逆向思維，讓人動起來，畫面靜下來。將一幅幅連續(xù)變化的圖畫掛在地鐵的墻壁上，乘客坐在列車?yán)?，向窗外望去，可以欣賞到引人入勝的動畫電影。（3）對已有的有關(guān)事物功能的認(rèn)識作反向思考（P110下-1）①原因：事物的功能，即有用還是無用，是人們依據(jù)自己的需要作出的評價和取舍。不同的人會有不同的需要。隨著時間、地點和條件的變化，人們的需要也會發(fā)生變化。②作用：轉(zhuǎn)換場合或?qū)ο髞碚J(rèn)識事物功用，其缺點可能變?yōu)閮?yōu)點?！纠浚豪欠佩e了地方的資源，人們對垃圾進(jìn)行分類、回收和利用，變廢為寶。（4）對已有的有關(guān)事物之間因果關(guān)系的認(rèn)識作交換性思考①原因：事物都處于因果關(guān)系的鏈條之中，在一定條件下，事物之間的原因與結(jié)果可以相互轉(zhuǎn)化。②作用：人們對事物因果關(guān)系的認(rèn)識，可以由因到果，也可以由果溯因。例如：由于條件的限制,人們不可能總是由因到果地認(rèn)識事物，譬如對太空的認(rèn)識。但人們通過分析宇宙射線、隕石等手段來加深對天體及其運動規(guī)律的認(rèn)識。小結(jié)：逆向思維的具體方法

方法依據(jù)和作用結(jié)構(gòu)順序反向思考(結(jié)構(gòu)反轉(zhuǎn)）存在狀態(tài)轉(zhuǎn)換思考（狀態(tài)反轉(zhuǎn)）事物功能反向思考（功能反轉(zhuǎn)）因果關(guān)系交換思考（因果反轉(zhuǎn)）對事物結(jié)構(gòu)順序的已有認(rèn)識進(jìn)行反向思考,可以發(fā)現(xiàn)事物未被我們認(rèn)識的新功用。（位置：左右、上下、前后、正反、內(nèi)外、形狀：大小、對稱與不對稱、平面與立體、方形與圈形、管理與被管理、約束與被約束）事物是變化發(fā)展的，人們對事物存在狀態(tài)的認(rèn)識是相對確定的，而不是固定不變或不可改變的。對已有的有關(guān)事物存在狀態(tài)的認(rèn)識作轉(zhuǎn)換性思考。（如動與靜、冷與熱、甜與咸、吸引與排斥、模糊與精細(xì)等的認(rèn)識可能發(fā)生相互轉(zhuǎn)化。）某種事物此時無用，彼時卻會有用；此地?zé)o用,彼地卻會有用；對此人無用，對他人卻會有用。轉(zhuǎn)換場合或?qū)ο髞碚J(rèn)識事物功用，其缺點可能變?yōu)閮?yōu)點。(有用——無用

消極作用——積極作用（缺點、優(yōu)點）

功能反向轉(zhuǎn)化

)事物都處在因果關(guān)系的鏈條中，一定條件下，事物之間的原因與結(jié)果可以相互轉(zhuǎn)化。人們對事物因果關(guān)系的認(rèn)識,可以由因到果,也可以由果溯因。

（1）在采用正向思維不能解決問題時，再從相反的方向去思考。

如果采用正向思維能夠解決問題，而且解決得很好，就不必采用逆向思維。

（2）逆向思維只能在只有正反兩種可能的情況下使用。

如果對某一問題解決的可能性有很多種，而且這些方法都能解決問題，此時逆向思維就缺乏了必然性和有效性?！局R延伸】：運用逆向思維時應(yīng)當(dāng)注意的問題練一練：以下分別是逆向思維的那種具體方法？材料一：某公司的老板經(jīng)常換位思考，站在被管理者的立場上去思考如何調(diào)動員工的工作熱情，取得了非常好的效果。材料二：看電影總是人靜坐、電影畫面滾動。有人逆向思維，讓人動起來，畫面靜下來。將一幅幅連續(xù)變化的圖畫掛在地鐵的墻壁上，乘客坐在列車?yán)?，向窗外望去，可以欣賞到引人入勝的動畫電影。材料三：垃圾是放錯了地方的資源，人們對垃圾進(jìn)行分類、回收和利用，變廢為寶。材料四：由于條件的限制,人們不可能總是由因到果地認(rèn)識事物，譬如對太空的認(rèn)識。但人們通過分析宇宙射線、隕石等手段來加深對天體及其運動規(guī)律的認(rèn)識。對事物結(jié)構(gòu)順序的已有認(rèn)識進(jìn)行反向思考對事物存在狀態(tài)的認(rèn)識作轉(zhuǎn)換性思考對已有的有關(guān)事物功能的認(rèn)識作反向思考對已有的有關(guān)事物之間因果關(guān)系的認(rèn)識作交換性思考

有位牧民死后留下一群牛。他在遺書中寫道:妻子，分給全部牛的半數(shù)再加半頭;長子分給剩下的牛的半數(shù)再加半頭，所得的牛是妻子得牛數(shù)量的一半;次子，分給還剩下牛的半數(shù)再加半頭，所得的牛是長子得牛數(shù)量的一半;長女，分給最后剩下的牛的半數(shù)再加半頭，所得的牛是次子得牛數(shù)量的一半。結(jié)果，一頭牛也沒有殺，正好全部分完。這位牧民死時留下多少頭牛?用正向思維和逆向思維分別試解一下。探究與分享【正向思維的解法】設(shè)牛的總數(shù)是x其妻子得牛數(shù)為:(0.5x+0.5);長子得牛數(shù)為:0.5x(0.5x+0.5);

次子得牛數(shù)為:0.5x[0.5x(0.5x+0.5)];

長女得牛數(shù)為:0.5x{0.5x[0.5x(0.5x+0.5)])。

計算后，可以得知:x=15?！灸嫦蛩季S的解法】長女:0.5+0.5=1;次子:1.5+0.5=2;長子:3.5+0.5=4;妻子:7.5+0.5=8?？偱?shù):1+2+4+8=15。牧民死時留下了15頭牛。需要注意的是，無論是運用正向還是逆向思維方法，分牛都必須滿足“一頭牛也沒有殺，正好全部分完”的要求，否則答案就不正確。

發(fā)揮正逆互補的作用02（1）正向思維與逆向思維是客觀對象的內(nèi)在矛盾在人們思維中的反映。（2）逆向思維的反向是有合理性的思維反向。（3）如果不顧客觀規(guī)律，盲目地“反向”，不僅難以實現(xiàn)創(chuàng)新思維的目的，而且可能付出慘重的代價。1.逆向思維應(yīng)當(dāng)合“理”逆向思維≠逆反心理二、發(fā)揮思維正逆互補的作用（1）只有掌握了正向思維的“正”，即人們已有的對事物常規(guī)認(rèn)識的成果，才能夠合理有效地進(jìn)行逆向思維的“逆”，即對已有的常規(guī)認(rèn)識作反向思考。不知道正向思維，就談不上逆向思維。（2）創(chuàng)新思維中的逆向思維，往往是在運用正向思維未能獲得滿意結(jié)果的情況下才采用的。2.正向思維是逆向思維的基礎(chǔ)（1）逆向思維并非總比正向思維的效果好。究竟哪種思維的效果好，取決于具體情況，并不是時時處處都要逆向思考。（2）有意識地將兩個或多個對立面聯(lián)系在一起思考，正反補充，可以打破單方面性質(zhì)的限制，避免思維的僵化和極端化，更有可能發(fā)現(xiàn)事物的新功能和新作用，產(chǎn)生創(chuàng)新性的成果。3.正逆互補，攜手共進(jìn)正：對鹽堿地長期排鹽，改良鹽堿地，使之逐步變成良田，從而可以種植水稻。逆：培育耐鹽堿作物，使之在比較接近海水的濃度（中）去生長，如高粱、棉花，本身抗鹽堿能力比較強，像典型的鹽角草、濕地堿蓬。發(fā)散思維創(chuàng)新思維聚合思維正向思維逆向思維鹽堿地有哪些類型，可以種植哪些作物。圍繞鹽堿地能夠種植作物物的目標(biāo)。對鹽堿地進(jìn)行排鹽，使之變成良田。培育和種植可以耐鹽堿的作物。（1）創(chuàng)新思維是有方向的，是以問題為導(dǎo)向的。（2）目的：人們運用發(fā)散思維與聚合思維、逆向思維與正向思維等多向的思維方法，目的在于從不同的方向和角度認(rèn)識事物，以求獲得常規(guī)思路難以得到的新認(rèn)識。（3）聯(lián)系：不同方向的思維方法之間不是彼此孤立、相互排斥的，而是相輔相成、相得益彰的。4.創(chuàng)新思維過程需要運用多向的思維方法總結(jié)：發(fā)揮思維正逆互補的作用逆向思維應(yīng)當(dāng)合“理”要以正向思維為基礎(chǔ)要正逆互補，攜手并進(jìn)①逆向思維并非總比正向思維的效果好。②正反補充，可以打破單方面性質(zhì)的限制，避免思維的僵化和極端化，更有可能發(fā)現(xiàn)事物的新功能和新作用，產(chǎn)生創(chuàng)新性的成果。①正向思維與逆向思維是客觀對象的內(nèi)在矛盾在人們思維中的反映。②逆向思維的反向是有合理性的思維反向，創(chuàng)新必須遵循客觀規(guī)律。③如果不顧客觀規(guī)律，盲目地“反向”，不僅難以實現(xiàn)創(chuàng)新思維的目的，而且可能付出慘重的代價。（逆向思維≠逆反心理）①只有掌握了正向思維的“正”，才能夠合理有效地進(jìn)行逆向思維的“逆”。不知道正向思維，就談不上逆向思維。②創(chuàng)新思維中的逆向思維，往往是在運用正向思維未能獲得滿意結(jié)果的情況下才采用的。課堂小結(jié)例題1．一旅客在火車站附近手機被偷了，馬上請朋友給自己手機發(fā)了一條信息：“哥，火車快開了，我等不到你，先上車了！欠你的兩萬塊錢，我放在火車站寄存處A19號柜子里，密碼是1685”。半小時后，偷手機的小偷在火車站寄存處A19號柜子前被生擒。思維方式用對了，能解決許多問題。運用這一思維方式（

）①是在綜合基礎(chǔ)上對問題進(jìn)行分析

②通過轉(zhuǎn)換認(rèn)識的角度以實現(xiàn)創(chuàng)新③能發(fā)揮非邏輯制約的暢想功能

④能與正向思維互補出創(chuàng)新成果A．①③B．①④C．②③D．②④D例題2．大興調(diào)查研究，黨員干部要多到分管領(lǐng)域的基層一線去，多到群眾意見集中、工作打不開局面的地方去，體察實情，解剖麻雀，全面掌握情況，做到心中有數(shù)。這啟示我們要學(xué)會運用（

）①發(fā)散思維，按照預(yù)定計劃開展調(diào)研工作②逆向思維，根據(jù)形勢變化優(yōu)化調(diào)研流程③聯(lián)想思維，在制定計劃時推測調(diào)研結(jié)果④聚合思維，用解剖麻雀法尋求解決方案A．①②B．①④C．②③D．③④B例題3．一位大爺?shù)讲耸袌鲑I菜，挑了3個西紅柿到秤盤，攤主秤了下：“一斤半3塊7?！贝鬆敚骸白鰷挥媚敲炊唷！比サ袅俗畲蟮奈骷t柿。攤主：“一斤二兩3塊?！闭?dāng)身邊人想提醒大爺注意秤時，大爺從容地掏出了七毛錢，拿起剛?cè)サ舻哪莻€大西紅柿，瀟灑地走開了。從逆向思維角度來看，這位大爺（

）①突破陳規(guī)看問題，實現(xiàn)了對推理步驟的省略或跨越②進(jìn)行了反向求索，實現(xiàn)了“不利”向“有利”的轉(zhuǎn)化③轉(zhuǎn)換認(rèn)識視角，對涉及事物的存在狀態(tài)作轉(zhuǎn)換性思考④汲取先前的經(jīng)驗，通過位置變遷尋求解決問題新思路A．①②B．①④C．②③D．③④C(2024高考·安徽)近年來，國風(fēng)國潮展露新姿，生動閃耀著傳統(tǒng)文化的時代光輝。今天，走入新國風(fēng)傳統(tǒng)戲曲的劇場，觀眾會看到全新的舞臺設(shè)計。這種設(shè)計突破了傳統(tǒng)舞臺的局限，將觀眾席與舞臺融為一體，讓觀眾秒變“演員”參與劇情，拉近了戲曲與觀眾的距離。舞臺形式的創(chuàng)新推動了傳統(tǒng)戲曲的重塑。過去，戲曲觀眾多為老年人，重塑后的戲曲通過融合聲光電的舞美特效，帶給觀眾全新體驗與藝術(shù)享受，讓年輕人而感到戲曲之美，實現(xiàn)了戲曲觀眾群體的日漸年輕化。過去，人們認(rèn)為戲曲節(jié)奏慢，重塑后的戲曲則引發(fā)了人們對慢生活的共鳴，隨著劇情的展開，觀眾在戲曲舒緩、悠揚的唱腔中，慢慢品味著生活的靜謐與美好。同時，傳統(tǒng)戲曲也在不斷跨越邊界，形成“戲曲+”的新美學(xué)風(fēng)格，如“戲曲+流行音樂”“戲曲+書法”“戲曲+美食”等。今天，戲曲人通過對傳統(tǒng)戲曲的再理解、再演